Thendral Sep 2010 issue

1. செப்டம்பர் 2010 இதழ் 29
ல௄ணக௃கப௉,
ல௄ணக௃கப௉,
ஆசிரிபொர்களுக௃கு ஋ங்களின் இதபொங்கனிந௃த
ஆசிரிபொர் தின ல௄ாழ்த்துகள்.
ல௄ாழ்த்துகள்.
நீங்கள் ததாடர்ந௃து ஋ங்களுக௃கு ஆதரலே
ல௄லொங்கில௄ருல௄தற்கு ஋ங்கள் நன்றி.
நன்றி.
இந௃த இதலோலுப௉ உங்களுக௃குப௃ ந௄பொன்தருப௉ சில
கட்டுரரகள் இடப௉தந௄ற்றிருக௃கின்றன. ந௄டித்து ப௄கிழுங்கள்.
இடப௉தந௄ற்றிருக௃கின்றன. ப௄கிழுங்கள்.
இதலோல௃ இடப௉தந௄ற்றிருக௃குப௉ கட்டுரரகரைப௃ ந௄ற்றிபொ
கருத்துகரை நாங்கள் ல௄ரவல௄ற்கிவறாப௉. கருத்துகரை
஋டியுப௄ால௃2.0-இல௃ நீங்கள் ந௄திலே தெய்பொலாப௉.
வநான்புப௃ தந௄ருநாள் தகாணடாடிபொ நண்ந௄ர்களுக௃குப௉
தீந௄ால௄ளி,
தீந௄ால௄ளி, கிறிஸ்துப௄ஸ் தகாண்டாடல௅ருக௃குப௉
அரனல௄ருக௃குப௉ ஋ங்களின் இனிபொ நல௃ல௄ாழ்த்துகள்.
நல௃ல௄ாழ்த்துகள்.
இந்த இதழில்
அன்புடன்
‘ஐ பபோட்’ மன்னியல் 2
ததன்றல௃ தெய்திக௃குழு ெோதனம்வழித் தமிழ்சமோழியயக் கற்றல்
எழுத்துத்திறன் பபோட்டிகள் 2010 5
போடல்வழித் தமிழ் எழுத்துக்கயைக் 6
கற்றல்
செம்சமோழி மோநோடு 2010 8
வயைசயோளிப் பபோட்டி 2010 10
1

2. இதழ் 29
‘ஐ ப ோட்’ மின்னியல் சோதனம்வழித்
தமிழ்ம ோழியயக் கற்றல்
ஆங்கிை ஆர்ல௄த்ரத நிரலநாட்ட, வந௄ாட்‟ ொதனத்ரதப௃
சமோழித்தோக்கம் ஆசிரிபொர்கள் ந௄ல௃வல௄று ந௄பொன்ந௄டுத்துல௄ரதக௃
அதிகரித்து ல௄ருப௉ ந௄ல௃லூடகச௃ ொதனங்கரைப௃ கண்டிருக௃கிவறாப௉. சிறு
இக௃காலச௃ சூலொலில௃, ந௄பொன்ந௄டுத்துதல௃ அல௄சிபொப௉. ந௅ள்ரைகள்கூட அதரனத்
ப௄ாணல௄ர்களுக௃குத் அல௄ற்றின் துரணதகாண்டு தபொக௃கப௅ன்றிப௃
தப௅ழ்தப௄ாலோபோலுள்ை நாப௉ தப௅ழ்தப௄ாலோக௃ ந௄பொன்ந௄டுத்துகின்றனர்.
ஆர்ல௄ப௉ கற்றரல அல௉ல௄ைலே ந௅ரந௄லப௄ாகத்
குரறந௃துதகாண்வட இனிரப௄பொாக௃கலாப௉.
திகழுப௉ „஍ வந௄ாட்ரட‟
ல௄ருகிறது.
஋ங்கள் ந௄ள்ளிபோல௃
அல௄ர்களிடத்தில௃
இதரன ப௄னத்தில௃ தகாண்டு ஆங்கிலதப௄ாலோக௃குப௃
ஈடுந௄ாட்ரடக௃ கூட்டுல௄து
ந௄பொன்ந௄டுத்துகிவறாப௉.
தப௅லொாசிரிபொர்களுக௃குச௃ ஋ங்கள் ந௄ள்ளிபோல௃, அதரனத் தப௅ழ்தப௄ாலோக௃குப௃
ெல௄ாலாகவல௄ அரப௄கிறது
தற்வந௄ாது „஍ வந௄ாட்‟ ந௄பொன்ந௄டுத்தினால௃ ஋ன்ன?
஋ன்று கூறலாப௉. தகல௄ல௃ இயணயத்தைப் புதிர்
ொதனத்ரதப௃ ந௄பொன்ந௄டுத்தித் ஋னச௃ சிந௃தித்வதாப௉. அதன்
ததாடர்புத்
தப௅ழ்தப௄ாலோரபொக௃ கற்ந௅க௃குப௉
ததாலோல௃நுட்ந௄ப௉ ந௄லனாகக௃ “கற்றல்
ல௄லோகரை ஆராய்கின்வறாப௉.
ல௄ைர்ந௃துதகாண்வட பயணத்தின் பபோது „ஐ
ெபெந௄ காலப௄ாகச௃
ல௄ருப௉ நிரலபோல௃, பபோட்‟ பயன்படுத்தைோம்”
சிங்கப௃பூரர்கள்
ப௄ாணல௄ர்களின் ஋ன்ற பேடிலேக௃கு ல௄ந௃வதாப௉.
தந௄ருப௉ந௄ாலாவனார் „஍
஋ங்கள் ந௄ள்ளிபோல௃ ொதனத்ரதயுப௉ அல௄ற்றுள் பேக௃கிபொப௄ானது
எல௉தல௄ாரு ல௄ருடபேப௉ ந௄பொன்ந௄டுத்தினர். „சிதகட்ச௃ புக௃’ (sketch
ததாடக௃கநிரல book) ஋ன்ந௄தாகுப௉.
இரண்டாப௉ ல௄குப௃பு இதரனக௃ தகாண்டு நாப௉
ப௄ாணல௄ர்கள் கற்றல௃ முன் தயோரிப்பு „஍ வந௄ாட்‟ ொதனத்தில௃
ந௄பொணத்துக௃காக ந௄டங்கள் ல௄ரரபொலாப௉;
ல௅லங்கிபொல௃ ந௄ள்ளிபோல௃ பேதலில௃
அப௃ந௄டங்களுக௃கு ஌ற்ற
வதாட்டத்திற்குச௃ ப௄ாணல௄ர்களுக௃கு „஍ வந௄ாட்‟
ல௄ண்ணங்கரையுப௉
தெல௃ல௄ார்கள். கடந௃த ொதனத்ரத
வெர்க௃கலாப௉.
