1. Выполнила:
студентка 2 курса 4 группы
ф-та клинической психологии
Шустова А.В.
Проверил:
доцент, к.п.н.
Селин А.В.
2.
3. Методика исследования самооценки Дембо-
Рубинштейн названа по именам двух ее авторов.
Метод оценки человеком своего счастья был
предложен американским психологом Т. Дембо
(1962). В дальнейшем С.Я. Рубинштейн (1970) в
эту методику включила еще три шкалы (здоровье,
умственное развитие, характер). Настоящий метод
крайне прост, для его реализации необходимо
иметь лишь лист бумаги и карандаш.
4. Дембо Тамара Вульфовна
Ученица и сотрудница Курта Левина по Берлинскому психологическому
институту (с 1921 вместе с Б.Зейгарник, М.Овсянкиной и др.).
С 1933 работала с К.Левиным в Корнельском университете и в университете
Айовы. Известна экспериментальными исследованиями гнева, работами по
психологической реабилитации инвалидов.
Она создала и экспериментально исследовала теорию, согласно которой
возникновение реакции гнева в большей степени обусловлено ситуацией,
нежели зависит от особенностей личности. Методика была создана ею с целью
изучения представлений о счастье.
5. Рубинштейн Сусанна Яковлевна
Сусанна Яковлевна Рубинштейн родилась 3 июня 1911 г. В 1932 г. закончила
педагогический факультет 2-го МГУ. В 1938 поступила в аспирантуру к А.Р. Лурии.
С.Я. Рубинштейн разрабатывала проблемы восстановления трудоспособности после
военных травм и ранений. Вместе с А.В.Запорожцем разрабатывает методику
восстановительной трудотерапии при ранении верхних конечностей.
С.Я. Рубинштейн написала значимые работы по экспериментально-психологическому
исследованию слуховых иллюзий и галлюцинаций при различных психических
заболеваниях. С.Я. Рубинштейн занималась исследованиями в области психологии
умственно отсталых детей. Ею написан классический учебник «Психология умственно
отсталого школьника». Также создала модификацию методики Т. В. Дембо для изучения
самооценки.
6.
7. Для изучения самооценки было создано множество
методик. И наиболее известной методикой
является методика исследования самооценки
Дембо-Рубинштейн. Методика основывается на
категориях: здоровье, способности, уверенность в
себе, характер, авторитет, внешность и т.д.
Методика основана на технике графического
шкалирования. К преимуществам теста следует
отнести ее проективный характер.
8. В методике Дембо - Рубинштейн обследуемому
представляется возможность определить свое
состояние по избранным для самооценки шкалам с
учетом ряда нюансов, отражающих степень
выраженности того или иного личностного
свойства.
9. Назначение методики
Целью методики является выявление уровня
самооценки по заранее заданным качествам
личности; выбор тех или иных качеств личности
обусловлен целями исследования (например,
установленных с помощью других методов
трудностей в общении, для получения
дополнительной информации можно предложить
для оценки такое качество как общительность).
10.
11.
12. Сусанна Яковлевна Рубинштейн создала
модификацию методики Дембо для изучения
самооценки. Если сравнить ее модификацию с
первоначальным вариантом – то мы имеем более
расширенную методику – и по количеству шкал их
стало 4 вместо одной - «здоровье», «ум»,
«характер», «счастье», и по вариантам
интерпретации.
13. Модификация для детей
Для облегчения понимания инструкции детьми С.Я. Рубинштейн
предложила несколько модифицировать условия эксперимента.
Например, испытуемому предлагают сначала определить свое место
на шкале, обозначающей рост учеников в его классе. На верхнем
полюсе находятся самые высокие (+) ученики класса, на нижнем —
самые низкие (-). У ребенка спрашивают: «Где бы ты расположил
себя на этой линии?» После этого переходят к его самооценке по
шкалам «Здоровье», «Умственное развитие» и т.д. Иногда для более
объективного представления о себе, своих качествах обследуемому
предлагают карандашом другого цвета обозначить место соседа по
парте, товарища и т.д., а затем переходят к обсуждению.
14. Образец шкал в модификации
С.Я. Рубинштейн
Условные обозначения:
- Высота самооценки;
Х Уровень притязаний;
О Идеальная самооценка.
15.
