نظريات الاعلام والاتصال

1. ‫االتصال‬ ‫نظريات‬
223
‫تصل‬
‫د‬
.
‫علي‬ ‫بن‬ ‫هالة‬
‫برناط‬

2. ‫االتصال‬ ‫نظريات‬
‫األولى‬ ‫المحاضرة‬

3. ‫مقدمة‬
‫سنتعرف‬ ‫المقرر‬ ‫هذا‬ ‫في‬
‫على‬
‫نظريات‬
‫االتصال‬ ‫نظريات‬ ‫وتحديدا‬ ،‫االتصال‬
‫اإلع‬ ‫وسائل‬ ‫نظريات‬ ‫بمعنى‬ ،‫الجماهيري‬
‫الم‬
‫اإلعال‬ ‫وسائل‬ ‫تطور‬ ‫على‬ ‫سنتعرف‬ ‫كما‬
‫م‬
‫الطرق‬ ‫وسندرس‬ ،‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫وأهميتها‬
‫األف‬ ‫على‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫بها‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬
‫راد‬
‫والمجتمعات‬
.

4. ‫االتصال‬ ‫مفهوم‬
‫على‬ ‫نتعرف‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫ولكن‬
(
‫الجماهيري‬ ‫االتصال‬ ‫نظريات‬
)
‫مهم‬ ،
‫على‬ ‫نقف‬ ‫أن‬
(
‫االتصال‬ ‫مفهوم‬
)
‫وأنواعه‬ ‫وأهميته‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬
‫ومستوياته‬
.
،‫االتصال‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫سريعة‬ ‫نظرة‬ ‫نلقي‬ ‫سوف‬ ‫ولذلك‬
‫وتع‬
‫اريف‬
‫في‬ ‫ندخل‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ،‫االتصال‬ ‫ومستويات‬ ،‫االتصال‬
‫موضوع‬
(
‫اإلعالم‬ ‫نظريات‬
)
‫خاص‬ ‫بشكل‬
.

5. ‫االتصال‬ ‫أهمية‬
‫بداية‬ ‫في‬
‫كتاب‬
(
‫االتصال‬ ‫وسائل‬
)
‫يطرح‬
‫الدكتور‬
‫راكان‬
‫هذا‬ ‫حبيب‬
‫السؤال‬
:
‫؟‬ ‫باالتصال‬ ‫اإلنسان‬ ‫عالقة‬ ‫ما‬
‫اتص‬ ‫بدون‬ ‫يعيش‬ ‫أن‬ ‫اإلنسان‬ ‫يستطيع‬ ‫وهل‬
‫؟‬ ‫ال‬

6. ‫ال‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫طبع‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫واإلجابة‬
‫حياة‬
‫إتصال‬ ‫بدون‬
.
‫يقول‬ ‫ولذلك‬
‫د‬
.
‫راكان‬
‫اإلتصال‬ ‫تعريف‬ ‫أن‬ ‫حبيب‬
‫هو‬
:
‫م‬ ‫لحظة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫االنسان‬ ‫يمارسه‬ ‫إنساني‬ ‫نشاط‬ ‫هو‬ ‫االتصال‬
‫ن‬
‫حياته‬
‫اليومية‬
.
‫ومطالبه‬ ‫ومشاعره‬ ‫رغباته‬ ‫بواسطته‬ ‫ينقل‬
‫إلى‬
‫تحق‬ ‫التي‬ ‫الممكنة‬ ‫الوسائل‬ ‫لها‬ ‫يختار‬ ‫ثم‬ ،‫اآلخرين‬ ‫الناس‬
‫تلك‬ ‫ق‬
‫وفعالة‬ ‫ناجحة‬ ‫بصورة‬ ‫الرغبات‬
.

7. ‫الدكتور‬ ‫ويضيف‬
‫حبيب‬
:
‫م‬ ‫اليومي‬ ‫نشاطه‬ ‫االنسان‬ ‫راقب‬ ‫لو‬ ،‫االفتراض‬ ‫سبيل‬ ‫على‬
‫نذ‬
‫ال‬ ‫إلى‬ ‫الصباح‬ ‫في‬ ‫نومه‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫يستيقظ‬ ‫التي‬ ‫اللحظة‬
‫التي‬ ‫لحظة‬
‫عب‬ ‫كلها‬ ‫حياته‬ ‫لوجد‬ ،ً‫ال‬‫لي‬ ‫النوم‬ ‫إلى‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫فيها‬ ‫يعود‬
‫عن‬ ‫ارة‬
‫نشاط‬
..
‫وإلكتشف‬
‫ق‬ ‫اتصال‬ ‫هو‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ‫حجما‬ ‫أن‬
‫د‬
‫إلى‬ ‫يصل‬
70
%
‫اليومي‬ ‫نشاطه‬ ‫مجموع‬ ‫من‬ ‫من‬
.

8. ‫ويتابع‬
‫د‬
.
‫حبيب‬
:
‫فاالنسان‬
‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬
‫يرى‬
..
‫يتكلم‬
..
‫يقرأ‬
..
‫يس‬
‫مع‬
..
‫يكتب‬
‫يحس‬ ً‫ا‬‫وأيض‬
‫ويشعر‬
..
‫وين‬ ‫يتكلم‬ ،‫العائلة‬ ‫محيط‬ ‫وفي‬
‫اقش‬
‫لآلخرين‬ ‫ويستجيب‬ ‫ويسمع‬ ‫ويضحك‬
.
‫عندما‬ ‫أو‬ ،‫والعمل‬ ‫الدراسة‬ ‫محيط‬ ‫في‬ ‫االتصال‬ ‫هذا‬ ‫ويستمر‬
‫عند‬ ‫أو‬ ،‫الطبيب‬ ‫يراجع‬
‫التسوق‬
.
‫التل‬ ‫مشاهدة‬ ‫عند‬ ً‫ا‬‫وأيض‬
‫فزيون‬
‫االنترنت‬ ‫تصفح‬ ‫أو‬ ‫الجرائد‬ ‫قراءة‬ ‫أو‬ ‫للراديو‬ ‫واالستماع‬
.

9. ‫االتصال‬ ‫دور‬ ‫أهمية‬ ‫يعزز‬ ‫ومما‬
‫الث‬ ‫المعاصر‬ ‫االنسان‬ ‫حياة‬ ‫في‬
‫ورة‬
‫العال‬ ‫يعيشها‬ ‫التي‬ ‫االتصالية‬
‫م‬
ً‫ا‬‫ِلي‬‫ا‬‫ح‬
.

10. ‫تعريف‬
(
‫دانس‬
‫والرسن‬
Dance and Larson
:)
‫اتصال‬ ‫يعد‬ ‫سلوك‬ ‫كل‬
.
‫فإن‬ ،‫نالحظ‬ ‫وكما‬
‫تعريف‬
(
‫دانس‬
‫والرسن‬
)
‫ويش‬ ،ً‫ا‬‫جد‬ ‫واسع‬
‫مل‬
‫ي‬ ‫وال‬ ،‫إتصال‬ ‫أنها‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫اإلنسانية‬ ‫السلوكيات‬ ‫جميع‬
‫حدده‬
‫معينة‬ ‫وسائل‬ ‫أو‬ ‫بمواقف‬
.

11. ‫تعريف‬
(
‫جون‬ ‫ليتل‬ ‫ستيفن‬
Stephen Littlejohn
:)
‫رمزي‬ ‫اجتماعي‬ ‫تفاعل‬ ‫هو‬ ‫االتصال‬
.
‫ي‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ ،‫إجتماعي‬ ‫بأنه‬ ‫السلوك‬ ‫يحدد‬ ‫فهو‬ ‫التعريف‬ ‫هذا‬ ‫أما‬
‫حدث‬
‫ال‬ ‫يستخدم‬ ‫أي‬ ‫رمزي‬ ‫بأنه‬ ‫وكذلك‬ ،‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬
،‫رموز‬
‫وغيرها‬ ‫واإلشارات‬ ‫والحركات‬ ‫اللغة‬ ‫مثل‬
.

12. ‫تعريف‬
(
‫بيرنارد‬
‫بيرلسون‬
Bernard Berelson
:)
‫والمهارات‬ ‫والمشاعر‬ ‫واألفكار‬ ‫المعلومات‬ ‫نقل‬ ‫هو‬ ‫االتصال‬
‫واألشكال‬ ‫والصور‬ ‫الكلمات‬ ‫مثل‬ ‫الرموز‬ ‫بإستخدام‬ ،‫وغيرها‬
‫وغيرها‬
.
‫ين‬ ‫الذي‬ ‫المحتوى‬ ‫نوعية‬ ‫أكبر‬ ‫بشكل‬ ‫يحدد‬ ‫التعريف‬ ‫وهذا‬
‫من‬ ‫تقل‬
‫المستخ‬ ‫واألشكال‬ ‫األدوات‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫ويحدد‬ ،‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫طرف‬
‫دمة‬
‫اإلتصال‬ ‫في‬
.

13. ‫شامل‬ ‫تعريف‬
‫يمكن‬ ‫السابقة‬ ‫التعريفات‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫االتص‬ ‫لمفهوم‬ ‫شامل‬ ‫بتصور‬ ‫الخروج‬
‫ال‬
‫كما‬
‫يلي‬
:
‫إيجاد‬ ‫هو‬ ‫األساسي‬ ‫معناها‬ ‫إتصال‬ ‫كلمة‬
‫طرفين‬ ‫بين‬ ‫رابط‬
.
‫فاإلتصال‬
‫ت‬ ‫هو‬
‫رابط‬
‫التقاسم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫طرفين‬ ‫بين‬
‫عن‬ ‫واألفكار‬ ‫بالمعلومات‬ ‫والمشاركة‬
‫من‬ ‫غيرها‬ ‫أو‬ ‫الكتابة‬ ‫أو‬ ‫الكالم‬ ‫طريق‬
‫اإلتصال‬ ‫وسائل‬
.

