Resumen Ley de Convivencia Galicia

1. DECRETO 8/2015, do 8 de xaneiro, polo que se desenvolve a Lei
4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade
educativa en materia de convivencia escolar.
TÍTULO 1: «Disposicións xerais».
TÍTULO 2: «A convivencia nos centros docentes».
 CAPÍTULO 1: Axentes responsables da convivencia escolar
- Os AXENTES RESPONSABLES DA CONVIVENCIA son todos os membros da
comunidade educativa.
- A COMISIÓN DE CONVIVENCIA exercerá por delegación do consello escolar
as seguintes funcións:
 Elaborar o PLAN DE CONVIVENCIA do centro.
 Adoptar MEDIDAS PREVENTIVAS para o cumprimento das normas
 Impulsar ACCIÓNS dirixidas á promoción da convivencia, especialmente o
fomento de actitudes para garantir:
 a igualdade entre mulleres e homes
 a igualdade de trato de todos os membros da comunidade educativa
 a resolución pacífica de conflitos
 Elaborar unha MEMORIA ANUAL sobre a análise da convivencia e a
conflitividade.
 Propor as persoas que poidan formar parte do EQUIPO DE MEDIACIÓN.

2. - O CLAUSTRO DE PROFESORES terá as seguintes funcións:
 Realizar propostas para a elaboración do plan de convivencia e das normas.
 Participar na avaliación anual da convivencia no centro.
 Propor actuacións de carácter educativo, especialmente as relacionadas coa
resolución pacífica de conflitos.
- Os ACORDOS E MEDIDAS as que se chegue serán recollidos por:
 comisión de coordinación pedagóxica (CCP)
 órganos de coordinación docente
Serán incluídos nas concrecións curriculares de etapa, para asegurar a
coherencia destes co PE do centro e a PXA.
- Créase o CONSELLO PARA A CONVIVENCIA ESCOLAR DA CCAA DE
GALICIA como órgano de carácter consultivo e de apoio a toda a comunidade
educativa, no que se refire á convivencia escolar. Destaco entre as súas funcións:
 Avaliar a situación da convivencia nos centros.
 Analizar e propor LIÑAS de ACTUACIÓN, INVESTIGACIÓN,
PREVENCIÓN e INCLUSIÓN en materia da mellora da convivencia escolar.
 Propor LIÑAS de ACTUACIÓN en materia de formación do profesorado no
que respecta á convivencia escolar.
 Elaborar ao final de cada curso escolar unha MEMORIA ANUAL.

3.  CAPÍTULO 2: Documentos e recursos complementarios sobre a convivencia
escolar
Sección 1ª Plan de convivencia
- PLAN DE CONVIVENCIA:
 Definición: é o documento no cal se articula a convivencia escolar, que garante
unha educación dentro dos principios democráticos de convivencia, así como na
prevención de conflitos e na súa resolución pacífica.
 O proxecto educativo de cada centro docente incluirá un plan de convivencia
 Integrará: o principio de igualdade entre mulleres e homes.
 Establecerá: a través dun diagnóstico previo, as necesidades, os obxectivos, as
actuacións e a mediación na xestión dos conflitos.
 Elaborado: pola comisión de convivencia ou, cando esta non estivese constituída,
polo equipo directivo.
 Aprobado: polo consello escolar do centro.
 Obxectivos xerais: destaco os seguintes:
 Fomentar nos centros educativos o respecto á diversidade e a igualdade
entre homes e mulleres.
 Facilitar a prevención, a detección, o tratamento, o seguimento, a xestión
e a resolución dos conflitos.
 Facilitar a prevención, detección e eliminación de todas as manifestacións
de violencia, especialmente do acoso escolar, da violencia de xénero e das
actitudes e comportamentos xenófobos e racistas.