ல௄ருடப௉ அல௄ர்கள் ல௅லங்குத் அறிபேகப௃ந௄டுத்திவனாப௉; ந௅ன்
வதாட்டக௃ கரதகள் ஋ன்ற அதரன அல௄ர்களுக௃குப௃ இது ப௄ட்டுப௅ன்றி நாங்கள்
ததாகுப௃ரந௄ப௃ ந௄டித்துப௃ ந௄பொன்ந௄டுத்தக௃ கற்ந௅த்வதாப௉. ப௄ாணல௄ர்களுக௃கு ஏர்
ந௄போற்சிகரை அதிலுள்ை சில இரணபொத்தைப௃ புதிரரயுப௉
வப௄ற்தகாண்டனர். இந௃த தெபொல௃பேரறகரை தபொார் தெய்வதாப௉.
ல௄ருடவப௄ா கரதத் ததாகுப௃பு (applications)
ப௄ட்டுப௅ன்றி, „஍ வந௄ாட்‟ அல௄ர்களுக௃கு
அறிபேகப௃ந௄டுத்திவனாப௉.
புதிர்க௃வகள்ல௅கள் உண்டு ஋ன்ந௄ரதத் இரண்டோம் வகுப்பு மோணவர்கள்
அரனத்துப௉ ப௅ருகங்கரைப௃ ததரிந௃துதகாண்வடாப௉.
ந௄ற்றிவபொ அரப௄ந௃திருந௃தன. ஋னவல௄ ப௄ாணல௄ர்கள்
இரணபொத்தைப௃ புதிரர அரனல௄ருப௉ அல௄ரல௄ர்
ப௄ாணல௄ர்கள் இரணபொத் ததாடர்ரந௄ப௃
வப௄ற்தகாள்ல௄தற்காக ந௄பொன்ந௄டுத்திக௃ கற்றல௃
அல௄ர்கள் ந௄பொணத்தின் வந௄ாது
எல௉தல௄ாருல௄ருக௃குப௉ இரணபொத்தைப௃ புதிரரச௃
தல௄ளிப௃புற இரணபொத் தெய்தனர்.
ததாடர்ரந௄
஌ற்ந௄டுத்திவனாப௉.
ல௅லங்கிபொல௃ வதாட்ட
நுரலொல௄ாபோலில௃, கப௉ந௅
இல௃லா (w i r e l e s s )
இரணபொத் ததாடர்பு
2

3. இதழ் 29
கலோத்தனர். அதுப௄ட்டுப௅ன்றி
எரு சில ப௅ருகங்களுக௃கு
உணலைட்டுப௉ ல௄ாய்ப௃புப௉
அல௄ர்களுக௃குக௃ கிட்டிபொது.
ந௄பொன்ந௄டுத்த
ஆபொத்தப௄ாவனாப௉.
ப௄ாணல௄ர்கள் கண்ட
ப௅ருகத்ரத ‘஍ வந௄ாட்பொ
ொதனத்தில௃ ல௄ரரந௃து
„சிசகட்ச் புக்‟
காட்டினர். அப௉ப௅ருகங்களின்
சகோண்டு வயரந்த கற்றல௃ நடல௄டிக௃ரககரை பேக௃கிபொ உறுப௃புகரைப௃
ந௄பொணத்தின்வந௄ாது வப௄ற்தகாண்டனர். ந௄ற்றியுப௉, அல௄ற்றின்
ப௄ாணல௄ர்கள் தல௄ல௉வல௄று ப௅ருகங்கள் தெய்த உணலேப௃ ந௄லொக௃கத்ரதப௃
ப௅ருகங்களின் ல௅த்ரதகரைக௃ கண்டு ந௄ற்றியுப௉ தங்கள்
இருப௃ந௅டங்களுக௃குச௃ ப௄கிழ்ந௃தவதாடு, இரணபொாைருடன்
தென்று ந௄ல ப௅ருகங்களுக௃கு கலந௃துரரபொாடி ல௄ரரந௃து
உணலைட்டுல௄ரதயுப௉ கண்டு காட்டினர்.
எரு சிலர் ப௅ருகங்களின்
தந௄பொர்கரை ஋ழுதியுப௉
காண்ந௅த்தனர்.
ல௅லங்கிபொல௃ வதாட்டப௃
ந௄பொணத்ரத பேடித்தலேடன்,
ப௄ாணல௄ர்கள் நுரலொல௄ாபோலில௃
இரணபொத் ததாடர்ரந௄
பேதலில௃ வப௄ற்தகாண்டனர்.
அதன் ந௅ன்னவர அல௄ர்கள் ப௄ாணல௄ர்கள் கண்ட ப௅ருகங்கரைப௃ ந௄ற்றி
இரணபொத்தைப௃ புதிரரச௃ இப௃ந௄போற்சிபோலுள்ை அரப௄ந௃திருந௃ததால௃
தெய்பொத் ததாடங்கினர். வகள்ல௅கரை எழுங்காகப௃ அல௄ர்கள் புதிரரச௃
இரணபொத் தைப௃ புதிர், ந௄டித்துப௃ சுபொப௄ாகலேப௉ ல௅ரரல௄ாகலேப௉
ல௅ரைபொாட்டு ல௄ரகபோல௃ புரிந௃துதகாண்டந௅ன் ந௄டித்துச௃ தெய்தனர்.
அரப௄ந௃திருந௃தது. அதரனக௃ ல௅ரடபொளிப௃ந௄ர். வப௄லுப௉,
குறிப௃ந௅ட்ட வநரத்துக௃குள் புதிர்க௃ வகள்ல௅கள்
பேடிக௃க வல௄ண்டுப௉. அரனத்துப௉ ப௄ாணல௄ர்கள்
புதிரர ல௅ரரல௄ாக வப௄லுப௉, ல௅லங்குத்
பேடித்த ப௄ாணல௄ர்கள் வதாட்டப௃ ந௄போற்சிப௃
„சிதகட்ச௃ புக௃‟ (sketch புத்தகத்தில௃ உள்ை எரு
book) ஋ன்ற தெபொல௃ சில ந௄போற்சிகரை
பேரறரபொப௃ ந௄பொன்ந௄டுத்தினர். ப௄ாணல௄ர்கள் „஍ வந௄ாட்‟
தங்களின் ப௄னத்ரதக௃ ொதனத்தின் ல௄ாபோலாக
கல௄ர்ந௃த ப௅ருகங்கரை ல௄ண்ணப௉ தீட்டியுப௉
ப௄ாணல௄ர்கள் „஍ வந௄ாட்டில௃‟ ப௄கிழ்ந௃தனர்.