16. Шкала «Здоровье» рассматривается как тренировочная и в общую
оценку не входит. При необходимости данные по ней
анализируются отдельно. Для удобства подсчета оценка
переводится в баллы. Как уже отмечалось, размеры каждой шкалы
равны 100 мм, в соответствии с этим начисляются баллы (например,
54 мм = 54 баллам). По каждой из семи шкал (за исключением
шкалы «Здоровье») определяются:
1) уровень притязаний в отношении данного качества — по
расстоянию в миллиметрах (мм) от нижней точки шкалы (0) до
знака «х»;
2) высота самооценки — от «0» до знака «-»;
3)величина расхождения между уровнем притязаний и самооценкой
— разность между величинами, характеризующими уровень
притязаний и самооценку, или расстояние от «х» до «-».
Записывается соответствующее значение каждого из трех
показателей (уровня притязаний, уровня самооценки и расхождения
между ними) в баллах по каждой шкале.
17. Определяется средняя мера каждого из вышеперечисленных
показателей. Ее характеризует медиана, вычисляемая по всем
анализируемым шкалам.
Определяется степень дифференцированности уровня
притязаний и самооценки. Их получают, соединяя на бланке
испытуемого все значки «-» (для определения
дифференцированности самооценки) или «х» (для уровня
притязаний). Получаемые профили наглядно демонстрируют
различия в оценке школьником разных сторон своей личности,
успешности деятельности.
Особое внимание обращается на такие случаи, когда
притязания оказываются ниже самооценки, пропускаются или
не полностью заполняются некоторые шкалы (указывается
только самооценка или только уровень притязаний), значки
ставятся за границами шкалы (выше верхней или ниже нижней
части), используются знаки, не предусмотренные инструкцией
и т. п.
18.
19. П.В.Яньшин предлагает свою модификацию
данной методики как инструмент для исследования
защитных механизмов Я-концепции. К
имеющимся четырем шкалам он добавляет еще две
– оптимизм и удовлетворенность собой.
20. Целью данной методики является психологическая
диагностика состояния самооценки по следующим
параметрам: высота (фон настроения);
устойчивость (эмоциональная устойчивость);
степень реалистичности и / или адекватности;
степень критичности, требовательности к себе;
удовлетворѐнность собой; уровень оптимизма;
интегрированность осознанного и неосознанного
уровней самооценки; противоречивость /
непротиворечивость; зрелость-незрелость
отношения к ценностям; наличие компенсаторных
механизмов; проблемы и компенсация.
21. Высота (фон настроения)
Высота определяется для всей самооценки
«усредненно». Когда говорится о всей самооценке,
предполагается, что это нечто более-менее
однородное, хотя есть различия в высоте по
разным шкалам.
Например, «высокая» или «низкая» самооценка, -
это не количество самооценки, а еѐ качество, хотя
метафорически, или символически, она
выражается высотой шкал.
22. Степень критичности
Критичность – особое качество, особое свойство
личности. Для некоторых форм психической
патологии снижение критичности является
патогномоничным. Например, - при незрелости
личности у девиантных подростков; на второй -
третьей стадии алкоголизма; при последствиях
сифилиса; при последствиях черепно-мозговых
травм передних областей мозга; при опьянении
или наркотической интоксикации.
23. Степень реалистичности и
адекватности
Чрезмерная высота актуальной самооценки является лишь одним
из признаков нереалистичности. Как можно убедиться в наличии
нереалистичности? Например, видя очень высокую самооценку
по какой-либо шкале, можно косвенно подвергнуть ее сомнению
в форме уточняющего вопроса. Предположим, что самооценка
находится где-то здесь, около полюса шкалы «Характер», тогда
вы можете задать вопрос: «Правильно ли я вас понял, что вас
можно отнести к 5% людей с самым хорошим характером?».
Поставленный таким образом вопрос даѐт человеку шанс ещѐ
разочек подумать, правильно ли он себя оценил. Если он говорит
«да», и при этом искренне верит в это, скорее всего у него
снижена критичность. Если вы видите это неоднократно, то,
скорее всего, критичность снижена или нарушена. Нарушение
критичности также обязательно проявится в нарушении контакта
в ходе обследования.
