Tajuk esei menganalisis pendekatan terhadap kurikulum kebangsaan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Esei menjelaskan unsur-unsur penting kurikulum seperti pengetahuan, kemahiran, dan nilai-nilai murni. Esei juga membincangkan pendekatan untuk menerapkan unsur-unsur tersebut dalam pengajaran, seperti menggunakan aktiviti kumpulan dan projek untuk memupuk nilai-nilai. Secara keselur

1. PEMARKAHAN
PPGPJJ SEMESTER 1 SESI 2012/2013
KPF 3012 PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALYSIA:
FALSAFAH DAN DASAR
TAJUK ESEI ILMIAH
PERTERJEMAH KURIKULUM KEBANGSAAN DALAM PROSES
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAGI MATA PELAJARAN
OPSYEN
DISEDIAKAN OLEH
NAMA NO. MATRIK
MISRIAH BINTI SALIM D20112053785
PUSAT PEMELAJARAN: ELST 01
NAMA TUTOR E-LEARNING: PUAN HAMIDAH BINTI YUSOF
TARIKH SERAH : 18 NOVEMBER 2012
ISI KANDUNGAN
1

2. 1. Abstrak…………………………………………………….. 3
2. Pengenalan………………………………………………… 3
3. Dokumen Sukatan Pelajaran Tahunan Tahun 3…………... 4
4. Elemen Pengetahuan……………………………………… 5
5. Elemen Kemahiran………………………………………… 6
6. Nilai-nilai murni…………………………………………… 7
7. Elemen Merentas Kurikulum……………………………… 8
8. Peta Minda………………………………………………… 9
9. Ciri-ciri Pembangunan Insan……………………………… 10
10. Langkah-langkah Aplikasi Dalam Pengajaran……………. 12
11. Penutup……………………………………………………. 15
12. Rujukan…………………………………………………… 16
1.Abstrak
Murid murid yang dididik masa kini akan menjadi pewaris bangsa. Mereka perlu dibimbing dan
dididik sebaik-baiknya agar menjadi manusia yang berguna di masa akan datang. Untuk
mencapai tujuan tersebut mereka harus dididik sejak kecil. Kurikulum dalam pendidikan telah
dibentuk untuk berdasarkan Falsafah Pendidikan yang bertujuan melahirkan insan yang
seimbang dari segi Jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial. Hal ini amat penting kerana murid
murid dididik sekarang ini yang akan memimpin negara pada masa akan datang. Dalam usaha
membina insan yang cemerlang, maka hendaklah dihubungkait ilmu pengetahuan dengan
pendidikan. Pendidikan yang sempurna dan berterusan akan mewujudkan manusia yang
mempunyai peradaban tinggi. Menurut Muhd Nur Manuty (1984 ), Pendidikan amat penting
2

3. untuk penyambungan, penerusan, survival mana-mana umat. Pendidikan juga merupakan alat
terpenting agi seseuah masyarakat bagi mencapai pelbagai matlamat. Dalam proses ini
membentuk murid yang cemerlang peranan pihak berwajib iaitu sekolah dan ibu-bapa harus
saling berkerjasama bertanggungjawab dan memainkan peranan dengan sebaik mungkin.
2. Pengenalan.
Dalam Akta Pendidikan 1996 Kurikulum Kebangsaan adalah program pendidikan yang termasuk
kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma,
nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan
mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan”. Kurikulum
Kebangsaan bererti kurikulum yang ditetapkan oleh Menteri Pelajaran. Perkara-perkara yang
penting yang harus ada dalam Kurikulum adalah:
1. Semua sekolah dalam sistem kebangsaan wajib menggunakan satu kurikulum yang
piawaia (standard) iaitu kurikulum kebangsaan seperti yang diperuntukkan di dalam
seksyen 18
2. Struktur dan sistem pentadbiran pendidikan kebangsaan telahpun berubah selaras dengan
perlaksanaan Akta Pendidikan 1996
3. Tugas dan tanggungjawab Menteri Pelajaran terhadap pembangunan sistem pendidikan
kebangsaan telah bertambah dan bidang kuasa untuk bertindak juga kini lebih meluas.
Merujuk laman Web di Kementerian Pelajaran Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum, Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) diperkenalkan sebagai usaha
menyusun semula dan menambah baik kurikulum sedia ada bagi memastikan murid dibekalkan
dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai relevan untuk memenuhi keperluan semasa serta
menghadapi cabaran abad ke-21. Pelaksanaan KSSR menggantikan Kurikulum Baru Sekolah
Rendah (KBSR) bermula sesi persekolahan Januari lalu bertujuan meningkatkan minat murid
terhadap mata pelajaran bahasa Inggeris.
3