4.  Estructura:
1. ANÁLISE da situación, partindo dun diagnóstico previo da convivencia no centro.
 Características do centro e do seu contorno
 Aspectos da xestión e organización do centro que inflúen na convivencia.
 Estado das relacións e da participación na vida do centro por parte do
profesorado, do alumnado, das familias e do persoal de administración e
servizos e de atención educativa complementaria, así como doutras
institucións e entidades do contorno.
 Conflitividade detectada no centro, indicando o tipo e número de conflitos
que se producen e os sectores implicados nestes.
 Actuacións desenvolvidas no ámbito da convivencia e efectividade destas.
2. OBXECTIVOS específicos do plan de convivencia derivados da análise previa.
3. Descrición das ACTUACIÓNS, das MEDIDAS ou dos PROGRAMAS que se van
desenvolver para favorecer a convivencia.
4. O PROTOCOLO para a prevención, detección e tratamento das situacións de
acoso escolar.
5. CONCRECIÓN, en cada unha das actuacións, das medidas ou dos programas, das
persoas ou dos órganos responsables, das persoas destinatarias e dos
procedementos que se van seguir para o seu desenvolvemento e execución.
6. NORMAS de convivencia do centro, así como un protocolo que contribúa á
detección ou ao incumprimento destas.
7. Establecemento das CONDUCTAS CONTRARIAS á convivencia e das
correccións que correspondan ao seu incumprimento.

5. 8. As NORMAS para o FUNCIONAMENTO da COMISIÓN de convivencia do
centro, a súa composición, a periodicidade das reunións e o plan de actuación.
9. MECANISMOS de COORDINACIÓN INTERNA no centro, coas familias e con
outros centros educativos ou organismos do contorno.
10. ESTRATEXIAS para realizar a difusión do plan de convivencia.
11. PROCESOS de seguimento, avaliación e mellora do plan de convivencia.
 A elaboración do plan de convivencia suporá a análise e valoración sobre os
principais DOCUMENTOS organizativos e curriculares do centro:
 O proxecto educativo do centro.
 A concreción curricular, respecto do desenvolvemento das
competencias básicas e da metodoloxía empregada.
 O plan xeral de atención á diversidade.
 O plan de acción titorial.
 As normas de organización e funcionamento do centro
 A programación xeral anual.

6. - Recóllense unha serie de ACTUACIÓNS, PROGRAMAS e MEDIDAS
complementarias para a mellora da convivencia nos centros docentes.
 Actividades de acollida para o alumnado que se matricula por primeira vez.
 Actividades dirixidas a previr posibles situacións de violencia de xénero.
 Actividades dirixidas á non discriminación por razón de raza, sexo, procedencia
e condición persoal ou social.
 Medidas de carácter organizativo que posibiliten a adecuada vixilancia dos
espazos e dos tempos considerados de risco, como os recreos, as entradas e
saídas do centro e os cambios de clase nos corredores.
Sección 2ª As normas de organización e funcionamento e as normas de
convivencia
- NORMAS de ORGANIZACIÓN e FUNCIONAMENTO:
 Incluirán as NORMAS DE CONVIVENCIA.
 Recollerán a organización dos ESPAZOS, dos TEMPOS e a distribución dos
RECURSOS.
 Establecerán os procedementos de COMUNICACIÓN ás familias das faltas de
asistencia e as autorizacións ou xustificacións para os casos de ausencia.

7. - NORMAS de CONVIVENCIA:
 Serán PÚBLICAS.
 Concretarán os DEREITOS e DEBERES do alumnado e as CORRECCIÓNS que lle
correspondan polo seu incumprimento.
 Poderán incluír previsións sobre a VESTIMENTA do alumnado no centro docente
ou a maneira de presentarse neste.
 Prohíbese o uso de TELÉFONOS MÓVILES.
 As normas de convivencia estarán recollidas no PLAN DE CONVIVENCIA.
 Velarán polo seu CUMPRIMENTO o equipo directivo do centro, o claustro e o
consello escolar, a través da comisión de convivencia.
 O equipo directivo do centro levar a cabo a DIFUSIÓN das actuacións das
normas de organización e funcionamento e das normas de convivencia.
Sección 3ª. Medidas para a mellora da convivencia nos centros.
- PROGRAMAS
O departamento de orientación de cada centro elaborará:
un PROGRAMA que contribúa á adquisición de habilidades e competencias sociais
por parte do alumnado COMO COMPLEMENTO DAS MEDIDAS CORRECTORAS
das condutas contrarias á convivencia:
 Dirixido: ao alumnado que incorra reiteradamente en condutas disruptivas
 Finalidade: coa finalidade de mellorar a súa integración no centro docente.

