1. CURS DE FORMACIÓ EN
CENTRES: Itinerari bàsic
:
en CCBB
PROCÉS D’ELABORACIÓ D’UNA UDI
ESTRUCTURA DE LES TASQUES
Autores: Marisa Talamantes i Vallivana Dosdà
15 de gener de 2014

2. Repàs legal
Continguts / Liçons /
Revàlides
LGE, 1970
LOGSE, 1990
LOE, 2006
Wert, 2014
Objectius / Programació
d'aula (concreció dels
objectius a través d'activitats)
Projecte de Centre / Tipus de
continguts (conceptes, procediments,
actituts,.......) / U. D
Objectius
/ CCBB /
UDI ?

4. Què és una UDI ???
És una programació
d’aula.
Té 5 nivells.
En cada bloc
estudiarem un
nivell.
1.
2.
3.
4.
5.
Integració d’activitats, exercicis i
tasques. (bloc 2)
Relació amb el currículum formal.
Integració metodològica. S’han
d’utilitzar diferents metodologies
depenent del que es vol ensenyar.
Avaluació dels productes de les
tasques.
Té en compte diferents contextos com
família, associacions…formals i
informals.

5. La UDI es basa en el
constructivisme però afegeix
l’aplicació en contextos
reals.
Aprenentatge per a la vida

6. Estructura de la UDI
Identificació de la Unitat Didàctica Integrada:
Títol:
Descripció:
Curs/Nivell:
Disseny curricular
(bloc 3)
Transposició Didàctica
(bloc 4)
Valoració dels
aprenentatges
(bloc 5)
Objectius didàctics
CCBB
Tasca/tasques
Activitats
Exercicis
Pensament_Metodologia
Escenaris_Recursos
Agrupaments
Temporalització
Rúbrica
Indicadors
Instruments d’avaluació

7. Ja sabem què és una UDI i els nivells que té.
Ara anem treballar el primer nivell.

Pas 1. Definició de l’estructura de la tasca
i del disseny d’activitats i exercicis.

8. COMPETÈNCIES
S’adquireixen a través de
TASQUES
Se seqüencien en
ACTIVITATS
Que inclouen
EXERCICIS

9. QUÈ ÉS UN EXERCICI?
L’acció o conjunt d’accions orientades a la comprovació del domini
adquirit en el maneig d’un determinat coneixement…




Acció mecànica
Treball previ per saber
fer activitats superiors
Mecanització d’un
concepte
Tots els companys
coincideixen en el
resultat.

Relacionar
…
Unir
Omplir
Classificar
…

10. QUÈ ÉS UNA ACTIVITAT?
L’acció o conjunt d’accions orientades a l’adquisició d’un
coneixement nou o la utilització d’algún coneixement en una forma
diferent, usant processos cognitius ( objectius).




L’activitat planteja un
conflicte.
La resposta és oberta i
pot ser diferent a la
d’altre company.
Implica uns conceptes
previs (procés cognitiu).
No és mecànica ni
repetitiva.
Redactar
Comparar
Analitzar
Reflexionar
Crear

11. Què és una tasca??
L’acció o conjunt d’accions orientades a la
resolució d’una situació-problema mitjançant
la combinació de tots els sabers disponibles que
permetran l’elaboració d’un producte final i la
participació en una pràctica social rellevant dins
d’un context definit.
PRODUCTE
SOCIAL
RELLEVANT
CONTEXT

12. Una bóna elecció del producte final…
…és la clau de l’èxit de la tasca perquè:
 Afavoreix
una adequada selecció d’elements
curriculars sobre els què incidir.
 Facilita l’elaboració d’una seqüència
adequada d’activitats i exercicis.
 Acota el territori de l’avaluació i contextualitza
el desenvolupament d’aquesta.

13. Activitats a realitzar
1.
2.
3.
Classificar les accions d’aula en
exercici, activitat o tasca.
Posada en comú.
Planificar tasca senzilla. (proper dia)

14. EXEMPLES

16. Ejemplo de tarea sencilla

17. Las tareas integran actividades y
ejercicios y persiguen un producto social
relevante (conocimiento en acción)

19. La Tarea aplicada en el aula (OPCIONAL)