e-newsletter for TL teachers

1. ஜூ ன் 2 0 1 2
இ த ழ் 3 2
ல௄ணக௃கம௃,
ல௄ணக௃கம௃,
ஆசிமோம௄ம௏களுக௃கு ஋ங்களின௃ இதம௄ங்கனித௉த
ல௄ாழ்த௃துகள்.
ல௄ாழ்த௃துகள்.
ததன௃றல௃ இதழுக௃கு தெங்கள் ததாடம௏த௉து
ஆதமொலே ல௄லொங்கி ல௄ம்ல௄தற்கு ஋ங்கள் த௄ன௃றி.
த௄ன௃றி.
இத௉த இதலோலும௃ உங்களுக௃குத௏ தொம௄ன௃தம்ம௃ சிமௐ
கட்டுரமொகள் இடம௃ததொற்றிம்க௃கின௃றன.
இடம௃ததொற்றிம்க௃கின௃றன. மதௐலும௃,
அண்ரதௐம௅ல௃ உதௐறுத௏த்மௐல௄ம௏ தத௑ழ்ததௐாலோ த௅ரமௐம௄த௃தில௃
த௄டத௉து முடித௉த ஆசிமோம௄ம௏களுக௃கான கம்த௃தமொங்கில௃
இடம௃ததொற்ற சிமௐ தொம௄ன௃தம்ம௃ கட்டுரமொகரை இத௉த
இதலோல௃ தெங்கள் தொடித௃து தௐகிழுமௐாம௃.
தௐகிழுமௐாம௃.
இதலோல௃ இடம௃ததொற்றிம்க௃கும௃ கட்டுரமொகரைத௏
தொற்றிம௄ கம்த௃துகரை த௄ாங்கள் ல௄மொமல௄ற்கிமறாம௃.
கம்த௃துகரை ஋டிமேதௐால௃2 . 0 -இல௃ தெங்கள் தொதிலே
தெம௉ம௄மௐாம௃.
அன௃த்டன௃,
ததன௃றல௃ தெம௉திக௃குழு

2. இந்த இதழில்
க ோவை உலோ
21-ஆம் நூற்றோண்டுத் 7
தமிழ்ம ோழி ைகுப்பவறயில்
பவைப்போக் ம்
வ யைக் க் ருவி ளில் தமிழ்
மின்னூல் 13
உங்கள் படைப்புகள் Tamil Language Unit:
Attn to:
தெங்கள் தொம௄ன௃தொடுத௃தி தல௄ற்றி கண்ட Mr M Gnanasekaran CPO/TL14
Language & Literature Branch,
கற்றல௃, கற்தோத௃தல௃ உத௃திகள் தொற்றிம௄
CPDD, Ministry of Education
தகல௄ல௃கரைத௃ ததன௃றல௃ இதழுக௃கு 1, North Buona Vista Drive,
Singapore 138675
அனுத௏தோ ரல௄க௃க மல௄ண்டிம௄ முகல௄மோ:
Á¢ýÉïºø
m_gnanasekaran@moe.gov.sg
Tamil Language Unit
Mother Tongue Languages Branch (MTLB)
Curriculum Planning & Development Division

3. இ த ழ் 3 2
பக்கம் 3
க ோவை உலோ
உதௐறுத௏த்மௐல௄ம௏ தத௑ழ்ததௐாலோ த௅ரமௐம௄ம௃ ஌ற்தொாடு தெம௉த,
தத௑லொாசிமோம௄ம௏ தொணி மதௐம௃தொாட்டுத௃ திட்டத௃தின௃கீழ்த௏ தொதின௃மூன௃று
இ ந் த இ த ழி ல் தத௑லொாசிமோம௄ம௏கரை உள்ைடக௃கிம௄ எம் குழு, உதௐறுத௏த்மௐல௄ம௏
மதௐற்தொாம௏ரல௄ம௄ாைம௏ திம் தன௄ம௄மொான௄தாஸ் தொாண்டிம௄ன௃ அல௄ம௏கைது
தரமௐரதௐம௅ல௃ மகாரல௄க௃குக௃ கற்றல௃ கற்தோத௃தல௃ ததாடம௏தொான
ததாலோல௃முரறத௏ தொம௄ணத௃ரதக௃ கடத௉த ஆண்டு இறுதிம௅ல௃
மதௐற்தகாண்டது. முதன௃ரதௐம௄ாசிம௄ம௏ திம்தௐதி தத௑லொமொசி,
இக௃கற்றல௃ தொம௄ணத௃துக௃கான த௄டல௄டிக௃ரககரைத௃ திட்டத௑ட்டு
எம்ங்கிரணத௃திம்த௉தாம௏.
க ோவை உலோ
இத௏தொம௄ணத௃தின௃ மத௄ாக௃கங்கைால௄ன:
21-ஆம்
நூற்றோண்டுத்
தமிழ்ம ோழி
ைகுப்பவறயில்
பவைப்போக் ம்
வ யைக் க்
ருவி ளில்
தத௑லொாசிமோம௄ம௏க௃கான தொணித௃திறன௃ மதௐம௃தொாட்டுத௏
தமிழ் மின்னூல்
தொம௅ற்றுல௅த௏தொாைம௏கரை:
அ) தௐாறுதொட்ட தத௑ழ் கற்றல௃ கற்தோத௃தல௃ சூலொம௑ல௃ இரலொம௄ல௅டுதல௃
ஆ) கற்தோத௃தம௑ம௄ல௃, தகல௄ல௃ ததாடம௏த்த௃ ததாலோல௃தேட்தொத௏
தொம௄ன௃தொாடு
தௐற்றும௃ தௐதித௏தௌடு ததாடம௏தொான தகல௄ல௃கரைமேம௃
஋ண்ணங்கரைமேம௃ ததொற்றிடச௃ தெம௉தல௃
இ) இதன௃ல௄லோத௏ ததொற்ற அனுதொல௄ங்கள் சிங்கத௏த௎மோல௃ தத௑ழ்
கற்றல௃
கற்தோத௃தலுக௃கு ஋ல௉ல௄ரககளில௃ ததொாம்த௉தும௃ ஋ன௃தொரத

4. இ த ழ் 3 2
பக்கம் 4
இத௏தொம௄ணத௃தின௃ முதல௃த௄ாைன௃று அனுதொல௄ங்கரைமேம௃
மதொாம௎ம௏க௃குச௃ தென௃மறாம௃. அங்குக௃ தொகிம௏த௉துதகாண்டனம௏.
கமோகால௃ மொலொதௐன௃னனால௃ ஋ழுத௏தொத௏தொட்ட
மதௐலும௃, மகாரல௄ த௄கமோல௃ ல௄ாழ்த௉து
மகால௅ம௑ல௃ தேணுக௃கதௐாக ல௄டிக௃கத௏தொட்ட
தௐரறத௉த அறில௅ம௄ல௃ மதௐரத திம் ன௅.
சிற்தொங்கரைக௃ கண்டும௃
டி. த௄ாமேடு அல௄ம௏கைது அறிலேக௃கும௃
அல௄ற்ரறதம௄ாட்டி சுற்றுத௏தொம௄ண
தொரடத௏தொாற்றலுக௃கும௃ ொட்சிம௄ாம௉
ல௄லோகாட்டி கூறிம௄ அமோம௄
ல௅ைங்கும௃ அம்ங்காட்சிம௄கத௃துக௃குச௃
தகல௄ல௃கரைச௃ தெல௅தௐடுத௃தும௃
தென௃மறாம௃. அல௉ல௅டத௃தில௃
அக௃காமௐத௃தில௃ உம்ல௄ாக௃கத௏தொட்ட
அறில௅ம௄ல௃ கம்ல௅களும௃, அல௄மொால௃
மெகமோத௃து ரல௄க௃கத௏தொட்டிம்க௃கின௃ற
அக௃காமௐ அறில௅ம௄ல௃ ததாலோல௃ தேட்தொக௃
கம்ல௅களும௃ ல௄மோரெ ல௄மோரெம௄ாம௉
இம்த௉தரதௐ கண்டு எம் கணம௃
ல௅ம௄த௏தோல௃ ஋ங்கரைமம௄ தௐறத௉து
த௅ன௃றுல௅ட்மடாம௃. அல௉ல௅டத௃துக௃கு
இரைம௄ தரமௐமுரறம௅னரமொ
தௐகிழ்த௉மதாம௃. மதௐலும௃, இதன௃
அரலொத௃துச௃ தென௃றால௃, அல௄ம௏கைது
ததாடம௏தோல௃ சிற்தோ எம்ல௄ரமொ
தௐனத௃தில௃ தாமும௃ த்திம௄ன
மத௄மொடிம௄ாகச௃ ெத௉தித௃து உரமொம௄ாடும௃
தொரடக௃கமல௄ண்டும௃ ஋ன௃ற ஋ண்ணம௃
ல௄ாம௉த௏த்ம௃ கிரடத௃தது.
஋ழும௃ ஋ன௃தொது உறுதி.
அதன௃தோறகு, திம் ன௅. டி .த௄ாமேடு
அல௄மோடத௑ம்த௉து சிற்தொங்கள்
ல௄டித௃தல௃ அல௄ம௏கள் ல௄ாழ்த௉த இல௃மௐத௃துக௃குச௃
ததாடம௏தொான தொமௐ அமோம௄ ததொமோம௄ தென௃மறாம௃. அங்மக அல௄மோன௃ தௐம்தௐகள்
தகல௄ல௃கரை அறித௉மதாம௃. அல௄ற்றுள் ஋ங்கள் அரனல௄ரமொமேம௃ தௐனமுல௄த௉து
என௃று சிற்தொம௃ ல௄டிக௃கத௏
தொம௄ன௃தொடும௃ ல௄மொமல௄ற்றுத௃ மதனீம௏ தத௉து திம் ன௅.
கற்கள், ஆண்கற்கள் ஋னலேம௃ டி .த௄ாமேடு அல௄ம௏கரைத௏ தொற்றிம௄ தொமௐ
ததொண்கற்கள் ஋னலேம௃ இம்ல௄ரகத௏தொடும௃ சுல௄ாமொசிம௄தௐான தகல௄ல௃கரைமேம௃
஋ன௃தொதாகும௃. ஋ங்கமைாடு தொகிம௏த௉துதகாண்டாம௏.
அடுத௃து, மகாரல௄ம௅ல௃ உள்ை P S G மதௐலும௃, சிங்கத௏த௎ம௏த௏ தொள்ளிக௃கல௃ல௅
கல௃லூமோ என௃றுக௃குச௃ தென௃மறாம௃. முரற தம௃ரதௐ தல௄குல௄ாகக௃
அங்மக தொமௐல௄ற்ரறக௃ காணலேம௃ கல௄ம௏த௉ததால௃, மகாரல௄ம௅ல௃ தம௃
மகட்கலேம௃ ல௄ாம௉த௏த்க௃ கிட்டிம௄மதொாதும௃, த௅ம௏ல௄ாகத௃தின௃ கீழ் இம௄ங்கும௃ ன௅.டி.