8. un PROGRAMA que contribúa á adquisición de habilidades e competencias sociais
por parte do alumnado que ESTEA TEMPORALMENTE PRIVADO DO DEREITO
DE ASISTENCIAS AO CENTRO.
 Aplicarase coordinadamente entre: o departamento de orientación e o
profesorado titor (procurarán implicar o resto do profesorado e as familias e,
de ser o caso, os servizos sociais)
Poderán desenvolverse PROGRAMAS que supoñan a incorporación de outros
aspectos como o autoconcepto e a autoestima, a xestión pacífica de conflitos…
- AULA DE CONVIVENCIA INCLUSIVA
 Finalidade: substituír o tempo de expulsión do alumnado que estivese
temporalmente privado do seu dereito de asistencia ao centro, como
consecuencia da imposición de medidas correctoras, buscando a reincorporación
á súa propia aula no menor tempo posible.
 O plan de convivencia incluirá: en relación coa aula de convivencia:
 Criterios, actuacións e condicións para a atención do alumnado na aula de conviv.
 Profesorado que atenderá educativamente a aula de convivencia inclusiva.
 Horario, localización, instalacións e material didáctico con que conta a aula.
 A dirección do centro será o órgano competente para ditar se un alumno necesita
ir a aula de convivencia inclusiva.

9. - MEDIACIÓN ESCOLAR
 Definición: é unha estratexia de intervención imparcial para a resolución de
conflitos en que unha terceira persoa axuda as partes implicadas a alcanzar un
acordo satisfactorio para ambas as dúas.
 O plan de convivencia incluirá: as directrices para a creación dos equipos de
mediación, as características do seu funcionamento e as pautas de actuación que
se seguirán para derivar un caso de conflito cara á mediación.
- ESCOLA DE NAIS E PAIS
 Cando así se determine no plan de convivencia de cada centro, poderanse crear
escolas de nais e pais para propor iniciativas tendentes a previr e resolver
conflitos de convivencia, mellorar a convivencia e fomentar o respecto mutuo e a
tolerancia no centro educativo.
 As referidas propostas serán elevadas ao consello escolar de cada centro e
serán recollidas na memoria anual da comisión de convivencia.
- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ACOSO ESCOLAR
 Contextualizado: ao centro e ao seu contorno
 Incluído: no plan de convivencia do centro
 Actuación: pautas de prevención, actuación e intervención que se poidan adoptar
para garantir a seguridade e a protección do alumnado, así como súa aprendizaxe.

10.  Incorporará:
 Realización de CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACIÓN.
 Establecemento de CANLES ESPECÍFICAS que faciliten ás vítimas a
exteriorización das situacións de acoso escolar.
 Determinación das MEDIDAS A TOMAR no caso de detección dunha
situación de acoso escolar. O/A titular da dirección do centro asignará a unha
persoa responsable da atención á vítima (se é posible unha persoa con que a
vítima garde unha relación de confianza ou proximidade).
TÍTULO 3: «As condutas contrarias á convivencia escolar e a súa corrección».
 CAPÍTULO 1: Principios xerais
- Clases de CONDUTAS CONTRARIAS Á CONVIVENCIA (FALTAS)
 Condutas GRAVEMENTE PERXUDICIAIS para a convivencia.
 Condutas LEVES contrarias á convivencia.
- REPARACIÓN dos DANOS causados.
 O alumnado está obrigado a REPARAR os danos que cause ou a facerse cargo do
custo ECONÓMICO da súa reparación. As nais e pais ou as titoras/es legais
serán responsables civís nos termos previstos pola lexislación vixente.
 Cando se incorra en AGRESIÓNS físicas ou morais, deberá repararse o dano
moral causado mediante a presentación de ESCUSAS, en público ou en privado.

11. - ASPECTOS FORMAIS dos PROCEDEMENTOS CORRECTORES:
CONDUTAS GRAVEMENTE PERXUDICIAIS:
 As condutas GRAVEMENTE PERXUDICIAIS deberán formalizarse por escrito.
 Notificaránse á INSPECCIÓN EDUCATIVA e aos país/titores.
 O DOCUMENTO de constatación dos feitos elaborado polo PROFESORADO
contará coa PRESUNCIÓN de VERACIDADE e deberá conter:
a) Lugar, data e hora da comisión da acción ou omisión.
b) Descrición da acción ou omisión que determina a incoación do procedemento.
c) A norma que se considere infrinxida.
d) Nome, apelidos, enderezo e datos académicos da alumna/o e, se non fose maior
de idade, os datos identificativos dos país/titores.
e) Identificación das persoas que presenciasen a acción ou que poidan achegar
datos de interese para a comprobación dos feitos.
f) Identificación e sinatura da persoa docente que elabore o documento.
CONDUTAS LEVES:
 Notificaránse á COMISIÓN DE CONVIVENCIA DOS CENTRO e aos
pais/titores.

