учебните програми за I и іі клас

1. Министерство на образованието и наукатаМинистерство на образованието и науката
Учебните програми
за общообразователната
подготовка в първи клас

2. Български език и литератураБългарски език и литература
Български езикБългарски език
 Олекотяване на учебното съдържание по отношение на
терминологията.
 Акцентира се върху практическото усвояване на книжовните
норми.
 Ред за изучаване на буквите от българската азбука.
Литература
 Олекотяване на учебното съдържание по отношение на
терминологията.
 Внимание към речевото развитие на отделния ученик и неговата
читателска и обща култура.
Комуникативноречевата компетентностКомуникативноречевата компетентност
 Умения за ориентиране в комуникативната ситуация – кой говори,
на кого говори, къде и защо говори.
 Умения за общуване в реални условия.

3. Акценти на промяната по БЕЛАкценти на промяната по БЕЛ
 Нови формулировки на очакваните резултати – кратки, ясни, еднозначни.
 Увеличен е следбуквеният етап за сметка на предбуквения, като по този
начин се отчита приносът на задължителната подготовка за училище и се
осигурява повече време за пълноценно изграждане на механизъм на
четене.
 Не е конкретизиран метод на ограмотяване, за да се създаде възможност
за прилагане на различни методики в зависимост от спецификата на
езиковите условия, например за ученици, за които българският език не е
семеен.
 Редът на буквите не абсолютизиран, а е определена последователността
на групите за въвеждане на буквите.
 Отпада изискването за звуково-буквен анализ на думи, при които има
несъвпадение между звукове и букви, като се акцентира не върху
запаметяването на дадена теоретично значима особеност, а върху пряката
връзка на звука с практическото му използване при писане.

4. Прилагането на учебните програми по БЕЛПрилагането на учебните програми по БЕЛ

5. Прилагането на учебните програми по БЕЛПрилагането на учебните програми по БЕЛ

6. Прилагането на учебните програми по БЕЛПрилагането на учебните програми по БЕЛ

7. Учебните програми по математикаУчебните програми по математика
 Запазена е логиката за изграждане на учебното съдържание по
математика.
 Понижено е теоретичното равнище чрез намаляване на
алгебричната пропедевтика в началните класове.
 В рамките на определените теми са посочени проблемите с
междудисциплинарен характер, така че да се позволи реализиране
на интегралност на знанията, уменията и отношенията.
 Логическото мислене - имплицитно във всяка тема.
 Направени са на пръв поглед малки допълнения, чрез които се
откриват големи възможности за подготовка на учениците да
работят с таблици, диаграми, схеми.
 Понятията са съобразени с възрастовите особености на учениците
и са ограничени до значимите за учебния предмет, без да се
разчита на изясняването им в пълния обем и съдържание.

8.  Прецизирани са формулировки на очакваните резултати, така
че да предполагат измеримост.
 Балансиран брой на очакваните резултати от основните
области на компетентност: „Числа”, „Геометрични фигури и
тела”, „Измерване“ и „Моделиране”
 Темата „ Числата 10, 20, 30,… 100. Събиране и изваждане с тях“ е
преместена в 1. клас.
 Геометричните знания са интегрирани в аритметичните, като
водещи са аритметичните знания.
Акценти на промяната по математика

9. Околен святОколен свят
 Промяна на името на учебния предмет е обвързано с нова
концепция за учебното съдържание - с помощта на комплекс от
класифициране първокласниците да се учат да разбират себе си
и околния свят.
 Запазва се интегралният характер на учебния предмет -
учебното съдържание не разкрива основите само на една
наука , а съчетава в себе си информация и методи на познание
от различни природонаучни области.
 Запазва се основният кръг на теми и проблеми, изучавани до
момента.
 Съдържанието на всяка тема акцентира върху онези страни на
околния свят, които допускат наблюдение и събиране на
информация.
 Подчертава се практическата значимост на знанията и се
избягва самоцелното и абстрактно изучаване на конкретно
учебно съдържание.

10. Акценти в учебната програма по технологии и
предприемачество
 Учебният предмет е обогатен със съвременните идеи за
инициативност и предприемачество и за устойчиво развитие
 Традиционните знания и умения в областта на техниката,
изучавани в учебния предмет „Домашен бит и техника”, са
осъвременени и са обогатени с целите на КК „Инициативност и
предприемачество”.
 Интегриране във всяка тема на стандартите, свързани с
предприемачество и екология, здраве и безопасност.
 Поставя се основата за изграждане на икономическа култура.
 Подкрепа на устойчивото развитие и здравословен начин на
живот и за формиране на обществени и граждански
компетентности.

11. Прилагане на учебната програма поПрилагане на учебната програма по
технологии и предприемачествотехнологии и предприемачество
 Във всеки урок се предвижда изработване на изделие или
практически упражнения, свързани с овладяване на работа с
инструменти и технологии за измерване, очертаване и
обработване.
 Темите, свързани с конструиране и моделиране, изработване
на модели и изделия по инструкции, образец и собствена
развитие.
 Оценката се осъществява в процеса на конструиране и
моделиране в практическата работа по изработване на
модели и изделия.

12. МузикаМузика
 ДОС се конкретизирани в основни теми и подтеми, които
предполагат получаване на базисни знания и компетентности
за:
 основните дейности в обществената музикална практика:
изпълнение на музика, възприемане на музика и музикално
творчество;
 по-важните елементи на музикалната изразност – мелодия,
ритъм, метрум, темпо, динамика, тембър;
 красотата и разнообразието на музикалния фолклор в
България.