5. இ த ழ் 3 2
பக்கம் 5
மதௐனிரமௐத௏தொள்ளிம௅ன௃ துல௄க௃க மத௄மொத௃ரத த௄ரடததொற்ற எம் ல௄குத௏தொரறக௃கும௃
அம௃முரறரம௄தம௄ாட்டிமம௄ காரமௐ குழுல௅னம௏ தென௃று தொாம௏ரல௄ம௅ட்டனம௏.
஌ழுதௐணிக௃கு ரல௄த௃திம்த௏தொதாகக௃ இல௄ற்ரறத௃ தல௅ம௏த௃து இம்
கூறினாம௏. அல௉மல௄ரைம௅ல௃ ததௐது தொம௅மௐமொங்குகளுக௃கு ஌ற்தொாடு
தொள்ளிக௃கு ல௄ம்ரக தம்தௐாறு தெம௉ம௄த௏தொட்டிம்த௉தது. அல௄ற்றுள் என௃று
ஆசிமோம௄ம௏க௃குழுல௅டம௃ அல௄ம௏ ல௅டுத௃த த௄ாடகம௃ ல௄லோம௄ாகத௃ தத௑ழ் கற்தோத௃தல௃
அரலொத௏ரதொ ஌ற்று, எம் த௄ாள் ஋ன௃தொதாகும௃. இத௏தொம௅மௐமொங்ரகத௃
காரமௐம௅ல௃ ஌ழுதௐணிக௃கு அங்குச௃ தஞ்ரெத௃ தத௑ழ்த௏தொல௃கரமௐக௃ கலொகத௏
தென௃மறாம௃. ொரமொொரமொம௄ாம௉த௏ மதொமொாசிமோம௄ம௏ திம். இமொாதௐொத௑
தொள்ளிக௃கு ல௄த௉துதகாண்டிம்த௉த த௄டத௃தினாம௏. இத௏தொம௅மௐமொங்கு ல௄லோ த௄ாடக
தௐாணல௄ம௏கள் அரனல௄ம்ம௃ ல௅ரைம௄ாட்டுத௃ உத௃திகரைத௏ தோன௃தொற்றிக௃ கற்றல௃
திடம௑ல௃ கூடி, தகாடிமம௄ற்றச௃ ெடங்கில௃ கற்தோத௃தரமௐ ஋ங்க௄னம௃
கமௐத௉துதகாண்டனம௏. அதரனத௃ இனிரதௐத௑க௃கதாக ஆக௃கமௐாம௃ ஋ன௃று
ததாடம௏த௉து தௐாணல௄ம௏களில௃ எம் அறித௉துதகாண்மடாம௃.
தோமோல௅னம௏ மம௄ாகாெனத௏ தொம௅ற்சிம௅லும௃
இதரனத௃ ததாடம௏த௉து மதொமொாசிமோம௄ம௏
தௐற்தறாம் தோமோல௅னம௏ உடற்தொம௅ற்சிம௅லும௃
திம் முத௃ரதம௄ா அல௄ம௏கள் த௄ாட்டுத௏த்ற
ஈடுதொட்டனம௏. அத௏தொம௅ற்சி தங்கரை த௄ாள்
இமௐக௃கிம௄ம௃ தொற்றிச௃ சுல௄ாமொசிம௄தௐான
முழுதும௃ சுறுசுறுத௏தொாக
தகல௄ல௃கரைத௏ தொகிம௏த௉துதகாண்டாம௏.
ரல௄த௃துக௃தகாள்ல௄தால௃, கற்றம௑ல௃
இத௏தொம௅மௐமொங்கின௃ ல௄லோ த௄ாட்டுத௏த்ற
ததாடம௏த௉து மொம௏ல௅ன௃றி ஈடுதொட
இம௄ம௑ல௃ ததொாதித௉து கிடக௃கும௃
உதலேல௄தாகக௃ கூறினம௏. மதௐலும௃,
தொண்தொாட்டுக௃ கூறுகரை ஋ல௉ல௄ாறு
அத௏தொள்ளிம௅ல௃ தத௑ழ்க௃கற்தோத௃தல௃
இனங்காண்தொது ஋னத௏
த௄ரடததொற்ற எம் ல௄குத௏தொரறக௃கும௃
த்மோத௉துதகாண்மடாம௃. இரல௄தௐட்டுதௐன௃றி
குழுல௅னம௏ தென௃று தொாம௏ரல௄ம௅ட்டனம௏.
இத௏தொம௄ணத௃தின௃மதொாது, மகாரல௄ம௅ல௃
அதரனத௃ ததாடம௏த௉து தௐாணல௄ம௏களில௃ இம௄ங்கும௃ தோமொதொமௐதௐான
எம் தோமோல௅னம௏ மம௄ாகாெனத௏ தொள்ளிக௃கூடங்களுக௃குச௃ தென௃று
தொம௅ற்சிம௅லும௃ தௐற்தறாம் தோமோல௅னம௏ தொாம௏ரல௄ம௅ட்டு, அங்மக ல௄குத௏தொரறச௃
உடற்தொம௅ற்சிம௅லும௃ ஈடுதொட்டனம௏. சூலொம௑ல௃ தத௑ழ்க௃கற்தோத௃தம௑ல௃ ஋த௃தரகம௄
அத௏தொம௅ற்சி தங்கரை த௄ாள்
முழுதும௃ உத௃திகள் தோன௃தொற்றத௏தொடுகின௃றன ஋ன௃று
சுறுசுறுத௏தொாக ரல௄த௃துக௃தகாள்ல௄தால௃, தொாம௏த௃தறித௉மதாம௃. இத௏தொம௄ணத௃தின௃
கற்றம௑ல௃ ததாடம௏த௉து
மொம௏ல௅ன௃றி ததாடம௏த௄டல௄டிக௃ரகம௄ாகக௃ கற்றல௃
ஈடுதொட உதலேல௄தாகக௃ கூறினம௏. மதௐலும௃, தொம௄ணம௃ மதௐற்தகாண்ட ஆசிமோம௄ம௏கள்
அத௏தொள்ளிம௅ல௃ தத௑ழ்க௃கற்தோத௃தல௃

6. இ த ழ் 3 2
பக்கம் 6
குழுக௃கைாகத௏ தோமோக௃கத௏தொட்டுச௃ தெம௄ல௃ திட்டங்கள் ல௄குக௃கத௏தொட்டுள்ைன.
இச௃தெம௄ல௃ திட்டங்கைால௃ உம்ல௄ாகும௃ கற்தோத௃தலுக௃கான தொட்டரறகள்
ஆசிமோம௄ம௏களுக௃குத௏ தொம௄னளிக௃கும௃ ஋ன த௄ம௃த்கிமறாம௃.
஌மதனும௃ தொடங்கள் மதரல௄த௏தொடின௃ கீழ்க௃காணும௃ முகல௄மோம௅ம௑ம்த௉து தொதில௅றக௃கம௃
தெம௉துதகாள்ைமௐாம௃.
http://pdl-kovai.blogspot.com/2011_12_05_archive.html
கட்டுடையாளர்கள்
கும்பலிங்கம் உத்தமன௃,
ைாஃபிள்ஸ் பபண்கள் உயர்நிடைப்பள்ளி.
வீை கணேசன௃,
ஆண்ைர்சன௃ பதாைக்கக்கல்லூரி.