14. ‫لالتصال‬ ‫شامل‬ ‫تعريف‬
‫شك‬ ‫على‬ ‫والمشاعر‬ ‫والمعلومات‬ ‫األفكار‬ ‫تبادل‬ ‫هو‬ ‫اإلتصال‬
‫ل‬
‫لأل‬ ‫يتيح‬ ‫بما‬ ،‫مناسبة‬ ‫وسائل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫رسائل‬ ‫أو‬ ‫إشارات‬
‫فراد‬
‫طلب‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫نشر‬ ‫مثل‬ ‫أهدافهم‬ ‫تحقيق‬ ‫والجماعات‬
‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫أو‬ ‫اإلقناع‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬
‫المشاعر‬
.
‫االت‬ ‫ويشمل‬
‫صال‬
‫الجسد‬ ‫ولغة‬ ‫والكتابة‬ ‫الكالم‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫وأساليب‬ ‫وسائل‬ ‫عدة‬
‫الرسوم‬ ‫مثل‬ ‫األخرى‬ ‫بالرموز‬ ‫والتعامل‬ ‫اإللقاء‬ ‫ومهارات‬
‫وغيرها‬ ‫والموسيقى‬ ‫والدراما‬ ‫واأللوان‬
.

15. ‫الخالصة‬
‫ومف‬ ،‫اإلتصال‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫تعرفنا‬
‫هوم‬
‫تعاريف‬ ‫أهم‬ ‫وبعض‬ ،‫اإلتصال‬
‫اإلتصال‬
.
‫سنتعرف‬ ‫القادمة‬ ‫المحاضرة‬ ‫وفي‬
‫حتى‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫نشأة‬ ‫على‬
‫ظهور‬ ‫مسألة‬ ‫طرح‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬
‫االتصال‬ ‫نظريات‬

16. ‫االتصال‬ ‫نظريات‬
‫الثانية‬ ‫المحاضرة‬
‫لوسائل‬ ‫موجز‬ ‫تاريخ‬
‫اإلتصال‬

17. ‫االتصال‬ ‫لوسائل‬ ‫موجز‬ ‫تاريخ‬
‫التعار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االتصال‬ ‫على‬ ‫تعرفنا‬ ‫أن‬ ‫بعد‬
،‫يف‬
‫على‬ ‫بالتعرف‬ ‫سنبدأ‬
(
‫اإلتصال‬ ‫نظريات‬
)
ً‫ا‬‫وخصوص‬
(
‫الجماهيري‬ ‫اإلتصال‬
)
‫أي‬
‫بإختصا‬
‫ر‬
(
‫اإلعالم‬ ‫نظريات‬
.)
‫وس‬ ‫موجز‬ ‫تاريخ‬ ‫سرد‬ ‫المفيد‬ ‫من‬ ،‫البداية‬ ‫وفي‬
‫ريع‬
‫لنت‬ ،‫الجماهيري‬ ‫اإلتصال‬ ‫وسائل‬ ‫وتطور‬ ‫لنشأة‬
‫مكن‬
‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫من‬ ‫بعدها‬
‫ظهور‬
(
‫االتصال‬ ‫نظريات‬
‫الجماهيري‬
.)

18. ‫ا‬‫ال‬‫أو‬
:
‫الطباعة‬
‫الب‬ ‫منذ‬ ‫كان‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫الصحيح‬ ‫من‬
‫داية‬
‫الشفهية‬ ‫اللغة‬ ‫خاصة‬ ‫االتصال‬ ‫يستخدم‬
‫والنقوش‬ ‫واإلشارات‬
‫البسيطة‬
.
‫الكتابة‬ ‫ر‬ ّ‫طو‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬ ‫وصحيح‬
‫وإختر‬
‫ع‬
‫وهو‬ ‫األبجدية‬ ‫الحروف‬
‫ا‬
‫للكتاب‬ ‫مهم‬ ‫ختراع‬
‫ة‬
‫واألديان‬ ‫واآلداب‬ ‫العلوم‬ ‫وتوثيق‬
.
‫الكتب‬ ‫كتابة‬ ‫قرون‬ ‫خالل‬ ‫تطورت‬ ‫كما‬
‫في‬ ‫األهم‬ ‫االختراع‬ ‫لكن‬ ،ً‫ا‬‫يدوي‬ ‫المنسوخة‬
‫ظهور‬
‫اإلتصال‬
‫الطباعة‬ ‫هو‬ ‫الجماهيري‬
.

19. ‫تم‬
‫إختراع‬
‫األلم‬ ‫المخترع‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫الطباعة‬
‫اني‬
‫يوحنا‬
‫جوتنبرج‬
‫عام‬ ‫في‬
1450
‫م‬
ً‫ا‬‫تقريي‬
.
‫المعرفة‬ ‫إنتشرت‬ ،‫الطباعة‬ ‫طريق‬ ‫وعن‬
‫ف‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫لدى‬ ‫والكتابة‬ ‫بالقراءة‬
‫ي‬
‫الدي‬ ‫الوعي‬ ‫وانتشر‬ ،‫العالم‬ ‫من‬ ‫عديدة‬ ‫أنحاء‬
‫ني‬
‫والعلمي‬
‫والسياسي‬
.
‫المط‬ ‫الكتاب‬ ‫وأصبح‬
‫بوع‬
‫جماهيرية‬ ‫إتصال‬ ‫وسيلة‬ ‫أول‬
.
‫يوحنا‬
‫جوتنبرج‬
‫الطباعة‬ ‫مخترع‬

20. ‫من‬ ‫لتزيد‬ ‫والمجالت‬ ‫الجرائد‬ ‫ظهرت‬ ‫ثم‬
ً‫ا‬‫تدريجي‬ ‫الجماهيري‬ ‫االتصال‬ ‫إنتشار‬
‫عبر‬
‫العصور‬
.
‫والثور‬ ،‫األولى‬ ‫المرحلة‬ ‫هي‬ ‫الطباعة‬ ،ً‫ا‬‫إذ‬
‫ة‬
‫اإلتصال‬ ‫تطور‬ ‫تاريخ‬ ‫في‬ ‫الحقيقة‬
‫الجماهيري‬
.

21. ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬
:
‫الفوتوغرافي‬ ‫التصوير‬
‫يدو‬ ‫مرسومة‬ ‫صور‬ ‫الطباعة‬ ‫يصاحب‬ ‫كان‬
ً‫ا‬‫ي‬
‫ل‬ ،‫خشبية‬ ‫ألواح‬ ‫على‬ ‫منقوشة‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫أحيان‬
‫يتم‬
‫في‬ ‫المكتوب‬ ‫النص‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫طباعتها‬
‫والمجالت‬ ‫والصحف‬ ‫الكتب‬
.

22. ‫التصوير‬ ‫اختراع‬ ‫جاء‬ ‫ثم‬
‫المخترع‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫الفوتوغرافي‬
‫الفرنسي‬
(
‫نيبس‬ ‫جوزيف‬
)
Joseph
Niepce
‫عام‬ ‫في‬
1826
‫بعد‬ ‫أي‬ ،‫م‬
‫اختراع‬ ‫من‬ ‫قرون‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬
‫الطباعة‬
.
‫أساليب‬ ‫تطورت‬ ‫ثم‬
‫يد‬ ‫على‬ ‫الفوتوغرافي‬ ‫التصوير‬
‫العديد‬
‫المخترعين‬ ‫من‬
.
‫الفوتوغرافي‬ ‫التصوير‬ ‫بداية‬

23. ‫جورج‬ ‫األمريكي‬ ‫المخترع‬ ‫اشهرهم‬ ‫من‬
‫إيستمان‬
George Eastman
‫أنشأ‬ ‫الذي‬
‫كوداك‬ ‫شركة‬
Kodak
‫الشهيرة‬
.
‫األبيض‬ ‫من‬ ‫التصوير‬ ‫أجهزة‬ ‫وتطورت‬
‫التصوير‬ ‫إلى‬ ‫ثم‬ ،‫الملون‬ ‫إلى‬ ‫واألسود‬
‫التصوير‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫أخير‬ ‫ثم‬ ،‫الفوري‬
‫الرقمي‬
(
‫ديجتال‬
digital
)
‫فيلم‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬ ‫الذي‬
‫تخزي‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫ويعتمد‬ ،‫الكاميرا‬ ‫داخل‬
‫ن‬
‫الكاميرا‬ ‫داخل‬ ‫أقراص‬ ‫على‬ ‫الصور‬
.

24. ‫الفوتوغراف‬ ‫التصوير‬ ‫يستخدم‬
‫في‬ ‫ي‬
‫بما‬ ‫األحداث‬ ‫توثيق‬
‫يسمى‬
(
‫التصوير‬
‫الصحفي‬
photojournalism
)
‫وكثير‬
‫بالص‬ ‫توثيقها‬ ‫تم‬ ‫العالم‬ ‫أحداث‬ ‫من‬
‫ور‬
‫السينما‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫الصحفية‬
‫والتلفزيون‬
.
‫غرق‬ ‫خبر‬
‫التايتانك‬
‫تايمز‬ ‫النيويورك‬ ‫في‬

25. ‫التصوير‬ ‫أصبح‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬
‫أي‬ ‫وتسلية‬ ‫توثيق‬ ‫أداة‬ ‫الفوتوغرافي‬
ً‫ا‬‫ض‬
‫للشخص‬
‫العادي‬
.
‫ظا‬ ‫إنتشرت‬ ً‫ا‬‫وحالي‬
‫هرة‬
‫المحمولة‬ ‫الهواتف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التصوير‬
‫و‬ ‫الثابت‬ ‫للتصوير‬ ‫بكاميرا‬ ‫المزودة‬
‫الفيديو‬
.
‫عل‬ ‫متخصصة‬ ‫وتطبيقات‬ ‫مواقع‬ ‫وهناك‬
‫ى‬
‫م‬ ‫الشخصية‬ ‫الصور‬ ‫لعرض‬ ‫اإلنترنت‬
‫ثل‬
‫فليكر‬
Flickr
‫وإنستجرام‬
Instagram
‫وغيرها‬
.

26. ‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬
:
‫التلغراف‬
‫األمريكي‬ ‫اخترع‬
(
‫سامويل‬
‫مورس‬
Samuel Morse
)
‫عام‬ ‫في‬
1837
‫م‬
‫البد‬ ‫في‬ ‫وهي‬ ،‫المعلومات‬ ‫إلرسال‬ ‫طريقة‬
‫اية‬
‫عب‬ ‫مكتوبة‬ ‫كلمات‬ ‫اصبحت‬ ‫ثم‬ ،‫نغمات‬
‫ر‬
‫األسالك‬
‫الكهربائية‬
.
‫بداي‬ ‫هو‬ ‫ذلك‬ ‫وكان‬
‫ة‬
‫المرا‬ ‫وبداية‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬ ‫الفوري‬ ‫اإلتصال‬
‫سل‬
‫المدن‬ ‫بين‬ ‫الصحفي‬
‫والدول‬
.

27. ‫ا‬‫ا‬‫رابع‬
:
‫الهاتف‬
(
‫التليفون‬
)
‫عام‬ ‫الهاتف‬ ‫اختراع‬ ‫جاء‬ ‫ثم‬
1876
‫م‬
‫األمريكي‬ ‫المخترع‬ ‫يد‬ ‫على‬
(
‫إلكساندر‬
‫بل‬ ‫جراهام‬
Alexander
Graham Bell
)
‫من‬ ‫الناس‬ ‫ليتمكن‬ ،
‫و‬ ،‫األسالك‬ ‫عبر‬ ً‫ا‬‫صوتي‬ ‫الحديث‬
‫عبر‬
‫مرة‬ ‫ألول‬ ‫بعيدة‬ ‫مسافات‬
.

28. ‫ا‬ ‫لنقل‬ ‫ليس‬ ،‫وسيلة‬ ‫ليكون‬ ‫الهاتف‬ ‫وتطور‬
‫لصوت‬
‫ط‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫لنقل‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ،‫والمحادثات‬
‫رف‬
‫ثم‬ ،‫والفاكس‬ ‫التيلكس‬ ‫أجهزة‬ ‫مثل‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬
‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫لإلتصال‬ ‫كوسيلة‬
.
‫المحمول‬ ‫الهاتف‬ ‫اختراع‬ ‫تم‬ ،‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬
(
‫الجوال‬
)
‫أي‬ ‫من‬ ‫اإلتصال‬ ‫للناس‬ ‫يتيح‬ ‫الذي‬ ،
‫لشبكة‬ ‫الحاجة‬ ‫بدون‬ ،‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫إلى‬ ‫مكان‬
‫سلكية‬ ‫هاتف‬
.

29. ‫الص‬ ‫االتصال‬ ‫في‬ ‫الجوالة‬ ‫الهواتف‬ ‫وتستخدم‬
،‫وتي‬
،‫والمصورة‬ ‫المكتوبة‬ ‫الرسائل‬ ‫إرسال‬ ‫وفي‬
‫واإلستماع‬
‫والدخول‬ ،‫لإلذاعات‬
‫لإلنترنت‬
.
‫أ‬ ‫كما‬
‫نها‬
‫ذكرنا‬ ‫كما‬ ‫التصوير‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬
.
‫يرس‬ ‫التي‬ ‫والصور‬ ‫المعلومات‬ ‫تكون‬ ً‫ا‬‫وأحيان‬
‫لها‬
‫مصادر‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫إلى‬ ‫العاديون‬ ‫األشخاص‬
‫أخبار‬
‫هامة‬
.
‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬
ً‫ا‬‫أحيان‬
(
‫صحافة‬
‫المواطن‬
Citizen Journalism
.)

30. ‫ا‬‫ا‬‫خامس‬
:
‫اإلذاعة‬
‫اإلرسال‬ ‫بدأ‬
‫بالراديو‬
(
‫اإلرسال‬
‫الالسلكي‬
)
‫ن‬ ‫في‬ ‫تجارب‬ ‫شكل‬ ‫على‬
‫هاية‬
‫م‬ ‫كثير‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬
‫ن‬
‫األلماني‬ ‫أشهرهم‬ ‫ومن‬ ،‫المخترعين‬
‫رودولف‬
‫هيرتز‬
Hertz
‫واإليطالي‬
‫ماركوني‬
Marconi
.
‫ماركوني‬

31. ‫عام‬ ‫في‬
1906
‫م‬
‫األمريكي‬ ‫قام‬
‫ريجينالد‬
‫فيسندن‬
Fissenden
‫الموسيقى‬ ‫بإذاعة‬
‫ألجهزة‬ ‫مرة‬ ‫ألول‬ ‫والكالم‬
‫األستقبال‬
.
‫في‬ ‫تجارية‬ ‫إذاعة‬ ‫محطة‬ ‫أول‬ ‫وظهرت‬
‫مدينة‬
‫بيتسبرغ‬
‫والية‬ ‫في‬
‫بنسلف‬
‫ينيا‬
‫في‬
‫أمريكا‬
‫بإسم‬
KDKA
‫عام‬
1920
‫م‬
.

32. ‫على‬ ‫اإلذاعي‬ ‫البث‬ ‫تطور‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬
‫شكلين‬
:
‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫نشأ‬ ‫الذي‬ ‫التجاري‬ ‫النمط‬
.
‫بريطانيا‬ ‫في‬ ‫نشأ‬ ‫الذي‬ ‫الحكومي‬ ‫والنمط‬
.
‫وإستمر‬
‫التلفزيون‬ ‫اختراع‬ ‫بعد‬ ‫حتى‬ ‫التصنيف‬ ‫هذا‬
.
‫و‬
‫جميع‬
‫ا‬ ‫إما‬ ‫تتبع‬ ‫اليوم‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫والتلفزيون‬ ‫اإلذاعة‬ ‫محطات‬
‫لنموذج‬
‫البريطاني‬ ‫النموذج‬ ‫أو‬ ،‫التجاري‬ ‫األمريكي‬
‫الحكومي‬
(
‫وي‬
‫سمى‬
‫العمومي‬ ‫النموذج‬ ً‫ا‬‫أيض‬
public
.)

33. ،‫اإلذاعة‬ ‫محطات‬ ‫حاولت‬ ،‫التلفزيون‬ ‫ظهور‬ ‫بعد‬
‫واإلبقاء‬ ‫منافسته‬ ‫وأوروبا‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫خاصة‬
‫على‬
‫التن‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ونجحت‬ ،‫مستمعيها‬
‫ويع‬
‫والموسيقى‬ ‫البرامج‬ ‫بث‬ ‫في‬ ‫والتخصص‬
‫واألخبار‬
.
‫من‬ ‫الهواء‬ ‫عبر‬ ‫الجمهور‬ ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫اآلن‬ ‫اإلذاعة‬
‫موجات‬ ‫خالل‬
AM
‫و‬
FM
‫خالل‬ ‫من‬ ‫وكذلك‬ ،
‫الذ‬ ‫والهواتف‬ ،‫واإلنترنت‬ ،‫الصناعية‬ ‫األقمار‬
‫كية‬
.

34. ‫ا‬‫ا‬‫سادس‬
:
‫السينما‬
‫تاريخ‬ ‫في‬ ‫أولية‬ ‫اختراعات‬ ‫هناك‬ ‫كان‬
‫أسطوانات‬ ‫أو‬ ،‫علب‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫السينما‬
‫إيحاء‬ ‫المشاهد‬ ‫تعطي‬ ،‫دائرية‬ ‫حركة‬ ‫ذات‬
‫الصورة‬ ‫بحركة‬
.
‫منها‬
‫لعبة‬
(
‫الثوماتروب‬
Thaumatrope
)
‫المنظار‬ ‫وكذلك‬
‫الدائري‬
(
‫زوتروب‬
(Zoetrope

35. ‫المصور‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫جاء‬ ‫المهم‬ ‫االختراع‬ ‫ولكن‬
‫البريطاني‬
(
‫إدوارد‬
‫مويبردج‬
)
Eadweard
Muybridge
،
‫الحيوانات‬ ‫يصور‬ ‫كان‬ ‫الذي‬
‫لقطات‬ ‫بعدة‬ ‫أي‬ ،‫مستمرة‬ ‫حركة‬ ‫في‬ ‫والطيور‬
‫متتالية‬
.
‫الص‬ ‫هذه‬ ‫عرض‬ ‫عملية‬ ‫أن‬ ‫وأكتشف‬
‫ور‬
‫الحيو‬ ‫بأن‬ ‫العين‬ ‫توهم‬ ‫بسرعة‬ ‫المتتالية‬
‫أو‬ ‫ان‬
‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫يتحرك‬ ‫الطائر‬
.
‫إدوارد‬
‫مويبردج‬

36. ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫لقطاته‬ ‫وأشهر‬
‫اإلكتشاف‬
‫قام‬ ‫عندما‬ ‫هي‬
‫خالل‬ ‫من‬ ،‫يجري‬ ‫حصان‬ ‫بتصوير‬
12
‫على‬ ‫متتالية‬ ‫كاميرا‬
‫الحصان‬ ‫جري‬ ‫خط‬
.

37. ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االختراعات‬ ‫توالت‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬
‫السينمائي‬ ‫والعرض‬ ‫التصوير‬
.
‫ونج‬
‫ح‬
‫المخترع‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫بذلك‬
‫األمريكي‬
(
‫أديسون‬ ‫توماس‬
Thomas Edison
)
‫واألخوين‬
(
‫ولويس‬ ‫أوجست‬
‫لوميير‬
Auguste and Louis Lumiere
.)

