KISI KISI SOAL UP TANPA JAWABAN (1).docx

KISI-KISI SOAL UP GKRA 2
No Indikator Esensial Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6
1 Disajikan narasi
tentang peraturan
dan perundangan,
peserta
mengkonsepsikan
peraturan dan
perundangan
Profesionalisme guru
adalah suatu proses
yang bergerak dari
ketidaktahuan
(Ignorance) menjadi
tahu, dari
ketidakmatangan
(Immaturity) menjadi
matang, dari diarahkan
oleh orang lain (Other-
directedness) menjadi
mengarahkan diri
sendiri, merupakan
pandangan dari ….
A. UU Nomor 20
Tahun 2003
B. Glickman
C. Rice dan
Bishopirick
D. UU Nomor 14
Tahun 2005
E. Syafrudin Nurdin
Keinginan untuk selalu
menampilkan perilaku
yang mendekati
standar ideal,
meningkatkan dan
memelihara citra
profesi, memanfaatkan
setiap kesempatan
pengembangan
professional, mengejar
kualitas dan cita-cita
dalam profesi,
memiliki kebanggaan
terhadap profesinya.
Sikap - sikap tersebut
diatas merupakan
cerminan dari guru
professional yang
memiliki ….
A. Tanggung jawab
B. Etos kerja yang
unggul
C. Pengabdian
D. Kode etik
E. Kompetensi
aplikatif
Salah satu hak guru
RA diatur dalam UU
Nomor 14 Tahun 2005
pasal 14 ayat 1 adalah
….
A. Memperoleh
penghasilan di
atas kebutuhan
hidup minimum
dan jaminan
kesejahteraan
sosial
B. Merencanakan
pembelajaran,
melaksanakan
proses
pembelajaran yang
bermutu, serta
menilai dan
mengevaluasi hasil
pembelajaran
C. Menjunjung tinggi
peraturan
perundang-
undangan,
hukum,dan kode
etik guru serta
nilai-nilai agama
dan etika
D. Meningkatkan dan
mengembangkan
kualifikasi
akademik dan
kompetensi secara
berkelanjutan
E. Memelihara dan
memupuk
Glickman (1981)
menegaskan bahwa
seseorang akan bekerja
secara professional jika
orang tersebut
memiliki ….
A. High education
B. Good salary
C. Excellent service
D. Nice attitude
E. Ability and
motivation
Dalam setiap profesi
ada jenis yang
professional dan yang
amatir. Salah satu ciri
guru yang amatir
adalah ….
A. Memandang tugas
sebagai bagian dari
ibadah
B. Memandang profesi
guru sebagai
panggilan jiwa
C. Menganggap kerja
itu sebagai bentuk
pengabdian
D. Menjaga
lingkungan
kerjanya tidak
selalu rapi dan
teratur
E. Menganggap kerja
itu nikmat dan
menyenangkan
Di kelas B2 terdapat
anak-anak yang berasal
dari Jawa, Sunda,
Batak dan lain
sebagainya. Sebagai
seorang guru, Bu Ratu
bersikap dengan
menghargai setiap
perbedaan asal peserta
didik seperti yang
tercantum dalam
Permendiknas Nomor
16 Tahun 2007. Yang
dilakukan Bu Ratu
merupakan ….
A. Kompetensi
pedagogik
B. Kompetensi
profesional
C. Kompetensi
kepribadian
D. Kompetensi sosial
E. Etika profesi Guru

persatuan dan
kesatuan bangsa
2 Disajikan beberapa
informasi
penyelenggaraan
pendidikan bagi
anak usia dini
disesuaikan dengan
tahap-tahap
perkembangan yang
dilalui oleh anak
usia dini.peserta
memerinci tahapan
perkembangan yang
dilalui oleh anak
Sigmun Freud
mengemukakan bahwa
anak yang sedang
senang menggigit dan
menguyah termasuk
pada tahap ….
A. Oral
B. Anal
C. Fallis
D. Laten
E. Genital
Menurut Erickson,
pada usia 3-6 tahun
orang tua sebaiknya
memberikan
kesempatan pada anak
untuk mengeksplorasi
dan mendorong
permainan sosiodrama
serta pikiran imajinatif
agar kemampuan
mental dan fisik anak
dapat berkembang. Hal
ini sejalan dengan teori
Psikososial pada tahap
….
A. Tahap kepercayaan
B. Tahap
ketidakpercayaan
C. Tahap otonomi
D. Tahap perasaan
malu dan ragu
E. Tahap inisiatif dan
perasaan bersalah
Menurut Piaget, anak
usia 2-7 tahun
memasuki tahap
praoperasional yang
ditandai dengan ….
A. Anak memperoleh
pengetahuan
dengan tindakan
fisik
B. Anak memperoleh
dan mewujudkan
pengetahuan
melalui tindakan
simbolis seperti
pengucapan kata-
kata
C. Anak sudah mulai
menggunakan
aturan-aturan yang
jelas dan logis
D. Anak telah dapat
melakukan
pengklasifikasian,
pengelompokan
dan pengaturan
masalah
E. Anak sudah mampu
berpikir abstrak dan
logis dengan
menggunakan pola
berpikir
“kemungkinan”
Saat anak bermain, ia
akan mengembangkan
private speech
(pembicaraan pribadi)
yaitu suatu percakapan
yang ditujukan kepada
dirinya sendiri. Teori
ini diungkapkan oleh
….
A. Montessori
B. Piaget
C. Bloom
D. Vygotsky
E. Sigmun Freud
Anak usia dini adalah
anak yang sedang
membutuhkan upaya-
upaya pendidikan
untuk mencapai
optimalisasi semua
aspek perkembangan
baik perkembangan
fisik maupun psikis,
yaitu intelektual,
bahasa, motorik, dan
sosio emosional. Oleh
karenanya, untuk
mencapai optimalisasi
tersebut
penyelenggaraan
pendidikan anak usia
dini harus ….
A. Belajar melalui
bermain
B. Menggunakan
lingkungan yang
kondusif
C. Berorientasi pada
kebutuhan anak
D. Mengembangkan
kecakapan hidup
E. Menggunakn
pembelajaran
terpadu
Nabil tidak tahu cara
menggunakan garpu
dan sendok makan
maka ia mengamati
cara Azka yang
menggunakan sendok
dan garpu dengan baik.
Kemudian ia meniru
cara Azka
menggunakan sendok
dan garpu tersebut saat
ia makan nasi. Dari
kejadian tersebut
terdapat pengamatan
dan peniruan sehingga
merubah tingkah laku
Nabil. Hal ini sejalan
dengan teori ….
A. Psikoseksual
B. Psikososial
C. Behavioristik
D. Perkembangan
kognitif
E. Kematangan
3 Disajikan anak
diajak untuk
Bu Kokom mengajak
anak kelas B untuk
Salah satu kegiatan
main dikelas adalah
Hari senin anak-anak
kelas A diajak bu
Bu Guru Ani di sentra
balok mengajak anak
Jenis bermain anak
yang dapat
Bermain playdogh,
sangat bermanfaat bagi