7. இ த ழ் 3 2
21-ஆம் நூற்றோண்டுத் தமிழ்ம ோழி
ைகுப்பவறயில் பவைப்போக் ம்
பக்கம் 7
அறிமுகமும் பின்ஶணியும்
21-ஆம௃ தைற்றாண்டின௃ ல௄மொலே, 2) தேண்ணாம௉லேத௃ திறனும௃
கல௃ல௅மேமௐகத௃தில௃ தொமௐ த்த௃தாக௃கத௏த்ரனலேத௃ திறனும௃
திம்த௏த்முரனகரை ஌ற்தொடுத௃திமேள்ைது. (Critical and Inventive Thinking)
குறித௏தொாக, உமௐகதௐம௄தௐாதம௑ன௃ 3) தகல௄ல௃ தௐற்றும௃
ல௅ரைல௄ால௃ கல௃ல௅ம௄ாைம௏கள் கம்த௃துத௏தொமோதௐாற்றத௃திறன௃கள்
஋திம௏காமௐத௃ மதரல௄ம௄றித௉து (Information and Communication
தௐாணல௄ம௏களுக௃கு முழுரதௐம௄ான Skills)
கல௃ல௅ரம௄ (Holistic Education) ல௄லொங்க
முரனத௉துள்ைனம௏. ஌ட்டுக௃கல௃ல௅ரம௄க௃
கற்தோத௏தொமதாடு த௅ன௃றுல௅டாதௐல௃,
அல௄ம௏கள் தௐாணல௄ம௏களுக௃கு 21-ஆம௃
தைற்றாண்டிற்குத௃ மதரல௄த௏தொடும௃
தொல௃ல௄ரகத௃ திறன௃கரைமேம௃
எம்ங்கிரணத௃துக௃ கற்தோத௏தொதன௃
அல௄சிம௄ம௃ குறித௃து அல௄ம௏கள்
ல௄ம௑மேறுத௃துகின௃றனம௏. சிங்கத௏த௎ம௏க௃
கல௃ல௅ம௄ரதௐச௃சும௃ 21-ஆம௃ தைற்றாண்டுத௃
திறன௃கரை தௐாணல௄ம௏களிடம௃
இக௃கட்டுரமொ தேண்ணாம௉லேத௃ திறனும௃
ல௄ைம௏த௏தொதில௃ தனிக௃கல௄னமும௃
த்த௃தாக௃கத௏த்ரனலேத௃ திறனும௃ ஋ன௃னும௃
அக௃கரறமேம௃ காட்டி ல௄ம்கிறது.
கூற்றில௃ இடம௃ததொற்றுள்ை
அடையாழங்காணப்பட்ை தொரடத௏தொாக௃கம௃ (Creativity) தொற்றி
அத்திவன்கள் மூன்று கூறுகளுக்குள்
ல௅ைக௃குகிறது. கல௃ல௅ம௄ரதௐச௃சு
அைங்கும். அடல பின்லருலஶ:
முன௃ததௐாலோத௉துள்ை ல௅ம்ம௃தொத௃தக௃க கல௃ல௅
1) குஷயியல்சார் அறிவு, ல௅ரைலேகளின௃கீழ் இடம௃ததொற்றுள்ை
உறகழாவிய விழிப்புணர்வு,
஋ட்டு முக௃கிம௄ த௅ரமௐகளுள் என௃று
மற்றும் பிவ கறாசாரங்கடழப்
தொரடத௏தொாக௃க மதௐம௃தொாட்மடாடு
புரிந்துககாண்டு
ததாடம௏த்ரடம௄து
டகயாழக்கூஷய திவன்கள்
(Civic Literacy, Global Aware ness காண்க:
and Cross-cultural Skills) http://www.moe.gov.sg/education/desired-
outcomes/

8. இ த ழ் 3 2
பக்கம் 8
஋ன௃று தம௃ தரமௐரதௐமேரமொம௅ல௃
அரல௄ தோன௃ல௄ம்ல௄ன:
குறித௏தோட்டாம௏ (Guildford, 1950).
இன௃று தொமௐ த௄ாடுகளில௃ எம்ல௄மொது அதரனத௃ ததாடம௏த௉து
தொரடத௏தொாக௃கத௃ரதத௏ தொள்ளித௏ காமௐத௏மதொாக௃கில௃ இத௃துரற தொமௐ
தொம்ல௄ம௃முதல௃ மதௐம௃தொடுத௃தும௃ மதொாக௃கு த௅ரமௐகளில௃ ல௅மோலேம௃ ஆலொமும௃
த௅மௐலேகிறது. தௐனித ல௄ைத௃ரத தௐட்டுமதௐ கண்டது. குறித௏தொாக, கல௃ல௅த௃துரறம௅ல௃
ஆதாமொதௐாகக௃ தகாண்டு இம௄ங்கும௃ த௄ம௃ தொமௐ ஆம௉லேகள் மதௐற்தகாள்ைத௏தொட்டன.
சிங்கத௏த௎ம்ம௃ இத௏மதொாக௃ரகத௏ ஆம௉ல௄ாைம௏கள் தொரடத௏தொாக௃கம௃
தோன௃தொற்றுகிறது. 21-ஆம௃ தைற்றாண்டுத௃ ஋ன௃றால௃ ஋ன௃ன ஋ன௃று ல௄ரமொம௄றுக௃க
திறன௃களுள் என௃றான முற்தொட்டனம௏. கீழ்க௃கண்ட
தொரடத௏தொாக௃கத௃ரதத௃ தத௑ழ்ததௐாலோ ல௄ரமொம௄ரறரம௄ இன௃று அல௄ம௏கள்
க ாைக்கநிடற அறிந்துககாள்லதில் மிகுந் ஆலல் have a lively curiosity about things
காட்டு ல்
உயர்நிடற படைப்பாக்கமும் துருவி ஆராயும் மஶமும் be creative and have an inquiring mind
உடையலராக இருத் ல்
புகுமுகநிடற புத் ாக்கமும் க ாழில்முடஶப்பும் be innovative and enterprising
ககாண்ஷருத் ல்
ததொாதுல௄ாக ஌ற்றுக௃தகாண்டுள்ைனம௏.
கற்றல௃, கற்தோத௃தல௃ சூலொம௑ல௃ ஆமொாம௉ல௄து
அது தோன௃ல௄ம்தௐாறு:
இக௃கட்டுரமொம௅ன௃ மத௄ாக௃கதௐாகும௃.
எம் தொரடத௏தோல௃ த்துரதௐமேம௃ தொம௄னும௃
பவைப்போக் ம் பற்றிய விளக் ம் (novelty and usefulness)
இம்க௃குதௐானால௃ அது
அததௐமோக௃க உைல௅ம௄ல௃ கலொகத௃தின௃ தொரடத௏தொாக௃கத௑க௃கது ஋ன௃று கம்த
முன௃னாள் தரமௐல௄ம௏, கில௃ஃமதொாம௏ட் முடிமேம௃ ஋ன௃று ல௄ரமொம௄றுத௃தனம௏
஋ன௃தொாம௏, 1950-இல௃ ஆம௉ல௄ாைம௏கள் (Cropley, 1999; Kirschenbaum, 1998;
தொரடத௏தொாக௃கம௃ ஋ன௃னும௃ துரறம௅ல௃ தொமௐ Martindale, 1999; Runco, 2004;
ஆம௉லேகரை மதௐற்தகாள்ை மல௄ண்டும௃ Starko, 2005).

9. இ த ழ் 3 2
பக்கம் 9
தொரடத௏தொாக௃கத௃திறன௃ ல௄ைம௏ச௃சிம௅ல௃ மல௄ண்டும௃. முதம௑ல௃,
த௄ான௃கு கூறுகள் உள்ைன. தொரடத௏தொாக௃கத௑க௃கல௄மோடம௃ காணத௏தொடும௃
தொண்த்கள்தொற்றித௏ தொாம௏த௏மதொாம௃.
 தொரடத௏தொாக௃கத௃ரத ஆதமோக௃கும௃
த்துரதௐரம௄ ல௅ம்ம௃த்தல௃, தனித௃துல௄த௃ரத
சூலொல௃ (Creative Press)
தல௄ளித௏தொடுத௃துதல௃, தெக௃குத௏மதொாக௃குடன௃
 தொரடத௏தொாக௃கத௑க௃கல௄ம௏ த௄டத௉துதகாள்ளுதல௃, சும௄தௐாக
(Creative Person) முடிதல௄டுத௃தல௃, கற்தொரனத௃திறரனக௃
 தொரடத௏தொாக௃கச௃ தெம௄ற்தொாடு காட்டுதல௃, காட்சித௏தொடுத௃துத௉திறரன
(Creative Process) தல௄ளித௏தொடுத௃துதல௃, தோமொச௃சிரனகரை
஋திம௏தகாள்ளும௃ துணிரல௄த௏
 தொரடத௏தொாக௃கத௃ரத
ததொற்றிம்த௃தல௃, மதால௃ல௅கரைக௃ கண்டு
தல௄ளித௏தொடுத௃தும௃ தொரடத௏த்
தௐனத௉தைமொாதௐல௃ இம்த௃தல௃, த௑குத௉த
(Creative Product)
ஆம௏ல௄ம௃ காட்டுதல௃, ெல௄ால௃கரை
தொரடத௏தொாக௃கத௃ரதத௃ தூண்டும௃தொடிம௄ான ல௅ம்ம௃த்தல௃, த்திம௄ அனுதொல௄ங்கரை
அச௃சுறுத௃தமௐற்ற சூலொரமௐ எம்ல௄ம்க௃கு ல௄மொமல௄ற்றல௃, ஆமொாமேத௉தன௃ரதௐரம௄
஌ற்தொடுத௃தித௃ தம்ல௄தன௃மூமௐம௃ அல௄மொது தல௄ளித௏தொடுத௃துதல௃ முதம௑ம௄ன.
தொரடத௏தொாக௃க ல௄ைம௏ச௃சிக௃கு உதல௄மௐாம௃. தேண்ணறிலேத௑க௃கல௄ம௏கமை (Intelligent
தொரடத௏தொாக௃கத௑க௃க எம்ல௄ம௏ People) தொரடத௏தொாக௃கத௑க௃கல௄ம௏கைாக
தொரடத௏தொாக௃கச௃ தெம௄ற்தொாட்ரட ல௅ைங்குல௄ம௏ ஋ன௃று கம்த இம௄மௐாது.
மதௐற்தகாண்டு தொரடத௏தொாக௃கத௃ரத தேண்ணறிலேச௃ மொதரனம௅ன௃மதொாது,
தல௄ளித௏தொடுத௃துகின௃ற தொரடத௏த் என௃ரற எம்ல௄ம௏ 120 த்ள்ளிகள் (Intelligence
உம்ல௄ாக௃கமௐாம௃. அன௃றாட Quotient) அல௃மௐது அதற்கும௃
ல௄ாழ்க௃ரகம௅ல௃ த௄ாம௃ ஋திம௏தகாள்ளும௃ குரறல௄ாகத௏ ததொற்றால௃ அல௄ம௏
தோமொச௃சிரனகரைக௃ கண்டறித௉து தொரடத௏தொாக௃கத௑க௃க தெம௄ரமௐச௃ தெம௉ம௄
(Problem-finding) அல௄ற்றுக௃குத௃ தீம௏லேகள் அல௄மொது தேண்ணறிலேம௃ தொரடத௏தொாக௃கமும௃
காண (Problem-solving) மும௄லும௃மதொாது தொங்களித௃திம்க௃கின௃றன ஋ன௃று கம்த
தொரடத௏தொாக௃கத௃திறன௃ தொம௄ன௃தொடுகிறது. முடிமேம௃. 120 த்ள்ளிகளுக௃கும௃
பவைப்போக் ம் சோர்ந்த ற்பித்தலியல் அதிகதௐாகத௏ ததொற்றால௃,
(Creativity-based Pedagogy)
தொரடத௏தொாக௃கத௃திறன௃ தல௄ளித௏தொாட்டுக௃கு
எம்ல௄மொது தேண்ணறிலே
தௐாணல௄மோன௃ கற்றல௃ மதௐம௃தொாட்டுக௃கு தொங்களித௏தொதில௃ரமௐ ஋ன௃று ஆம௉லேகள்
உதலேம௃ திறலேமகாமௐாக ல௅ைங்குதொல௄ம௏ காட்டுகின௃றன (Starko, 2005).