38. ‫الص‬ ‫القصيرة‬ ‫األفالم‬ ‫إنتشرت‬ ‫ثم‬
،‫امتة‬
‫بدون‬ ‫قصيرة‬ ‫كمشاهد‬ ‫بدأت‬ ‫التي‬
‫إلى‬ ‫تطورت‬ ‫ثم‬ ،‫معنى‬ ‫أو‬ ‫قصة‬
‫وكوميدية‬ ‫درامية‬ ‫قصيرة‬ ‫قصص‬
.
‫وإشتهر‬
‫الكوميدي‬ ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬
‫الصامت‬
(
‫شارلي‬
‫شابلن‬
Charlie
Chaplin
)
‫في‬ ً‫ا‬‫عالمي‬ ً‫ا‬‫نجم‬ ‫وكان‬ ،
‫وقته‬
.
‫شارلي‬
‫شابلن‬

39. ‫وانتشارها‬ ‫السينما‬ ‫ظهور‬ ‫ومع‬
‫وص‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫خاصة‬ ،‫وشعبيتها‬
‫غار‬
‫السلبي‬ ‫آثارها‬ ‫من‬ ‫تخوف‬ ‫ظهر‬ ،‫السن‬
‫ة‬
‫وتربيتهم‬ ‫النشء‬ ‫على‬
.
‫للرق‬ ‫قوانين‬ ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫فظهر‬
‫ابة‬
‫السينما‬ ‫لصناعة‬ ‫شرف‬ ‫ومواثيق‬
.
‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫بعض‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫وظهرت‬
‫السي‬ ‫أثر‬ ‫وتقيس‬ ‫تدرس‬ ‫أن‬ ‫حاولت‬
‫نما‬
‫السن‬ ‫صغار‬ ‫خاصة‬ ‫الجمهور‬ ‫على‬
.

40. ‫السينمائية‬ ‫واألفالم‬ ‫السينما‬ ‫تلقى‬ ،ً‫ا‬‫حالي‬
‫الدرامية‬
‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ً‫ا‬‫روج‬ ‫والوثائقية‬
.
‫الكامي‬ ‫مثل‬ ،‫الجديد‬ ‫اإلعالم‬ ‫تقنيات‬ ‫ذلك‬ ‫ويدعم‬
‫رات‬
‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬ ‫والتي‬ ،‫الحمل‬ ‫الخفيفة‬ ‫الرقمية‬
‫أفالم‬
‫خ‬ ‫من‬ ‫والمونتاج‬ ‫التصوير‬ ‫يتم‬ ‫بل‬ ،‫وتحميض‬
‫الل‬
‫رقمية‬ ‫أجهزة‬
.
‫مواق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وبسرعة‬ ‫بسهولة‬ ‫تنتشر‬ ‫وكذلك‬
‫ع‬
‫من‬ ‫التي‬ ‫اإلنترنت‬
‫أشهرها‬
(
‫يوتيوب‬
Youtube
.)

41. ‫ا‬‫ا‬‫سابع‬
:
‫التلفزيون‬
‫س‬ ‫بل‬ ،‫للتلفزيون‬ ‫واحد‬ ‫مخترع‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬
‫اهم‬
‫في‬ ،‫دول‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ،‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫هذا‬ ‫صناعة‬
‫الجهاز‬
.
‫مخترعون‬ ‫هناك‬ ‫فكان‬
‫وأمريكا‬ ‫وروسيا‬ ‫بريطانيا‬ ‫في‬
.
‫بري‬ ‫في‬ ‫للتلفزيون‬ ‫الرسمي‬ ‫البث‬ ‫بدأ‬
‫عام‬ ‫طاني‬
1936
‫م‬
.
‫ف‬ ‫البث‬ ‫تجارب‬ ‫بدأت‬ ،‫امريكا‬ ‫وفي‬
‫ي‬
‫عام‬
1939
‫م‬
.
‫ف‬ ‫التلفزيوني‬ ‫البث‬ ‫وتوقف‬
‫ي‬
‫الثاني‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫بسبب‬ ‫الدولتين‬
‫ة‬
.

42. ،‫الثانية‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫نهاية‬ ‫بعد‬
‫عام‬
1945
‫م‬
‫السريع‬ ‫اإلنتشار‬ ‫بدأ‬ ،
‫للتلفزيون‬
.
‫التلفزيو‬ ‫واستفاد‬
‫من‬ ‫ن‬
‫جاءت‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬
‫قبله‬
(
‫السين‬
‫ما‬
‫والصحافة‬ ‫واإلذاعة‬
.)
‫في‬ ‫فظهرت‬
‫والموس‬ ‫والدراما‬ ‫األخبار‬ ‫التلفزيون‬
‫يقى‬
‫وغيرها‬ ‫المسابقات‬ ‫وبرامج‬
.
‫الشهير‬ ‫األمريكي‬ ‫المذيع‬
‫والتر‬
‫كرونكايت‬

43. ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫البداية‬ ‫ومنذ‬
‫إهتم‬
‫و‬ ‫اإلتصال‬ ‫علماء‬
‫علماء‬
‫النفس‬
‫واإلجتماع‬
‫ع‬ ‫التلفزيون‬ ‫أثر‬ ‫بدراسة‬
‫لى‬
‫المجتمع‬
.
‫األطف‬ ‫على‬ ‫العنيفة‬ ‫البرامج‬ ‫بأثر‬ ‫فاهتموا‬
‫ال‬
‫األخبار‬ ‫وأثر‬ ،‫والشباب‬
‫واإلنحياز‬
‫الرأي‬ ‫في‬
‫في‬
‫اإلع‬ ‫وأثر‬ ،‫واإلجتماعية‬ ‫السياسية‬ ‫القضايا‬
،‫النات‬
‫والمسلسالت‬ ‫األفالم‬ ‫في‬ ‫الحقائق‬ ‫وتشويه‬
،
‫التدخي‬ ‫مثل‬ ‫الضارة‬ ‫للسلوكيات‬ ‫والترويج‬
‫ن‬
‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ،‫والمخدرات‬
‫القضايا‬
.
‫باإلضاف‬
‫ة‬
‫م‬ ،‫للتلفزيون‬ ‫اإليجابية‬ ‫اآلثار‬ ‫دراسة‬ ‫إلى‬
‫ثل‬
‫وغ‬ ‫التوعوية‬ ‫والفقرات‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬
‫ير‬
‫ذلك‬
.

44. ‫ا‬‫ا‬‫ثامن‬
:
‫الجديد‬ ‫واإلعالم‬ ‫اإلنترنت‬
‫وسائل‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫اإلتصال‬ ‫وهو‬
‫الكمبيوت‬ ‫وهي‬ ،‫الحديثة‬ ‫اإلتصال‬
‫ر‬
‫وأج‬ ‫واإلنترنت‬ ‫اإلتصال‬ ‫وشبكات‬
‫هزة‬
‫الهاتف‬
‫المحمولة‬
(
‫الجواالت‬
.)
‫الجديد‬ ‫اإلعالم‬ ‫صاحبت‬ ‫وقد‬
‫زاد‬ ‫مما‬ ‫للجمهور‬ ‫جديدة‬ ‫استخدامات‬
‫المجال‬ ‫بهذا‬ ‫الباحثين‬ ‫اهتمام‬ ‫من‬

45. ‫الخالصة‬
‫على‬ ‫تعرفنا‬ ،‫المحاضرة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
‫اإلتصال‬ ‫وسائل‬ ‫نشأة‬ ‫تاريخ‬
‫الجماهيري‬
(
‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬
)
‫لمناق‬ ً‫ا‬‫تمهيد‬ ‫أنواعها‬ ‫بمختلف‬
‫شة‬
‫ظهور‬
(
‫نظريات‬
‫اإلتصال‬
‫الجماهيري‬
)
‫المحاضرة‬ ‫في‬
‫القادمة‬
.

46. ‫االتصال‬ ‫نظريات‬
‫الثالثة‬ ‫المحاضرة‬
‫الجماهيري‬ ‫االتصال‬ ‫نظريات‬ ‫وتطور‬ ‫نشأة‬

47. ‫الجماهيري‬ ‫االتصال‬ ‫نظريات‬ ‫وتطور‬ ‫نشأة‬
‫أرب‬ ‫إلى‬ ‫الجماهيري‬ ‫اإلتصال‬ ‫نظريات‬ ‫تاريخ‬ ‫تقسيم‬ ‫يمكن‬
‫عة‬
‫مراحل‬
‫كالتالي‬
:
1
-
‫القوي‬ ‫األثر‬ ‫نظريات‬
.
2
-
‫الضعيف‬ ‫األثر‬ ‫نظريات‬
.
3
-
‫القوي‬ ‫األثر‬ ‫نظريات‬ ‫إلى‬ ‫الرجوع‬
.
4
-
‫الجديد‬ ‫اإلعالم‬ ‫نظريات‬
.

