Een presentatie over het belang van spelend leren voor de verschillende ontwikkelingsdomeinen. Over de relatie tussen bewegen en ontwikkelingstaken. En over de relatie tussen bewegingsactiviteiten, de hulpvraag en de rationale
Studiedag escalda spelend leren en sociaal ontwikkelen -
1. +
Spelend leren en sociaal ontwikkelen
het geheime leven van 4 – 6 jarigen
Mariska Beenhakker
Theo de Groot
Beter spelen en bewegen
met kleuters
Onderbouwdag
ESCALDA
scholen
8 november 2017
14. +
Belang bewegen - emotioneel
Complimenten landen in de ervaringen van kinderen.
Opbouwen van vertrouwen
Belangrijke basis in de emotionele ontwikkeling
Komt tot stand door de motorische ontwikkeling
Door fysiek te oefenen
Veel bewegen leert het kind zijn eigen lichaam te vertrouwen
Vooral ‘buiten’ is een speelveld waar zelfvertrouwen wordt
geleerd
Een kind leert met zijn lijf
Het
brein
15. +
Ontwikkelingstaken - emotioneel
Leren:
Onder woorden brengen van emoties
Minder impulsief te reageren
Omgaan met emoties
Herkennen van emoties en lichaamstaal van anderen
Meer afstand te nemen van ouders en toenadering te zoeken tot
andere sleutelfiguren
17. +
Belang bewegen - sociaal
Kinderen die met elkaar spelen zullen altijd proberen in
elkaars ritme te komen.
Sociaal ontwikkelen
Omgaan met anderen
Vertrouwen
Sensomotorisch ontwikkelen
Samen in beweging (komen)
In elkaars ritme komen
Aanpassen aan elkaar
18. +
Ontwikkelingstaken - sociaal
Leren:
Van naast elkaar naar met elkaar spelen
Omgaan met winst en verlies
Naast voor je zelf ook voor anderen op te komen
Voldoen aan de eisen die de leerkracht en de omgeving stellen
Hebben van belangstelling voor vriendschappen
Het verschil tussen goed doen en kwaad doen en de impact die
dit heeft op de ander
19. +
Concreet….
Aandacht voor de eigen opstelling
Lichaamstaal, intuïtie en de ontwikkeling van
grensbewustzijn spelen hier een belangrijke rol.
Het voelen, respecteren, stellen en eventueel verdedigen van
de eigen grenzen.
En ook…..het aanvoelen en respecteren van de grenzen van
anderen.
20. +
Complimenten haken aan in
fysieke ervaringen
Zelfbewustzijn
Emotioneel bewustzijn
Lichaamsbewustzijn
22. +
Alle neuzen dezelfde kant op
1. Totale ontwikkeling - ontwikkelingsniveaus
2. B-SMEC | S
3. Speelkriebels
4. Verschillende typen - SLOV
5. Rationale
31. +
5 - The heart of the matter is….
De RATIONALE geeft het verband weer tussen: tussen:
het gedrag van het kind,
de speelkriebel,
de doelstelling(en) van de les,
en het gekozen arrangement.
LEIDENDE VRAAG:
Welk mogelijk nut of effect kan het deelnemen aan het
bewegingsarrangement hebben (gericht op het
ontwikkelingsperspectief van het kind)?
Gericht op het creëren van de optimale beweeg- en
ontwikkelomgeving.
32. +
Rationale =
De kindgerichte beweegreden die de leerkracht
hanteert om
haar interventies / leerhulp,
de speelkriebel van het kind
en het gekozen arrangement te ‘verklaren’
zo worden ‘(hulp)vraag en (hulp)aanbod’ met
elkaar verbonden.
34. +
Er is niets zo theoretisch als
een goede praktijk
Er is niets zo praktisch als
een goede theorie
35. +
Good practice
9 criteria goede gymles
Verschillende organisatievormen mogelijk
Gevarieerd en compleet jaarplan
Organisatie gestuurd
1,5 – 2,5 jaar kleuteren
Half jaar investeren
Tuintjes
36. +
Eigen huis en tuintjes
• Leerlijn uitgelicht
• Balanceren;
springen;
over de kop;
zwaaien
• Leerlijn mikken
• Leerlijn jongleren
• Tikspelen
• Doelspelen
• Stoeispelen
• Bew. Op muziek
• Leerlijn klimmen
Vak 1
KLIMTUINTJE
Vak 2
SPELTUINTJE
Vak 3
TRUC
TUINTJE
Vak 4
MIK/
JONGLEER
TUINTJE
37. +
Basisregels
Je blijft in je eigen tuintje
Je vraagt je bal terug en de ander geeft hem terug
Bij stopteken (DE DUIM), opruimen en ga je zitten op de
bank in eigen tuintje
Wisselen met klok mee (MAGISCHE VINGER)
Ieder groepje komt in ieder tuintje (7 a 8 min)
Als er tijd over is, nog even zelf kiezen
Nieuwe kinderen moeten de regels nog leren en wij
helpen daarbij
38. +
Tuintjes uitgelicht
KLIMTUINTJE
Vrij spelen
Matje mag je springen
In combi met …
Rekening houden met elkaar
Delegeren laat ‘t !
TRUCJE LEREN
Wachten op je beurt
Op de stip zit je vooraan
Je mag beginnen als…
Aandachtspunten voor uitvoering
Klaar = achteraan sluiten
Instrueren lukt ‘t ?
42. +
9 criteria goede les
Variatie in speelkriebels
Ruimte voor relatie met de
ander
Drang tot bewegen
Zich competent voelen
Gevarieerd aanbod
Verhouding actie - rust
Veel oefenbeurten en
herhaling
Structuur en overzicht
Zich autonoom voelen
43. +
De grote drie…
Beleven
Plezier – Verdriet – Pijn – Samen –
Alleen - (niet) gekozen worden –
Sensomotorisch – Saai – Stom –
Moeilijk – Succes – (niet) af zijn…
Bewegen
Leerlijnen
Bewegingsactiviteiten
Bewegingsuitdagingen
Lichaamsbesef
Ruimtelijke oriëntatie …
Reguleren
Opruimen – Doordraaien – Tikker kiezen
Groepjes maken - Wachten op je beurt
Regels en afspraken onthouden/ uitleggen
Rolwisselingen …
48. +
Lukken en mislukken
Het mislukken overheerst
Frustratie (ontstaat)
Van mislukken naar het lukken
Het krampachtig, angstig en voorzichtig zoeken naar….
Van het lukken naar het beter lukken
Van bewust en nadenkend bekwaam naar wendbaar
bekwaam
Van het beter lukken naar het ‘stralend falen’
Het kunnen genieten van het misgaan, van ‘fouten’.