10. இ த ழ் 3 2
பக்கம் 10
஋ன௃னிடம௃ தொரடத௏தொாக௃கத௃திறன௃கள் ஆம௉ல௄ாைம௏கள் தொரடத௏தொாக௃கத௃ரத
இல௃மௐாதமதொாது, த௄ான௃ ஋த௏தொடி தல௄ளித௏தொடுத௃துதொல௄ம௏கரை
தௐாணல௄ம௏களிடம௃ அல௄ற்ரற த௄ால௃ல௄ரகத௏தொடுத௃துல௄ம௏
ல௄ைம௏க௃கத௏மதொாகிமறன௃?‛ ஋ன௃று
(Kaufman & Beghetto, 2009).
ஆசிமோம௄ம௏கள் ல௅னல௄ ல௄ாம௉த௏த்ண்டு.
஋ங்மகா ம௄ாமமொா எம்ல௄ம௏ கண்டுதோடித௃த
இதற்குத௏ தொதில௃தம்ம௃ ல௄ரகம௅ல௃
என௃ரறத௏தொற்றி அறிம௄ாத த௅ரமௐம௅ல௃,
ஆம௉ல௄ாைம௏, மொன௃மகா ஋ன௃தொாம௏,
முடவசாராக் கசாற்ப அழவிறாஶ Mini-c Creativ-
குளந்ட கள் கல்வியின்பபாது படைப்பாக்கம் ity
கலளிப்படு ல்
முடவசார்ந் குடவந் அழவிறாஶ Little-c Crea-
மாணலர்கள் கல்வியின்பபாது படைப்பாக்கம் tivity
கலளிப்படு ல்
லல்லுநர்கள் பணிசார்ந் நிடறயில் துடவ அழவிறாஶ Professional-c
(எ-டு) கலளிப்படு ல் படைப்பாக்கம் Creativity
ஆசிரியர்கள்
சா டஶ அழவில் உறக அழவிறாஶ Big-C Creativ-
சா டஶயாழ
கலளிப்படு ல் படைப்பாக்கம் ity
ர்கள்
(மு ன்மு றாகப் புதியது
(எ-டு)
ஒன்டவப் படைத் ல்)
கண்டுபிஷப்பா
தௐாணல௄ம௏ எம்ல௄ம௏ அமத கண்டுதோடித௏தோன௃
அரனல௄மோடமும௃ தொரடத௏தொாக௃கத௃திறன௃
மம௄ாெரன குறித௃து முதன௃முதமௐாக
உள்ைது ஋ன௃று தம௃ கட்டுரமொம௅ல௃
தல௄ளித௏தொடுத௃திம௅ம்க௃கமௐாம௃. அத௃தரகம௄
ஆணித௃தமொதௐாக ல௄ம௑மேறுத௃திமேள்ைாம௏
கண்டுதோடித௏ரதொக௃ குரறத௉த அைல௅மௐான
(Runco, 2004). இதிம௑ம்த௉து
தொரடத௏தொாக௃கம௃ (Little-c Creativity)
மும௄ற்சிமேம௃ தொம௅ற்சிமேம௃ இம்த௉தால௃
஋ன௃று கம்த இடமுண்டு. கல௃ல௅ச௃
எம்ல௄ம௏ தம௃முரடம௄ தொரடத௏தொாக௃கத௃ரத
சூலொம௑ல௃ தௐாணல௄ம௏கள் தல௄ளித௏தொடுத௃தும௃
ல௄ைம௏த௃துக௃தகாள்ை முடிமேம௃ ஋ன௃தொது
தொரடத௏தொாக௃கம௃ இல௉ல௄ரகக௃குள்
உறுதிம௄ாகிறது. ஋னமல௄, கல௃ல௅ச௃சூலொம௑ல௃
அடங்கும௃. இதரன தௐாணல௄ம௏களிடம௃
ஆசிமோம௄ம௏கள் மும௄ன௃றால௃ தம௃முரடம௄
முரறம௄ாக ல௄ைம௏க௃க மல௄ண்டுததௐன௃றால௃
தொரடத௏தொாக௃கத௃ரத
ஆசிமோம௄ம௏கள் கற்தோத௃தம௑ன௃மதொாது
ல௄ைம௏த௃துக௃தகாள்ல௄மதாடு,
தொரடத௏தொாக௃கம௃ ொம௏த௉த தொண்த்கரைமேம௃
தௐாணல௄ம௏களுரடம௄
திறன௃கரைமேம௃ முன௃தௐாதிமோம௄ாக
தொரடத௏தொாக௃கத௃ரதமேம௃ ல௄ைம௏க௃க முடிமேம௃

11. இ த ழ் 3 2
பக்கம் 11
(Role-modelling) இம்த௉து தல௄ளித௏தொடுத௃த ல௄ாம௉த௏த்கரை ஆசிமோம௄ம௏
மல௄ண்டும௃. கற்தோத௃தம௑ன௃மதொாது ஌ற்தொடுத௃தித௃
சிங்கத௏த௎ம௏க௃ கல௃ல௅ம௄ரதௐச௃சு, தம்ல௄ாம௏. இல௉ல௅ம்ல௄ரகக௃ கற்தோத௃தல௃
த்த௃தாக௃கமும௃ ததாலோல௃முரனத௏த்ம௃ அணுகுமுரறகரைமேம௃ ஆசிமோம௄ம௏கள்
எம்ங்கிரணத௃துக௃ கற்தோத௃தால௃
(Innovation and Enterprise) ஋ன௃னும௃
தௐாணல௄ம௏களின௃ தொரடத௏தொாக௃கம௃
கல௃ல௅ம௅ன௃ முதன௃மும௄ற்சில௄லோத௏
மதௐம௃தொடும௃ ஋ன௃று ஆம௉லேகள்
தொரடத௏தொாக௃க மதௐம௃தொாட்ரட
ல௄ம௑மேறுத௃துகிறது. தௐாணல௄ம௏களின௃ சுட்டுகின௃றன (Jeffery & Craft, 2004).
கற்றல௃ ஈடுதொாட்டிரனத௃ தூண்டில௅டத௏ தௐாணல௄ம௏கள் தொரடத௏தொாக௃கச௃
தொரடத௏தொாக௃கம௃ ொம௏த௉த கற்தோத௃தம௑ம௄ல௃ சித௉தரனத௃திறன௃கரைக௃ கற்றம௑ல௃
உதலேம௃. இல௉ல௄ரகக௃ கற்தோத௃தம௑ம௄ல௃ தொம௄ன௃தொடுத௃தும௃மதொாது, கீழ்க௃கண்ட
இம்ல௄ரகத௏தொடும௃. என௃று, என௃தொது தொடித௅ரமௐகரைக௃
தொரடத௏தொாக௃கத௃துடன௃ கற்தோத௃தல௃ கடத௉துதெல௃மௐ ஆசிமோம௄ம௏கள் உதல௄மௐாம௃.
(Teaching Creatively); தௐற்றது, அரல௄ தோன௃ல௄ம்ல௄ன: ததாடம௏த்
தொரடத௏தொாக௃கத௃திறன௃ மதௐம௃தொாட்டிற்காகக௃ (Contact), த௄னலே (Conciousness),
கற்தோத௃தல௃ (Teaching for Creativity). ஆம௏ல௄ம௃ (Interest), த௑ரகக௃ கற்தொரன
முன௃னது ஆசிமோம௄ரமொமேம௃, தோன௃னது ( F a n t a s y) , ததொாறுத௃துச௃ சித௉தித௃தல௃
தௐாணல௄ரமொமேம௃ முரறமம௄ (Incubation), தீம௏ரல௄க௃ கண்டறிதல௃
ரதௐம௄தௐாகக௃தகாண்ட (C r e at i ve C on t a ct ), த்த௃துணம௏ச௃சி
அணுகுமுரறகைாகும௃. (Inspiration), தம௄ாமோத௏த் (Production),
தொரடத௏தொாக௃கத௃துடன௃ கற்தோத௃தம௑ல௃ ெமோதொாம௏த௃தல௃ (Verification).
ஆசிமோம௄ம௏ தம௃ தொரடத௏தொாக௃கத௃திறன௃கள் தொரடத௏தொாக௃கச௃ தெம௄ற்தொாட்டில௃ ஈடுதொடும௃
தல௄ளித௏தொடும௃தொடி கற்தோத௏தொாம௏. எம்ல௄ம௏ இத௉தத௏ தொடித௅ரமௐகரை
தொரடத௏தொாக௃கத௃திறன௃ மதௐம௃தொாட்டிற்காகக௃ முரறம௄ாகக௃ கடத௉துதெல௃மௐ மல௄ண்டும௃
கற்தோத௃தல௃ அணுகுமுரறம௅ல௃ ஋ன௃ற அல௄சிம௄த௑ல௃ரமௐ. ஆசிமோம௄ம௏கள்
தௐாணல௄ம௏கள் தம௃ தொரடத௏தொாக௃கத௃ரத தொாடங்கரை ல௄டில௄ரதௐத௃து
தல௄ளித௏தொடுத௃துல௄தற்கும௃ த௄டத௃தும௃மதொாது, தௐாணல௄ம௏கள்
ல௄ைம௏த௃துக௃தகாள்ல௄தற்குதௐான ஈடுதொடல௅ம்க௃கும௃ தொரடத௏தொாக௃கம௃ ொம௏த௉த
தொணிம௅ல௃ (C r e a t i v it y - b a s e d task)
இத௏தொடித௅ரமௐகரை எம்ங்கிரணக௃க
மல௄ண்டும௃.