4. KSSR digubal dalam pernyataan standard terdiri daripada standard kandungan dan
pembelajaran yang perlu dicapai murid dalam satu tahap persekolahan. Standard Kandungan
ialah penyataan spesifik mengenai perkara murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam tempoh
persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai, manakala Standard
Pembelajaran ialah penetapan kriteria atau petunjuk kualiti pembelajaran dan pencapaian yang
boleh diukur bagi setiap standard kandungan.
3. DOKUMEN SUKATAN PELAJARAN TAHUNAN TAHUN 3 KSSR
Bidang / Tajuk Standard kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi
3.1.1 Menyatakan B1D6E1
3. Aqidah 3.1 Memahami Dan
pengertian Kitab Allah
Meyakini konsep Menyatakan
beriman kepada Kitab 3.1.2 Menyatakan pengertian Kitab
Allah maksud beriman kepada Allah
Kitab Allah
B1D6E2
3.1.3 Menyatakan hu
Menyatakan maksud
kum beriman kepada dan hukum beriman
kitab kepada Kitab Allah.
3.1.4Membaca dalil naqli B1D6E1
beriman kepada Kitab
4Membaca dalil naqli
Allah dan pengertiannya.
beriman kepada Kitab
Allah dan
pengertiannya.
4. PENGETAHUAN
4

5. 4.1 Pengetahuan Kandungan Mata Pelajaran Pengkhususan.
Saya telah mengambil Sukatan KSSR tahun 3 bahagian Aqidah tajuk beriman Kepada
Kitab Allah. Dalam bidang pengetahuan tajuk ini akan memperkenalkan apa yang dimaksud
dengan kita Allah yang telah diturunkan kepada Rasul yang telah terpilih. Konsep Kitab itu
sendiri, nama –nama kitab dan kepada siapa Allah turunkan kitab tersebut. Dalam bab ini
pengetahuan khusus iaitu berkaitan dengan rukun Islam kerana beriman kepada Kitab Allah
adalah rukun Iman yang kedua. Maka wajar bagi murid mengetahui berkaitan dengan rukun
Iman sebelum memasuki bab yang lebih mendalam lagi berkaitan dengan tajuk ini. Selepas itu
maksud beriman dengan Kitab Allah. Cara bagaimana hendak beriman dengan Kitab Allah
Manakala yang ketiga menyatakan hukum beriman kepada Kitab Allah. Pengetahuan
dalam mempercayai adanya kitab yang Allah turunkan kepada para RasulNya. Kita sebagai
manusia yang beriman wajib mempercayai bahawa adanya kitab-kitab Allah. Disinilah akan
dijelaskan kenapa seseorang Islam harus mempercayai Kitab-kitab Allah. Disertai lagi dengan
dalil yang terkandung dalam Al-Quran bahawa Allah telah menurunkan kitab kepada sesesiapa
dikehendakiNya. Penekanan dalam tajuk ini ialah pengetahuan tentang konsep, hukum dan dalil
Beriman kepada Kitab-Kitab Allah. Sekurang-kurang murid boleh menyatakan konsep Kitab
Allah, Hukum mempercayai Kitab-kitab Allah dan menyatakan juga tentang bukti berdasarkan
nas-nas yang terkandung dalam Al-quran.
4.2 Pengetahuan Yang Diterap Dari Mata Pelajaran Lain.
Berdasarkan tajuk ini, Beriman kepada Kitab Allah mata pelajaran yang yang oleh diterapkan
dari mata pelajaran lain ialah mata pelajaran matematik. Penekanan dalam topik ini berkaitan
dengan jumlah kitab yang Allah turunkan kepada rasulNya. Daripada 25 orang Rasul Allah
hanya 4 orang Rasul Allah sahaja yang menerima Kitab. Perkiraan dalam tajuk menunjuk
berhubung kait dengan mata pelajaran matematik. Kefahaman murid tentang nama Rasul yang
menerima Kitab Allah dan berapakah jumlah Rasul yang wajib dilantik Allah dan jumlah Rasul
5