12. CAPÍTULO 2: Das condutas gravemente prexudiciais para a convivencia e da súa
corrección
- CONDUTAS GRAVEMENTE PERXUDICIAIS para a convivencia
 AGRESIÓNS FÍSICAS OU PSÍQUICAS
 INXURIAS
 AMEAZAS E COACCIÓNS
 DISCRIMINACIÓN
 DESAFÍO Á AUTORIDADE DO PROFESORADO
 GRAVACIÓN, MANIPULACIÓN ou DIFUSIÓN por calquera medio de imaxes ou
informacións que atenten contra o dereito á honra, a dignidade da persoa, a
intimidade persoal e familiar e a propia imaxe dos demais.
 ACOSO ESCOLAR
 SUPLANTACIÓN DE PERSONALIDADE
 DANOS MATERIAIS OU SUBSTRACCIÓN
 Os actos inxustificados que perturben gravemente o normal desenvolvemento
das actividades do centro, incluídas as de carácter complementario e
EXTRAESCOLAR.
 ACTUACIÓNS PERXUDICIAIS PARA A SAÚDE
 RESISTENCIA OU NEGATIVA DE ENTREGAR OS
OBXECTOS/SUBSTANCIAS que sexan requisadas polo profesorado.
 REITERACIÓN DE CONDUTAS LEVES
 INCUMPLIMENTO DAS SANCIÓNS

13. - MEDIDAS CORRECTORAS DAS CONDUTAS GRAVEMENTE
PERXUDICIAIS.
 Realización, dentro ou fóra do horario lectivo, de TAREFAS que contribúan á
mellora e ao desenvolvemento das actividades do centro.
 SUSPENSIÓN do dereito a participar nas actividades EXTRAESCOLARES ou
COMPLEMENTARIAS do centro por un período de entre dúas semanas e un mes.
 CAMBIO de GRUPO.
 SUSPENSIÓN do dereito de ASISTENCIA a determinadas CLASES por un
período de entre catro días lectivos e dúas semanas.
 SUSPENSIÓN TEMPORAL do dereito de ASISTENCIA ao CENTRO por un
período de entre catro días lectivos e un mes.
 CAMBIO de CENTRO.
- APLICACIÓN DAS MEDIDAS CORRECTORAS
 O alumna/o poderá ser READMITIDO/A nas clases ou no centro antes de
cumprir todo o tempo de suspensión se a dirección constata que se produciu un
CAMBIO POSITIVO na súa actitude e na súa conduta, para o cal consignará por
escrito no expediente as razóns que permitiron apreciar dito cambio.

14.  CAPÍTULO 3: Das condutas leves contrarias á convivencia e da súa corrección
- CONDUTAS LEVES para a convivencia.
 AGRESIÓNS FÍSICAS OU PSÍQUICAS, INXURIAS, AMEAZAS E
COACCIÓNS, DANOS MATERIAIS OU SUBSTRACCIÓN e os ACTOS
INXUSTIFICADOS nas actividades EXTRAESCOLARES e
COMPLEMENTARIAS que non alcancen a gravidade requirida.
 RESISTENCIA OU NEGATIVA DE ENTREGAR OS
OBXECTOS/SUBSTANCIAS que sexan requisadas polo profesorado, cando non
constitúa conduta gravemente prexudicial para a convivencia.
 FALTAS DE ASISTENCIA INXUSTIFICADAS ou de PUNTUALIDADE.
 A reiterada asistencia ao centro SEN MATERIAL.
 As condutas que se tipifiquen como tales nas NORMAS DE CONVIVENCIA do
centro.
- MEDIDAS CORRECTORAS DAS CONDUTAS LEVES.
 AMONESTACIÓN privada ou por escrito.
 COMPARECENCIA INMEDIATA ante a persoa que ocupe a xefatura de estudos.
 Realización de TRABALLOS ESPECÍFICOS en horario LECTIVO.
 Realización, en horario NON LECTIVO, de TAREFAS que contribúan á mellora e
desenvolvemento das actividades do centro.