bereksplorasi,
menemukan,
memanfaatkan, dan
mengambil
menyimpulkan
mengenai benda di
sekitarnya.
bermain pasir pada
sentra bahan alam,
anak dapat
bereksplorasi dengan
bermain pasir. Bu
Kokom melakukan
prinsip
pembelajaran….
A. Berorientasi pada
kebutuhan anak
B. Belajar melalui
bermain
C. Menggunakan
lingkungan yang
kondusif
D. Menggunakan
pembelajaran yang
terpadu
E. Mengembangkan
berbagai kecakapan
hidup
mencampur warna,
anak – anak diberi
kesempatan untuk
menggunakan berbagai
alat dan media
sehingga anak mampu
menyimpulkan bahwa
warna merah bila
dicampur dengan
warna hijau akan
menjadi kuning. Anak
tersebut melakukan
kegiatan dengan….
A. Berorientasi
B. Bermain
C. Belajar
D. Eksperimen
E. Eksplorasi
Kokom bermain tanah
liat sesuai kreasinya.
Anak terlihat sangat
gembira dan antusias
dalam kegiatan
tersebut.
Dalam hal ini bu
Kokom telah mengajak
anak untuk….
A. Belajar melalui
bermain
B. Bermain sambil
belajar
kebutuhan anak
D. Menggunakan
pembelajaran
terpadu
E. Lingkungan yang
kondusif
untuk bermain balok
membentuk rumah adat
Jogjakarta. Bu Guru
juga memperbolehkan
anak-anak untuk
menambahkan pernak
pernik dari batu dan
ranting yang diambil
anak langsung dari
kebun sekolah. Dalam
hal ini, Bu ani
mengajak anak untuk
….
A. Bereksplorasi
B. Berorientasi
C. Bermain
D. Belajar
E. Memperhatikan
keamanan serta
kenyamanan
mengeksplorasi,
menemukan,
memanfaatkan dan
mengambil
menyimpulkan,
yaitu.....
A. Bermain pasir
B. Bermain peran
C. Bermain petak
umpet
D. Bermain pura-pura
E. Bermain
sosiodrama
anak, karena anak
dapat menemukan
sendiri
pengetahuannya, hal
tersebut merupakan
prinsip-prinsip
pembelajaran, yaitu ...
kebutuhan anak
B. Menggunakan
lingkungan yang
kondusif
C. Menggunakan
pembelajaran yang
terpadu
D. Mengembangkan
berbagai kecakapan
hidup
E. Belajar melalui
bermain
4 Disajikan data
tentang lingkungan
untuk
memperhatikan
keamanan serta
kenyamanan yang
dapat mendukung
kegiatan belajar
melalui
bermain.peserta
didik merekontruksi
kenyamanan yang
dapat mendukung
kegiatan belajar
melalui bermain
Bu Kokom dalam
melakukan
pembelajaran
menggunakan media
yang menarik dan
dapat menyenangkan
anak, maka bu guru....
A. mengembangkan
berbagai kecakapan
hidup
B. belajar melalui
bermain
C. menggunakan
pembelajaran yang
terpadu
D. menggunakan
Di dalam pembelajaran
tema Profesi dikelas,
bu Kokom
menyediakan baju
polisi, baju pemadam
kebakaran, baju dokter,
baju dan pak tani,
sehingga anak sangat
tertarik untuk
melakukan kegiatan.
Hal tersebut
merupakan salah satu
langkah dalam......
A. belajar melalui
bermain
B. menggunakan
Pada saat kegiatan
main peran, Bagus
hanya berdiam saja,
lalu bu Kokom
bertanya kenapa dia
tidak ikut main, lalu
Bagus menjawab dia
tidak ikut main karena
dia tidak mendapatkan
tempat untuk main
peran, karena alatnya
tidak ada lagi.
Hal tersebut akibat bu
Kokom yang tidak ….
selalu memperhatikan
anak
Disajikan data tentang
lingkungan untuk
memperhatikan
keamanan serta
kenyamanan yang
dapat mendukung
kegiatan belajar
melalui
bermain.peserta didik
merekontruksi
kenyamanan yang
dapat mendukung
kegiatan belajar
melalui bermain.
Pernyataan diatas
adalah indikator dari....
Dalam kelas A pada
hari ini akan belajar
disentra balok, bu
Kokom selalu
mengingatkan pada
anak agar memakai
kaos kaki agar kakinya
tidak sakit/luka bila
tertimpa balok dan
dalam kegiatan main
agar anak selalu
bermain sesuai dengan
kesepakatan yang telah
disepakati. Cara yang
dilakukan bu Kokom
termasuk.....
Kegiatan belajar fisik
motorik kasar, bu
Kokom mengajak anak
keluar kelas/halaman
sekolah, bu Kokom
menyiapkan bola,
dimana anak
ditugaskan untuk
melempar dan
menagkap bola kepada
teman yang
dihadapannya sesuai
angka yang tertera
pada dada anak. Yang
dilakukan bu Kokom
termasuk....

lingkungan yang
kondusif
E. fungsi
pengembangan
anak usia Dini
lingkungan yang
kondusif
C. pengertian, tujuan,
fungsi, dan prinsip
Pengembangan
Anak Usia Dini
D. tema yang menarik
E. menyimpulkan
benda disekitarnya
A. kurang perhatian
pada anak
B. merekontruksi
kenyamanan yang
dapat mendukung
kegiatan belajar
melalui bermain
C. melakukan belajar
melalui bermain
A. berbagai media
edukatif dan sumber
belajar
B. istilah pendidik
pada PAUD
C. bermain melalui
belajar
D. belajar melalui
bermain
E. penciptaan
lingkungan yang
kondusif
A. memperhatikan
keamanan serta
kenyamanan yang
dapat mendukung
kegiatan belajar
melalui bermain
B. disajikan Tema
yang dibangun
menarik
C. menyimpulkan
benda disekitarnya
D. fungsi
pengembangan anak
usia Dini
E. memberi kebebasan
anak bermain
A. mengembangkan
berbagai kecakapan
hidup
B. belajar melalui
bermain
C. menggunakan
pembelajaran yang
terpadu
D. menggunakan
lingkungan yang
kondusif
E. f ungsi
pengembangan
anak usia Dini
5 Disajikan Tema
yang dibangun
menarik dan dapat
membangkitkan
minat anak dan
bersifat kontekstual.
Peserta didik
menelaah tema
dalam kurikulum
Dalam Tema tanaman
sub tema sayuran,
topik yang dapat
digunakan adalah....
A. jenis, manfaat dan
unsur
B. bagian-bagian
tanaman, dan
manfaat
C. anggota keluarga,
kesukaan, dan
fungsi
D. jenis, macam, dan
fungsi
E. kesukaan, alat
main, dan Bagian-
bagian tanaman
Dalam memilih tema,
guru memilih sesuai....
A. kedekatan anak
B. kondisi keuangan
C. permintaan
orangtua
D. kondisi lingkungan
E. minat guru
Berikut adalah contoh
tema yang digunakan
di RA adalah....
A. Aku hamba Alloh,
aku dan mainanku,
antariksa
B. Aku hamba Alloh,
Keluarga nabiku,
sahabat-sahabat
nabi
C. Aku hamba Alloh,
Keluarga sakinah,
sekolahku
D. Binatang ciptaan
Alloh, Tanaman
karunia Alloh,
dunia lain
E. Negaraku, binatang
ciptaan Allah,
antariksa
Dalam tema Tanaman
ciptaan Allah, dapat
diturunkan menjadi
Sub tema....
A. sayuran
B. bagian tanaman
C. fungsi tanama
D. bahaya tanaman.
E. cara mensyukuri
tanaman
1.Topik
2.Tema
3.Sub sub Tema
4.Sub Tema
Urutan yang bena
dalam langkah-langkah
mengambngkan tema
pembelajaran adalah ....
A. 3-4-2-1
B. 1-2-3-4
C. 2-4-3-1
D. 2-3-4-1
E. 2-1-3-4
Dikelas hari ini ada
kegiatan menanam
pohon pepaya, Guru
mengajaka naknak
dapat melakukan
menanam dibelakang/
kebun sekolah.
Menanam pohon
pepaya termasuk dalam
sub tema dari....
A. Tanaman
B. Tanaman buah
C. Tanaman sayur
D. Tanaman ciptaan
Allah
E. Tanaman obat