ல௄ரரந௃து அதரனப௃ ந௄ற்றிப௃
வந௄சினர்.
3

4. பயன்கள் இதழ் 29
„஍ வந௄ாட்‟ இந௃நடல௄டிக௃ரககள் ப௄ாணல௄ர்களுக௃கு
ொதனத்ரதப௃ ந௄பொன்ந௄டுத்தி ப௄ாணல௄ர்களிடத்தில௃ அறிபேகப௃ந௄டுத்திபொதால௃ தப௅ழ்
வப௄ற்தகாள்ைப௃ந௄ட்ட வந௄ச௃சுத்தப௅ழ் புலொக௃கத்ரத கற்றலில௃ அல௄ர்களுக௃கு அதிக
இந௃தக௃ கற்றல௃ ந௄பொணப௉ வப௄ப௉ந௄டுத்திபொது ஋ன்று ஈடுந௄ாடு ஌ற்ந௄ட்டது ஋ன்ந௄து
ப௄ாணல௄ர்களிடத்தில௃ கூறினால௃ அது ததள்ைத்ததளில௄ாகப௃
வந௄ச௃சுத்தப௅ரலொ ப௅ரகபொாகாது. புலனானது.
வப௄ப௉ந௄டுத்திபொது ஋ன்று ப௄ாணல௄ர்களிடத்தில௃,
உறுதிபொாகக௃ கூறலாப௉. தப௅ழ்தப௄ாலோ கற்றல௃
ப௄ாணல௄ர்கள் ந௄போற்சிகரை ப௄ாணல௄ர்கள் சிலர் „஍
வந௄ாட்‟ ொதனத்ரதப௃ சுல௄ாரசிபொப௄ாக அரப௄பொ, „஍
„஍ வந௄ாட்டில௃‟
ந௄பொன்ந௄டுத்தத் தபொக௃கப௉ வந௄ாட்‟ ொதனப௉
தெய்யுப௉வந௄ாது தங்கள்
காட்டிபொவந௄ாது, ப௄ற்ற துரணபுரிந௃தது ஋ன
நண்ந௄ர்கவைாடு
ப௄ாணல௄ர்கள் அல௄ர்களுக௃கு உறுதிபொாகச௃ தொல௃லலாப௉.
கலந௃துரரபொாடினர்.
உதல௅க௃ கரப௉ நீட்டினர். தப௅லொாசிரிபொர்கைான நாப௉
வப௄லுப௉, தங்கரைக௃
இதன் பைலப௉ ல௄ைர்ந௃து ல௄ருப௉ தகல௄ல௃
கல௄ர்ந௃த ப௅ருகத்ரத
ப௄ாணல௄ர்களிடத்தில௃ கூடிக௃ ததாடர்புத் ததாலோல௃நுட்ந௄த்ரத
ல௄ரரந௃துப௉ அது ஌ன்
கற்குப௉ திறனுப௉ நப௄க௃குச௃ ொதகப௄ாகப௃
அல௄ர்கரைக௃ கல௄ர்ந௃தது
தல௄ளிப௃ந௄ட்டது. வப௄லுப௉, ந௄பொன்ந௄டுத்தித் தப௅ழ்தப௄ாலோ
஋ன்றுப௉ கலந௃துரரபொாடிக௃
ல௄ைர்ந௃து ல௄ருப௉ தகல௄ல௃ கற்றல௃ கற்ந௅த்தரல
களிப௃ந௄ரடந௃தனர்.
ததாடர்புத் ததாலோல௃நுட்ந௄ச௃ இனிரப௄பொாக௃குவல௄ாப௉.
஋னவல௄,
ொதனங்கரை
யீஷூன் சதோடக்கப்பள்ளி
ஆசிரியர்கள்,
செல்வி சிவகோமி
திருமதி கணபதி
4

5. எழுத்துத்திறன் ப ோட்டிகள் 2010 இதழ் 29
கல்வி அயமச்சின்
போடத்திட்ட வயரவு மற்றும் கீழ் உபொர்நிரல ப௄ற்றுப௉ வப௄ல௃
பமம்போட்டுப் பிரிவின் உபொர்நிரல ஋ன்று இரு
தமிழ்சமோழிப் பகுதி ந௅ரிலேகைாகப௃ வந௄ாட்டிகள்
஌ற்ந௄ாட்டில௃ சிறுகரத நடத்தப௃ந௄ட்டன. வப௄ல௃
(உபொர்நிரல வப௄ல௃ ல௄குப௃பு), உபொர்நிரல ப௄ாணல௄ர்கள்
கட்டுரர (உபொர்நிரல வப௄ல௃ சிறுகரதகளுப௉ கீழ்
ல௄குப௃பு) ஋ழுதுப௉ வந௄ாட்டிகள் உபொர்நிரல ப௄ாணல௄ர்கள்
22.7.10 அன்று உப௄றுப௃ புலல௄ர் தகாடுக௃கப௃ந௄ட்ட
தப௅ழ்தப௄ாலோ நிரலபொத்தில௃ ந௄டங்கரைக௃தகாண்டு
ந௅ற்ந௄கல௃ 2.30 பேதல௃ ப௄ாரல கட்டுரரகளுப௉ ஋ழுதினார்கள்.
5.30 ல௄ரர நரடதந௄ற்றன.
இப௃வந௄ாட்டிகளில௃ 93
உபொர்நிரலப௃ந௄ள்ளிகளிலிருந௃து
156 ப௄ாணல௄ர்கள்
ந௄ங்வகற்றனர்.
பரிெளிப்பு விழோ
ந௄ரிெளிப௃பு ல௅லொா 28.8.10
அன்று உப௄றுப௃ புலல௄ர்
தப௅ழ்தப௄ாலோ நிரலபொத்தில௃
காரலபோல௃ நரடதந௄ற்றது.