48. ‫األولى‬ ‫المرحلة‬
:
‫القوي‬ ‫األثر‬ ‫نظريات‬
‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫يمثل‬ ‫إتصال‬ ‫عالم‬ ‫وأشهر‬ ‫أهم‬
‫هو‬
(
‫الزويل‬ ‫هارولد‬
Harold Lasswel
)
(
‫بين‬ ‫عاش‬
1902
–
1978
‫م‬
.)
‫أحد‬ ‫وهو‬
‫لعلم‬ ‫المهمين‬ ‫المؤسسين‬
‫اإلتصال‬
.
‫تخ‬
‫رج‬
‫ف‬ ً‫ا‬‫استاذ‬ ‫أصبح‬ ‫ثم‬ ،‫شيكاغو‬ ‫جامعة‬ ‫من‬
‫يها‬
.
‫هارولد‬
‫الزويل‬

49. ‫الحر‬ ‫اثناء‬ ‫السياسة‬ ‫الدعاية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫عمل‬
‫ب‬
‫دراسة‬ ‫هيئة‬ ‫في‬ ‫كعضو‬ ‫الثانية‬ ‫العالمية‬
‫للحكومة‬ ‫التابعة‬ ‫الحرب‬ ‫أثناء‬ ‫اإلعالم‬
‫األمريكية‬
.
‫وتحل‬ ‫بدراسة‬ ‫يهتم‬ ‫جعله‬ ‫وهذا‬
‫يل‬
‫محل‬ ‫فكانت‬ ،‫وأثرها‬ ‫الدعاية‬
‫ا‬
‫بعد‬ ‫هتمامه‬
‫الحرب‬ ‫نهاية‬
.
‫جامعة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫أستاذ‬ ‫عمل‬ ‫ثم‬
‫ي‬
‫يل‬
Yale
‫عام‬ ‫تقاعد‬ ‫أن‬ ‫إلى‬
1970
‫م‬
‫هارولد‬
‫الزويل‬

50. ‫قدم‬
(
‫الزويل‬
)
‫شكل‬ ‫على‬ ‫لالتصال‬ ‫الشهير‬ ‫نموذجه‬
(
‫خمسة‬
‫أسئلة‬
)
‫هي‬
:
‫من؟‬
‫يقول‬
‫ماذا؟‬
‫بأي‬
‫وسيلة؟‬
‫لمن؟‬
‫وماهو‬
‫األثر؟‬
‫تتكون‬ ‫التي‬ ‫الخمسة‬ ‫العناصر‬ ‫حدد‬ ‫الزويل‬ ‫يكون‬ ‫وبذلك‬
‫منها‬
‫عملية‬
‫اإلتصال‬
(
‫الجماهيري‬ ‫اإلتصال‬ ‫وبالذات‬
)
‫ال‬ ‫وفتح‬ ،
‫طريق‬
‫أجزاء‬ ‫خمسة‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫الجماهيري‬ ‫االتصال‬ ‫لدراسة‬
‫كالتال‬
‫ي‬
:

51. 1
-
‫المصدر‬
:
‫دراسة‬ ‫وهي‬
‫المصدر‬
(
‫باالتصال‬ ‫القائم‬
)
‫شخ‬ ‫كونه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ،
‫ص‬
‫أو‬
‫مؤسسة‬
.
‫ومكانت‬ ،‫المصدر‬ ‫مصداقية‬ ‫دراسة‬ ‫بذلك‬ ‫ويتعلق‬
‫في‬ ‫ه‬
‫المجتمع‬
.
‫تجارية‬ ‫هي‬ ‫هل‬ ،‫المصدر‬ ‫تمويل‬ ‫طرق‬ ‫دراسة‬ ‫وكذلك‬
‫من‬ ‫بغيرها‬ ‫اإلعالمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫وعالقة‬ ،‫ربحية‬ ‫غير‬ ‫أم‬
‫واألجهزة‬ ،‫األخرى‬ ‫الشركات‬ ‫مثل‬ ،‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫المؤسسات‬
‫والمؤسسات‬ ،‫والقانونية‬ ‫التشريعية‬ ‫والجهات‬ ،‫الحكومية‬
‫اإلعالمي‬ ‫اإلحتكار‬ ‫وقضية‬ ،‫التعليمية‬
.

52. 2
-
‫الرسالة‬
:
‫وصياغتها‬ ‫تصميمها‬ ‫وطريقة‬ ،‫الرسالة‬ ‫محتوى‬ ‫دراسة‬ ‫وهي‬
‫اإلقناع‬ ‫وإستراتيجيات‬ ‫جاذبيتها‬ ‫ومدى‬ ،‫وشكلها‬
‫فيها‬
.
‫وك‬
‫ما‬ ‫ذلك‬
‫المجتم‬ ‫وأفراد‬ ‫المجتمع‬ ‫عن‬ ‫ذهنية‬ ‫وصور‬ ‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫تعكسه‬
‫ع‬
‫وكذلك‬ ‫؟‬ ‫إيجابية‬ ‫أم‬ ‫سلبية‬ ‫صور‬ ‫هي‬ ‫هل‬ ،‫المجتمع‬ ‫وقضايا‬
‫األفالم‬ ‫لبعض‬ ‫اإلباحي‬ ‫والمحتوى‬ ،‫العنيف‬ ‫المحتوى‬
‫ذلك‬ ‫شابه‬ ‫وما‬ ،‫واألغاني‬ ‫والمسلسالت‬
.

53. 3
-
‫الوسيلة‬
:
‫واإلذاعة‬ ‫والجرائد‬ ‫الكتب‬ ‫مثل‬ ،‫الوسائل‬ ‫أنواع‬ ‫دراسة‬ ‫وهي‬
‫والسينما‬ ‫والتلفزيون‬
‫إلخ‬
.
‫التشابه‬ ‫أوجه‬ ‫هي‬ ‫وما‬
‫واإلختال‬
‫ف‬
‫بينها‬
.
‫وماهي‬
‫تخاطبها‬ ‫التي‬ ‫الحواس‬
‫الوسيلة‬
(
‫اإلذاع‬ ً‫ال‬‫مث‬
‫ة‬
‫يخ‬ ‫والتلفزيون‬ ،‫النظر‬ ‫تخاطب‬ ‫والجريدة‬ ،‫السمع‬ ‫تخاطب‬
‫اطب‬
‫والسمع‬ ‫النظر‬
ً‫ا‬‫مع‬
...
‫إلخ‬
.)

54. 4
-
‫الجمهور‬
:
‫وخصائصه‬ ،‫الجغرافي‬ ‫موقعه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الجمهور‬ ‫دراسة‬ ‫وهو‬
‫الديموغرافية‬
‫الشخصية‬
(
‫مثل‬
‫اإلختالفات‬
‫وال‬ ‫العمر‬ ‫في‬
‫جنس‬
‫اإلجتماعي‬ ‫والمستوى‬
‫واإلقتصادي‬
‫التعليمي‬ ‫والمستوى‬
‫وغيرها‬
.)
‫والفهم‬ ‫للتلقي‬ ‫الجمهور‬ ‫قابلية‬ ‫ومدى‬
‫واإلستيع‬
‫اب‬
،
‫اإلعالمية‬ ‫بالرسالة‬ ‫الجمهور‬ ‫هذا‬ ‫يتأثر‬ ‫وكيف‬ ‫ومتى‬
.

55. 5
-
‫األثر‬
:
‫قوي‬ ‫هو‬ ‫وهل‬ ،‫الجمهور‬ ‫على‬ ‫اإلعالمية‬ ‫الرسالة‬ ‫أثر‬ ‫دراسة‬ ‫وهو‬
‫وغير‬ ‫ضعيف‬ ‫أم‬ ،‫ومباشر‬ ‫وسريع‬
‫مباشر؟‬
‫هدف‬ ‫تحقق‬ ‫وهل‬
‫المصدر؟‬
‫وعي‬ ‫دون‬ ‫حصلت‬ ‫عكسية‬ ‫أو‬ ‫جانبية‬ ‫آثار‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫أم‬
‫المصدر؟‬

56. ‫نظرية‬ ‫أهمية‬
‫الزويل‬
:
‫هنا‬ ‫نالحظ‬
‫أن‬
(
‫الزويل‬ ‫هارولد‬
)
‫اإلقناع‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫ركز‬
‫عملية‬ ‫في‬ ‫والتأثير‬
‫االتصال‬
.
‫األ‬ ‫اإلتصال‬ ‫هدف‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬
‫ساسي‬
‫الهتمامات‬ ً‫ا‬‫خصوص‬ ،‫والتأثير‬ ‫اإلقناع‬ ‫هو‬ ‫الزويل‬ ‫نظر‬ ‫في‬
‫ه‬
‫ا‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫القوي‬ ‫وأثرها‬ ،‫الحرب‬ ‫أثناء‬ ‫السياسية‬ ‫بالدعاية‬
‫لوقت‬
.
‫الجماهي‬ ‫االتصال‬ ‫لوسائل‬ ‫منظور‬ ‫أول‬ ‫نشأ‬ ،‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وبناء‬
‫ري‬
‫ل‬ ‫قابل‬ ‫الجمهور‬ ‫وأن‬ ،‫والتأثير‬ ‫اإلقناع‬ ‫هدفه‬ ‫اإلعالم‬ ‫أن‬ ‫يرى‬
‫لتأثر‬
‫ذل‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫نفوذ‬ ‫لقوة‬ ‫نتيجة‬ ،‫بسهولة‬
،‫الوقت‬ ‫ك‬
‫والسينما‬ ‫والراديو‬ ‫الصحف‬ ‫مثل‬
.