6. wajib diketahui. Penilaian boleh diambil kira melalui jumlah Kitab yang Allah turunkan pada
RasulNya dan kepada siapa kitab tersebut.
Selain itu juga mata pelajaran bahasa Melayu juga boleh diterapkan tajuk ini. Penekanan ini
diberikan berkaitan Kitab Allah panduan bagi rasul. Melalui pembacaan sahaja rasul boleh
mengamalkan dan menyampaikan ajaran yang Allah perintahkan kepada hambanya. Kitab yang
Allah berikan kepada rasulNya akan dibaca oleh hambanya seperti Kitab Al-quran yang
diturunkan kepada Nabi Muhammad SAW. Dengan melalui pembacaan Al-Quran umat islam
dapat mengetahui hukum, sirah, amalan yang diperintahkan Allah. Bahasa Melayu memberi
penekanan dalam bacaan.
5. KEMAHIRAN
5.1 Kemahiran Spesifik
Berdasarkan tajuk diatas, kemahiran spesifik yang ingin dicapai ialah kemahiran kognitif iaitu
kemahiran menaakul. Menurut Kamus Dewan Bahasa menaakul adalah membuat pertimbangan
yang logik. Secara umumnya, kemahiran menaakul adalah penggunaan pemikiran logik untuk
memahami sesuatu situasi atau idea. Menaakul adalah sifat semulajadi manusia kerana kita
sentiasa membuat penaakulan untuk memahami dunia sekeliling. Kemahiran membolehkan
murid memberikan sebab mempercayai Kitab Allah dan menyatakan rasional yang logik sebab
umat Islam wajib beriman kepada Kitab Allah. Kemahiran ini juga membolehkan murid
menyimpan maklumat iaitu beriman kepada Kitab Allah adalah salah satu rukun iman dan
kemudian murid boleh menghuraikan semula secara terperinci topik yang kecil bermula dengan
mengkonsepkan, mengkategorikan dan memuat penilaian berkaitan dengan topik ini.
5.2 Kemahiran yang digabungjalin
Kemahiran – kemahiran yang boleh digabungjalinkan ialah kemahiran kreatif dan kritis.
Kemahiran ini membawa murid menyelesaikan masalah berkaitan dengan bagaimana Kitab
diturunkan dan kepada siapa kitab tersebut diturunkan. Selain itu juga murid boleh menjana idea
kenapa Allah menurunkan Kitab Kitab kepada rasulNya. Ini membolehkan murid berfikir dan
boleh menghubungkaitkan dengan amalan seharian. Begitu kemahiran kreatif, murid akan cuba
6