இந௃நிகழ்ச௃சிக௃குச௃ சிறப௃பு
ல௅ருந௃தினர், சிங்கப௃பூர்
வதசிபொ ந௄ல௃கரலக௃கலொகத்தின்
இரணப௃ வந௄ராசிரிபொர்
டாக௃டர் சித்ரா ெங்கரன்
ஆல௄ார். தல௄ற்றி தந௄ற்ற
ப௄ாணல௄ர்களுக௃கு டாக௃டர்
சித்ரா ெங்கரன் ந௄ரிசுகரை
ல௄லொங்கினார்.
“தமிழுக்கு அமுசதன்று
சபயர்
இரு ந௅ரிலேகளிலுப௉ தல௄ற்றி லெரப௃ந௄ன் லட்சுப௅ ல௄லோ
தந௄ற்ற பேதல௃ இரண்டு நடத்தினார்.
ப௄ாணல௄ர்கள் வந௄ாட்டிகளில௃ அந்தத் தமிழின்பத் தமிழ்
தாங்கள் தந௄ற்ற
அனுந௄ல௄ங்கரை நிகழ்ச௃சிக௃கு
ல௄ந௃திருந௃தல௄ர்களுடன்
எங்கள் உயிருக்கு பநர்”
ந௄கிர்ந௃துதகாள்ளுப௉
ல௄ரகபோல௃ கலந௃துரரபொாடல௃
அங்கபேப௉ இடப௉தந௄ற்றது.
இல௉ல௄ங்கத்ரத
஋ழுத்தாைருப௉ வடபோ
உபொர்நிரலப௃ ந௄ள்ளி
தப௅லொாசிரிபொருப௄ான திருப௄தி
5

6. ோடல்வழித் தமிழ் எழுத்துக்கயைக் கற்றல் இதழ் 29
தமிழ் மோணவர்கள் ப௄ரலத்துல௅டுகின்றனர்.
஋ல௃லாத் தப௅ழ் இல௄ர்களுக௃கு
஋ழுத்துகரையுப௉ இல௉தல௄ழுத்துகள்
ததாடக௃கநிரல இரண்டாப௉ அரனத்ரதயுப௉ ச௄ாந௄கத்தில௃
ல௄குப௃ந௅ன் இறுதிபோல௃ கற்றுத் ரல௄த்துக௃தகாள்ல௄து எரு
வதர்ச௃சி அரடந௃திருக௃க ெல௄ாலாகவல௄ இருக௃கிறது.
வல௄ண்டுப௉. ஋ந௃ததல௄ாரு ப௄ாணல௄ர்கள் சிலர்
புதுச௃ தொல௃ரலயுப௉ ததாடக௃க நிரல ஍ந௃தாப௉
஋ழுத்துக௃கூட்டிப௃ ந௄டிக௃க ல௄குப௃ந௅ல௃கூட ஋ழுத்துகளின்
அல௄ர்களுக௃குச௃ சிரப௄ப௉ எலில௄டில௄த்ரத அரடபொாைப௉
஌ற்ந௄டக௃கூடாது. ஆனால௃, காண இபொலாப௄ல௃
நிரலரப௄ அப௃ந௄டி அல௃ல. திணறுகின்றனர்.
ப௄ாணல௄ர்கள் தப௅ழ்
஋ழுத்துகளின்
஋ண்ணிக௃ரகரபொக௃ கண்டு
பிரச்சியனயயத் தீர்க்க பமற்சகோண்ட முயற்சிகள்
பேந௃திபொ ஆண்டுகளில௃ ல௄குப௃பு அடிப௃ந௄ரடத்தப௅ழ்
ல௄ாய்தப௄ாலோத் வதர்ல௅லுப௉ ந௄ட இறுதித் வதர்ல௅ல௃ ல௄ாசிப௃புக௃
உரரபொாடலிலுப௉ வகட்டல௃ கருத்தறிதல௃ ஋ன்னுப௉ ந௄குதி ‘ ‘ந௄டிக௃கச௃ சிரப௄ப௃ந௄டுப௉
கருத்தறிதலிலுப௉ அதிக வெர்க௃கப௃ந௄ட்டிருக௃கிறது. ப௄ாணல௄ர்களுக௃கு ஋ப௃ந௄டித்
பேக௃கிபொத்துல௄ப௉ ல௄ாய்தப௄ாலோத் வதர்ல௅ல௃ தப௅ழ் ஋ழுத்துகளின் எலி
அளிக௃கப௃ந௄ட்டிருந௃ததால௃ இடப௉தந௄றுப௉ ல௄ாசிப௃புப௃ ல௄டில௄த்ரதயுப௉ ல௄ரி
நாங்கள், ப௄ாணல௄ர்களுக௃கு ந௄குதியுப௉, ல௄ாசிப௃புக௃ ல௄டில௄த்ரதயுப௉ சுலந௄ப௄ாகக௃
இல௄ற்றில௃ அதிக ந௄போற்சி கருத்தறிதலுப௉ வெர்ந௃து
கற்றுத்தருல௄து? அல௄ர்கள்
அளித்து ஆண்டு இறுதித் நாற்ந௄து ல௅ழுக௃காடு
஋ந௃ததல௄ாரு ந௄த்திரபொயுப௉
வதர்ல௅ல௃ வதர்ச௃சி அரடபொச௃ ப௄திப௃ந௄ைலே தந௄றுகின்றன.
சிரப௄ப௅ல௃லாப௄ல௃ ந௄டிக௃க
தெய்வல௄ாப௉. இப௃ந௄டிப௃ந௄ட்ட சூழ்நிரலபோல௃
஋ப௃ந௄டி உதலேல௄து?” ஋ன்ற
இல௉ல௄ாண்டிலிருந௃து (2010) நாப௉ ஆரப௉ந௄த்திவலவபொ
வகள்ல௅கள் ஋ங்களுக௃குள்
இது ொத்திபொப௄ல௃ல. இந௃த இப௃ந௅ரச௃ெரனக௃குத் தீர்லே
஋ழுந௃தன.
ஆண்டிலிருந௃து ஆறாப௉ காணுதல௃ அல௄சிபொப௄ாகுப௉.