13. Акцентите в обучението по музикаАкцентите в обучението по музика
 Музикалнопсихологически акцент – в процеса на
обучение се създават условия за начално формиране и
системно развитие на музикалния слух, което е
съществен фактор за пълноценно общуване с музиката и
успешно реализиране на музикалните дейности.
 Дейности в извънучилищна среда - в процеса на
дейностите, изнесени в извънучилищна обучаваща среда
се натрупват конкретни впечатления и разнообразен
социален опит относно реалния творчески процес, в
който се развива музикалното изкуство.

14. Прилагане на учебната програма поПрилагане на учебната програма по
изобразително изкуствоизобразително изкуство
 Изясняване на новите знания и понятия чрез
представи.
 Стимулиране на детското въображение и за
изразявенето на емоции в процеса на
 Чрез оценяването се поощрява активността на
ученика
 Входящото и изходящото равнище се оценяват чрез
резултата от изпълнение на изобразителна задача
и /или чрез визуален тест.

15. Министерство на образованието и наукатаМинистерство на образованието и науката
Новите учебни
програми
за
общообразователната
IIподготовка във клас

16.  По български език се поставя акцент върху:
 звуковете (гласни – съгласни и фонетичните им промени в потока на
речта, корелацията на съгласните звукове по признака звучност-
беззвучност, корелацията на гласните звукове по признака тесни-
широки);
 частите на речта (съществително, прилагателно име, глагол и техните
граматически категории);
 видовете изречения по цел на изказване (съобщително и въпросително),
словосъчетание;
 лексикалното значение на думата, видовете учебни речници –
правописен, енциклопедичен и пр.
По литература се акцентира върху:
 определени жанрове на литературата и фолклора за деца (басня,
народна песен);
 фигури на речта (повторение и изброяване);
 компоненти на литературното произведение (епизод, литературен
 формирането на читателска и езикова култура.
Български език и литератураБългарски език и литература

17.  Учебното съдържание е разпределено в следните теми:
◦ Числата 21, 22, 23, ..., 99, 100
◦ Събиране и изваждане на числата до 100 без преминаване
◦ Събиране и изваждане на числата до 100 с преминаване
◦ Таблично умножение и деление
 Всяка тема съдържа очаквани резултати и понятия от различните области
на компетентност и предполага реализирането на вътрешнопредметни
връзки:
◦ геометричните фигури триъгълник и правоъгълник;
◦ мерните единици за дължина (дециметър и метър), за време (минута,
денонощие, седмица, месец, година);
◦ изграждане на системата за решаване на текстови задачи.
Учебната програма по математикаУчебната програма по математика

18.  Учебната програма по околен свят за ІІ клас има интегративен
характер –природната и обществената среда.
 Обхваща следните области на компетентност:
◦ Роден край
◦ Човекът и неговата среда
◦ Национално и културно наследство
◦ Природно разнообразие
◦ Човекът и здравословният начин на живот
◦ Наблюдения и експерименти
 Темите:
◦ Светът на детето
◦ Природата около нас
◦ Опазване на околната среда и живота на човека
◦ Човекът и неговото здраве
◦ Празници и обичаи в Република България
Учебната програма по околен святУчебната програма по околен свят

19.  Методическа свобода на учителя при подбора на методи и средства на
обучение.
 Посочените в програмата понятия се усвояват по емпиричен път и в
обем и форма, достъпни за възрастовите възможности на учениците.

поставят детето в активна позиция спрямо образователното
съдържание: наблюдение и регистриране на резултати от него;
споделяне на личен познавателен, социален и емоционален опит;
моделиране на обекти, проследяване и илюстриране на причинно-
Реализацията на учебната програма поРеализацията на учебната програма по
околен святоколен свят

20.  Насочена към изграждането на технологична грамотност на учениците и възпитаване в
инициативност и предприемчивост.
 Във всеки урок се предвижда изработване на изделие или практически упражнения, свързани с
овладяване на работа с инструменти и технологии за измерване, очертаване и обработване.
 Работата с хартия, картон, леснодостъпни опаковъчни, отпадъчни и природни материали се допълва
с пластмаса и текстилни материали. Учениците се приучават да събират, съхраняват и използват
отпадъчни материали както за обработване, така и за конструиране и моделиране.
 Знанията за техниката се обогатяват със знания за правилата за използване и пестене на
електроенергия при ползването на домашни уреди.

 Учебното съдържание по технологии и предприемачество във втори клас се обогатява с
семеен бюджет. Акцентира се върху позитивно отношение към труда, към съвременната техника и
технологиите.
 На практическа основа продължава усвояването на базисните технологични знания, умения и
отношения, свързани с технологичната и икономическата грамотност на учениците като съществен
елемент на тяхната обща култура.

Учебната програма по технологии иУчебната програма по технологии и
предприемачествопредприемачество

21.  По-удачно съотношение между знания, умения и
отношения.
 Формулировките на очакваните резултати позволяват
измерване на знанията и уменията.
 Намален обем на учебното съдържание.
 Ограничен брой понятия.
 Новите знания са до 60%.
 Гарантирана методическа свобода при подбора на
начините и средствата за постигане на очакваните
резултати.
Някои предимстваНякои предимства
на новите учебните програмина новите учебните програми

22.  Компетентностният подход се фокусира върху резултата.
◦ Резултатът е не само набор от информация
◦ Резултатът се изразява в способности да се действа в
различни и нестандартни ситуации.
Компетентностният подход – методологическаКомпетентностният подход – методологическа
основа на модерното образованиеоснова на модерното образование