7. mengingat fakta berkaitan dengan Rasul dan Kitab-kitab yang diturunkan Allah. Hal ini akan
membuatkan murid sesuatu yang kreatif untuk mengingat fakta tersebut seperti contoh membuat
peta minda.
6. NILAI-NILAI MURNI
Nilai murni boleh diterapkan dengan berbagai-bagai cara sepanjang pengajaran dan secara
terancang dalam aktiviti pembelajaran. Strategi utama untuk pembinaan nilai murni ialah melalui
aktiviti secara individu, berkumpulan, atau kelas. Kadangkala nilai murni tidak dinyatakan secara
terus, tetapi boleh disampaikan secara terancang dalam satu waktu pengajaran dan pembelajaran.
Pemupukan nilai murni ini boleh dilakukan melalui aktiviti yang melibatkan murid secara aktif
seperti gerak kerja kumpulan dan kerja projek. Penyerapan nilai dalam pengajaran dapat
melahirkan insan yang baik , berakhlak mulia, berhemah tinggi, berperibadi mulia dan prihatin
serta memahami antara satu dengan lain.
Dalam tajuk ini nilai murni yang boleh diterapkan ialah seperti patuh ataupun taat. Nilai ini boleh
dikaitkan dengan patuh dan taat kepada perintah Allah dan Rasul. Patuh pada perintah Allah
mewajibkan mempercayai dan beriman kepada Kitab-kitab Allah. Selain itu guru boleh
menerapkan nilai patuh ini kepada guru iaitu mendengar arahan dalam sesi pemelajaran tersebut.
Nilai – nilai murni seperti kerjasama yang boleh diterapkan dalam pengajaran dan pembelajaran
ini seperti mengadakan aktiviti-aktiviti kumpulan . Guru mengadakan aktiviti kumpulan yang
memerlukan kerjasama dalam setiap ahli dalam kumpulan tersebut dalam menyiapkan kerja
ataupun menyelesaikan masalah atau persoalan yang diberikan guru. Tanpa adanya kerjasama
dalam satu kumpulan ataupun pasukan permasalahan tidak diselesaikan dan kerja yang hendak
dilaksanakan tidak akan dapat disiapkan. Sikap rajin juga merupakan nilai murni yang boleh
diterapkan pengajaran dan pembelajaran ini, guru boleh meminta murid rajin belajar ataupun
rajin membaca buku agar dapat menambah ilmu dan dapat mencapai kejayaan yang diingini.
7. EMK ( ELEMEN MERENTAS KURIKULUM )
Merujuk laman Web di Kementerian Pelajaran Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR), Elemen Merentas Kurikulum ialah unsur nilai tambah yang
7

8. diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran selain yang ditetapkan dalam standard
kandungan. Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan
modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen
merentas kurikulum yang sedia ada adalah seperti Bahasa, Sains dan Teknologi, Pendidikan
Alam Sekitar, Nilai Murni dan Patriotisme. Elemen merentas kurikulum yang baharu, iaitu
Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan, serta Teknologi Maklumat dan Komunikasi dikenal pasti
sebagai pelengkap kepada usaha memantapkan kualiti pelaksanaan KSSR.
Berdasarkan tajuk pelajaran yang saya pilih, EMK yang saya gunakan ialah Teknologi
Maklumat dan Komunikasi iaitu saya menggunakan teknologi dalam pengajaran iaitu
menggunakan ‘projektor’ dalam bentuk ‘power point’. Dalam teknologi maklumat dan
komunikasi ini aktiviti yang menggunakannya ialah senarai nama-nama Rasul. Lirik lagu Rukun
Iman, dan juga nama Kitab-kitab Allah. Selain EMK yang sesuai iaitu keusahawanan, EMK
digunakan ketika murid ketika aktiviti kumpulan dan sesi pembentangan hasil murid. Sifat boleh
memimpin dan berani membentang hasil kerja adalah salah satu sifat yang boleh ditonjolkan
dalam keusahawanan.
RUMUSAN MELALUI PETA MINDA
8. RUMUSAN MELALUI PETA MINDA
PENGETAHUA KEMAHIRAN KERJASAMA TEKNOLOGI
N KHUSUS SPESIFIK MAKLUMAT
PATUH
8

9. PENGETAHUAN KEMAHIRAN KEUSAHAWANAN
MATA PELAJARAN GABUNGJALIN
LAIN
RAJIN
PENGET
PENGET KEMAHI NILAI- ELEMEN
KEMAHI NILAI- ELEMEN
AHUAN
AHUAN RAN NILAI MERENT
RAN NILAI MERENT
MURNI
MURNI AS
AS
KURIKU
KURIKU
LUM
LUM
BERIMAN
BERIMAN
KEPADA KITAB
KEPADA KITAB
ALLAH
ALLAH
9. CIRI –CIRI PEMBANGUNAN INSAN
Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan kearah perkembangan bagi potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,
9