6 Disajikan studi
kasus Anak dapat
menolong diri
sendiri, mandiri dan
bertanggungjawab
serta memiliki
disiplin diri. Peserta
didik
mendemontrasikan
berbagai kecapakan
hidup
Bu Tatik adalah guru
RA Mutiara Hati 2,
setiap hari Jumat Bu
Tatik mengajak anak-
anak untuk membawa
sikat cuci untuk
digunakan mencuci
sandal anak masing-
masing. Prinsip-prinsip
pembelajaran yang
diterapkan oleh Bu
Tatik adalah ….
A. belajar melalui
bermain
B. menggunakan
Pembelajaran
terpadu
C. mengembangkan
berbagai
Kecakapan Hidup
D. berorientasi pada
kebutuhan Anak
E. menggunakan
lingkungan yang
kondusif
Gambar disamping
kegiatan yang
menunjang dalam
prinsip-prinsip
pembelajaran, yaitu
prinsip....
A. menggunakan
pembelajaran
terpadu
B. belajar melalui
bermain
C. berorientasi pada
kebutuhan Anak
D. benggunakan
lingkungan yang
kondusif
E. mengembangkan
berbagai
Kecakapan Hidup
Di sentra main peran,
bu guru mengajak anak
untuk berperan sesuai
peran di keluarga.
Anak-anak ada yang
berperan menjadi ayah,
ibu dan anak. Mereka
memakai baju dan
mengancingkan baju
sendiri, menyeterika
dan melipat baju
sendiri. Prinsip-
prinsippembelajaran
yang telah diterapkan
guru adalah ….
A. mengembangkan
berbagai
Kecakapan Hidup
B. menggunakan
Pembelajaran
terpadu
C. belajar melalui
bermain
D. berorientasi pada
kebutuhan Anak
E. menggunakan
lingkungan yang
kondusif
Setiap pagi di RA
Mutiara Hati 2, anak-
anak datang kemudian
meletakkan sepatu dan
sandalnya di rak yang
telah tersedia. Anak
sudah terbiasa
melakukannya.
Sehingga menjadi
kebiasaan. Hal tersebut
adalah salah satu cara
guru dalam....
A. menggunakan
pembelajaran
terpadu
B. belajar melalui
bermain
kebutuhan Anak
D. menggunakan
lingkungan yang
kondusif
E. mengembangkan
berbagai
Kecakapan Hidup
Gambar disamping
adalah merupakan
salah satu kegiatan
yang menunjang dalam
prinsip-prinsip
pembelajaran, yaitu
prinsip....
A. menggunakan
pembelajaran
terpadu
B. belajar melalui
bermain
kebutuhan anak
D. menggunaan
lingkungan yang
kondusif
E. mengembangkan
berbagai
Kecakapan Hidup
Setiap pagi di RA
Mutiara Hati 2, anak-
anak datang kemudian
meletakkan sepatu dan
sandalnya di rak yang
telah tersedia. Anak
sudah terbiasa
melakukannya.
Sehingga menjadia
kebiasaan.
Hal tersebut adalah
Mengembangkan
kecakapan hidup anak
yang dilakukan melalui
….
A. demonstrasi
B. pembiasaan
C. test
D. observasi
E. peraturan
7 Disajikan data
konsep
pembelajaran dapat
dikuasai dengan
baik oleh anak-anak
bila guru
menyajikan
kegiatan–kegiatan
Bu Tatik hari ini ingin
menyampaikan konsep
tentang warna primer
dan warna skunder di
sentra Bahan Alam.
Penyampaian yang
dilakukan Bu Tatik
adalah dengan cara
Anak kelompok B
melakukan kegiatan
mencari daun-daun
kering di kebun
belakang sekolah,
untuk membuat
wayang daun.
Kemudian wayang
Kemampuan mengenal
konsep penjumlahan
pada anak kelompok B
masih belum
berkembang sesuai
harapan. Hari ini Bu
Tatik membawa APE
papan hitung ajaib,
APE menjahit yang
digunakan guru dalam
kegiatan main dapat
mengembangkan
aspek....
A. bahasa
B. sosial emosional
C. kognitif
Bu Tatik akan
mengembangkan aspek
bahasa anak, maka
APE yang dapat
digunakan adalah....
A. kartu kata
B. kartu angka
C. kartu geometri

yang menyenangkan
peserta didik
memperagakan
media APE
bermain pencampuran
warna dasar. Anak
merasa senang dengan
kegiatan dan media
yang dipakai Bu Tatik.
Prinsip pembelajaran
yang dilakukan
adalah....
A. menggunakan
berbagai media
edukatif dan
sumber belajar
B. mengembangkan
berbagai
kecakapan hidup
kebutuhan Anak
D. menggunakan
lingkungan yang
kondusif
E. menggunakan
pembelajaran
terpadu
tersebut digunakan
anak untuk kegiatan
bercerita.
Berdasarkan hal
tersebut, guru telah
melakukan prinsip
pembelajaran yaitu....
A. mengembangkan
berbagai
kecakapan hidup
B. berorientasi pada
kebutuhan anak
C. menggunakan
lingkungan yang
kondusif
D. menggunakan
pembelajaran
terpadu
E. menggunakan
berbagai media
edukatif dan
sumber belajar
anak sangat antusias
menggunakan APE
tersebut. Penggunaan
APE papan hitung
ajaib pada kegiatan
belajar dapat
meningkatkan
kemampuan anak
mengenal konsep
penjumlahan dengan
baik. Berdasarkan
upaya yang dilakukan
Bu Tatik tersebut,
prinsip pembelajaran
yang digunakan
adalah....
A. mengembangkan
berbagai
kecakapan hidup
B. menggunakan
berbagai media
edukatif dan
sumber belajar
kebutuhan anak
D. menggunakan
lingkungan yang
kondusif
E. menggunakan
pembelajaran
terpadu
Gambar di atas adalah
salah satu APE yang
dapat digunakan untuk
mengembangkan
aspek....
A. bahasa
B. sosial emosional
C. kognitif
D. seni
E. fisik motorik
D. seni
E. fisik motorik
D. kartu menjahit
E. kartu bilangan
8 Disajikan informasi
terdapat berbagai
sebutan yang
berbeda tetapi
memiliki makna
sama bagi pendidik
di PAUD. Peserta
Perhatikan
identifikasi berikut!
1) Orang yang
memiliki kharisma
hingga perlu
diteladani
2) orang yang memiliki
Guru yang mengajar di
Sanggar Kegiatan
Belajar disebut….
A. tutor
B. narasumber
C. pendidik
D. guru PNS
Guru yang mengajar di
Kelompok Bermain
disebut….
A. tutor
B. narasumber
C. pendidik
D. guru PNS
Guru memiliki sebutan
yang berbeda tetapi
bermakna sama
diantaranya adalah....
A. pendidik, pamong
belajar, tutor,
audiens
Guru tamu dapat
disebut juga sebagai
….
A. tutor
B. narasumber
C. pendidik
D. guru
Ibu ani mengajar di
Kelompok Bermain
Ceria. Ibu Ani disebut
juga....
A. guru
B. fasilitator
C. pamong