12. இ த ழ் 3 2
பக்கம் 12
முடிவுடை
தொரடத௏தொாக௃கம௃ ொம௏த௉த கற்தோத௃தல௃ முரறகரைத௏ தொம௄ன௃தொடுத௃தி ததௐாலோத௃திறன௃கரை
ல௄ைம௏க௃க இம௄லும௃. குரறத௉த தௐாணல௄ம௏ ஋ண்ணிக௃ரகரம௄க௃தகாண்ட தத௑ழ்
ல௄குத௏த்களில௃ இம௃முரறகரை த௑கச௃ சிறத௏தொாகச௃ தெம௄ற்தொடுத௃த ல௄ாம௉த௏த்ள்ைது.
தௐாணல௄ம௏களின௃ தொரடத௏தொாக௃கத௃திறன௃ குறுகிம௄ காமௐத௃திற்குள் மதௐம௃தொட்டுல௅டாது.
ஆம௅னும௃, அரனத௃துத௏ தொாட ஆசிமோம௄ம௏களும௃ தொள்ளி ஆதமொமல௄ாடு தொாடங்களில௃
தொரடத௏தொாக௃கத௃ரத எம்ங்கிரணத௃துக௃ கற்தோக௃கும௃மதொாது, தொரடத௏தொாக௃கத௃திறன௃
மதௐம௃தொடுல௄ரத ஆசிமோம௄ம௏கைாலும௃ தௐாணல௄ம௏கைாலும௃ உணமொ முடிமேம௃. ஋திம௏காமௐத௃தில௃
த௄ம௃த௑ரடமம௄ சிறத௉த கண்டுதோடித௏தொாைம௏கள், ஆமொாம௉ச௃சிம௄ாைம௏கள், இமௐக௃கிம௄த௏
தொரடத௏தொாைம௏கள் மதொான௃மறாரமொ உம்ல௄ாக௃க மல௄ண்டுததௐன௃றால௃
தொரடத௏தொாக௃கத௃திறரனத௏ தோள்ரைகளிடம௃ தொள்ளித௏ தொம்ல௄த௃திமமௐமம௄ ல௄ைம௏த௏தொது
ஆசிமோம௄ம௏கைாகிம௄ த௄தௐது கடரதௐ ஆகும௃. ல௄ாழ்க௃ரகக௃குத௃ மதரல௄த௏தொடும௃
தொரடத௏தொாக௃கத௃திறன௃கரைத௃ தத௑ழ்த௏ தொாடங்களின௃ல௄லோ தௐாணல௄ம௏கள்
ல௄ைம௏த௃துக௃தகாண்டால௃ அல௄ம௏கள் தத௑ரலொ ல௅ம்ம௃தோக௃ கற்தொம௏. இத௃தரகம௄
மும௄ற்சிகளுக௃குத௃ தத௑லொாசிமோம௄ம௏கள் ல௄குத௏தொரறக௃ கற்தோத௃தம௑ன௃மதொாது தெம௄ல௃ல௄டில௄ம௃
தகாடுத௃தால௃ சிங்கத௏த௎மோல௃ தத௑ரலொ ல௄ாழும௃ததௐாலோம௄ாக ரல௄த௃துக௃தகாள்ை முடிமேம௃
஋ன௃தொது திண்ணம௃.
திம் த௄ சுத௏தோமொதௐணிம௄ம௃
முதன௃ரதௐ ஆசிமோம௄ம௏ (தத௑ழ்ததௐாலோ)
தொாடத௃திட்ட ல௄ரமொலே தௐற்றும௃ மதௐம௃தொாட்டுத௏ தோமோலே

13. இ த ழ் 3 2
வ யைக் க் ருவி ளில் தமிழ் மின்னூல்
பக்கம் 13
முன௃னுடை குரறத௉த ல௅ரமௐம௅லும௃ குறுகிம௄
காமௐத௃திலும௃ அரனத௃துமௐக த௅ரமௐம௅ல௃
இன௃ரறம௄ தௐாணல௄ம௏களுக௃கு தல௄ளிம௅டமௐாம௃.
ததௐாலோத௃திறன௃கமைாடு 21-ஆம௃ ஋ழுத௃து (தல௄ற்று உரமொ - text) தௐற்றும௃
தைற்றாண்டுத௃ திறன௃கரைமேம௃ ல௄ைம௏க௃க தொடங்கள் (pictures), இல௄ற்மறாடு அச௃சு
மல௄ண்டிம௄ மதரல௄ ததொம்கிமேள்ைது. ல௄டில௄த௏ த்த௃தகங்கள்
இத௃திறன௃கரைக௃ ரகல௄மொத௏ ததொற்ற அரதௐத௉துல௅டுகின௃றன. ஆனால௃,
தௐாணல௄ம௏கைால௃ இன௃ரறம௄ ல௄ாழ்க௃ரகச௃ த௑ன௃னூல௃களில௃ த௄கம௏தொடம௃ (video),
ெல௄ால௃கரை ஋திம௏தகாள்ை இம௄லும௃. அரெலைட்டத௏தொட்ட தொடங்கள்
஋னமல௄, ததௐாலோக௃கல௃ல௅மம௄ாடு (animation), எம௑ (audio) மதொான௃ற
தத௄ம்ங்கிம௄ ததாடம௏த்ரடம௄ 21-ஆம௃ தொல௃லூடகங்கரைமேம௃ மெம௏க௃கும௃
தைற்றாண்டுத௃ திறன௃களில௃ என௃றான அைல௅ற்குத௃ ததாலோல௃தேட்தொம௃
தகல௄ல௃ தௐற்றும௃ கம்த௃துத௏தொமோதௐாற்றத௃ ல௄ாம௉த௏தொளிக௃கின௃றது.
திறரன தௐாணல௄ம௏களிடத௃தில௃
ல௄ைம௏த௏தொது அல௄சிம௄தௐாகிறது. இல௉ல௄ெதிகள் த௑ன௃னூம௑ன௃ ஈம௏த௏த்த௃
தன௃ரதௐரம௄க௃ கூட்டுல௄துடன௃
த௑ன௃னணுத௏ த்த௃தகங்கள் அல௃மௐது தௐாணல௄ம௏கள் தைம௑ன௃ மதௐல௃ ரல௄த௃துள்ை
த௑ன௃னூல௃கள் இன௃ரறம௄ ததாலோதேட்தொ ஈடுதொாட்ரடமேம௃ கூட்டுகிறது.
உமௐகில௃ த௑கலேம௃ த்கழ் ததொற்று ஋டுத௃துக௃காட்டாக, ததௐாலோத௏தொாடத௃தில௃
ல௄ம்கின௃றன; தாளில௃ அச௃சிடத௏தொட்டு தொாட தைல௃களிலுள்ை தொற்கரை
தல௄ளிம௅டத௏தொட்ட த்த௃தகங்கள் தொமௐ அறிமுகத௏தொடுத௃தும௃மதொாது, அத௉தச௃
த௑ன௃னூல௃கைாக தௐறுதல௄ளிமெடு தொற்களுக௃கான எம௑ ல௄டில௄த௃ரதமேம௃
தெம௉ம௄த௏தொட்டு ல௄ம்கின௃றன. மதௐலும௃, மெம௏த௃து உச௃ெமோக௃கும௃ முரறகரைமேம௃
த்திதாகத௏ தொதித௏தோக௃கத௏தொடும௃ த்த௃தகங்கள் அறிமுகத௏தொடுத௃தும௃ ல௄ாம௉த௏த் உள்ைது.
சிமௐ த௑ன௃னூல௃கைாக தௐட்டுமதௐ த௑ன௃னூல௃களின௃ தொல௃மல௄று
தல௄ளிமெடு காண்கின௃றன. அரதௐத௏த்கரைத௏ தொற்றிமேம௃ ரகம௄டக௃கக௃
த௑ன௃னூல௃கைாகத௏ தொதித௏தோத௏தொதன௃ல௄லோ, கம்ல௅களில௃ அல௄ற்றின௃
உம௄ம௏த௉த தமொதௐான தைல௃கரைக௃ மதாற்றங்கரைத௏ தொற்றிமேம௃ கட்டுரமொ
ல௅ைக௃குகிறது.