57. ‫اإلتصال‬ ‫وظائف‬
‫بشك‬ ‫اإلتصال‬ ‫عملية‬ ‫عن‬ ‫الزويل‬ ‫تحدث‬ ،‫ثانية‬ ‫ناحية‬ ‫ومن‬
‫ل‬
‫وتنظيم‬ ‫ضبط‬ ‫في‬ ‫مهمة‬ ‫أداة‬ ‫اإلتصال‬ ‫كون‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ،‫أشمل‬
‫المجتمع‬
.
‫طرح‬ ‫ولذلك‬
‫الزويل‬
‫في‬ ‫االتصال‬ ‫وظائف‬ ‫مسألة‬
‫المجتمع‬
.
‫ف‬ ‫االتصال‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫أي‬
‫ي‬
‫بإختصار‬ ‫أو‬ ،‫المجتمع‬
:
‫فائدة‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫اإلتصال‬
‫؟‬ ‫للمجتمع‬
‫وجهة‬ ‫من‬ ،‫تساعد‬ ‫لإلتصال‬ ‫وظائف‬ ‫ثالث‬ ‫الزويل‬ ‫هارولد‬ ‫حدد‬
‫نظره‬
‫المجتمع‬ ‫إستقرار‬ ‫على‬،
‫وإستمراريته‬
‫هي‬
:

58. 1
-
‫مراقبة‬
‫البيئة‬
:
‫وسائل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫سواء‬ ،‫األخبار‬ ‫على‬ ‫اإلطالع‬ ‫هو‬ ‫والمقصود‬
‫المح‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫لالطمئنان‬ ‫اآلخرين‬ ‫األشخاص‬ ‫أو‬ ،‫اإلعالم‬
،‫يطة‬
‫يجب‬ ‫خطر‬ ‫أي‬ ‫هناك‬ ‫وهل‬
‫اإلنتباه‬
‫المخاطر‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫؟‬ ‫له‬
‫إرت‬ ‫أو‬ ،‫الطبيعية‬ ‫والكوارث‬ ‫الحروب‬ ‫مثل‬ ،‫محسوسة‬ ‫فعلية‬
‫فاع‬
‫إجتماع‬ ‫قضايا‬ ‫مثل‬ ‫محسوسة‬ ‫غير‬ ‫مخاطر‬ ‫تكون‬ ‫أو‬ ،‫األسعار‬
‫ية‬
‫ال‬ ‫إستقرار‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫وقد‬ ‫والتقاليد‬ ‫العادات‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬
‫مجتمع‬
.

59. 2
-
‫الترابط‬
‫اإلجتماعي‬
:
‫المجتمع‬ ‫أجزاء‬ ‫ربط‬ ‫وهو‬
‫ببعضها‬
‫التوا‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫البعض‬
‫صل‬
‫المعلومات‬ ‫بث‬ ‫طريق‬ ‫وعن‬ ،‫والجماعات‬ ‫األشخاص‬ ‫بين‬
‫وتو‬ ‫شرح‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ،‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫في‬ ‫واألفكار‬
‫ضيح‬
‫المجتمع‬ ‫قيم‬ ‫وترسيخ‬
.

60. •
3
-
‫إلى‬ ‫جيل‬ ‫من‬ ‫التراث‬ ‫نقل‬
‫آخر‬
:
•
‫و‬ ‫عاداته‬ ‫ينقل‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫مستقر‬ ‫يكون‬ ‫لكي‬ ‫مجتمع‬ ‫أي‬ ‫يحتاج‬
‫تقاليده‬
‫األجيال‬ ‫إلى‬ ‫والفكري‬ ‫الديني‬ ‫وتراثه‬
‫الجديدة‬
.
‫ذل‬ ‫ويتم‬
‫عن‬ ‫ك‬
‫والمؤسسات‬ ‫والمدرسة‬ ‫األسرة‬ ‫بواسطة‬ ‫اإلتصال‬ ‫طريق‬
‫الجماهيري‬ ‫اإلتصال‬ ‫وسائل‬ ‫وكذلك‬ ،‫الدينية‬
.

61. ‫الخلل‬
‫الوظيفي‬
:
‫وإضاف‬
‫إيجابية‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫الوظائف‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫الزويل‬ ‫هارولد‬
‫ق‬ ً‫ال‬‫مث‬ ،‫للوظائف‬ ‫سلبية‬ ‫جوانب‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ،ً‫ا‬‫دائم‬
‫يقوم‬ ‫ال‬ ‫د‬
‫الص‬ ‫الوجه‬ ‫على‬ ‫الوظيفة‬ ‫بتأدية‬ ‫اإلعالم‬ ‫ووسائل‬ ‫االتصال‬
‫حيح‬
‫ويسمى‬
‫ذلك‬
(
‫الوظيفي‬ ‫الخلل‬
.)
‫أو‬ ‫صحيحة‬ ‫غير‬ ً‫ا‬‫أخبار‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫تقدم‬ ‫عندما‬ ،ً‫ال‬‫مث‬
‫س‬ ‫لسلوكيات‬ ‫تروج‬ ‫وأفالم‬ ‫مسلسالت‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أو‬ ،‫منحازة‬
‫لبية‬
‫ع‬ ‫بكثرة‬ ‫التسلية‬ ‫مواد‬ ‫يتابع‬ ‫نفسه‬ ‫الجمهور‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ،‫وضارة‬
‫لى‬
‫والتثقيفية‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫حساب‬
‫المفيدة‬
.

62. ‫واإلعالم‬ ‫لالتصال‬ ‫أخرى‬ ‫وظائف‬
ً‫ال‬‫وإستكما‬
‫ها‬ ‫قدمها‬ ‫التي‬ ‫واإلعالم‬ ‫االتصال‬ ‫وظائف‬ ‫لشرح‬
‫رولد‬
‫أضاف‬ ،‫الزويل‬
‫إثنان‬
‫وظيفتين‬ ‫اإلتصال‬ ‫علماء‬ ‫من‬
‫أخريت‬
‫ين‬
‫إلى‬
‫ذكرها‬ ‫التي‬ ‫الثالث‬ ‫الوظائف‬
‫الزويل‬
.
‫ليكون‬
‫المجموع‬
(
‫وظائف‬ ‫خمس‬
)
‫النحو‬ ‫على‬
‫التالي‬
:

63. 4
-
‫الترفيه‬
‫والتسلية‬
:
‫عالم‬ ‫أضاف‬
‫اإلتصال‬
(
‫تشارلز‬
‫رايت‬
Charles Wright
)
‫وظيفة‬
‫الفر‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫خاصة‬ ،‫والتسلية‬ ‫الترفيه‬ ‫هي‬ ‫أخرى‬
،‫دي‬
‫الوظيفة‬ ‫لهذه‬ ‫الفرد‬ ‫يحتاج‬ ‫حيث‬
‫لإلسترخاء‬
‫من‬ ‫والهروب‬
‫اإل‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التوتر‬ ‫تخفيف‬ ‫وبالتالي‬ ،‫الحياة‬ ‫ضغوط‬
‫جتماعية‬
.

64. 5
-
‫التعبئة‬
(
‫اإلعالمية‬ ‫الحمالت‬ ‫بمعنى‬
:)
‫عالم‬ ‫أضاف‬
‫اإلتصال‬
(
‫دينس‬
‫ماكويل‬
)
‫ب‬ ،‫التعبئة‬ ‫وظيفة‬
‫معنى‬
‫معينة‬ ‫قضية‬ ‫نحو‬ ‫الجمهور‬ ‫حماس‬ ‫إلثارة‬ ‫إعالمية‬ ‫حمالت‬ ‫بث‬
‫الحمالت‬ ‫مثل‬ ،‫مجاالت‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫هادفة‬ ‫سلوكيات‬ ‫على‬ ‫وحثهم‬
‫أ‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫والتوعية‬ ،‫اإلقتصادية‬ ‫والتنمية‬ ،‫السياسية‬
‫ثناء‬
‫ذلك‬ ‫وغير‬ ،‫الصحية‬ ‫األزمات‬ ‫وأثناء‬ ‫الحرب‬
.

65. ‫الخالصة‬
‫عل‬ ‫تعرفنا‬ ،‫المحاضرة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
‫ى‬
‫وتحلي‬ ‫بدراسة‬ ‫اإلهتمام‬ ‫بداية‬
‫ل‬
‫ظهور‬ ‫وبداية‬ ،‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬
،‫الجماهيري‬ ‫اإلتصال‬ ‫نظريات‬
‫أربعة‬ ‫على‬ ‫وتطورها‬
‫مراحل‬
.
‫وظائف‬ ‫عن‬ ‫وتحدثنا‬
‫اإلتصال‬
.

66. ‫االتصال‬ ‫نظريات‬
‫الرابعة‬ ‫المحاضرة‬
‫القوي‬ ‫األثر‬ ‫نظرية‬ ‫تابع‬

67. ‫الجماهيري‬ ‫المجتمع‬ ‫مفهوم‬
‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫تحوالت‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬ ،‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫بداية‬ ‫مع‬
‫تقليدي‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫هي‬ ،‫الغربي‬ ‫المجتمع‬
(
‫زراعي‬
)
‫إ‬
‫لى‬
‫حديث‬ ‫مجتمع‬
(
‫صناعي‬
)
‫بداية‬ ‫من‬ ‫التحوالت‬ ‫وبدأت‬ ،
(
‫الثور‬
‫ة‬
‫الصناعية‬
.)
‫الجماهيري‬ ‫المجتمع‬ ‫مصطلح‬ ‫ظهر‬ ‫ثم‬
Mass Society
‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫كمصطلح‬
‫اإلجتماعية‬
‫اإلتص‬ ‫ثم‬ ‫والسياسية‬
‫الية‬
.

68. ‫الجماهيري‬ ‫المجتمع‬ ‫صفات‬
،‫فقط‬ ‫العدد‬ ‫كثرة‬ ‫هو‬ ‫الجماهيري‬ ‫بالمجتمع‬ ‫المقصود‬ ‫ليس‬
‫ول‬ ،‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ،ً‫ال‬‫مث‬ ،‫الهندي‬ ‫فالمجتمع‬
‫كنه‬
‫الثور‬ ‫بظواهر‬ ‫يمر‬ ‫لم‬ ‫أنه‬ ‫بمعنى‬ ،‫تقليدي‬ ‫يزال‬ ‫ال‬ ‫مجتمع‬
‫ة‬
‫وأمريكا‬ ‫الغربية‬ ‫أوروبا‬ ‫في‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫الصناعية‬
.
‫في‬ ‫جاء‬ ‫وكما‬
‫كتاب‬
(
‫اإلعالم‬ ‫نظريات‬
)
‫عماد‬ ‫حسن‬ ‫للدكتور‬
‫كما‬ ،‫الجماهيري‬ ‫للمجتمع‬ ‫صفات‬ ‫هناك‬ ،‫مكاوى‬
‫يلي‬
:

69. ‫التالية‬ ‫بالخصائص‬ ‫الجماهيري‬ ‫المجتمع‬ ‫يتصف‬
:
1
-
‫اآلخ‬ ‫عن‬ ‫بالعزلة‬ ‫الجماهيري‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫األفراد‬ ‫يتسم‬
‫رين‬
.
2
-
‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫عند‬ ‫الشخصية‬ ‫المشاعر‬ ‫انعدام‬ ‫يسود‬
‫ين‬
.
3
-
‫العامة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫االلتزامات‬ ‫من‬ ‫األفراد‬ ‫يتحرر‬
.