didik memberi
argumetasi
mengenai istilah
pendidik
kemampuan
merancang program
pembelajaran dan
menata ruang kelas
3) Jabatan atau profesi
yang memerlukan
keahlian khusus.
Berdasarkan uraian di
atas menunjukkan
identifikasi dari
seorang....
A. pendidik
B. pamong Belajar
C. guru
D. fasilitator
E. tutor
E. pamong Belajar E. pamong Belajar B. pamong belajar,
pendidik, ustadz,
fasilitator
C. audiens, tutor,
fasilitator
D. pamong belajar,
guru, moderator
E. pendidik, inisiator,
mediator, tutor
E. pamong D. tutor
E. kader
dan
mengembangkan
pengetahuan
dan pemahaman
orang tua dan guru
serta pihak-pihak
yang terkait dengan
pendidikan. Peserta
didik
memproyeksikan
informasi data
tersebut
Wali murid RA An
Nuur mengikuti
kegiatan seminar
“Cara Mendidik Anak
Secara Islami”.
Kegiatan tersebut
dilakukan oleh sekolah
dengan tujuan dapat
meningkatkan
pengetahuan orang tua
tentang pendidikan
anak usia dini.
Program yang
dilakukan oleh sekolah
termasuk dalam
kegiatan….
A. parenting
B. karyawisata
C. penampilan drama
anak
D. pelaporan hasil
perkembangan
anak
Salah satu program
yang dapat dilakukan
pihak sekolah untuk
mengetahui latar
belakang kehidupan
anak dalam keluarga
adalah….
A. kegiatan parenting
B. pemberian makanan
tambahan
C. mengadakan
kegiatan outing
class
D. mengadakan
kegiatan
karyawisata
E. kunjungan ke
rumah siswa
Andi seorang anak
berusia 5 tahun, namun
Andi belum dapat
berbicara dengan
lancar. Langkah yang
dapat dilakukan guru
dalam menyampaikan
permasalahan Andi
kepada orang tua
adalah….
A. menulis di buku
penghubung
B. rapat guru
C. karyawisata
D. pembuatan
fortopolio
E. rapat dengan
komite
Bu Dina mengajak
anak-anak menari,
bermain bola, menulis
dan mewarnai.
Kegiatan tersebut
bertujuan untuk
meningkatkan….
A. keterampilan
tubuh
B. pemahaman bahasa
C. berpikir logis
D. mengenal dan
percaya akan
ciptaan tuhan
E. mengenal
lingkungan alam
Pihak sekolah akan
mengadakan sebuah
kegiatan yang bekerja
sama dengan pihak
puskesmas dan orang
tua. Salah satu kegiatan
adalah…
A. bermain peran
menjadi dokter dan
pasien
B. sosialisasi
pemenuhan gizi
seimbang
C. mengadakan
kegiatan outing
class
D. mengadakan
kegiatan
karyawisata
E. kunjungan ke
puskesmas
Mengembangkan
berbagai potensi
perkembangan anak
sejak dini sebagai
persiapan pendidikan
ke jenjang selanjutnya
dan dapat
menyesuaikan diri
dengan lingkunganya
adalah pengertian
dari….
A. strategi belajar
paud
B. tujuan pendidikan
paud secara umum
C. arti paud
D. pembelajaran paud
E. fungsi
pembelajaran paud

E. pemberian gizi
pada anak
anak usia dini dalam
perkembangannya
melalui proses
pembinaan tumbuh
kembang dari 0
sampai 6 tahun
secara menyeluruh.
Peserta didik
merancang proses
pembinaan tumbuh
kembang dari 0
sampai 6 tahun
secara menyeluruh
Menceritakan kembali
dongeng atau cerita
yang pernah didengar
adalah tahap
perkembangan bahasa
anak usia....
A.1-2 tahun
B.2-3 tahun
C.3-4 tahun
D.4-5 tahun
E.5-6 tahun
Anak usia dini
merupakan peniru
ulung. “Model ideal”
untuk peniruan dan
pengidentifikasian
perilaku pada anak usia
dini adalah....
A. Pola hidup
disekolah
B. Pola hidup orang
tua
C. Pola hidup di
masyarakat
D. Sosialisasi dengan
teman sebaya
E. Pembelajaran di
sekolah
Salah satu faktor yang
mempengaruhi
kemampuan anak
dalam bersosialisasi
adalah….
A. Fasilitas di sekolah
B. Pekerjaan orang tua
C. Lingkungan
sekolah
D. Kegiatan
pembelajaran yang
dilakukan
E.
F. Fasilitas yang
tersedia di
lingkungan main
Salah satu cara untuk
mengetahui
pertumbuhan anak usia
dini adalah ….
A. Mengukur tinggi
dan berat badan
anak
B. Mengukur
kemampuan anak
dalam mengenal
angka 1-10
C. Melakukan
pengamatan
terhadap cara anak
berteman
D. Melihat hasil karya
anak dalam
menggambar bebas
E. Melakukan
penugasan kepada
anak untuk
melompat
Kegiatan menari,
bermain drama,
bermain musik,
menggambar adalah
kegiatan untuk
meningkatkan
kemampuan....
A. Seni
B. Bahasa
C. Kognitif
D. Sosem
E. NAM
Beberapa kegiatan
yang dilakukan anak
seperti menghitung
jumlah gambar buah
dan mengurutkan
benda dari yang kecil
ke besar adalah
kemampuan anak
dalam bidang....
A. Seni
B. Bahasa
C. Kognitif
D. Sosem
E. NAM
11. Disajikan data
berbagai
pengembangan anak
usia dini memiliki
aturan – aturan yang
disesuaikan dengan
karakteristik anak.
Peserta didik
merekonstruksi
pengembangan anak
usia dini memiliki
aturan – aturan yang
disesuaikan dengan
karakteristik
Perhatikan ciri-ciri
perkembangan berikut
ini :
1. Berusaha
mengangkat kepala
saat ditelungkupkan
2. Menoleh ke kanan
dan ke kiri
3. Berguling miring ke
kanan dan ke kiri
Ciri tersebut
merupakan
perkembangan fisik
motorik pada anak
Dibawah ini adalah
termasuk ciri-ciri anak
usia 5-6 tahun.
1. Anak menyanyi
sambil mengerjakan
sesuatu
2. Membentuk sesuatu
seperti benda
aslinya
menggunakan
berbagai media
Ciri-ciri tersebut
termasuk pada aspek
perkembangan….
Perhatikan ciri-ciri
perkembangan berikut
ini :
1.Mengekspresikan
berbagai reaksi emosi
(senang, marah,
takut, kecewa)
2.Menunjukkan reaksi
menerima atau
menolak kehadiran
orang lain
3.Bermain bersama
teman dengan
mainan yang sama
Lingkup
perkembangan pada
pertumbuhan anak
adalah .…
A. sosial-emosional,
kognitif, seni,
bahasa
B. moral, bahasa, fisik
motorik, seni
C. kognitif, bahasa,
seni, nilai agama
D. nilai agama,
sosial-emosional,
fisik motorik,
Syafiiq dapat bermain
secara bersama – sama
dengan teman
sebayanya, dan Syafiiq
tidak saling berebut
mainan. Uraian
tersebut merupakan
pengembangan dari
aspek.…
A. kognitif
B. bahasa
C. sosial-emosional
D. nilai agama
E. seni
Perkembangan bahasa
yang sesuai untuk anak
usia 4-5 tahun adalah
.…
A. mengerti beberapa
perintah secara
bersamaan
B. mengenal
perbendaharaan
kata mengenai kata
sifat (nakal, pelit,
baik hati, berani,
baik, jelek,
dsb)