24. Удовлетворенность собой и
оптимизм
Эти шкалы напрямую отражают то, что косвенно
отражают соотношения показателей самооценки. Мы
имеем прямую оценку испытуемым своей
удовлетворѐнности и косвенные показатели
удовлетворѐнности собой. То же самое мы можем оценить
по уровню оптимизма. Вы должны сравнить прямые
оценки по этим шкалам с результатом вашего анализа этих
характеристик по косвенным признакам. В случае
совпадения прямой самооценки с косвенными
показателями вы получаете уверенность в искренности
испытуемого и интегрированности сознательного и
неосознанного уровней его самооценки.
25. В случае несовпадения прямой самооценки с
косвенными признаками существует три варианта.
Первый – это то, что испытуемый не искренен с вами.
Второй вариант – он недостаточно хорошо понимает
себя, недостаточен уровень рефлексии. Потому что
эти вещи должны совпадать автоматически, если всѐ в
порядке и человек искренен.
Третий вариант – что мы имеем дело с компенсацией.
Компенсация – это когда человек и чувствует и не
чувствует удовлетворенность собой. В глубине души
человек чувствует что он неудовлетворѐн, а на
поверхности показывает нам состояния
удовлетворѐнности. Эти две шкалы даются для того,
чтобы можно было проверить, насколько валидно
ваше и его представление о себе.
26. Противоречивость-
непротиворечивость
Степень непротиворечивости может быть разной, но смысл в одном: человек
противоречит самому себе, давая себе разные оценки по сходным шкалам. Такой
часто встречающийся признак: допустим шкала «Здоровье» распадается на две
шкалы: «Психическое» и «Физическое» здоровье. На «Здоровье» человек ставит
себе высокий уровень здоровья, а по психическому и физическому здоровью -
ниже, так, что как не складывай, а такой же высоты, как на единой шкале, не
получится. Здесь можно говорить, что «оценки по близким по смыслу шкалам не
совпадают, то есть противоречат друг другу». Часто бывает, что человек этого не
замечает, даже когда шкалы стоят рядом. Это также может быть индикатором
неинтегрированности самооценки или некритичности, если испытуемый не
замечает противоречия стоящих рядом шкал. Более глубокий, но менее заметный
признак противоречивости - это расхождение прямой и косвенной оценки
показателей. Но это может быть результатом работы защитных механизмов
(компенсации).
27.
28. Высота самооценки (фон настроения)
o чрезмерно высокая (высокий фон настроения) – актуальная самооценка
находится в третьем интервале;
o повышенная (повышенный фон настроения) – актуальная самооценка
колеблется в пределах 1-1,5 интервалов и находится главным образом в
границах двух верхних интервалов;
o нормальная (ровный фон настроения) – актуальная самооценка находится в
первом интервале;
o пониженная (пониженный фон настроения) – актуальная самооценка
находится на средней отметке или в интервале ниже средней отметки;
o выраженно низкая (низкий фон настроения) – актуальная самооценка
находится в нижнем интервале.
Устойчивость самооценки (эмоциональная устойчивость)
o эмоциональная устойчивость – актуальная самооценка колеблется в пределах
1-1,5 интервалов;
o эмоциональная неустойчивость – актуальная самооценка колеблется в
пределах 3 и более интервалов; при равномерной самооценке встречаются
западения по одной шкале и подъем по другой.
Степень реалистичности и/или адекватности самооценки
o нереалистичность самооценки – устойчивое повышение актуальной
самооценки доходит до верхнего интервала.
29. Степень критичности, требовательности к себе
o чрезмерно повышенная требовательность к себе – большинство отметок актуальной
самооценки стоят ниже средней отметки.
Степень удовлетворенности собой
(по прямым и косвенным индикаторам)
o косвенный индикатор – расстояние между отметками актуальной и идеальной
самооценки по шкалам; чем это расстояние меньше, тем больше
удовлетворенность собой;
o прямой индикатор – высота актуальной самооценки на шкале
«удовлетворенность собой».
Уровень оптимизма
(по прямым и косвенным индикаторам)
o косвенный индикатор – соотношение интервала возможного (расстояние от актуальной
самооценки до объективной оценки собственных возможностей) и интервала
невозможного (расстояние от оценки собственных возможностей до идеальной
самооценки); чем больше интервал возможного и меньше – невозможного, тем выше
уровень оптимизма.
o прямой индикатор – высота актуальной самооценки на шкале «оптимизм».