70. ‫الجماهير‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫دور‬
‫ي‬
‫ف‬ ،‫والقلق‬ ‫والضياع‬ ‫بالوحدة‬ ‫يشعر‬ ‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫إنسان‬
‫إلى‬ ‫يلجأ‬
‫ا‬ ‫والعالقات‬ ‫للجماعات‬ ‫كبديل‬ ‫الجماهيرية‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬
‫ألسرية‬
‫التي‬
‫فقدها‬
.
‫مش‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫على‬ ‫تساعده‬ ‫اإلعالم‬ ‫ووسائل‬
‫اعر‬
‫يشعر‬ ‫الذي‬ ‫والقلق‬ ‫التوتر‬
‫به‬
.
‫اإل‬ ‫وسائل‬ ‫أن‬ ‫يقال‬ ،‫لذلك‬
‫هي‬ ‫عالم‬
(
‫مخدر‬
)
‫أو‬
(
‫مسكن‬
)
‫للجماهير‬
.

71. ‫والدعاية‬ ‫األولى‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬
‫ل‬ ،‫ذكرنا‬ ‫التي‬ ‫الجماهيري‬ ‫المجتمع‬ ‫خصائص‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬
‫عبت‬
‫القو‬ ‫اإلعالم‬ ‫نظرية‬ ‫نشأة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫دور‬ ‫األولى‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬
‫ي‬
.
‫ال‬ ‫أمريكا‬ ‫ثم‬ ،‫أوروبا‬ ‫خاضت‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫بداية‬ ‫ففي‬
‫حرب‬
‫األولى‬ ‫العالمية‬
(
1914
–
1918
‫م‬
.)

72. ‫ا‬
‫رفع‬ ‫إلى‬ ‫الحكومات‬ ‫حتاجت‬
‫والشع‬ ‫للجنود‬ ‫المعنوية‬ ‫الروح‬
‫وب‬
‫الدعاية‬ ‫واستخدمت‬ ،‫عام‬ ‫بشكل‬
‫الجرائد‬ ‫مثل‬ ،‫وسائلها‬ ‫بكل‬
‫والسينما‬ ‫والملصقات‬ ‫والصور‬
‫والخط‬ ‫الصوتية‬ ‫والتسجيالت‬
‫ب‬
‫وغيرها‬ ،‫والكتب‬
.

73. ‫سحرية‬ ‫كطلقات‬ ‫اإلعالمية‬ ‫الرسائل‬
‫وموحد‬ ‫قوي‬ ‫الدعاية‬ ‫أثر‬ ‫أن‬ ‫السائد‬ ‫اإلعتقاد‬ ‫كان‬
.
‫هي‬ ‫األساسية‬ ‫والفكرة‬
:
1
-
‫مت‬ ‫بطريقة‬ ‫األفراد‬ ‫جميع‬ ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫اإلعالمية‬ ‫الرسائل‬
‫شابهة‬
.
2
-
‫أن‬
‫اإلستجابات‬
‫ومباشرة‬ ‫فورية‬
.
3
-
‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫الجماهير‬
‫ذرات‬
‫الق‬ ‫ماليين‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫منفصلة‬
‫راء‬
‫والمشاهدين‬ ‫والمستمعين‬
.
‫عليهم‬ ‫وينطبق‬
‫مفهوم‬
(
‫اإلستجا‬
‫بة‬
‫الشرطية‬
)
‫موحدة‬ ‫حتمية‬ ‫إستجابة‬ ‫بمعنى‬ ،
.

74. ‫الشرطية‬ ‫اإلستجابة‬ ‫مفهوم‬
‫إشتهر‬
‫العالم‬
‫الروسي‬
(
‫بافلوف‬ ‫إيفان‬
Ivan Pavlov
)
‫إلثبات‬ ‫بتجاربه‬
‫مفهوم‬
(
‫الشرطية‬ ‫اإلستجابة‬
.)
‫التجارب‬ ‫وهي‬
‫في‬ ‫الحيوانات‬ ‫على‬ ‫أجراها‬ ‫التي‬
‫المخت‬
‫بر‬
.
‫إيفان‬
‫بافلوف‬
Ivan Pavlov

75. ً‫ال‬‫مث‬ ،‫الشهيرة‬ ‫التجارب‬ ‫إحدى‬ ‫في‬
،
‫يدق‬
‫بافلوف‬
‫قط‬ ‫يقدم‬ ‫ثم‬ ،‫جرسا‬
‫عة‬
‫فيرب‬ ،‫المختبر‬ ‫في‬ ‫لكلب‬ ‫لحم‬
‫الكلب‬ ‫ط‬
‫الطع‬ ‫وتقديم‬ ‫الجرس‬ ‫صوت‬ ‫بين‬
‫ام‬
.
‫الكلب‬ ‫يسمع‬ ‫عندما‬ ،‫فترة‬ ‫وبعد‬
‫توقع‬ ‫يسيل‬ ‫لعابه‬ ‫فإن‬ ،‫الجرس‬
ً‫ا‬
‫لوجود‬
‫طعام‬
.

76. ‫الشرطية‬ ‫اإلستجابة‬ ‫نموذج‬
‫وهذا‬
‫يسمى‬
(
‫الشرطية‬ ‫اإلستجابة‬
)
‫الحيوان‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ،
‫للمثير‬ ‫وضرورية‬ ‫شرطية‬ ‫إستجابة‬ ‫لديه‬ ‫يتولد‬
‫ذلك‬ ‫مقاومة‬ ‫يستطيع‬ ‫وال‬ ،‫يراه‬ ‫أو‬ ‫يسمعه‬ ‫الذي‬
.

77. ‫مثير‬ ‫نظرية‬ ‫هي‬ ‫القوي‬ ‫األثر‬ ‫نظرية‬
‫وإست‬
‫جابة‬
‫جون‬ ‫يقول‬
‫بتنر‬
John Bittner
:
‫وسائل‬ ‫جماهير‬ ‫إلى‬ ‫تنظر‬ ‫والموحد‬ ‫القوي‬ ‫األثر‬ ‫نظرية‬
‫اإلت‬
‫صال‬
:
1
-
‫معروفين‬ ‫غير‬ ‫أشخاص‬ ‫من‬ ‫كمجموعات‬
.
2
-
‫منفصلة‬ ‫حياة‬ ‫أنماط‬ ‫لهم‬
.
3
-
‫يتعر‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫لمختلف‬ ‫فردي‬ ‫بشكل‬ ‫يتأثرون‬
‫لها‬ ‫ضون‬
.
4
-
‫جماعية‬ ‫وليست‬ ‫فردية‬ ‫تجربة‬ ‫أنها‬ ‫أي‬
.

78. ‫تقول‬ ‫والموحد‬ ‫القوي‬ ‫األثر‬ ‫نظرية‬
‫جماعية‬ ‫وليست‬ ‫فردية‬ ‫لإلعالم‬ ‫التعرض‬ ‫تجربة‬ ‫بأن‬

79. ‫الجلد‬ ‫تحت‬ ‫والحقنة‬ ‫السحرية‬ ‫الرصاصة‬
‫لذلك‬
(
‫القوي‬ ‫األثر‬ ‫نظرية‬
)
‫تسميات‬ ‫عليها‬ ‫يطلق‬ ‫والموحد‬
‫مثل‬
:
‫نظرية‬
(
‫السحرية‬ ‫الرصاصة‬
)
Magic Bullet
‫الرصاصة‬ ‫مثل‬ ‫ينطلق‬ ‫اإلعالم‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬
‫الهدف‬ ‫ويصيب‬
.
‫أونظرية‬
(
‫الجلد‬ ‫تحت‬ ‫اإلبرة‬ ‫أو‬ ‫الحقنة‬
)
Hypodermic Needle
‫اإلعالم‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬
‫الطبية‬ ‫الحقنة‬ ‫مثل‬ ‫الجسم‬ ‫في‬ ‫يسري‬
.

80. ‫القوي‬ ‫األثر‬ ‫نظرية‬ ‫خالصة‬
‫على‬ ‫النظرية‬ ‫تقوم‬
‫إفتراضين‬
‫أساسيين‬
:
1
-
‫وليس‬ ،‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫الرسائل‬ ‫يستقبلون‬ ‫الناس‬ ‫أن‬
‫خالل‬ ‫من‬
‫وسائل‬
‫أخرى‬
.
‫التأث‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫تضع‬ ‫ال‬ ‫النظرية‬ ‫أن‬ ‫أي‬
‫ير‬
‫آخرين‬ ‫ألشخاص‬ ‫المحتمل‬
.
2
-
‫أي‬ ،‫فردي‬ ‫بشكل‬ ‫يتم‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫حيال‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫أن‬
‫أن‬
‫في‬ ‫تضع‬ ‫ال‬ ‫النظرية‬
‫اإلعتبار‬
‫عل‬ ‫الجماعة‬ ‫تأثير‬ ‫إحتمال‬
‫الفرد‬ ‫ى‬
.