10. berketerampilan, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara" (Falsafah
Pendidikan Negara, 1987).
Falsafah pendidikan yang telah diperkenalkan adalah bertujuan memperkembang insan
seimbang dan membangunkan sumber manusia untuk kemajuan negara yang meliputi perubahan
sukatan pelajaran yang berorientasikan kepada program bersepadu. Pembangunan insan melalui
pendidikan nampak jelas dan nyata bagi melahirkan insan yang seimbang dari segi emosi,
jasmani, intelek dan rohani. Penambahbaikkan yang dijalankan mengakibatkan sistem
pendidikan kita semakin sistematik bagi mewujudkan modal insan yang seimbang dari aspek
yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Melalui aspek terbut dapat
dihuraikan ;
9.1 Jasmani
Melalui aspek jasmani dapat dihuraikan bahawa kecerdasan fizikal dalam membentuk insan yang
seimbang. Aspek ini penting bagi meralisasi Falsafah Pendidikan kerana melalui kecerdasan
fizikal dan kesihatan diri, anggota badan dan tenaga fizikal dapat digunakan untuk mempelajari
tentang ilmu pengetahuan. Dalam aspek jasmani dapat seseorang itu mencari bahan bacaan.
Sebagai contoh Rasullullah berusaha belajar membaca melalui wahyu yang diturunkan Allah
melalui Malaikat Jibril. Dengan kekuatan jasmani dan ketabahan Rasulullah maka kitab Al-
Quran yang ada sekarang dapat kita gunakan sebagai panduan hidup. Melalui sirah Rasulullah
pernah berjalan kaki menuju ke gua Hirak semata-mata untuk mendapat wahyu dari Allah. Maka
dalam perkara ini jelas kaspek jasmani penting dalam melahirkan manusia cemerlang untuk
mencapai ilmu pengetahuan.
9.2 Intelek
Dalam aspek intelek pula, ilmu yang didapati boleh diamalkan dan akan membawa
kemakmuran. Daya pemikiran kreatif dan inovatif juga dapat dihasilkan. Begitu juga pemikiran
yang logik dapat menghasilkan sesuatu yang baik. Berdasarkan Kitab-kitab yang Allah turunkan
dan disampaikan Rasul kepada umat manusia oleh dipraktikkan dalam amalan seharian. Dalam
10

11. Kitab yang Allah turunkan banyak ilmu yang kita dapati yang menjadi panduan, amalan kita di
dunia dan akhirat. Pemikiran harus digunakan samaada sesuatu perkara baik atau buruk, boleh
digunaka ataupun tidak, boleh diamalkan ataupun tidak.
9.3 Rohani
Kerohanian merupakan tunjang kepada kepercayaan kita kepada Tuhan. Keyakinan dan
kepercayaan beragama adalah merangkumi aspek kerohanian. Kepercayan dalam rukun Iman
merupakan yang terdiri daripada 6 perkara itu adalah salah satu aspek penting dalam kerohanian
seseorang muslim. Kemantapan jiwa akan menjadi kukuh dengan aspek kerohanian ini.
Kepercayaan terhadap rukun Iman akan melahirkan individu yang yakin bahawa manusia dan
alam tidak terjadi secara tersendiri tetapi ada Penciptanya. Keyakinan ini pula menguatkan
kepercayaan bahawa hukum-hukum alam adalah hukum-hukum Tuhan dan manusia dianjurkan
mengkaji fenomena alam. Manusia juga dituntut memikul amanah dan bertanggungjawab
kepada Tuhan dalam mentadbir dan memakmurkan alam.
9.4 Emosi.
Penghayatan nilai nilai murni dapat memantapkan emosi seseorang dalam hidup bermasyarakat.
Pemantapan emosi amat penting dalam perkembangan diri individu itu. Berpandukan nilai
kerjasama dalam hidup bermasyarakat atau berkelompok, patuh kepada Allah dan Rasul serta,
rajin mengamalkan nilai nilai murni yang lain.
10. LANGKAH-LANGKAH APLIKASI ELEMEN PENGETAHUAN, KEMAHIRAN,
NILAI MURNI DAN EMK.
Dalam pengajaran dan pembelajaran yang saya laksanakan langkah-langkah saya
mengaplikasikan elemen-elemen yang telah dihuraikan adalah seperti berikut:
10.1 Pengetahuan
11

