Activitate metodica - sinteza

1. Sinteza
pentru
activitati
metodice

2. 2.2. Proiectarea din perspectivă curriculară
trebuie să fie convergenta cu structurarea
profilului de formare al absolventului centrat pe
8 competențele-cheie.
Profilul absolventului - un elev care:
- invata activ, asumat și de plăcere,
- este stimulat să își descopere/
mobilizeze resursele personale,
- este motivat sa se
autodisciplineze
- învața să coopereze într-o echipă
în care își asuma roluri
Competente
cheie
Lingvistice
De scriere si
citire
Civice
Antreprenoriale
Digitale
Sensibilizare si
exprimare
culturala
Personale, sociale
de invatare
Matematice,
tehnologice

3. 2.2.a Competentele cheie
Competentele generale /4 ani
Competențele specifice /an școlar
adaugă anual elemente de progresie.
Demersul didactic - clasele V- VIII- urmareste gradat atingerea
C. S. prin activitățile de învățare.
Exemplu:

4. 2.2.b Accentele demersului didactic
versus experiente la clasa
 CS 1.2 la clasa a fost greu de realizat
din lipsa de resurse / vreme
nefavorabila.
 Uneori am pus accent pe continut, mai
putin pe partea practica.
 Datorita nr. mare de copii -> activitate
frontala crescuta si evaluarea scrisa.
 Evaluarea scrisa a punctat mai putin
competenta lingvistica.
 O solutie – activitati bazate pe
modelare, investigare in sala de clasa,
stimularea creativitatii proprii.

5. 2.3.a Competentele specifice în proiectare
 rezolvarea de probleme din viața
cotidiană,
 proiectarea şi derularea unui demers
investigativ pentru a verifica o ipoteză de
lucru prelucrând, reprezentând grafic și
interpretând date şi dovezi experimentale,
 realizarea de produse utile pentru
activităţile curente
 manifestarea interesului pentru o viaţă
sănătoasă şi pentru păstrarea unui mediu
curat
C.G. Explorare -> Comunicare->Rezolvare -> Stil de viata
PROFESOR
• Dialog
• Activitati
• Feed -back
INTERACTIUNE
ELEVI
Din perspectiva
profilului absolventului

6. Accent pe:
educatie pentru
sanatate om-mediu,
autocunoastere,
responsabilitate
2.3.a C.S.
Continut
Activitati de invatare
Observarea Explorarea
Concluzionarea
Intelegerea datelor
(tabele, grafice, texte)
Lucrul in echipa
Rezolvarea de probreme
Comportamente sanatose
C.S.
V. Familiarizarea cu mediul, cu mijloacele / metodele biologiei
VI. Intelegerea relatiei structura – functie – mediu
VII Dezvoltarea capacitatii de explorare
VIII Investigarea, eprimarea punctului de vedere
Dezvoltarea spiritului ecologic si civic

7. 2.4.a Metode ca mijloace de dezvoltare a
competentei elevilor
Mediaza formarea competentele specifice
Sunt flexibile – adaptate varstei, nevoilor, resurselor
Utilizarea lor duce la +/- succesul /bucuria invatarii
Sugestiile
metodologice
Accent pe descoperire prin
observare/explorare directa
Valorifica achizitiile anterioare
Permit alegerea metodelor/
detaliilor de continut

8. Metodele stimuleaza elevul pentru:
A invata sa
invete
Reflexie
Investigatie
Experiment
Problematizare
Lucru in
echipa
cooperarea
Dezvoltarea
de abilitati,
practici,
atitudini
ce vizeaza
profilul
absolventului
METODE MODERNE:
Mozaicul
Brainstorming
Cubul
Tehnica ciorchinelui
Turul galeriei
Algoritmizarea
Problematizarea
Studiul de caz
Palariile

9. 2.5.a Evaluarea nivelului de performanta
pentru competentele specifice
 Achizitiile invatarii difera in functie de:
 Copil, experiantele sale de invatare
 Profilul cognitiv si socio – emotional
 EVALUARE REFLEXIE  REMEDIERE/PENTRU EXCELENTA
 => discutarea rezultatelor raportate la criteriile de evaluare,
care coincid cu C.S.
 EVALUAREA VIZEAZA 3 DIMENSIUNI: .
• CUNOASTERE
.
• APLICARE
.
• RATIONAMENT

10. Rezultatele evaluarii prin:
 TEST
 Gruparea itemilor pe competente ajuta la stabilirea
grupelor remediale/ de performanta/ nivelului calsei
 INVESTIGARE
 Se realizeaza cu ajutorul grilei de evaluare criteriale

11. 2.6.a Optional corespunzator
nevoilor elevilor
Traseul optionalului
Functie de:
 resursa umana
 ar trebui sa tina cont de cererea elevilor  resursa materiala
 interesele elevilor
ASTFEL REZULTA UN OPTIONAL OFICIAL SI OBLIGATORIU
Optionalele ofera cadru pentru sustinerea de:
 Performante diferentiate
 Interese specifice de invatare ale elevilor
Analiza de
nevoi a
elevilor
Analiza
propunerilor
profesorilor
Aprobarea si
avizarea
optionalului

12. Tipuri de optional
Structura optionalului:
Nota de – C.G. – C.S. – Activitati <– Continuturi <-> Sugestii - Bibliografie
prezentare de invatare metodologice
Raspund aspiratiilor
elevilor
Valorifica experienta
si contextul invatarii