14. இ த ழ் 3 2
பக்கம் 14
மின்னூல் அடமப்புகள் மௌடம௏’ (PDF Reader) ஋னும௃
கட்டற்ற கரமௐக௃கைஞ்சிம௄தௐான ல௄ரகம௅மௐான ல௄ாசித௏த்ச௃ தெம௄ம௑கள்
ல௅க௃கித௏தௌடிம௄ா, ‘த௑ன௃னூல௃’ ஋ன௃தொரத (software) மதரல௄. இ-தொத௏
இல௉ல௄ாறு ல௅ைக௃குகிறது1: அரதௐத௏தோமௐான த௑ன௃னூரமௐ
‚த௑ன௃னூல௃ ஋ன௃தொது தைல௃ ல௄ாசித௏தொதற்கு இ-தொத௏ மௌடம௏ (ePub
என௃றினுரடம௄ த௑ன௃னணுல௅ம௄ல௃ Reader) ஋னும௃ ல௄ாசித௏த்ச௃ தெம௄ம௑
அல௃மௐது ஋ண்முரறத௏ தொதித௏தொாகும௃. மதரல௄.
த௑ன௃னூமௐானது ததொாதுல௄ாகத௏ இத௉த அரதௐத௏த்கள் இமொண்டும௃
தொதித௏தொாைம௏கைால௃, த௑ன௃னணுல௅ம௄ல௃, த௑ன௃னூல௃கைாகக௃ கம்தத௏தொட்டாலும௃
஋ண்முரற ஊைகங்கள் மூமௐம௃ ததௐது இல௄ற்றுக௃கிரடமம௄ தொமௐ மல௄றுதொாடுகள்
த்த௃தகங்கரை ல௅த௅மம௄ாகித௏தொதற்காக உள்ைன. தைல௃ ல௄டில௄ரதௐக௃கத௏தொட்ட
உம்ல௄ாக௃கத௏தொடுகிறது. இரல௄ தல௄ற்று முரற, ல௄ாசிக௃கத௏ தொம௄ன௃தொடுத௃தத௏தொடும௃
உரமொ ல௄டில௄தௐாகமல௄ா, தைல௃ கம்ல௅, ல௄ாசிக௃கும௃மதொாது ஌ற்தொடும௃
ெம௃தொத௉தத௏தொட்ட சிறத௏த்த௃ தகல௄ல௃கரைத௃ அனுதொல௄ம௃ - இரல௄ முக௃கிம௄
தம௃தௐகத௃மத தகாண்டரல௄ம௄ாகமல௄ா மல௄றுதொாடுகைாக ல௅ைங்குகின௃றன.
இம்க௃கும௃.‛ இத௉த மல௄றுதொாடுகரை எல௉தல௄ான௃றாகக௃
த௑ன௃னூல௃கள் தொல௃மல௄று அரதௐத௏தோல௃ காண்மதொாம௃.
தல௄ளிம௅டத௏தொடுகின௃றன. அல௄ற்றில௃
இமொண்டு ல௄ரகம௄ான அரதௐத௏த்கரைக௃ பி.டி.஋ஃப் அடமப்பு
காண்மதொாம௃. தல௄ளிம௅டுல௄தற்காக ாளில் அல்சிட்டு
 தோ.டி.஋ஃத௏. (PDF) அரதௐத௏த் ல௄டில௄ரதௐக௃கத௏தொட்ட எம் தைரமௐ
 த்திம௄ அரனத௃துமௐகத௃ தமொதௐான அச௃சுக௃கம்ல௅ம௅ல௃ அச௃சிடுல௄தற்குத௏
இ-தொத௏ (ePub) அரதௐத௏த். தொதிமௐாக த௑ன௃ ல௄டில௅ல௃ மெத௑த௏தொமத
இல௉ல௅மொண்டு அரதௐத௏த்களும௃ கணினி, தோ.டி.஋ஃத௏ அரதௐத௏த். ஊடகத௃தில௃
இரணம௄ம௃ தௐற்றும௃ ரகம௄டக௃கக௃ தௐாற்றம௃ உண்மட தல௅மொ தைல௃
கம்ல௅கள் ஆகிம௄ மூன௃று தைங்களிலும௃ ல௄டில௄ரதௐத௏தோல௃ தௐாற்றம௃ ஌தும௃ இல௃ரமௐ.
இம௄க௃கத௏தொடக௃ கூடிம௄ அரதௐத௏த்கள். அட்ரடத௏தொடம௃, உள்ைடக௃கம௃, தொக௃க
தோ.டி.஋ஃத௏ அரதௐத௏தோல௃ உள்ை ஋ண்கள், தோன௃னூட்டம௃ மதொான௃ற
த௑ன௃னூரமௐ ல௄ாசித௏தொதற்கு ‘தோ.டி.஋ஃத௏

15. இ த ழ் 3 2
பக்கம் 15
தைற்கூறுகள் அரனத௃தும௃ அச௃சு ல௄டில௄ தொக௃கத௃தில௃ உள்ை ல௄மோகள் அடுத௃த
தைம௑ல௃ ஋ல௉ல௄ாறு தொக௃கத௃திற்குத௏ மதொாகா.
தொதிக௃கத௏தொடுகின௃றனமல௄ா அல௉ல௄ாமற
தோ.டி.஋ஃத௏ தைம௑லும௃ தொதிக௃கத௏தொடுகின௃றன. தோ.டி.஋ஃத௏ த௑ன௃னூல௃கரை
ல௅மொரமௐக௃தகாண்டு தாளில௃ உம்ல௄ாக௃குல௄து த௑கலேம௃ ஋ளிது.
அச௃சிடத௏தொட்ட தொக௃கங்கரைத௏ அச௃சிடுல௄தற்கான தைரமௐ
த்மொட்டுல௄தற்குத௏ தொதிமௐாகச௃ ல௄டில௄ரதௐக௃கும௃ அமத தெம௄ம௑ம௅ல௃
சுட்டிரம௄க௃தகாண்டு திரமொம௅ல௃ இம்த௉து தோ.டி.஋ஃத௏ த௑ன௃னூல௃கரைச௃
தொக௃கங்கரைத௏ த்மொட்டுகின௃மறாம௃. மெத௑க௃கமௐாம௃. ரதௐக௃மமொா ெல௉ட் தல௄ம௏டு,
அல௉ல௄ைலேதான௃. அமடாதோ இன௃-டிரென௃ முதம௑ம௄
தெம௄ம௑கள் ததொாம்த௃ததௐானரல௄.
தோ.டி.஋ஃத௏ ல௄ாசித௏த்க௃ கம்ல௅ம௅ல௃ மகாத௏த்கரை தோ.டி.஋ஃத௏-ஆகச௃
தோ.டி.஋ஃத௏ ல௄ாசித௏த்க௃ கம்ல௅ம௅ல௃ மெத௑த௏தொதற்குத௏ தோ.டி.஋ஃத௏ ரமொட்டம௏
மதான௃றும௃ தொக௃கத௃ரதத௏ ததொமோதாகமல௄ா (PDF Writer) ஋ன௃னும௃ தெம௄ம௑ மதரல௄.
சிறிதாகமல௄ா ஆக௃கமௐாம௃. ஆனால௃,
தொக௃கத௃தின௃ அரதௐத௏த் அல௉ல௄ாமற தோ.டி.஋ஃத௏ ரமொட்டம௏ தெம௄ம௑கள் தொமௐ
இம்க௃கும௃. ஋ழுத௃துகரைத௏ இமௐல௄ெதௐாகமல௄ கிரடக௃கின௃றன2. மதொஜ்
ததொமோதாக௃கமௐாம௃ அல௃மௐது மதௐக௃கம௏ தெம௄ம௑ரம௄த௃ தல௅ம௏த௏தொமத
சிறிதாக௃கமௐாம௃. அதற்மகற்றாற்மதொால௃ சிறத௉தது. இத௉தத௏ தொரலொம௄ தெம௄ம௑ம௅ல௃
தொடங்களின௃ அைலேம௃ தொக௃கத௃தின௃ அைலேம௃ மைனிமகாடு தத௑ழ்
தௐாற்றத௏தொடும௃. ஆனால௃, தொக௃கத௃தின௃ ஋ழுத௃தும்க௃கரைக௃தகாண்டு
மதாற்றம௃ தௐாறாது. எம் தொக௃கத௃தில௃ தொக௃கங்கரை அரதௐக௃க இம௄மௐாது.
10 ல௄மோகளும௃ இம் தொடங்களும௃
இம்த௉தால௃, ஋த௃தரன அைலே தௐாற்றம௃
தெம௉தாலும௃ அமத ஋ண்ணிக௃ரகம௅மௐான
ல௄மோகளும௃ தொடங்களும௃ தௐட்டுமதௐ அத௉தத௏
தொக௃கத௃தில௃ மதான௃றும௃. அடுத௃த
தொக௃கத௃தில௃ உள்ை ல௄மோகள் இத௉தத௏