usia.…
A. 3 bulan
B. 3-6 bulan
C. 6-9 bulan
D. 9-12 bulan
E. 12-18 bulan
A. bahasa
B. seni
C. fisik motorik
D. kognitif
E. sosial emosional
4.Meniru perilaku
orang dewasa yang
pernah dilihatnya
5.Makan dan minum
sendiri
Ciri tersebut
merupakan STTPA
untuk anak usia 18 –
24 bulan dengan aspek
perkembangan .…
A. kognitif
B. bahasa
C. fisik motorik
D. sosial-emosional
E. nilai agama
kognitif, bahasa,
seni
E. nilai agama, sosial-
emosional, fisik
motorik, kognitif,
bahasa
C. pura-pura membaca
cerita bergambar
dalam buku dengan
kata-kata sendiri
D. memahami perintah
sederhana seperti
letakkan mainan di
atas meja, ambil
mainan dari dalam
kotak
E. menjawab
pertanyaan dengan
kalimat pendek
No
12.
Indikator Esensial
Disajikan data
perubahan
kuantitatif,
pertambahan dalam
ukuran dan struktur.
Soal 1
Pada bulan Desember
2018, Rita berusia 5
tahun 6 bulan memiliki
tinggi badan 120 cm,
kemudian pada bulan
Soal 2
Perhatikan tabel data
pengukuran berat
badan dan tinggi badan
pada anak kelas B1
berikut ini:
Soal 3
Perhatikan tabel data
ukuran lingkar kepala
pada anak kelas A1
berikut ini :
Soal 4
Setiap bulan bu Andri
akan mengukur
pertumbuhan anak –
anak di kelas. Untuk
mengetahui berat
Soal 5
Menurut A.E.
Sinolungan,
pertumbuhan
menunjuk pada
kuantitatif, yaitu yang
Soal 6
Gejala yang terjadi
pada pertumbuhan
anak adalah adanya….
A. Penambahan/
kenaikan
Peserta didik
merancang
perubahan
kuantitatif,
pertambahan dalam
ukuran dan struktur
Juli 2019 tinggi badan
Rita menjadi 125 cm.
Perubahan tinggi
badan Rita dapat
disebut sebagai….
A. Perubahan anak
B. Pertumbuhan
anak
Nama
Anak
Zidan
Mulia
Doni
Reza
Nani
Yuli
BB
(kg)
15
21
22
19
20
17
TB
(cm)
110
116
118
119
115
112 Dari data tersebut,
badan anak, maka bu
andri mengukur
menggunakan….
A. Infantometer
B. Meteran baju
C. Timbangan
D. Stadiometer
E. Termometer
dapat dihitung atau
diukur. Apa saja yang
diukur pada
pertumbuhan anak….
A. Berat badan
B. Tinggi badan
C. Lingkar kepala
D. Lingkar dada
B. Pengurangan
C. Tetap
D. Stagnansi
E. Pengganti
C. Perubahan proporsi
D. Pengasuhan anak
Dari data tersebut,
berat badan dan tinggi
badan anak yang
sesuai dengan
pertumbuhan anak usia
5-6 tahun adalah….
A. Zidan, Mulia, Doni
B. Mulia, Doni, Reza
C. Yuli, Zidan, Reza berat badan dan tinggi badan anak yang sesuai dengan pertumbuhan anak usia4-5
tahun adalah….
A. Zidan, Rina danDito
B. Reza, Nani, Yuli
Nama
Anak
Lingkar
Kepala
Zidan 40
Rina 48
Dito 49
Reza 45
Nani 45
Yuli 51

D. Doni, Reza, Nani
E. Mulia, Doni, Nani
C. Rina, Dito, Yuli
D. Nani, Yuli, Reza
E. Zidan, Nani, Dito
13. Diberikan
penjelasan tentang
proses perubahan
yang merujuk ke
bagaimana orang
tumbuh,
menyesuaikan diri,
dan berubah
sepanjang
perjalanan
hidupnya, melalui
perkembangan fisik,
perkembangan
kepribadian,
perkembangan
sosioemosi,
perkembangan
kognisi (pemikiran),
dan perkembangan
bahasa. peserta
didik
mengorganisasikan
proses perubahan
yang merujuk ke
bagaimana orang
tumbuh,
menyesuaikan diri
Anak dapat bermain
bersama dengan teman
sebayanya dan anak
tidak saling berebut
mainan. Uraian
tersebut merupakan
pengembangan dari
aspek....
A. Bahasa
B. Seni
C. Sosial Emosional
D. Fisik Motorik
Halus
E. Nilai Moral
Perkembangan anak
didik bergantung pada
kondisi kehidupan
individu,
perkembangan dapat
mengambil banyak
jalan. Sifat dari
perkembangan tersebut
adalah ….
A. Kaku
B. Baku
C. Fleksibel
D. Tidak luwes
E. Unflexible
Anak Usia Dini
menurut NAEYC
(National Association
Educational Young
Children) merupakan
sosok individu yang
sedang menjalani suatu
proses perkembangan
dengan pesat dan
fundamental bagi
kehidupan selanjutnya.
Perekembangan
tersebut berada pada
rentang usia .…
A. 1-3 Tahun
B. 0-4 Tahun
C. 0-2 Tahun
D. 1-2 Tahun
E. 0-8 Tahun
Memiliki pola
pertumbuhan dan
perkembangan fisik
(koordinasi motorik
halus dan kasar),
kecerdasan (daya pikir,
daya cipta, kecerdasan
emosi, kecerdasan
spiritual), sosial-
emosional (sikap dan
perilaku serta agama),
bahasa dan komunikasi
yang khusus sesuai
dengan tingkat
pertumbuhan dan
perkembangan yang
sedang dilalui oleh
anak tersebut
merupakan kelompok
anak yang berada
dalam proses
pertumbuhan dan
perkembangan yang
bersifat….
A. Unik
B. Biasa
C. Fleksibel
D. Plastis
E. Dominan
Perkembangan
berbagai aspek dari
seorang individu anak
tidak terjadi secara
terpisah tetapi berjalan
secara ….
A. Separate
B. Holistik
C. Terpilih
D. Selected
E. Terpisah
Perubahan-perubahan
tertentu pada
perkembangan anak
usia dini yang terjadi
dalam sepanjang siklus
kehidupan anak sejak
lahir hingga usia
delapan tahun adalah
….
A. Perubahan yang
tidak dapat
berulang, tidak
dapat diputar
kembali, dan
bersifat tetap
B. Perubahan dapat
diulang, fleksibel,
dan dapat diputar
kembali
C. Perubahan tidak
dapat diulang,
kaku, tidak dapat
diputar kembali
D. Perubahan tidak
dapat diulang,
kaku, dapat diputar
kembali
E. Perubahan yang
dapat berulang,
dapat diputar
kembali, dan
bersifat tidak tetap
14. Disajikan penjelasan 1. Kualitatif Perhatikan pernyataan Perubahan Pertumbuhan dan Perkembangan Perhatikan pernyataan