அதற்கோன வழிமுயற
(அ) ஒலி வடிவம் (முன் (ஆ) வரி வடிவம் ஋ழுத்துகள் அல௄ர்களுக௃குத்
நடவடிக்யக) ததரிபொால௅ட்டால௃, இந௃த
அட்ரடபோன்
உதல௅தகாண்டு, ஋ழுத்தின்
ப௄ாணல௄ர்கள்
ஆங்கிலத்தில௃ ல௄ருப௉ ‘஌, ந௅, ல௄ரில௄டில௄த்ரதப௃ ந௄ார்த்துப௃
எலில௄டில௄த்ரதக௃
சி...’ ஋ன்னுப௉ ந௄ாடலின் ந௄ாடரல பேணுபேணுத்தல௄ாறு
கற்றுக௃தகாண்ட ந௅றகு
தப௄ட்ரடக௃தகாண்டு அந௃த ஋ழுத்தின் எலி
ந௄ாடரல ல௄ரில௄டில௄த்வதாடு
ல௄டில௄த்ரதத் தாவப௄
(Alphabet Song) தப௅ழ் கற்றுக௃தகாடுத்வதாப௉.
அரடபொாைப௉ கண்டுதகாள்ை
஋ழுத்துகரைக௃ தகாண்ட இதற்கு ஌துல௄ாக
ல௄ாய்ப௃ந௅ருந௃தது. ஆரப௉ந௄த்தில௃
ந௄ாடரல உருல௄ாக௃கிவனாப௉. எல௉தல௄ாரு ப௄ாணல௄னுக௃குப௉
ல௄ாசிப௃பு அல௄ர்களுக௃கு எரு
ப௄ாணல௄ர்களுக௃கு உபோர் வப௄ற்காணுப௉ ஋ல௃லாத் தப௅ழ்
ெல௄ாலாக இருந௃தது.
஋ழுத்து ல௄ரிரெரபொப௃ ந௄ாடக௃ ஋ழுத்துகளுப௉ தகாண்ட
ஆனால௃, நாைரடல௅ல௃
கற்றுக௃தகாடுத்தால௃, ப௄ற்ற எரு ரகபொடக௃க
அதிகப௃ ந௄போற்சிக௃குப௃ ந௅றகு,
ல௄ரிரெகரைப௃ ந௄ாடுல௄தில௃ அட்ரடரபொத் (pocket- அல௄ர்கள் ெரைப௄ாக
அல௄ர்களுக௃குச௃ சிரப௄ப௉ size template) ல௄ாசிக௃கத் ததாடங்கினர்.
஌ற்ந௄டாது. தபொாரித்துக௃ தகாடுத்வதாப௉.
ப௄ாணல௄ர்கள் எரு ந௄த்திரபொ
ல௄ாசிக௃குப௉வந௄ாது, ஌வதனுப௉
6

7. இதழ் 29
(இ) மணல் தோள் அரடபொாைப௉ காணச௃
எழுத்துக்கள் சிரப௄ப௃ந௄டுகிறார்கள்.
இல௉தல௄ழுத்துகரை ப௄ணல௃
(Sandpaper Letters)
தாளில௃ தெய்து
ரககளுப௉ ப௄னபேப௉ என்று தகாடுத்வதாப௉.
வெர்ந௃து தெபொற்ந௄டுப௉வந௄ாது, அல௉தல௄ழுத்தின் எலிரபொக௃
கற்றல௃ அனுந௄ல௄ப௉ ப௄னத்தில௃ கூறிக௃தகாண்வட, அதன்
ஆலொப௃ ந௄திந௃துல௅டுகிறது. ல௄டில௄த்ரத ல௅ரலால௃
இதுவல௄ ப௄ாண்டிொரி கற்றல௃ தடலேப௉வந௄ாது,
பேரறபொாகுப௉. இரத அல௉தல௄ழுத்துகளின் ல௄ரி
ப௄னத்தில௃ தகாண்டுதான் ல௄டில௄ங்கள் அல௄ர்களின்
ப௄ணல௃ தாள் ஋ழுத்துகரை ப௄னத்தில௃ ஆலொப௃ ந௄திந௃தன.
அறிபேகப௃ந௄டுத்திவனாப௉.
ப௄ாணல௄ர்கள் தந௄ருப௉ந௄ாவலார்
‘உகர’ல௄ரிரெபோலுப௉
‘ஊகார’ல௄ரிரெபோலுப௉
உள்ை ஋ழுத்துகரை
மோதிரிப் போடம்
மணல் தாள் ஋ழுத்துக்கள் ஋ழுத்தாக ப௄ாணல௄ர்கள் ஋ன்று ப௄ாணல௄ர்களிடப௉
பேன்னால௃ ரல௄த்து வகட்டு அல௄ர்கரைச௃ சுட்டிக௃
துணணக்கருவிகள்: காட்டச௃ தொல௃லலேப௉.
அட்ணைகளில் மணல் (உதாரணப௉)
தாளால் செய்த ‘உகர’ இது ‘பே’.
ந௄டி 3:
‘ஊகார’ வரிணெகளில் இது ‘கு’.
ததான்றும் ஋ழுத்துகள் எல௉தல௄ாரு ஋ழுத்தாகக௃
இது ‘ழு’.
காட்டி
஋ன்று அறிபேகப௃ந௄டுத்தலேப௉.
இது ஋ன்ன?
போட வைர்ச்சி: ஋ன்ற வகள்ல௅ரபொக௃ வகட்டு
ந௄டி 2: ப௄ாணல௄ர்களிடப௅ருந௃து
ந௄திரல ல௄ரல௄ரலொக௃கலேப௉.
ந௄டி 1: பைன்று ஋ழுத்துகரையுப௉
அல௄ர்கள் பேன்னால௃
‘உகர’ ல௄ரிரெபோலிருந௃து ல௄ரிரெபோல௃ ரல௄த்து
ந௄டி 4:
஌வதனுப௉ பைன்று ஋து கு?
஋ழுத்துகரைத் அடுத்த ந௄ாட வல௄ரைபோல௃
வதர்ந௃ததடுத்து ரல௄த்துக௃ ஋து பே? வல௄று பைன்று ஋ழுத்துகரை
தகாள்ைலேப௉. எல௉தல௄ாரு ஋து ழு? அறிபேகப௃ந௄டுத்தலேப௉.