30. Интегрированность осознанного и неосознаваемого
уровней самооценки
o отсутствие интегрированности – показатели оптимизма и удовлетворенности
собой по прямым и косвенным индикаторам не совпадают;
o интегрированность – показатели оптимизма и удовлетворенности собой по
прямым и косвенным индикаторам – совпадают.
Противоречивость/непротиворечивость
показателей самооценки
o испытуемый дает себе различные оценки (актуальная самооценка) по сходным
шкалам (например, высокая оценка по шкале «здоровье» и низкие оценки по
шкалам психическое и физическое здоровье).
Зрелость/незрелость отношения к ценностям
o незрелость – показатель идеальной самооценки совпадает с верхним полюсом
шкалы в трех и более случаях.
31.
32.
33.
34. А.М.Прихожан ее также модифицировала,
добавив еще три шкалы: «авторитет у
сверстников», «умение много делать своими
руками, внешность». А вместо шкалы «счастье»
введена шкала «уверенность в себе».
35.
36. Данная методика основана на непосредственном оценивании
(шкалировании) испытуемыми ряда личных качеств, таких как здоровье,
способности, характер и т. д. Обследуемым предлагается на вертикальных
линиях отметить определенными знаками уровень развития у них этих
качеств (показатель самооценки) и уровень притязаний, т. е. уровень
развития этих же качеств, который бы удовлетворял их. Каждому
испытуемому предлагается бланк методики, содержащий инструкцию и
задание.
Испытуемому выдается бланк, на котором изображено семь линий,
высота каждой — 100 мм, с указанием верхней, нижней точек и середины
шкалы. При этом верхняя и нижняя точки отмечаются заметными
чертами, середина — едва заметной точкой.
Методика может проводиться как фронтально — с целой группой, так и
индивидуально. При фронтальной работе необходимо проверить, как
каждый испытуемый заполнил первую шкалу. Надо убедиться, правильно
ли применяются предложенные значки, ответить на вопросы. После этого
испытуемый работает самостоятельно. Время, отводимое на заполнение
шкалы вместе с чтением инструкции 10—12 мин.
37.
38. Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер
и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой
личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя
точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а
верхняя — наивысшее. Вам предлагаются семь таких линий. Они
обозначают: здоровье; ум, способности; характер; авторитет у
сверстников; умение многое делать своими руками, умелые руки;
внешность; уверенность в себе.
На каждой линии чертой (-) отметьте, как вы оцениваете развитие у
себя этого качества, стороны вашей личности в данный момент
времени.
После этого крестиком ( х ) отметьте, при каком уровне развития
этих качеств, сторон вы были бы удовлетворены собой или
почувствовали гордость за себя.
Отметьте «О» идеальную самооценку, по Вашему мнению,
ориентируясь только на свои мысли.
50. Обработка проводится по всем шкалам (первая, тренировочная —
«здоровье» — не учитывается).
Длина каждой линии, обозначающей шкалу, 100 мм, в соответствии с тем,
на какой высоте испытуемый поставил отметку, его ответ получает
количественную характеристику, (например, 54 мм = 54 баллам).
По каждой из шести шкал необходимо определить:
- уровень притязаний — расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до
знака «х»;
- высоту самооценки — от «0» до знака «—»;
- значение расхождения между уровнем притязаний и самооценкой —
расстояние от знака «х» до знака «-»; если уровень притязаний ниже
самооценки, он выражается отрицательным числом.
Рассчитать среднюю величину каждого показателя уровня притязаний и
самооценки по всем шести шкалам.
51. Уровень притязаний
Норму, реалистический уровень притязаний, характеризует результат от 60 до 89
баллов.
Оптимальный — сравнительно высокий уровень — от 75 до
89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях,
что является важным фактором личностного развития.
Результат от 90 до 100 баллов обычно удостоверяет нереалистическое,
некритическое отношение к собственным возможностям.
Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он
— индикатор неблагоприятного развития личности.
52. Уровень самооценки
Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) удостоверяют
реалистическую (адекватную) самооценку.
Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной
самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности.
Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение
правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими;
такая самооценка может указывать на существенные искажения в формировании
личности — «закрытости для опыта», нечувствительности к своим ошибкам,
неудачам, замечаниям и оценкам окружающих.
Количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку
себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Эти
испытуемые составляют «группу риска», их, как правило, мало. За низкой
самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления:
подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому
себе) собственного неумения, отсутствия способности и тому подобного
позволяет не прилагать никаких усилий.
53. Соотношение между
параметрами самооценки
Символы «х» должны находиться между символами «О» и «-». Расстояние между х и О –
это интервал недостижимого. Желаемого, но недостижимого. «Х» – это то, что «человек
сможет», а то, что выше нее, – «недоступно». Ниже «х» вплоть до актуальной самооценки
– то, что достижимо. Соотношение между этими двумя интервалами (выше и ниже х)
определяет уровень оптимизма испытуемого. Чем больше интервал возможного и меньше
– невозможного, тем выше уровень оптимизма.
Высота «кружков» должны стоять немного ниже верхнего полюса. Если «кружок»
находится на полюсе, можно предполагать незрелое отношение к ценностям. Зрелый
человек не мечтает быть идеальным. Чрезмерно высокая актуальная самооценки служит
признаком нереалистичности.
Неравномерная самооценка, когда показатели разных шкал серьезно отличаются друг от
друга, может говорить об эмоциональной неустойчивости.
«О» – идеальная самооценка, символизирует уровень мечты человека. Обычно все люди
испытывают потребность мечтать. Если мечта сбывается, то возникает новая мечта.
Мечта, для того чтобы сбыться, должна превратиться в цель. То есть символом «х» мы
обозначаем уровень цели или реальных перспектив. По мере достижения цели, место
мечты, превратившейся в цель, занимает другая мечта, а «о» по-прежнему стоит выше
«х». Если этого не происходит, мы говорим об «инфляции мечты».
54.
55.
56. Равномерно повышенная
актуальная самооценка
Чем выше самооценка в целом, тем в большей степени можно предполагать
повышение эмоционального фона настроения. Настроение – это что-то, что
действует на всѐ остальное, оно является неким фоном общего самочувствия,
поэтому оно должно влиять на проявления по всем шкалам. Если вся самооценка
повышена, мы предполагаем наличие повышенного фона настроения. Может
оказаться, что человек вовсе не будет выглядеть таким радостным, хотя
самооценка у него повышена.
Если устойчивое повышение доходит до уровня верхнего интервала, то здесь,
скорее всего, мы можем говорить о нереалистичности самооценки, или даже
неадекватности. Подобное повышение встречается у больных в
гипоманиакальном состоянии (но не только). Это, как правило, сочетается с
понижением критичности.
58. Равномерно пониженная
актуальная самооценка
Середина (точка середины шкалы) может
интерпретироваться двумя способами. Снижение
самооценки (потому что никто не хочет быть «средним»).
Но середина ещѐ особенна тем, что это «домик», в
который можно спрятаться. То есть, для других (не для
себя) мы вполне можем казаться средними. Иногда люди
ставят себя в середину, потому что не хотят показать,
какие они на самом деле. Иногда это результат
формального отношения к обследованию, или попытка
«спрятаться».
60. Неравномерная актуальная
самооценка
Если у человека неустойчивая самооценка, то при
этих переходах у него меняется эмоциональное
состояние. Но это не значит, что он начинает то
хохотать, то плакать, но настроение меняется. Вот
в этом смысле нужно понимать эмоциональную
неустойчивость, которую и выражает самооценка.
63. 1. Блейхер В. М., Крук И. В. Патопсихологическая диагностика — К., 1986.
2. Бурлачук Л.Ф., МорозовС.М. Словарь-справочник по психологической
диагностике, 1989г.
3. Прихожан А.М. Применение методов прямого оценивания в работе
школьного психолога / Научно-методические основы использования в
школьной психологической службе конкретных психодиагностических
методик: Сб. научн. тр. / Редкол.: И.В. Дубровина (отв.ред.) и др. — М., 1988.
4. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт их
применения в клинике.— М., 1970.
5. Яньшин П.В. Клиническая психодиагностика личности. Учебно-
методическое пособие. 2-е изд., испр. – СПб.: Речь, 2007.
6. Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования
личности.— СПб.: Питер, 2004.