bahwa setiap
perubahan yang
dialami anak usia
dini memiliki ciri-
ciri khusus dalam
kejadiannya. Peserta
didik
memperbandingkan
perubahan yang
dialami anak usia
dini
2. Kuantitatif
3. Sistematis
4. Beraturan
Yang termasuk ciri-ciri
dari perkembangan
adalah….
A. 1,3
B. 1,2
C. 2,3
D. 3,4
E. 2,4
berikut ini
1. Anak mampu
berguling kemudian
tengkurep
2. Anak tumbuh gigi
3. Anak mampu berlari
4. Anak mencapai
berat tubuh ideal
5. Anak belajar
mengucap syukur
Dari pernyataan diatas,
yang termasuk dalam
perkembangan
adalah….
A. 1,2,3
B. 1,3,5
C. 2,3,4
D. 3,4,5
E. 1,4,5
pengetahuan dan
kemampuan anak dari
yang bersifat sederhana
berkembang ke arah
yang lebih kompleks
dan berkesinambungan
merupakan ciri lain
dari perubahan yang
terjadi,
artinya perubahan itu
berlangsung secara ….
A. Kebetulan
B. Tidak seimbang
C. Beraturan
D. Spontan
E. Acak
perkembangan
merupakan dua
peristiwa yang sifatnya
berbeda tetapi
gejalanya sama yaitu
adanya ….
A. Pembesaran
B. Kenaikan
C. Penambahan
D. Perubahan
E. Penurunan
merupakan perubahan
baik secara kualitatif
maupun kuantitatif,
maka yang dimaksud
degan perkembangan
adalah bertambahnya
kemampuan (skill)
dalam ….
A. Struktur dan
fungsi tubuh
B. Struktur tubuh
C. Fungsi tubuh
D. Gerak tubuh
E. Psikis
berikut
1. Bu Sika mengukur
bayi tanpa pakaian
atau hanya
menggunakan
popok yang kering.
2. Bu Sika meletakkan
bayi di tengah alat
pengukur.
3. Bu Sika melakukan
pengukuran dengan
2 temannya, 1 orang
bertugas mengukur
berat badan bayi
dengan hati-hati,
sedangkan 1 orang
lainnya bertugas
mencatat hasil
pengukuran.
4. Bu Sika
membacakan
pengukuran dengan
ketelitian.
Prosedur yang
dilakukan Bu Sika
termasuk mendeteksi
tumbuh kembang anak
usia dini dalam
pengukuran ….
A. Umur anak
B. Panjang bayi
C. Lingkar kepala
D. Tinggi bayi
E. Berat bayi
15. Disajikan data
pertumbuhan dan
perkembangan anak
usia dini akan
Salah satu faktor yang
mempengaruhi
perkembangan anak
usia dini adalah faktor
1. Suhu
2. Cuaca
3. Keadaan geografis
Uraian di atas
Kebutuhan –kebutuhan
dasar yang harus
dipenuhi agar tumbuh
kembang anak menjadi
1. Sebagai sumber zat
tenaga
2. Sebagai zat
pengatur
1. Memberikan gizi
yang baik
2. Menjaga
kebersihan
Pak Hasan mempunyai
kebiasaan membaca
dirumahnya. Kebiasaan
tersebut akhirnya ditiru

berjalan dengan baik
atau sebaliknya.
Peserta didik
memerinci
perkembangan anak
hereditas, dicirikan
dengan ….
A. Totalitas
karakteristik
individu yang
diwariskan orang
tua kepada anak
atau
keturunannya.
B. Semua faktor yang
berada di luar diri
anak dalam proses
perkembangannya.
C. Pola asuh orang tua
D. Pengaruh letak
geografis tempat
tinggal anak.
E. Sifat yang
diwariskan dari
garis keturunan.
merupakan beberapa
faktor yang
mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan anak
yakni….
A. Faktor lingkungan
keluarga
B. Faktor lingkungan
sekolah
C. Faktor lingkungan
tempat bermain
D. Faktor
lingkungan alam
E. Faktor linkungan
budaya
optimal adalah…
A. Fisik-biologis,
kasih sayang-
emosi, stimulasi/
rangsangan
B. Fisik –biologis,
nutrisi, imunisasi,
kebersihan badan
C. Disayang, dihargai,
dilatih
D. Belajar dan makan
sehat
E. Belajar, nutrisi dan
dipaksa
3. Sebagai zat
pembangun
Pernyataan di atas
merupakan fungsi
dari….
A. Imunisasi
B. Deteksi tumbuh
kembang dini
C. Lingkungan yang
sehat
D. ASI
E. Zat gizi
perseorangan / diri
lingkungan yang
bersih
3. Memberikan
kekebalan melalui
imunisasi.
Pernyataan di atas
termasuk tahap ….
penyebaran penyakit
A. Pencegahan
skunder
B. Pencegahan
utama.
C. Pencegahan luar
D. Pencegahan
primer
E. Pencegahan tertier
oleh Fatih (anaknya).
Fatih sangat menyukai
kegiatan membaca.
Dari cerita di atas dapat
disimpulkan bahwa
perkembangan dapat
dipengaruhi oleh….
A. Lingkungan
keluarga
B. Heriditas
C. Lingkungan Alam
D. Lingkungan
Sekolah
E. Lingkungan sosial
16 Mengkombinasikan
perkembangan
moral AUD
Damar bermain bola di
halaman sekolah.
Ketika menendang
bola dia tidak sengaja
memecahkan kaca
jendela kelas. Bu Nani
bertanya siapa yang
telah memecahkan
kaca jendela tersebut.
Damar mengakui
bahwa dia yang
memecahkan kaca
jendela kemudian
meminta maaf.
Aspek moral yang
ditunjukan oleh Damar
adalah ….
A. Perilaku jujur
Tingkat pencapaian
dalam perkembangan
moral untuk anak usia
5-6 tahun adalah ….
A. Mengetahui agama
yang dianutnya
B. Berperilaku
jujur, penolong,
sopan, hormat
dan sportif
C. Meniru gerakan
ibadah
D. Mengucapkan doa
sebelum/ sesudah
kegiatan
E. Menyebutkan
nama-nama
malaikat
Tina seoarang anak
usia 5 tahun. Tina
sering kali datang
terlambat ke sekolah.
Untuk
mengembangkan nilai
kedisplinan maka perlu
menerapkan strategi
….
A. Menegur dengan
keras agar Tina
tidak terlambat
datang ke sekolah
lagi.
B. Memberi anak
kesempatan untuk
sharing tentang
perasaan dalam
Seorang anak yang
mampu menggunakan
pengetahuannya untuk
mengetahui mana yang
baik dan mana yang
buruk, serta memilih
untuk melakukan suatu
perbuatan tanpa
paksaan. Hal ini
menunjukan bahwa
anak tersebut
memiliki….
A. Kesadaran moral
B. Kesadaran berbuat
C. Kemampuan
membedakan
D. Kemampuan
bertindak
Menurut Piaget, anak
melewati tahap yang
berbeda dalam cara
berfikir tentang
moralitas. Tahap
heteronom biasanya
terjadi pada anak usia
….
A. 2-4 Tahun
B. 4-7 Tahun
C. 4-8 Tahun
D. 8-12 Tahun
E. 12-15 Tahun
Nilam memiliki
karakteristik
1. Hormat pada guru
dan orang tua
2. Menghargai teman
3. Memiliki perilaku
yang
mencerminkan
sikap jujur
4. Bersikap sopan
terhadap guru dan
orang tua.
Aspek perkembangan
yang telah dicapai oleh
Nilam adalah ….
A. Aspek moral
B. Aspek sosial
C. Aspek Bahasa