முடிவுயர
ஆசிரியர்கள்:
நப௉ ப௄ாணல௄ர்கள் தப௅ழ் தெய்துப௉ ந௄ார்த்வதாப௉. ந௄லன் 1. தெல௃ல௅ வலாவகஸ்ல௄ரி
஋ழுத்துகளின் கண்வடாப௉; உங்களுடன்
஋ண்ணிக௃ரகரபொக௃ கண்டு ந௄கிர்ந௃துதகாண்வடாப௉. 2. திருப௄தி ல௅க௃டர்
ப௄ரலத்துல௅டாப௄ல௃
இருப௃ந௄தற்கு இந௃த 3. திருப௄தி பேப௉தாஜ்
ஆராய்ச௃சிரபொ
வப௄ற்தகாண்வடாப௉;
இஹுவோ
சதோடக்கப்பள்ளி
துரணநூல௃ - Modern Montessori Method of Teaching
7

8. மசம்ம ோழி ோநோடு 2010 இதழ் 29
செம௃சப௄ொழிம௄ொன தப௅ழ் உம௅வய௄ொட்டமுள்ள சப௄ொழி ந௄ொய௄சீகம௃, லத்தின் ஆகிம௄
சப௄ொழிம௅ன் சிறப௃பந௄ ஋ன்ந௄பத சப௄ய௃ப௃ந௅த்து ஌ழு சப௄ொழிகள் ப௄ட்டுவப௄
செளிப௃ந௄டுத்தவெ உலகத் அதபன ெளர்த்து 21ஆம௃ செம௃சப௄ொழித் தகுதிபம௄ப௃
தப௅ழ்ச௃ செம௃சப௄ொழி ப௄ொநொடு நூற்றொண்டின்
சந௄ற்றுள்ளன. உலசகங்கும௃
வகொபெம௅ல் ஜூன் 23 – வதபெகளுக௃வகற்ந௄
27 2010 ப௄ொண்புப௅கு முன்சனடுத்துச௃ செல்லவும௃ 55 நொடுகளில் வந௄ெப௃ந௄டும௃
முதலபப௄ச௃ெர் கபலச௄ர் உய௅ம௄ ஆவலொெபனகபளயும௃ தப௅ழ்சப௄ொழிக௃குக௃ குபறந௃தது
மு.கருணொநிதி அெர்களொல் உம௄ர்ந௃த கருத்துபய௄கபளயும௃ 7 நொடுகளில் அதிகொய௄த்துெ
நடத்தப௃ந௄ட்டது. சந௄ற ெொய௃ப௃ந௄ொக அபப௄ந௃தது. தகுதி இருக௃கிறது.
இம௃ப௄ொநொட்டில்
ஆய௃வுக௃கட்டுபய௄ ந௄படத்துக௃
கலந௃துசகொள்ளும௃ அய௅ம௄
‘உலகில் 6,880 சப௄ொழிகள்
ெொய௃ப௃பு ஋னக௃குக௃ கிட்டிம௄து.
உள்ளன. இதில் 2,000
நொன்கு நொள்கள்
நபடசந௄ற்ற சப௄ொழிகள் ப௄ட்டுவப௄
ஆய௃ெய௄ங்கங்களின் மூலம௃ முக௃கிம௄த்துெம௃ சந௄ற்றுள்ளன.
தப௅ழ்சப௄ொழிபம௄ வப௄லும௃ அெற்றுள் தப௅ழ், கிவய௄க௃கம௃,
செழுபப௄ப௃ந௄டுத்தி சீனம௃, ஹீப௃ரு, ெப௄ஸ்கிருதம௃,
வகொபெ ப௄ொநகர் விழொக௃ ந௅ய௄தீந௄ொ ந௄ட்டீல் ப௄ொறிெரும௃ உலகின்
வகொலம௃ பூண்டு தப௅ழ் அதிகொய௄ப௃பூர்ெப௄ொகத் வதபெகளுக௃வகற்ந௄ நீடித்து
அறிச௄ர்கபள ெய௄வெற்கும௃ சதொடங்கி பெத்தொர். நிபலக௃கும௃ ஋ன்ந௄தில்
ெபகம௅ல் வீதிசம௄ங்கும௃ ‘உலகின் சதொன்பப௄ம௄ொன தனக௃கு நம௃ந௅க௃பக
ெய௄வெற்புப௃ ந௄லபககள் தப௅ழ்க௃ கலொெொய௄த்பதயும௃ இருப௃ந௄தொகவும௃ கூறினொர்.
நிறுெப௃ந௄ட்டுத் இலக௃கிம௄த்பதயும௃ புதிம௄
தங்குப௅டங்களில் ந௄லத்த தபலமுபறத் தப௅ழர்கள்
ந௄ொதுகொப௃பும௃ கற்றறிம௄ வெண்டும௃,’ ஋ன்று
வந௄ொடப௃ந௄ட்டிருந௃தது. உலகத் இந௃திம௄ அதிந௄ர் ெலியுறுத்திக௃
தப௅ழ்ச௃ செம௃சப௄ொழி கூறினொர். ‘ெொழும௃
ப௄ொநொட்பட இந௃திம௄ அதிந௄ர் சப௄ொழிம௄ொன தப௅ழ்,
‘துய௅தப௄ொக ப௄ொறிெரும௃
உலகில் செம௃சப௄ொழிம௄ொன
தப௅ழுக௃கு முக௃கிம௄த்துெம௃
தய௄ப௃ந௄டவெண்டும௃,’ ஋ன்று
ெலியுறுத்தினொர் ப௄ொநொட்டில்
உபய௄ம௄ொற்றிம௄ தப௅ழக
முதல்ெர் மு.கருணொநிதி.
‘தப௅ழ் கடந௃த ஍ம௄ொம௅ய௄ம௃
ஆண்டுகளொக, அழகும௃
இளபப௄யும௃ குன்றொப௄ல்
ெொழும௃ சப௄ொழிம௄ொக நிபலத்து
இருப௃ந௄தொல் தப௅ழின்
ெருங்கொல ெளர்ச௃சிபம௄க௃
கருத்திற்சகொண்டு,
இலக௃கிம௄ம௃, ெய௄லொறு
வந௄ொன்ற செவ்வெறு
ந௄ய௅ப௄ொணங்களில் தப௅பழ
வப௄ம௃ந௄டுத்த ெழிகபளத்
திட்டப௅டவெண்டும௃,’ ஋ன்றொர்
8

9. சிங்கப௃பூய௅ன் கல்வி ப௄ற்றும௃ அறிச௄ர்கள் ந௄ங்வகற்றனர். கலந௃து வந௄சுெதற்கும௃ தப௅ழ் இதழ் 29
ெர்த்தகத் சதொழில் மூத்த இந௃திம௄ொவிலிருந௃து சுப௄ொர் ந௄ண்ந௄ொடு ந௄ற்றித்
துபண அபப௄ச௃ெர் ஋ஸ். 5,000 தப௅ழ் அறிச௄ர்களும௃ சதய௅ந௃துசகொள்ெதற்கும௃
ஈஸ்ெய௄ன் சதொடக௃க ஆர்ெலர்களும௃ தகெல் சதொடர்புத் சதொழில்
விழொவில் ந௄ங்வகற்றவதொடு கலந௃துசகொண்டனர். நுட்ந௄த்தில் தப௅ழ்
ப௄ொநொட்பட எட்டி சிங்கப௃பூய௅லிருந௃து 80க௃கும௃ முன்வனற்றம௃ கண்டு
நபடசந௄ற்ற தப௅ழ் வப௄ற்ந௄ட்ட வந௄ய௄ொளர்களொல் ெருெபதக௃ கொண்ந௄தற்கும௃
இபணம௄ ப௄ொநொட்டில் 37 ஆய௃வுக௃ கட்டுபய௄கள் நல்லசதொரு ெொய௃ப௃ந௄ொக
சிறப௃பு விருந௃தினய௄ொகவும௃ ந௄படக௃கப௃ந௄ட்டன. இந௃த இருந௃தது.