12. 10.1.1 Pengetahuan Khusus
Pengetahuan Khusus yang ingin saya laksanakan mengenai konsep Kitab Allah, Hukum beriman
dengan Kitab Allah dengan menggunakan kaedah penerangan dan soal jawab. Guru akan
menerangkan maksud atau konsep tajuk terleih dahulu kerana salah satu faktor yang penting
mempengaruhi pembelajaran murid ialah pemahaman murid tentang struktur pengetahuan.
Murid boleh dibantu untuk memahami isi kandungan pembelajaran dengan lebih baik jikalau
guru dapat mengolah pengetahuan isi kandungan sehingga mengikut peringkat. Pengajaran
seperti ini akan meningkat pengetahuan, kebolehan intelek dan kemahiran murid.
10.1.2 Pengetahuan Mata Pelajaran lain.
Pengetahuan dari mata pelajaran lain iaitu dengan menerapkan konsep nombor dalam
tajuk iaitu dengan melalui jumlah Rasul yang telah dilanti dan juga jumlah Kitab yang Allah
turunkan.Guru akan meminta menyatakan jumlah Rasul berdasarkan nama nama Rasul yang
dipamerkan. Begitu juga dengan jumlah Kitab Allah. Melalui pengetahuan mata pelajaran
matematik ini akan membentuk fakta yang diperlukan bagi membina konsep ataupun
generalisasi.
Selain itu juga mata pelajaran Bahasa Melayu boleh diterap dalam pengetahuan iaitu
membaca. Murid akan membaca nama-nama Rasul yang dipamerkan satu persatu.Mata pelajaran
Bahasa Melayu mengutamakan pengetahuan 3M iaitu menulis, mengira dan membaca.
Pengetahuan ini dapat diselitkan dalam tajuk pembelajaran ini.
10.2 KEMAHIRAN
10.2.1 Kemahiran Spesifik.
Dalam aspek kemahiran spesifik saya telah memilih kemahiran kognitif iaitu menaakul.
Kemahiran saya aplikasikan melalui sesi penerangan dan kemudian sesi soal jawab kerana dalam
kemahiran menaakul ini murid banyak menggunakan minda. Di sini murid boleh menyimpan
12

13. maklumat yang telah diterangkan oleh guru. Kemudian boleh menghuraikan nama kitab Allah
dan kepada siapa Kitab terseut diturunkan.
10.2.2 Kemahiran Gabungjalin.
Kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis ini membolehkan murid menyusun atur cara
penurunan wahyu dan terbentuk Kitab Kitab Allah. Dalam aktiviti murid akan erincang dalam
kumpulan masing-masing dan murid akan berincang sebab Allah menurunkan Kitab kepada
Rasul dan seterusnya disampaikan kepada manusia. Murid cuba hubungkaitkan dengan amalan
seharian. Begitu kemahiran kreatif, murid akan cuba mengingat fakta berkaitan dengan Rasul
dan Kitab-kitab yang diturunkan Allah. Hal ini akan membuatkan murid sesuatu yang kreatif
untuk mengingat fakta tersebut seperti contoh membuat peta minda.
10.3 NILAI NILAI MURNI
Penyerapan nilai-nilai murni dalam pendidikan Islam adalah untuk melahirkan insan yang baik
serta memiliki akhlak yan mulia dan mengambil berat terhadap agama. Selain itu, penghayatan
dan amalan nilai murni bertujuan membentuk murid berperibadi mulia. Aplikasi yang diterapkan
melalui isi kandungan mempercayai Rukun Iman dan Patuh pada Perintah Allah dan Rasul
dengan mengamalkan segala perintahNya dan menjauhi segala laranganNya. Selain itu nilai
kerjasama juga diterapkan dalam aktiviti kumpulan agar idea dapat dikumpul menjadi satu fakta
dan mengeratkan hubungan di kalangan murid bersama sama menyelesaikan masalah tanpa
adanya sifat mementingkan diri sendiri.
Nilai rajin juga diterapkan dalam aktiviti membaca agar dengan aktiviti membaca ini banyak
ilmu pengetahuan boleh didapati. Sifat rajin amat penting dalam kehidupan bagi seorang bergelar
murid kerana tugas menimbah ilmu pengetahuan ialah dengan memiliki sifat rajin yang rajin
mengulangkaji pelajaran, rajin membaca buku dan sebagainya.
10.4 ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
Langkah megaplikasikan EMK dalam pengajaran dengan menggunakan Komputer dan
‘‘projektor’ dalam bentuk ‘Power point’ dalam elemen pengetahuan dan juga lagu nasyid. Ini
13