15.  SUSPENSIÓN do dereito a PARTICIPAR nas actividades EXTRAESCOLARES
ou COMPLEMENTARIAS por un período de ata dúas semanas.
 CAMBIO DE GRUPO por un período de ata unha semana.
 SUSPENSIÓN do dereito de ASISTENCIA a determinadas CLASES por un
período de ata tres días lectivos.
 SUSPENSIÓN temporal do dereito de ASISTENCIA ao CENTRO por un período
de ata tres días lectivos.
CAPÍTULO 4: Procedementos de corrección das condutas gravemente
prexudiciais para a convivencia
Sección 1ª: Procedementos de corrección das condutas gravemente prexudiciais
para a convivencia do centro
A dirección do centro, despois da recollida de información e valoración, no prazo de
tres días lectivos (contados dende que se tivo constancia da conduta) notificará por
escrito aos pais/titures a posibilidade de corrixila mediante o procedemento:
CONCILADO: os pais terán que notificar por escrito a aceptación ou non do
procedemento no prazo dun día lectivo.
Se non se lle comunica nada á dirección do centro nese prazo, aplicaráselle o
procedemento COMÚN.
A dirección do centro informará ao TITOR/A e ao CONSELLO ESCOLAR das
condutas gravemente prexudiciais para a convivencia que fosen corrixidas.

16. Sección 1ª: Procedemento conciliado
 Finalidade: favorecer a implicación e o compromiso do alumno ou alumna
corrixido/a e da súa familia, ofrecer a posibilidade de que a persoa agraviada se
sinta valorada, axudar a consensuar as medidas correctoras e facilitar a
inmediatez da corrección educativa.
 Requisitos para o seu funcionamento:
 RECOÑECEMENTO por parte do alumno/a da súa conduta.
 Todos os IMPLICADOS mostren a súa conformidade a acollerse ao dito
procedemento.
 NON se poderá facer USO deste procedemento durante o MESMO CURSO ou
MESMO ALUMNO/A, para corrixir unha conduta semellante.
 Actuará unha persoa MEDIADORA na forma que se estableza nas normas de
organización e funcionamento do centro.
 Deberá quedar constancia escrita da CONFORMIDADE coas medidas
correctoras fixadas por parte do alumno/a da conduta e da persoa agraviada ou,
así como dos pais/titores.
 O incumprimento por parte da alumna/o das medidas correctoras acordadas dará
lugar á corrección da súa conduta mediante o PROCEDEMENTO COMÚN.

17. Sección 3ª: Procedemento común
Uso: utilizarase cando a alumna/o ou, se é o caso, pais/titores, opten por él, ou cando
non sexa posible desenvolver o procedemento conciliado.
Desenvolvemento: A PERSOA INSTRUCTORA (docente) deberá precisar no
expediente o tipo de conduta do alumno e as circunstancias que sucederon. Reunirase
coas persoas implicadas e os pais/titores leerá a acta e plantexará a medida
correctora imposta. Á vista da proposta da persoa instrutora, a dirección do centro
ditará a resolución escrita do procedemento de corrección.
- COMPROMISOS EDUCATIVOS PARA A CONVIVENCIA.
En TODOS OS CASOS poderase SUSPENDER a aplicación das medidas correctoras
adoptadas se a alumna/o ou, de ser o caso, os pais/titores ASINAN un
COMPROMISO EDUCATIVO PARA A CONVIVENCIA (esto deberá de figurar de
forma clara e detallada por escrito)
- PRESCRICIÓN DE CONDUTAS E CORRECCIÓNS.
 As condutas gravemente prexudiciais para a convivencia nos centros docentes,
prescriben aos CATRO MESES da súa comisión
 As condutas leves contrarias á convivencia, ao MES.

18. NOVEDADES
Introdúcese o termo de corrección ou medida correctora coa pretensión de
subliñar que os procesos de corrección non constitúen unicamente a
consecuencia do exercicio da potestade sancionadora da Administración senón
que, fundamentalmente, forman parte do desenvolvemento educativo do
alumnado.
Procedemento conciliado: perséguese que o diálogo, a implicación e o
compromiso do alumnado corrixido e da súa familia sirva para que a persoa
agraviada se sinta valorada, que as medidas correctoras sexan consensuadas,
de ser o caso, coa colaboración dunha persoa mediadora para lograr o
achegamento entre as persoas afectadas e, ao mesmo tempo, para facilitar
a inmediatez da corrección educativa.
Incorpora, por primeira vez, os casos de ACOSO ESCOLAR, como falta
GRAVE, establecendo medidas correctoras no caso de “grabación, manipulación
ou difusión por calquera medio de imáxenes ou información que atenten contra
o dereito da honra, á dignidade ou á intimidade”
Os colexios poderán imponer aos alumnos con faltas graves, traballos sociais
fora do horario lectivo.