16. இ த ழ் 3 2
பக்கம் 16
஋னமல௄, ல௄ம்ங்காமௐத௃தில௃ மதொஜ் த௑ன௃னூலுக௃தகன௃மற சிமௐ த்திம௄
மதௐக௃கமோல௃ உம்ல௄ாக௃கத௏தொட்ட தத௑ழ் ல௄ெதிகரைச௃ மெம௏த௃து எமமொ மகாத௏தோல௃
த௑ன௃னூல௃களில௃ தொமௐ சிக௃கல௃கள் தொதிக௃கும௃ ல௄ாம௉த௏ரதொ இத௉த இ-தொத௏ தமொம௃
஋லொமௐாம௃.தோ.டி.஋ஃத௏ அரதௐத௏தோல௃ ல௄லொங்குகிறது. த௑ன௃னூல௃கரைக௃
மெத௑க௃கத௏தொட்ட த௑ன௃னூம௑ல௃ சிமௐ கணினிகளில௃ தௐட்டும௃ அன௃றி,
ல௄ெதிகரை தௐட்டுமதௐ மெம௏க௃கமௐாம௃. ரகம௄டக௃கக௃ கம்ல௅களிலும௃ ல௄ாசிக௃கும௃
ல௄ாம௉த௏ரதொ இ-தொத௏ ஌ற்தொடுத௃திமேள்ைது.
஋டுத௃துக௃காட்டாக அமடாதோ த௑ன௃னூல௃கரை ல௄ாசித௏தொதற்காகமல௄ சிமௐ
அக௃மமொாதொட் மதொான௃ற கம்ல௅கள் சிறத௏தொாகத௃
தெம௄ம௑கரைக௃தகாண்டு உள்ைடக௃கத௏ தம௄ாமோக௃கத௏தொட்டுள்ைன. அமதௐென௃ டாட்
தொக௃கத௃தில௃ உள்ை தரமௐத௏த்கரை காம௃-இன௃ ‘கிண்டல௃’ (Kindle), தொாம௏ன௃ஸ்
தைம௑ல௃ உள்ை தொக௃கங்கமைாடு தௐற்றும௃ மத௄ாதொல௃ த௅றுல௄னத௃தின௃ தைக௃
இரணக௃கமௐாம௃. இதுமதொான௃ற சிறுசிறு (Nook), மொனி த௅றுல௄னத௃தின௃ ‘மொனி
முன௃மனற்றங்கரைத௃ தல௅மொ, தோ.டி.஋ஃத௏ மௌடம௏’ (Sony Reader) மதொான௃றரல௄
த௑ன௃னூல௃களில௃ மல௄று ஋த௉தத௏ தொமௐமொாலும௃ தொம௄ன௃தொடுத௃தத௏தொட்டு ல௄ம்ம௃
த்துரதௐரம௄மேம௃ தெம௉ம௄ முடிம௄ாது. த௑ன௃னூல௃ ல௄ாசித௏த்க௃ கம்ல௅கள். ஆத௏தோள்
இ-பப் அடமப்பு
இ-தொத௏ ஋ன௃தொது த௄லென த௑ன௃னூல௃கரை
தல௄ளிம௅டுல௄தற்காக IDPF ஋னத௏தொடும௃
அரனத௃துமௐக த௑ன௃தொதித௏த்க௃ குழுதௐத௃தால௃
உம்ல௄ாக௃கத௏தொட்ட ஏம௏ இமௐல௄ெக௃
கட்டற்ற திறத௉ததல௄ளி த௑ன௃தமொம௃3.
இரணம௄த௏ தொக௃கங்கரை உம்ல௄ாக௃கும௃
HTML, CSS, JavaScript முதம௑ம௄
மௌடம௏ ததாலோல௃தேட்தொங்கரைத௏’

17. இ த ழ் 3 2
பக்கம் 17
த௅றுல௄னம௃ (Apple Inc), 2010ஆம௃ தௐாற்றத௃மதாடு ல௄மோகளின௃ தௐறுமல௄ாட்டம௃,
ஆண்டு தல௄ளிம௅ட்ட ஍-மதொட் (iPad) தைரமௐத௏ தொற்றிம௄ ல௅ல௄மொம௃ தௐற்றும௃
கம்ல௅ எம் ரகம௄டக௃கக௃ கம்ல௅ என௃றுக௃கும௃ மதௐற்தொட்ட
தௐட்டும௃ அல௃மௐாதௐல௃ எம் ரகம௄டக௃கக௃ மத௄ாக௃குத௅ரமௐகள் (orientation).
கணினிம௄ாகலேம௃ அரதௐத௉துள்ைது.
இதில௃ இ-தொத௏ அரதௐத௏தோல௃ அ. ஋ழுத்துரு மாற்றம் - வரிகளின௃
ல௄டில௄ரதௐக௃கத௏தொட்ட த௑ன௃னூல௃கரை, மறுணவாட்ைம்
அச௃சிடத௏தொட்ட தைரமௐ தாளில௃ அச௃சிடத௏தொட்ட தைம௑ல௃
ல௄ாசித௏தொதுமதொாமௐமல௄ ல௄ாசிக௃கமௐாம௃4. தொம௄ன௃தொடுத௃தத௏தொட்டுள்ை
அச௃சிடத௏தொட்ட தைம௑ல௃ எம் ஋ழுத௃தும்ரல௄மம௄ா அதன௃ அைரல௄மம௄ா
தொக௃கத௃ரதத௃ திம்த௏த்ம௃மதொாது ஌ற்தொடும௃ தௐாற்றுல௄து இம௄மௐாது. ஆனால௃,
அமத அனுதொல௄த௃ரத இத௉தக௃ த௑ன௃னூம௑ல௃ இல௉ல௅மொண்ரடமேம௃
கம்ல௅ம௅லும௃ காணமௐாம௃. தௐாற்றமௐாம௃. உம்மல௄ா அைமல௄ா
பைம் 1: டகயைக்கக் கருவிகள்: தௐாறும௃மதொாது ல௄மோகளின௃ அைலேம௃
‘கிண்ைல்’ (kindle), நூக் கைர் தௐாறுகின௃றது; தைம௑லுள்ை ததௐாத௃த
மற்றும் ஐ-ணபட். ல௄மோகளின௃ ஋ண்ணிக௃ரகமேம௃ தௐாறுகிறது.
஋னமல௄, தொக௃கத௃தின௃ ஏட்டமும௃
இ-தொத௏ அரதௐத௏தோல௃ மெம௏க௃கத௏தொட்ட தௐாறுகிறது. அைலே
ல௄ெதிகளுள் மூன௃ரறச௃ சிறத௏தொாகக௃
கூறமௐாம௃. அரல௄: ஋ழுத௃தும்

18. இ த ழ் 3 2
பக்கம் 18
ததொமோதாகும௃மதொாது தொக௃கத௃தின௃ தைமௐாசிமோம௄மோன௃ ததொம௄ம௏, தொதித௏தொகத௃தின௃
஋ண்ணிக௃ரக கூடுகிறது, ததொம௄ம௏, தொதித௏த் ஋ண், தொதித௏தோக௃கத௏தொட்ட
சிறிதாகும௃மதொாது ஋ண்ணிக௃ரக த௄ாள் மதொான௃ற ல௅ல௄மொங்கள் த௑க
குரறகிறது. இரல௄ அரனத௃ரதமேம௃ இ- முக௃கிம௄தௐானரல௄. இத௉த ல௅ல௄மொங்கரை
தொத௏ அரதௐத௏த் ெமோல௄மொச௃ தைம௑மமௐமம௄ மெம௏த௃து,
ெதௐாளிக௃கும௃.இம்த௏தோனும௃ சிமௐ தைல௃கள், மதரல௄த௏தொடும௃மதொாது முழு தைரமௐமேம௃
குறித௏தொாக ஋ழுத௃து குரறல௄ாகலேம௃ திறக௃காதௐல௃ இத௉த ல௅ல௄மொங்கரை
தொடங்கள் அதிகதௐாகலேம௃ இம்க௃கும௃ தௐட்டும௃ ல௄ாசித௏தொதற்கான ல௄ாம௉த௏ரதொ இ-
குலொத௉ரதகளுக௃கான தைல௃கள், தொத௏ அரதௐத௏த் ஌ற்தொடுத௃திமேள்ைது.
தொரடக௃கத௏தொட்ட ல௄டில௅மமௐமம௄
தொடிக௃கத௏தொடுல௄மத சிறத௏தொாக அரதௐமேம௃. இ. ஒன௃றுக்கும் ணமற்பட்ை
இதற்கும௃ இ-தொத௏ ல௄டில௄ம௃ ண ாக்குநிடைகள்
ல௄ாம௉த௏தொளிக௃கிறது.
஍-மதொட் மதொான௃ற கம்ல௅கரைச௃
ல௄மோகளின௃ தௐறுமல௄ாட்டத௃ரத தெங்குத௃தாகமல௄ா தொடுக௃ரகல௄ாட்டிமமௐா
அனுதௐதிக௃கும௃ த௑ன௃னூல௃ ல௄டில௄த௃ரத, மத௄ாக௃கி தைல௃கரைத௏ தொடிக௃கமௐாம௃.
‘நீணைாட்ை வடிவம்’ (Flow Layout) மத௄ாக௃குத௅ரமௐக௃கு ஌ற்றாற்மதொால௃
஋ன௃றும௃, அனுதௐதிக௃காத ல௄டில௄த௃ரத தைலும௃ தௐாற்றிம௄ரதௐக௃கத௏தொடும௃. இத௉த
‘நிடையுற்ற வடிவம்’ (Fixed Layout) ல௄ெதிரம௄ த௑ன௃னூம௑ல௃ ஌ற்தொடுத௃த இ-தொத௏
஋ன௃றும௃ அரலொக௃கமௐாம௃. அரதௐத௏த் ல௄லோல௄குக௃கிறது. இம்மல௄று
மத௄ாக௃குத௅ரமௐகளில௃ ல௄லொங்கத௏தொடும௃ எம்
ஆ. நூடைப் பற்றிய விவைம் தைரமௐக௃ கீமலொ உள்ை தொடத௃தில௃
காணமௐாம௃.
த௑ன௃னூல௃கள் தொமொல௄மௐாக இத௏மதொாது
ல௅ற்தொரனக௃கு ல௄த௉துள்ைன. இத௉த
தைல௃கரை ல௅ற்கும௃ த௑ன௃ தைங்களில௃
தைரமௐத௏ தொற்றிம௄ ல௅ல௄மொங்கள்
தொதித௏தோக௃கத௏தொட மல௄ண்டும௃.