81. ‫الضعيف‬ ‫األثر‬ ‫نظريات‬ ‫ظهور‬
‫وكأن‬ ‫األفراد‬ ‫مع‬ ‫تتعامل‬ ‫للجمهور‬ ‫األولى‬ ‫النظرة‬ ‫كانت‬
‫هم‬
‫ذرات‬
‫مباشرة‬ ‫باإلعالم‬ ‫ويتصلون‬ ،‫منفصلة‬
.
‫يكن‬ ‫لم‬
‫هناك‬
‫األسرية‬ ‫العالقات‬ ‫مثل‬ ،‫الشخصية‬ ‫بالعالقات‬ ‫إهتمام‬
‫باألصدقاء‬ ‫والعالقة‬
‫إلخ‬
.
‫اإلجتماع‬ ‫البيئة‬ ‫دور‬ ‫بدراسة‬ ‫تهتم‬ ‫نظريات‬ ‫ظهرت‬ ‫ثم‬
‫في‬ ‫ية‬
‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫تأثير‬
.
‫النظريات‬ ‫هذه‬ ‫وأول‬
‫تسمى‬
(
‫ع‬ ‫المعلومات‬ ‫تدفق‬ ‫نظرية‬
‫لى‬
‫مرحلتين‬
.)

82. ‫مرحلتين‬ ‫على‬ ‫االتصال‬ ‫تدفق‬ ‫نظرية‬
Two Step Flow of Communication
‫وت‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫أثر‬ ‫تدرس‬ ‫التي‬ ‫النظرية‬ ‫هي‬
‫أثير‬
‫اإلتصال‬
ً‫ا‬‫مع‬ ‫الشخصي‬
.

83. ‫المباشر‬ ‫األثر‬
‫القوي‬
‫المعلومات‬ ‫تدفق‬
‫مرحلتين‬ ‫على‬

84. ‫ظهرت‬ ‫كيف‬
‫النظرية؟‬
‫حملة‬ ‫أثناء‬
‫إنتخابات‬
‫األمر‬ ‫الرئاسة‬
‫يكية‬
‫لعام‬
1944
‫م‬
،
‫قام‬
(
‫الزرسفيلد‬ ‫بول‬
)
‫و‬
(
‫برنارد‬
‫بيرلسون‬
)
‫و‬
(
‫هيزل‬
‫جودي‬
‫ت‬
)
‫كتاب‬ ‫في‬ ‫ظهرت‬ ‫بدراسة‬
‫بإسم‬
(
‫الشعب‬ ‫إختيار‬
:
‫الناخ‬ ‫يدلي‬ ‫كيف‬
‫ب‬
‫الرئاسية‬ ‫اإلنتخابات‬ ‫في‬ ‫برأيه‬
.)
‫دراسة‬
(
‫الشعب‬ ‫إختيار‬
)

85. ‫على‬ ‫المشرف‬
‫دراسة‬
(
‫الشعب‬ ‫إختيار‬
The People’s Choice
)
‫العالم‬ ‫هو‬
‫األمريكي‬
‫الشهير‬
(
‫بول‬
‫الزرسفيلد‬
Paul
Lazarsfeld
)
‫المؤسسين‬ ‫أحد‬ ‫وهو‬ ،
‫لعلم‬ ‫المهمين‬
‫اإلتصال‬
.
‫من‬ ‫هاجر‬ ‫وقد‬
‫في‬ ‫علمية‬ ‫بحوث‬ ‫مراكز‬ ‫وأنشأ‬ ‫النمسا‬
‫تطور‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫لها‬ ‫كان‬ ،‫أمريكا‬
‫اإلتصال‬ ‫وعلم‬ ‫اإلجتماع‬ ‫علم‬
.
‫بول‬
‫الزرسفيلد‬
Paul Lazarsfeld

86. ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫أهم‬
1
-
‫اإلنتخاب‬ ‫الرأي‬ ‫تكوين‬ ‫عملية‬ ‫أن‬
‫ي‬
‫عملية‬ ‫ولكنها‬ ،‫فردية‬ ‫عملية‬ ‫ليست‬
‫جماعية‬
.
2
-
‫التي‬ ‫الجماعات‬ ‫يشاركون‬ ‫األفراد‬
‫و‬ ،‫والحوار‬ ‫النقاش‬ ‫في‬ ‫إليها‬ ‫ينتمون‬
‫أن‬
‫المؤث‬ ‫العامل‬ ‫كان‬ ‫الشخصي‬ ‫اإلتصال‬
‫ر‬
.

87. 3
-
‫مفهو‬ ‫عن‬ ‫الدراسة‬ ‫كشفت‬
‫م‬
(
‫الرأي‬ ‫قادة‬
)
‫يتعرضون‬ ‫وهم‬ ،
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫اإلتصال‬ ‫لوسائل‬
‫نقل‬ ‫على‬ ‫ويحرصون‬ ،‫غيرهم‬
‫إلى‬ ‫مضمونها‬
‫غيرهم‬
.

88. 4
-
‫يحصلو‬ ‫ال‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫الكثير‬
‫ن‬
‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫معلوماتهم‬ ‫على‬
‫قادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ،‫مباشرة‬
‫الرأي‬
.

89. ‫أهمية‬
‫دراسة‬
(
‫الشعب‬ ‫إختيار‬
)
‫خالل‬ ‫من‬
‫دراسة‬
(
‫الشعب‬ ‫إختيار‬
)
ً‫ا‬‫جد‬ ‫هامة‬ ‫نتائج‬ ‫ظهرت‬ ،
،‫االتصال‬ ‫نظريات‬ ‫تطور‬ ‫على‬ ‫أثرت‬
‫وأهمها‬
:
1
-
‫الشخصي‬ ‫االتصال‬ ‫أهمية‬
.
2
-
‫الرأي‬ ‫قادة‬ ‫أهمية‬
.
3
-
‫نظرية‬ ‫ظهور‬
(
‫مرحلتين‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫تدفق‬
)

90. ‫دراسة‬
(
‫الشخصي‬ ‫التأثير‬
)
‫ظهور‬ ‫من‬ ‫سنوات‬ ‫عشر‬ ‫حوالي‬ ‫بعد‬
‫دراسة‬
(
‫الشعب‬ ‫إختيار‬
)
‫صدرت‬ ،
‫النظرية‬ ‫نفس‬ ‫تؤكد‬ ‫أخرى‬ ‫دراسة‬
.
‫قام‬
‫بها‬
(
‫كاتز‬
‫والزرسفليد‬
)
‫وظهرت‬
‫في‬
‫بعنوان‬ ‫كتاب‬
(
‫الشخصي‬ ‫التأثير‬
)
Personal Influence

91. ‫دراسة‬
(
‫الشخصي‬ ‫التأثير‬
)
‫قام‬
‫بها‬
(
‫إليهو‬
‫كاتز‬
Elihu Katz
)
‫و‬
(
‫بول‬
‫الزرسفيلد‬
Paul Lazarsfeld
)
‫الدراسة‬ ‫شملت‬
800
‫إمرأة‬
‫سكان‬ ‫من‬
‫مدينة‬
(
‫ديكيتور‬
)
‫إلينوي‬ ‫والية‬ ‫في‬
.
‫الشراء‬ ‫قرارات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫هدفها‬
‫واإلستهالك‬
.

92. ‫خالصة‬
‫نظرية‬
(
‫مرحلتي‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫تدفق‬
‫ن‬
)
‫قدم‬
(
‫كاتز‬ ‫إليهو‬
)
‫عام‬
1957
‫أربعة‬ ‫م‬
‫فروض‬
‫للنظرية‬
:
1
-
‫يتأثرو‬ ‫الذين‬ ‫والناس‬ ،‫الرأي‬ ‫قادة‬
‫ن‬
‫الجماعة‬ ‫نفس‬ ‫إلى‬ ‫ينتمون‬ ،‫بهم‬
.
2
-
‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫واألتباع‬ ‫الرأي‬ ‫قادة‬ ‫إن‬
‫مختلفة‬ ‫ظروف‬ ‫في‬ ‫األدوار‬ ‫يتبادلوا‬
.
‫إليهو‬
‫كاتز‬
Elihu Katz

93. 3
-
ً‫ا‬‫تعرض‬ ‫أكثر‬ ‫الرأي‬ ‫قادة‬ ‫يكون‬
‫يت‬ ‫فيما‬ ‫اإلعالم‬ ‫بوسائل‬ ً‫ال‬‫واتصا‬
‫علق‬
‫بتخصصهم‬
.
4
-
‫وأنها‬ ‫الشخصية‬ ‫العالقات‬ ‫أهمية‬
‫إجتما‬ ‫ضغط‬ ‫ووسيلة‬ ‫إتصال‬ ‫وسيلة‬
‫عي‬
.

94. 5
-
‫العل‬ ‫من‬ ‫للكثير‬ ‫اتضح‬ ،‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫بناء‬
‫أثر‬ ‫أن‬ ‫ماء‬
‫الغالب‬ ‫في‬ ‫هو‬ ‫بل‬ ،ً‫ا‬‫وموحد‬ ،ً‫ا‬‫وقوي‬ ،ً‫ا‬‫مباشر‬ ‫ليس‬ ‫اإلعالم‬
‫غير‬
‫وضعيف‬ ،‫موحد‬ ‫وغير‬ ،‫مباشر‬
.

95. ‫الخالصة‬
‫عل‬ ‫تعرفنا‬ ،‫المحاضرة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
‫ى‬
‫لوسائل‬ ‫القوي‬ ‫األثر‬ ‫نظريات‬
‫األث‬ ‫نظريات‬ ‫ظهور‬ ‫ثم‬ ،‫اإلعالم‬
‫ر‬
‫االعالم‬ ‫لوسائل‬ ‫الضعيف‬
.
‫وف‬
‫ي‬
‫ع‬ ‫سنتعرف‬ ‫التالية‬ ‫المحاضرة‬
‫لى‬
‫نظريات‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬ ‫المزيد‬
‫اإلعالم‬
.