2. Чому це так
важливо – надання
можливості дитині
розвивати свої
пізнавально-творчі
здібності, вчитися
будь-яке завдання
виконувати
застосовуючи
творчі підходи?
3. «Якщо потяг до творчості не отримує реальної
підтримки, виникає потяг до руйнування.
Психологічне напруження таке сильне, що якщо
людина не може поєднати себе зі світом в акті
творчості, то зароджується спонукання до
усунення та руйнування світу… Альтернатива
явна – творити або руйнувати».
Ерік Фромм
7. і накопичення
первинного життєвого
досвіду реальних
конструктивних
взаємовідносин з
оточуючим світом
Уроки правознавства
стають майданчиком
для розвитку зрілої
особистості
9. у комплексі забезпечують
ефективні умови
формування життєвої
компетентності
особистості.
Провідна педагогічна
ідея досвіду:
впровадження у
практику діяльності
багатогранної
системи заходів
суб’єкт - суб’єктної
взаємодії
педагога з учнями
спрямованих на
всебічну актуалізацію
пізнавально-творчого
потенціалу
особистості
пропонуються учням
для усвідомленого
задоволення
індивідуальних
освітніх потреб
10. Тільки залучаючи їх до співпраці і
співтворчості!
А як створити максимально
ефективні умови
для особистісного
зростання учнів
для задіяння їхнього
пізнавально-
творчого потенціалу
11. Дитина
ТАК НІ
повноправний
суб'єкт свого
життя
пасивний об'єкт
педагогічного
впливу
стає активним
учасником плідних
суспільних процесів
здатна ініціювати і
впроваджувати у життя
конструктивні проекти
гармонізації
навколишнього світу
12. Уроки правознавства є
чудовим інструментом
для розвитку в учнів
активної життєвої
позиції
для розвитку високої
громадянської
відповідальності
19. Для розвитку креативності мислення
впроваджуються методи:
навчання учнів певним
прийомам мислення, за
допомогою яких
досягається
«осяяння», інтуїтивний
вихід на спосіб
вирішення складних
проблемних ситуацій
ТРИЗ
20. Для розвитку креативності мислення
впроваджуються методи:
при вивченні різних тем по
предмету учням
пропонуються питання, на які
не можна знайти готову
відповідь у підручнику; для
знаходження вірної відповіді
учню необхідно
використовувати знання з
вивчених раніше розділів
«Проблемне
питання»
21. Для розвитку креативності мислення
впроваджуються методи:
при вивченні матеріалу з
предмета учням пропонується
сформулювати актуальну тему
для наукового дослідження і
висунути власні гіпотези щодо
способів вирішення проблеми
«Побудова гіпотез»
22. Для розвитку креативності мислення
впроваджуються методи:
клас ділиться на групи, кожна
група готує запитання з
досліджуваної теми, для
відповіді на яке необхідно мати
інформацію з додаткових
джерел
«Оригінальне
запитання»
26. Використання Інформаційно-
комунікативних технологій
Учні самостійно
розробляють проекти,
презентації, публікації
Уроки стають
захоплюючими і яскравими,
різноманітними за формами
Розширюються можливості
візуалізації навчального
матеріалу, роблячи його
більш зрозумілим і
доступним для учнів
Учні вільно здійснюють
пошук необхідного
навчального матеріалу у
базах даних Інтернет-
простору
27. Використання Інформаційно-
комунікативних технологій
Учні самостійно
розробляють проекти,
презентації, публікації
Уроки стають
захоплюючими і яскравими,
різноманітними за формами
Розширюються можливості
візуалізації навчального
матеріалу, роблячи його
більш зрозумілим і
доступним для учнів
Учні вільно здійснюють
пошук необхідного
навчального матеріалу у
базах даних Інтернет-
простору
28. Авторські методичні розробки
(за Методикою проективно – рефлексивного
навчання)
Квест «Правила і
закони у суспільстві й
твоєму житті»
32. Атмосфера наповнена
ароматом інтелекту, духом
поваги до розуму, знанням
Відсутні страх і
похмурий настрій;
Даються знання, що
не відірвані від
реального життя
На моїх уроках:
34. добувати необхідні
для життя знання
Мої уроки вчать
жити:
будувати найбільш
розумні відносини
з оточуючими
вчать цінувати
прекрасне
виявляти
громадську
відповідальність