19. இ த ழ் 3 2
பக்கம் 19
பைம் 2: தொடிக௃கும௃ ல௄ாம௉த௏த் உள்ைது. ஆனால௃,
இருணவறு ண ாக்குநிடைகளில் ஒரு ஋ல௃மௐாக௃ கணினிகளிலும௃ அமத
தமிழ் மின௃னூல் ஋ழுத௃தும் அரதௐத௉திம்க௃கும௃ ஋ன௃தொதற்கு
உத௃தமொல௄ாதம௃ கிரடம௄ாது. ஋னினும௃,
தொடுக௃ரக த௅ரமௐம௅ல௃ எமமொ
காட்சிம௅ல௃ 11 தொக௃கங்கள் உள்ைரதமேம௃ தைரமௐத௏ தொடிக௃கும௃ ல௄ாம௉த௏த் தௐட்டும௃
தெங்குத௃து த௅ரமௐம௅ல௃ அமத தைம௑ல௃ 21 கண்டித௏தொாக இம்க௃கும௃. தோ.டி.஋ஃத௏
தொக௃கங்கள் உள்ைரதமேம௃ மதௐமமௐ உள்ை தைல௃களில௃ ஋ழுத௃தும் ஆல௄ணத௃மதாடு
தொடங்கள் காட்டுகின௃றன. ஋ழுத௃தும்ல௅ன௃ மெம௏க௃கத௏தொட்டிம்க௃கும௃. ஋னமல௄, தைம௑ல௃
அைலே தௐாற்றத௏தொடும௃மதொாது இத௉த உள்ை தொக௃கங்கள் அரதௐக௃கத௏தொட்ட
஋ண்ணிக௃ரக மதௐலும௃ தௐாறமௐாம௃. ஋ழுத௃தும்ல௅மமௐமம௄ மதான௃றும௃.
ரகம௄டக௃கக௃ கம்ல௅கரைத௏
தமிழில் மின௃னூல் ததொாம்த௃ததௐட்டில௃, ஍-மதொட் கம்ல௅
என௃றில௃ தௐட்டுமதௐ இத௏மதொாரதக௃குத௃
மதௐற்குறித௏தோடத௏தொட்ட ஋ல௃மௐா
தத௑ழ் ஋ழுத௃தும் மெம௏க௃கத௏தொட்டுள்ைது.
அரதௐத௏த்களிலும௃ தத௑ழ்
முமொசு அஞ்ெல௃ 10-இல௃ உள்ை
த௑ன௃னூல௃கரைத௃ தம௄ாமோக௃கமௐாம௃.
இரணதௐதி ஋ன௃னும௃ ஋ழுத௃தின௃
ல௅ண்மடாஸ், ததௐக௃கிண்டஷ் தௐற்றும௃
தௐறுதொதித௏மதொ ஍-மதொட்-இல௃ உள்ை தத௑ழ்
ம௑னக௃ஸ் கணினிகளில௃ தத௑ழ்
஋ழுத௃தும் ஋ன௃தொது குறித௏தோடத௃தக௃கது.
மேனிமகாடு ஋ழுத௃தும்கள் இம௄ல௃தொாக
஍-மதொட்-஍த௃ தல௅மொ ஍-மதொான௃ல௄ரகக௃
இம்த௏தொதால௃, அரனத௃துக௃
ரகத௃ததாரமௐமதொசிம௅லும௃ இத௉த
கணினிகளிலும௃ இத௉த தைல௃கரைத௏

20. இ த ழ் 3 2
பக்கம் 20
஋ழுத௃தும் மெம௏க௃கத௏தொட்டுள்ைது. ஋னமல௄, தத௑லோலும௃ உம்ல௄ாக௃கும௃ ல௄ாம௉த௏த்
இத௉தக௃ கம்ல௅ம௅லும௃ தத௑ழ் இத௏மதொாது கிரடத௃துள்ைது.
த௑ன௃னூல௃கரை ல௄ாசிக௃கமௐாம௃. ஆரகம௄ால௃, தகல௄ல௃ததாலோல௃
஍-மதொட்-இல௃ இ-தொத௏ த௑ன௃னூல௃கரை தேட்தொத௃தின௃ல௄லோ த௑ன௃னூல௃ உம்ல௄ாக௃கம௃
ல௄ாசித௏தொதற்கு ஍-த்க௃ (iBook) ஋ன௃னும௃ தொற்றிம௄ கம்த௃துகரை ஆசிமோம௄ம௏கள்
தெம௄ம௑ உள்ைது. இத௉தச௃ ததமோத௉துதகாண்டு தௐாணல௄ம௏களின௃
தெம௄ம௑ம௅ன௃ல௄லோ ல௄ாசிக௃கத௏தொடும௃ கற்றல௃ மதரல௄களுக௃மகற்ற
தைல௃களில௃ ‘மௌட் அமௐாலேட்’ (read aloud) த௑ன௃னூல௃கரை உம்ல௄ாக௃கி,
஋ன௃னும௃ ல௄ெதி உள்ைது. த௑ன௃னூம௑ல௃ அல௄ற்ரறக௃ கற்தோத௃தலுக௃குத௏
உள்ை ல௄மோகரை எம௑த௏தொதிலே தெம௉து ததொாம்த௃ததௐாகத௏ தொம௄ன௃தொடுத௃துதல௃,
தைமமௐாடு மெம௏க௃கமௐாம௃. தைரமௐத௃ தகல௄ல௃ தௐற்றும௃ கம்த௃துத௏தொமோதௐாற்றத௃
திறத௉து ஍-த்க௃ தெம௄ம௑ரம௄ அதில௃ திறன௃களின௃ தொம௄ன௃தொாட்டிரன
உள்ை ல௄மோகரை ல௄ாசிக௃கச௃ தௐாணல௄ம௏கள் ததொறுல௄தற்கு எம்
தொல௃மௐமௐாம௃. மதௐற்குறித௏தோட்டது ல௄லோம௄ாகத௃ துரணத்மோமேம௃.
மதொாமௐத௃ தத௑ழ் உச௃ெமோத௏ரதொச௃ ெமோல௄மொக௃
கற்தோத௏தொதற்கு இத௉த ல௄ெதி திரு முத்து ப டுமாறன௃
மதொம்தல௅ம௄ாக இம்க௃கும௃. தடைடம நிர்வாக அதிகாரி
Grow Momentum (S) Pte Ltd
முடிவுடை
ணமற்ணகாள்கள்
1
த௑ன௃னூல௃ உம்ல௄ாக௃கம௃ எம் http://ta.wikipedia.org/wiki/த௑ன௃னூல௃
2
கூட்டுத௏தொணிம௄ாகமல௄ அரதௐம௄ முமொசு அஞ்ெல௃ 10இல௃ தோ.டி.஋ஃத௏
மல௄ண்டும௃. தைமௐாசிமோம௄ம௏கள், தொக௃க ரமொட்டம௏ மெம௏கத௏தொட்டுள்ைது.
3
ல௄டில௄ரதௐத௏தொாைம௏கள் தௐற்றும௃ http://en.wikipedia.org/wiki/EPUB
4
ததாலோல௃தேட்தொ ல௄ல௃லுத௄ம௏கள் ஍-மதொட் கம்ல௅ம௅ல௃ இ-தொத௏, தோ.டி.஋ஃத௏
அரனல௄ம்ம௃ இரணத௉து தௐற்றும௃ இரணம௄
தெம௄ற்தொட்டால௃ அன௃றி, தமொம௃ ல௄ாம௉த௉த அரதௐத௏த்க௃தகாண்ட அரனத௃து
த௑ன௃னூல௃கரை உம்ல௄ாக௃குல௄து கடினம௃. த௑ன௃னூல௃கரைமேம௃ ல௄ாசிக௃கமௐாம௃.
உமௐகத௃ தமொம௃ ல௄ாம௉த௉த தைல௃கரைத௃