14. amat membantu untuk menimbulkan minat untuk terus mengikuti pembelajaran seterusnya.
Murid tidak akan mudah berasa bosan dengan adanya pengalaman dalam teknologi maklumat.
Sistem amat membantu guru dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Selain EMK yang
diaplikasi iaitu elemen keusahawanan, elemen keusahawanan digunakan ketika murid ketika
aktiviti kumpulan dan sesi pembentangan hasil murid. Sifat boleh memimpin dan berani
membentang hasil kerja adalah salah satu sifat yang boleh ditonjolkan dalam keusahawanan.
11. PENUTUP
Kurikulum amat penting dalam sistem Pendidikan di Malaysia. Menurut Mastura Badziz ( 2008 )
Kurikulum pendidikan merupakan satu wadah penting dalam menjana anjakan paradigma dalam
diri setiap individu dan ia juga memainkan peranan penting untuk melahirkan insan deduktif
yang dinamik dalam semua aspek kehidupan . Melalui Kurikulum yang dibentuk guru
menjalankan proses pengajaran daan pembelajaran yang merupakan aktiviti yang penting di
dalam kelas. Dalam proses pengajaran dan pembelajaran beberapa elemen yang baru telah
diperkenalkan KSSR yang bermula tahun 1 2011. Di dalam kurikulum KSSR dimasukkan
seperti unsur pengetahuan, kemahiran, penerapan nilai-nilai murni dan yang terbaru Elemen
Merentas Kurikulum. Menurut Abu Bakar ( 2008 ) guru adalah teras kepada pelaksanaan proses
pendidikan walaupun proses pendidikan itu boleh juga berlangsung tanpa guru.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan menjadi kayu pengukur untuk menentukan hala tuju kepada
sistem pendidikan kebangsaan. Falsafah yang diterapkan oleh guru-guru di sekolah di harap
mampu menjayakan hasrat murni kerajaan untuk melahirkan insan yang seimbang . Untuk
menerapkan unsur-unsur falsafah dengan berkesan di dalam bilik darjah semasa proses
pengajaran dan pembelajaran,guru-guru perlu memahami sepenuhnya ilmu falsafah
dan akhirnya barulah guru-guru dapat menguasai dan menyalurkannya ke dalam proses
pengajaran dan pembelajaran. Falsafah Pendidikan ini dimanifestasikan dalam diri insan yang
memiliki ciri-ciri akhlak yang baik, seimbang dan harmonis. Dalam konteks yang lebih luas,
insan yang baik, seimbang dan harmonis mencerminkan individu yang berilmu pengetahuan,
luhur dan mulia dari segi rohani, sihat dan bersih dari segi mental dan fizikal serta dapat berbakti
kepada agama, bangsa dan negara.
14

15. RUJUKAN
Nurul Huda Abd. Rahman et. al ( 2011 ). Modul KPD 3016 dan 3026 Jilid 1 Pengajaran,
Teknologi dan Penaksiran. Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Sheikh Othman Sheikh Salim ( 1996 ). Kamus Dewan Bahasa. Dewan bahasa Dan Pustaka
Kementerian Pendidikan Malaysia.
15

16. Posner, G. J ( 2003 ). Analyzing the Curiculum ( 3 rd Ed). McGraw-Hill: Humanities/social
Sciences/Languages
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan, 2006-2010. Kuala Lumpur, Kementerian Pendidikan
Malaysia.
Pusat Perkembangan Kurikulum,( 1988 ). Kementerian Pendidikan.
http://www.moe.gov.my.
http://www.scribd.com.
http://gurukurikulum.blogspot.com
16