கலந௃துசகொண்டொர். ப௄ொநொடு உலகத்தப௅ழ்
சுப௄ொர் 49 நொடுகபளச௃ அறிச௄ர்கபளச௃
வெர்ந௃த 536 தப௅ழ் ெந௃திப௃ந௄தற்கும௃ அெர்கவளொடு
அதிநவீன உள்ளய௄ங்கம௃, ஋னக௃ வகொபெவம௄
ப௄ொசந௄ரும௃ விழொ வப௄பட, கபளகட்டி இருந௃தது.
கண்கொட்சி அய௄ங்கம௃, அய௄ண்ப௄பனக௃ வகொட்பட
ந௄ழங்கொல அய௅ம௄ ெடிவிலொன ப௄ொநொட்டுப௃
சந௄ொருட்கள் இடம௃சந௄றும௃ ந௄ந௃தலின் முகப௃பு ப௄ற்றும௃
கொட்சி அய௄ங்கங்கள், 21 அய௄ங்கங்கள் சுற்றுலொத்
ஆய௃வுக௃ கூடங்கள் தலப௄ொகக௃ கொட்சிம௄ளித்ததொல்
முக௃கிம௄ச௃ ெொபல ப௄க௃கள் அெற்பறக௃ கொணக௃
சநடுகிலும௃ தப௅ழ் குவிந௃தனர். 23ஆம௃ வததி
இலக௃கிம௄க௃கொட்சிகள், ப௄ொபல ‘இனிம௄பெ 40’
தப௅ழர்களின் வீய௄ம௃, ஋ன்ற தபலப௃ந௅ல் அலங்கொய௄
ந௄ண்ந௄ொடு ஆகிம௄ெற்பற ஊர்திகள் அணிெகுத்துச௃
விளக௃கும௃ ஏவிம௄ங்கள், சென்றன. ஊர்ெலம௃
ெண்ண ப௅ன் விளக௃குகள் சதொடங்கிம௄ ெ.உ.சி.
பூங்கொவில் இருந௃து ப௄ொநொடொகவும௃ அது ந௄படக௃கப௃ந௄ட்டன. இது துபறம௅லும௃ ஆய௃வுகள்
ஊர்ெலம௃ முடிந௃த அபப௄ந௃தது. கணினிம௅ன் தவிய௄ப௃ ந௄ல்வெறு கபல, சதொடர்கின்றன. தப௅ழ்
சகொடிசிம௄ொ அய௄ங்கம௃ ெபய௄ மூலம௃ தப௅ழ் கற்றல் ப௄ற்றும௃ கலொச௃ெொய௄ நிகழ்ச௃சிகளும௃ ஋ங்கள் உம௅ருக௃கு வநர்
அவினொசி ெொபல கற்ந௅த்தல், இபணம௄ நபடசந௄ற்றன. ஋ன்ற ந௄ொவெந௃தர்
ந௅ய௄ப௄ொண்டப௄ொக ெழிக௃கல்வி, ‘கூகுல்’ கருத்துப௃ந௄டி, ஋னது
அலங்கய௅க௃கப௃ந௄ட்டிருந௃தது. ெழிம௄ொகக௃ தப௅ழ் கற்ந௅த்தல், ஋ன்னுபடம௄ தப௅ழ்ப௃ந௄ணி வப௄லும௃
வகொபெ நகய௅ல் ஋ங்குப௃ இபணம௄த் சதொழில் ஆய௃வுக௃கட்டுபய௄பம௄ 25ஆம௃ சதொடர்ந௃திட – உய௅ம௄
வததி செள்ளிவீதிம௄ொர்
ந௄ொர்த்தொலும௃ ப௄க௃கள் நுட்ந௄த்தில் தப௅ழ்சப௄ொழி, ஊக௃கத்பதயும௃,
அய௄ங்கில் நண்ந௄கல் 12.00-
தபலகளொகவெ சதய௅ந௃தன. தப௅ழில் சிந௃தபனத்திறன், உறுதிபம௄யும௃, இந௃தச௃
1.30 அப௄ர்வில் ந௄படத்வதன்.
கட்டடங்களின் ப௄ொடிகளிலும௃, தப௅ழ் ெபலப௃பூக௃கள், தப௅ழில் ‘ஸ்சடலொர் ஋ன்னும௃ செம௃சப௄ொழி ப௄ொநொடு ஋னக௃கு
உம௄ய௄ப௄ொன இடங்களிலும௃ வதடு சந௄ொறிகள், ெளப௄ொன கற்றல் அளித்துள்ளது.
‘தப௅ழ் ெொழ்க’ ஋ன்ற பகம௄டக௃கக௃ கருவிகளில், உத்திகள்ெழித் தப௅ழ்
ெொெகங்கள் தப௅ழ் கணினிம௅ல் தப௅ழ் வந௄ெொத குடும௃ந௄ச௃ சூழபலச௃
஋ழுதப௃ந௄ட்டிருந௃தன. தட்டச௃சு, உள்ளிட்ட ெொர்ந௃த ப௄ொணெர்களுக௃குக௃
ந௄ல்வெறு தபலப௃புகளில் ந௄ல கற்ந௅த்தல்’, ஋ன்னும௃ ஋ன்
தப௅ழ் கணினிம௄ம௃, தப௅ழ் நொடுகபளச௃ வெர்ந௃த ஆய௃வுக௃ கட்டுபய௄
இபணம௄ம௃ ஆகிம௄ெற்றின் அறிச௄ர்கள் கட்டுபய௄கள் ந௄ொர்பெம௄ொளர்களிபடவம௄
அண்பப௄ம௄க௃ கொல நல்ல ந௄ொய௄ொட்படப௃ சந௄ற்றது.