B. Penolong
C. Mandiri
D. Sopan
E. hormat
lingkungan yang
nyaman dan aman.
C. Mengundang teman
yang berbeda
budaya,
mengembangkan
rasa nasionalisme
D. Mengembangkan
aturan kelas
bersama
E. Memberi
kesempatan pada
anak untuk
mengemukakan
pendapat,
bereksperimen
dalam belajar.
E. Kemampuan
memecahkan
masalah
D. Aspek kognitif
E. Aspek fisik motorik
17. Menyimpulkan teori
perkembangan
moral anak usia dini
Bu yuni sedang
bercerita di dalam
kelas tentang kisah
Monyet yang licik dan
kura-kura yang lugu.
Bu yuni sedang
menyampaikan pesan
kepada siswa tentang
pembelajaran....
A.Agama
B. Moral
C. Bahasa
D.Sosial
E. Kognitif
Metode dalam
penanaman nilai moral
pada anak usia dini
diantaranya yaitu....
A. Pembiasaan
B. Lembar kerja
C. Penugasan
D. Pendekatan
E. Tanya jawab
Suatu tindakan yang
dilakukan oleh
seseorang yang
mempunyai nilai benar
atau salah, baik dan
buruk, layak atau tidak
layak, adalah
pengertian dari....
A. Undang-undang
B. Tata tertib
C. Adat istiadat
D. Moral
E. Sopan santun
Ibu Ani selalu
mebgucapkan “tolong”
saat meminta anak
melakukan sesuatu.
Hal itu dilakukannya
pada semua nak
didiknya tanpa
terkecuali. Tindakan
ibu Ani tersebut
mencerminkan
pembentukan karakter
pada anak usia dini
melalui....
A. Modelling
B. Konsistensi
C. Permisif
D.Otoriter
Kohlberg berpendapat
bahwa moral anak usia
dini termasuk dalam
tahap penalaran
moral....
A. Konvensional
B. Heteronomous
C. Prakonvensional
D. Autonomous
E. Praheteronomous
Dalam peningkatan
kecerdasan moral anak
usia dini, pendidik
harus memiliki
keahlian dalam
perilaku positif dann
melengkapinya dengan
sikap sabar dan
konsisten. Hal itu
termasuk peran
sebagai....
A. Pelatih
B. Pembimbing
C. Penilai
D. Model
E. Pelaksana

E.Pendekatan
18. Menyimpulkan
teori perkembangan
agama
Dengan kegiatan
outbond, anak-nak
dapat mendekatkan diri
dengan alam dan
memahami ciptaan
Allah. Kegiatan
tersebut dapat
mengembangkan aspek
….
A. Agama
B. Moral
C. Sosial
D. Bahasa
E. Kognitif
Salah satu bentuk
peristiwa keagamaan
yang bisa diajarkan
kepada siswa RA
adalah....
A. Perayaan hari
besar Islam
B. Perayaan
pernikahan
C. Perayaan syukuran
D. Perayaan ulang
tahun
E. Perayaan
kemerdekaan
Untuk
mengembangkan aspek
perkembangan agama
pada anak, pembiasaan
oleh guru adalah .....
A. Berterimakasih jika
diberi
B. Meminta maaf
ketika bersalah
C. Mengalah
D. Berdoa sebelum
makan
E. Bersabar
Mulai meniru gerakan
berdoa, adalah salah
satu ciri perkembangan
nilai-nilai agama dan
moral anak usia....
A. 1-2 tahun
B. 2-3 tahun
C. 3-4 tahun
D. 4-5 tahun
E. 5-6 tahun
Perilaku beragama
anak usia dini
dikembangkan melalui
proses imitasi, yaitu
proses.....
A. Penerapan
B. Penyerapan
C. Peniruan
D. Pengidolaan
E. Pembelajaran
Seorang anak takut
kepada kemurkaan
Allah serta adanya
ketakukan akan
neraka. Hal tersebut di
atas termasuk kepada
konsep pada tahap
perkembangan.......
A. Konvensional
B. Prakonvensional
C. Realistic
D. Fairy tale
E. Autonomous
19 Disajikan pola
pengembangan
perkembangan nilai-
nilai moral melalui
metode-metode,
peserta didik
memerinciperkemba
ngan nilai moral
Metode yang paling
cocok digunakan untuk
mengembangkan nilai-
nilai moral pada anak
usia dini adalah….
A. Karya wisata
B. Bermain Peran
C. Bernyanyi
D. Proyek
E. Pembiasaan
Bu Tika menutup
kegiatan akhir dengan
bercerita berjudul
“Harimau yang
Sombong”. Pada cerita
tersebut, bu tika telah
mengembangkan
perkembangan nilai
moral AUD dengan
menggunakan metode
….
A. Bercerita
B. Bermain peran
C. Karya wisata
D. Bernyanyi
E. Proyek
Berdoa sebelum dan
sesudah belajar, berdoa
sebelum makan dan
minum, mengucap
salam kepada guru dan
teman, merapikan
mainan setelah belajar,
berbaris sebelum
masuk kelas termasuk
termasuk
perkembangan nilai
moral AUD pada
metode ….
A. Bermain Peran
B. Bercerita
C. Pembiasaan
D. Bernyanyi
E. Karya wisata
Perkembangan moral
erat kaitannya dengan
perkembangan…
A. Fisik
B. Motorik
C. Kognitif
D. Sensori
E. Sosial emosional
Dika anak yang baik,
dika selalu mau
mengalah, suka
kerjasama, senang
tolong menolong, dan
menghormati teman.
Perkembangan nilai
moral yang dimiliki
Dika termasuk dalam
metode….
A. Bermain
B. Bercerita
C. Pembiasaan
D. Bermain Peran
E. Proyek
Bu Bela mengajak
anak untuk
memperhatikan sebuah
tayangan dari CD,
kemudian setelah
selesai anak diajak
berdiskusi dengan guru
tentang isi tayangan
CD tersebut.
Perkembangan nilai
moral yang
dikembangkan Bu Bela
termasuk metode ….
A. Bercerita
B. Pembiasaan
C. Bermain peran
D. Berdiskusi
E. Proyek
20. Disajikan Pendekatan Perkembangan agama Salah satu metode yang Agama merupakan Pengembangan nilai Berikut ini yang

