Творча обдарованість - наша надія

1. НВК ім.В.Чорновола
_________________________________________________________
________________________________________________
“ ТВОРЧА ОБДАРОВАНІСТЬ- НАША НАДІЯ”.

2. Теоретичне обгрунтування
Характерними особливостями обдаровахих дітей є:
¤ висока пізнавльна активність і розвинутий інтелект;
¤ багата фантазія;
¤ творчість;
¤ винахідливість;
¤ емоційна безпосередність
¤ високий енергетичний рівень;
¤ чітка моторно-координаційна фізична стабільність.
Здібність-окремі психічні
властивості,що
обумовлюють
можливості дитини в тій
чи іншій діяльності
особистість
Здібна ~85%
Обдарована ~10%
Обдарованість-своєрідне
сполучення здібностей у
людині,єдність,яку вони
складають у своїй
взаємодії,що приводить
до високих результатів

3.  Загальні здібності
індивідуальні властивості
особистості, які
забезпечують легкість і
продуктивність
опанування знаннями та
досягнення успіху в
діяльності.
 Спеціальні здібності
Допомагають досягти
високих результатів у
певній діяльності
(є провідні і допоміжні)
Математичні
уміння узагальнювати
легкість переходу від прямого
до зворотного ходу думок
гнучкість розумових процесів.
Гуманітарні
 відчуття мови
барвистість образної
пам'яті
розвиток естетичних почуттів
творча уява

4. “Шкільні” типи обдарованих
“Найкращий учень”
Усі його люблять, робить
те, що йому кажуть.
Любить подобатись.
“Бунтівник”
Сперечається. З ним важко
спілкуватись.
“Підпільник”
Знає, що за обдарованість
не платять, а навпаки –
вимагають, тому прагне бути “як усі”
“Втікач”
Випадають зі шкільної с-ми,
не може прилаштуватись до
вимог школи, вчителів.
“Цілеспрямований, незалежний,
Автономний, знає собі ціну”
Знає, що хоче найкращий тип
для розробки і індивідуальної
програми.
“Двобічний”
Відстає , має фізичні вади. Його
Розглядають як слабкого, не помічають
обдарованості

5.  Відмінники
- Чекає відповіді
- Цікавиться
- Хороші думки та ідеї
- Наполегливо працює
- Відповідає
- Потребує 6-8 повторень
- Розуміє значення
- Копіює
- Запам’ятовує інформацію
- Має хорошу пам’ять
- Любить послідовність
- Задоволений своїми успіхами
в навчанні
- Любить школу
 Обдарованні
- Ставить запитання
- Допитливий
- “дикі” думки, ідеї
- Грається, але отримує високі
бали, особливо з творчих
завдань
- Дискутує, додає подробиці
- 1-2 повторень достатньо
- Прагне скласти умовивід
- Творить нове
- Перетворює інформацію
- Має розвинений розум
- Любить складність
- Критично ставиться до себе
- і до інших і оголошує це
- Любить пізнання
Помилки, яких припускаються вчителі, ототожнюючи
обдарованих із відмінниками

6. Робота з обдарованими та здібними дітьми
 Передбачає:
- інтелектуальний, соціальний і духовний розвиток особистості дитини
з урахуванням її індивідуальних особливостей, стану здоров’я,
потреб суспільства;
- Оптимальну реалізацію цілісного розвивального впливу навчання,
виховання та освіти на особистість учня;
- Максимальну реалізацію та мобілізацію психічних ресурсів
особистості, спрямовану на інтенсивний саморозвиток, і водночас
забезпечуватиме і повну самореалізацію, і творчу налаштованність.

7. Складові діяльності крок за
кроком до розвитку особистості
 Психологічна діагностика та вивчення особистості учня
 Діагностика навчальних можливостей школяра
 Організація індивідуальної роботи зі здібними та
обдарованими дітьми
 Робота з формування особистої відповідальності учня за
результати навчання
 Цілеспрямована робота вчителя з виявлення навчальних
можливостей та розвитку конкретного учня
 Створення вчителем умов для розвитку особистості
 Спільна робота вчителя та учня з формування мотивації до
творчої праці

8. Мета
Очікуваний
результат
Максимальний
розвиток
особистості дитини,
яка має високий
рівень здібностей, в
одній чи декількох
сферах з
урахуванням її
індивідуальних
особливостей
Створення комфортних
психолого-педагогічних
умов для розвитку
особистості учнів.
Організація навчально-
виховного процесу,
спрямованого на розкриття
і розвиток здібностей і
обдаровань конкретного.
Створення алгоритму
роботи
зі здібною і
обдарованою
особистістю

9. Співпраця з батьками учнів
 Запровадження педагогіки співпраці з батьками
учнів
 Постійний зв’язок між школою та родиною
задля розвитку особистості учня
 Спрямування роботи з батьками на виявлення
та розвиток здібностей їхньої дитини
 Створення сприятливих умов для навчання
вдома
умови
взаємодія
взаєморозуміння
Узгодженність діяльності
всіх учасників
навчального процесу

10. Інтелектуальна
діяльність
Художньо-
естетична
діяльність
Спортивно-
оздоровча
діяльність
Комуніктивна
діяльність

11. Інтелектуальна діяльність
ЗМІСТ
1 Розвиток психічних
процесів ( пам’ять, увага,
уява)
2 Формування
інтелектуальних
умінь(аналогія, аналіз,
абстрагування,
класифікація, індукція,
вибір раціонального
шляху, узагальнення,
систематизація, критичне
оцінювання результатів)
3 Розвиток мотивації
навчання.
ФОРМИ РОБОТИ
- розвивальні ігри
- дослідницька робота на
уроках
- підготовка до уроків та
викладання предметів з
урахуванням індивідуальних
особливостей окремих груп
учнів, мотивів
- постійна цілеспрямована
діагностика знань, умінь,
навичок, можливостей учня
- участь в предметних
олімпіадах, конкурсах –
захистах наукових робіт,
старшокласників,
інтелектуальних іграх
- виховання впевненості учня в
своїх можливостях, уміння
працювати самостійно

12. Художньо – естетична діяльність
 Зміст
1 Розвиток творчих
здібностей в :
-- образотворчому
мистецтві
-- музиці
-- хореографії
-- театральній діяльності
-- поезії
-- практичній діяльності
Форми роботи
-- творчі конкурси
-- виставки
-- драматичні вистави
-- огляди
-- захист творчих робіт
-- формування базу даних про
творчу діяльність дітей .
-- сприяння організації
індивідуальної роботи
спеціалістів зі здібними та
обдарованими учнями .

13. Зміст
1. Формування
навичок здорового
способу життя.
2. Сприяння
досягненням у
спорті.
•додаткові курси
•спортивні секції, та
гуртки
• спортивні змагання,
турніри
• сприяння організації
роботи спеціалістів зі
здібними та
обдарованими учнями
• виховання в учнів
дбайливого ставлення
до свого фізичного та
психічно здоров’я
Спортивно – оздоровча
діяльність

14. Комунікативна діяльність
Зміст
1. Формування
навичок
спілкування
2. Формування
рухових цінностей
3. Формування
навичок
безконфліктного
спілкування
Форми роботи
- психологічні тренінги
- години спілкування
-нестандартні виховні
заходи
- ігри, свята та ін.