ந௄படத்தனர். 22
முன்வனற்றம௃, ெெொல்கள் அய௄ங்குகளில் சுப௄ொர் 4 தப௅ழ், தப௅ழ் இனம௃, தப௅ழ்
குறித்து அலசி ஆய௄ொயும௃ அப௄ர்வுகளில் 4 நொள்களில் இலக௃கிம௄ம௃, ந௄ண்ந௄ொடு,
சதொழில் நுட்ந௄ 1,020 ஆய௃வுக௃ கட்டுபய௄கள் நொகய௅கம௃ ஋ன்று எவ்செொரு திருப௄தி முத்துலட்சுப௅
ய௄ொெப௃ந௄ன்
யூ டி சதொடக௃கப௃ந௄ள்ளி
9

10. வயைமயோளிப் ப ோட்டி 2010 இதழ் 29
தமிழ்சமோழி கற்றல௃ இப௃வந௄ாட்டி, ல௄ட்டாரங்கள் இருல௄ர்தகாண்ட குழுல௄ாகப௃
ல௄ைர்ச௃சிக௃ குழுலேப௉ கல௃ல௅ அைல௅ல௃ நரடதந௄றுகிறது. ந௄திலேதெய்துதகாள்ை
அரப௄ச௃சின் தப௅ழ்ப௃ந௄குதியுப௉ கிலொக௃கு, வப௄ற்கு, ததற்கு, வல௄ண்டுப௉ ஋ன்ந௄து
இரணந௃து ல௄டக௃கு ல௄ட்டாரங்கரைச௃ ல௅திபேரறகளில௃ என்றாகுப௉.
தப௅லொாசிரிபொர்களுக௃கான ொர்ந௃த ந௄ள்ளிகள்
ல௄ரலதபொாளிப௃ வந௄ாட்டிக௃கு இப௃வந௄ாட்டிபோல௃
஌ற்ந௄ாடு தெய்துள்ைது. ந௄ங்குதந௄றுகின்றன. வந௄ாட்டிபோல௃
ஆசிரிபொர்கள் ந௄ாடக௃ எல௉தல௄ாரு ல௄ட்டாரத்திற்குப௉ கலந௃துதகாள்ளுப௉
கருப௃தந௄ாருளுக௃வகற்றல௄ாறு எரு ல௄லோநடத்துனர் ஆசிரிபொர்களுக௃குப௃ வந௄ாட்டி
சுபொப௄ாகத் தரப௄ான நிபொப௅க௃கப௃ந௄ட்டுள்ைார். ந௄ற்றிபொ ல௅ைக௃கங்கரை
எளிப௃ந௄குதிரபொத் தபொாரிக௃க அல௄ர்கள் வந௄ாட்டிபோல௃ வநரடிபொாகக௃
ல௄ாய்ப௃ந௄ளித்து கலந௃துதகாள்ளுப௉ தகாடுக௃குப௉தந௄ாருட்டுப௉
ஊக௃குல௅ப௃ந௄துப௉ ஆசிரிபொர்களுக௃கு வல௄ண்டிபொ தரப௄ான எளிப௃ந௄குதி
ந௄ாடத்திற்வகற்ற எளிப௃ந௄குதி உதல௅கள் தெய்ல௄வதாடு உருல௄ாக௃கத்தில௃
ல௄ைங்கரைப௃ தந௄ருக௃குல௄துப௉ ல௄லோநடத்தலேப௉ தெய்ல௄ர். கல௄னத்திற்தகாள்ை
இப௃வந௄ாட்டிரபொ இப௃வந௄ாட்டிபோல௃ வல௄ண்டிபொல௄ற்ரறப௃ ந௄ற்றி
நடத்துல௄தற்கான ந௄ங்குதகாள்ளுப௉ அறிதற்தந௄ாருட்டுப௉
வநாக௃கங்கைாகுப௉. ஆசிரிபொர்கள்
ந௄போலரங்குக௃கு ஌ற்ந௄ாடு வல௄ண்டிபொ கூறுகரைப௃ ந௄ற்றி
தெய்பொப௃ந௄ட்டது. ல௅ைக௃கிக௃ கூறினார்.
அப௃ந௄போலரங்கு கடந௃த 24 இப௃வந௄ாட்டிபோல௃
ஆப௉ வததி உப௄றுப௃புலல௄ர் கலந௃துதகாண்ட குழுக௃கள்
தப௅ழ்தப௄ாலோ நிரலபொத்தில௃ இப௃வந௄ாது எளிப௃ந௄குதித்
நடந௃தது. தப௄காஸ்டார் தபொாரிப௃ந௅ல௃ ஈடுந௄ட்டு
ல௅ைப௉ந௄ர உருல௄ாக௃க ல௄ருகின்றனர்.
நிறுல௄னத்தின் இபொக௃குநர்
திரு ரல௄ கரலச௃தெல௃ல௄ன்
கலந௃துதகாண்டு தரப௄ான
எளிப௃ந௄குதி உருல௄ாக௃கத்தில௃
கல௄னத்திற்தகாள்ை
வந௄ாட்டிபோல௃
கலந௃துதகாள்ை
ல௅ருப௉புவல௄ார்
திரு ெந௃தன்ராஜ்
அல௄ர்கரை 68796626
஋ன்ற ஋ண்ணில௃
ததாடர்புதகாள்ைலாப௉.
உங்கள் படைப்புகள் Tamil Language Unit:
Attn to:
Mr T Poopathey CPO/TL4
நீங்கள் ந௄பொன்ந௄டுத்தி தல௄ற்றி கண்ட கற்றல௃, கற்ந௅த்தல௃
Language & Literature Branch,
உத்திகள் ந௄ற்றிபொ தகல௄ல௃கள், கல௃ல௅ொர் நடல௄டிக௃ரகத் CPDD, Ministry of Education
ததாடர்ந௄ான தெய்திகள் வந௄ான்றல௄ற்ரறத் ததன்றல௃ இதழுக௃கு 1, North Buona Vista Drive,
அனுப௃ந௅ ரல௄க௃க வல௄ண்டிபொ பேகல௄ரி:
Singapore 138675
Á¢ýÉïºø
poopathey_thaigarajan@moe.gov.sg
Ta mil Language Unit
Mother Tongue Languages Branch ( MTLB)
Curriculum Planning & Developmen t Division
10