pengembangan
perkembangan nilai-
nilai agama melalui
metode-metode.
Peserta didik
memerinci
perkembangan nilai
agama.
keteladanan dapat
diberikan melalui
kisah-kisah para Nabi,
sahabat dan tokoh
lainnya melalui vido.
Hal tersebut dilakukan
karena melihat
karakterisktik anak
usia dini yang....
A.Suka bercerita segala
macam hal
B. Peniru hebat dan
mudah menyerap
apa yang dilihat
C. Mudah
memperhatikan
sesuatu
D.Pendengar yang baik
E. Mudah mengerti
anak berlagsung
memalui interaksi anak
dengan lingkungan
yang menyediakan
konten agama.
Pertama-tama anak
meniru perilaku agama
dari......
A. Guru
B. Teman sebaya
C. Orang tua
D. Masyarakat
E. Saudara
memungkinkan anak
untuk menyatu dengan
alam yang dapat
digunakan agar anak
memahami ciptaan
Allah adalah....
A. Bercerita
B. Bercakap-cakap
C. Outbond
D. Role play
E. Pena naman
karakter
pondasi awal untuk
menanamkan rasa
keimanan pada diri
anak. Dalam agama
terdapat dua unsur
penting yaitu .....
A. Ibadah dan
keyakinan
B. Keyakinan dan tata
cara
C. Keimanan dan ibadah
D. Keyakinan dan
keimanan
E. Tata cara dan
keimanan
agama pada anak usia
dini dapat dilakukan
melalui modelling,
dimana anak belajar
melalui....
A. Imitasi
B. Sosialisasi
C. Realisasi
D. Konversi
E. Asimilasi
termasuk metode
pengembangan nilai
agama dan moral anak
usia dini adalah.....
A. Bercerita
B. Bersajak atau syair
C. Karya wisata
D. Bermain
E. Pembiasan
21. Mengdiagnostik
perkembangan
sosial AUD
Perkembangan sosial
adalah....
A. Penerimaan sosial
yang sesuai dengan
tuntutan kelompok
B. Perolehan
kemajuan
berperilaku yang
sesuai dengan
tuntutan sosial
C. Belajar bergaul
dengan orang lain
atau anak
D. Penyesuaian sosial
sebagai anggota
kelompok sosial
E. Belajar dari meniru
orang lain
Tanda-tanda
perkembangan sosial
anak tahap pra sekolah
( terutama mulai usia 4
tahun ) adalah sebagai
berikut....
A. Anak mulai
mengetahui aturan-
aturan, baik di
lingkungankeluarga
maupun dalam
lingkungan
bermain.
B. Anak belum tunduk
pada peraturan.
C. Anak belum dapat
menyadari hak atau
kepentingan orang
lain.
Salah satu alasan,
PAUD dipandang
mempunyai kontribusi
yang baik bagi
perkembangan sosial
anak adalah....
A. Anak dapat
mengenal huruf
dengan lengkap
B. Anak dapat
membaca dengan
lancar
C. Tatatertibnya
sangat mengikat
D. Suasana PAUD
sebagian masih
kuno.
E. Anak dapat
mengenal dan
Mengapa keluarga
mempunyai peran
penting dalam proses
sosialisasi anak....
A. Keluarga sebagai
lingkungan sosial
pertama kali dan
anak menerima
pendidikan
pertama dan
utama
B. Keluarga
mempunyai
kewajiban mendidik
anak-anaknya
C. Keluarga
mempunyai
kewajiban
memberikan kasih
Faktor yang
mempengaruhi
kemampuan anak
dalam bersosialisasi,
adalah....
A. Lingkungan
keluarga,
lingkungan
sekolah,
lingkungan
kelompok
masyarakat
B. Lingkungan
keluarga,
lingkungan sekolah,
faktor sosialisasi
C. Lingkungan
keluarga, faktor
sosialisasi,
Proses imitasi dalam
interaksi sosial
merupakan….
A. Proses dimana
anak belajar
meniru perilaku
yang dapat
diterima secara
sosial
B. Terjadinya
pengaruh sosial
pada anak, dimana
anak ingin menjadi
seperti orang lain
yang dicontoh.
C. Proses penanaman
serta penyerapan
nilai-nilai.
D. Proses pemahaman

D. Anak tidak dapat
bermain bersama
anak-anak lain, atau
teman sebaya (peer
group).
E. Anak tidak mau
diatur.
bergaul dengan
teman sebaya yang
beragam
(multibudaya),
baik etnis, agama,
dan budaya.
sayang kepada anak-
anaknya
D. Keluarga merupakan
kelompok kecil yang
anggota-anggotanya
berinteraksi secara
tatap muka dan
relatif tetap
E. Keluarga merupakan
tempat kita
bersandar.
lingkungan
kelompok
masyarakat
D. Faktor sosialisasi,
faktor dari dalam
diri anak,
lingkungan sekolah
E. Faktor sosialisasi,
faktor dari dalam
diri anak,
lingkungan
kelompok
masyarakat
anak untuk
membedakan nilai-
nilai sosial yang
baik dan buruk.
E. Proses pengamatan
terhadap perilaku
orang lain.
22. Mengdiagnostik
perkembangan
emosional AUD
Berikut ini hendaknya
dilakukan guru paud
dalam memfasilitasi
perkembangan sosial
emosional anak, adalah....
A. Membantu anak agar
memahami agamanya
dan membenci agama
yang lainnya
B. Membantu anak untuk
mengemukakan
pendapatnya, dan
mempertahankan
idenya apakah benar
atau salah.
C. Membantu anak
untuk memahami arti
memelihara
persahabatan, kerja
sama, saling
membantu,dan saling
menghargai/mengho
rmati.
D. Memberikan
Aurel (6 tahun) suka
membawa makanan
ringan dengan
jumlah yang banyak
untuk dibagi-
bagikan kepada
teman-teman
sekelasnya. Perilaku
Aurel ini secara
tidak langsung
meniru sikap ibunya
yang suka memasak
dan membagikan
hasil masakannya
pada tetangga.
Ilustrasi tersebut
menggambarkan
bahwa
perkembangan sosial
anak dipengaruhi
oleh lingkungan
keluarga, yaitu....
A. Status ekonomi
keluarga
B. Keutuhan
Budi dapat bermain
bersama-sama dengan
teman sebayanya dan
Budi tidak saling
berebut mainan. Uraian
tersebut merupakan
pengembangan dari
aspek….
A. Agama dan moral
B. Bahasa
C. Seni
D. Fisik-motorik
E. Sosial Emosional
Permainan dibawah ini
dapat mengembangkan
aspek perkembangan
sosial emosional anak,
adalah....
A. Menyebrangi
terowongan
B. Cublak-cublak
suweng
C. Puzzle angka
D. Plastisin
E. Menghitung angka
Guru perlu
memberikan stimulasi/
rangsangan edukatif
agar kemampuan anak
dapat berkembang
sesuai tahapan usianya.
Kegiatan belajar seraya
bermain dapat
dioptimalkan sebagai
cara untuk
menstimulasi tersebut
misalnya....
A. Melatih anak
bercakap-cakap
B. Mengajak anak
terlibat dalam
permainan
kelompok
C. Mengajak anak
menggambar
bentuk
D. Memberi contoh
kepada anak untuk
menjaga perilaku.
E. Menugaskan anak
Pada awal anak
dilahirkan, anak belum
memiliki sifat sosial
dalam artian anak
belum memiliki
kemampuan dalam
berinteraksi dengan
orang lain.
Kemampuan sosialanak
salah satunya diperoleh
dari….
A. Lingkungan
keluarga yang
kondusif
B. Anak bermain
sendiri
C. Anak bermain
balok sendiri
D. Anak bermain
solitary play
E. Anak bermain
pararel play

informasi kepada
anak tentang adanya
keragaman budaya,
suku, dan agama di
masyarakat, atau di
kalangan anak sendiri,
dan yang paling
mayoritas harus
menguasai.
E. Memberikan
informasi ke anak
tentang kekurangan
dirinya.
keluarga
C. Sikap dan
kebiasaan
orang tua
D. Kelekatan
dengan anggota
keluarga
E. Status sosial
keluarga
untuk mewarnai
gambar dengan
tema keragaman
23 Disajikan beberapa
informasi yang
relevan dan tidak
relevan terhadap
pengembangan
bahasa anak, peserta
didik dapat
menentukan
informasi yang tidak
relevan
Perkembangan bahasa
anak berhubungan
dengan pemikiran
anak. Piaget dan Tina
Bruce
menekankan,anak –
anak belajar berpikir
melalui berbagai hal
yaitu....
A. Penekanan
B. Simbolik
C. Desakan
D. Perintah
E. Keinginan
Anak mulai berceloteh
mengkomunikasikan
satu ,dua kata,hal
tersebut merupakan
tahapan perkembangan
bahasa anak pada usia
tahun pertama dan
tahun ke dua pasca
lahir.Tahapan
perkembangan bahasa
tersebut menurut....
A. Brucce & Maggit
B. Piaget
C. Tina Brucce
D. Hurlock
E. Vygotsky
Bentuk komunikasi
prabicara anak menurut
Hurlock adalah....
A. Menangis
B. Bercerita secara
runtut
C. Mengatakan hal-hal
yang baru saja di
lakukan
D. Menceritakan
kejadian dengan
jelas
E. Bicara dengan jelas
Pada kegiatan awal
Andi berani maju ke
depan kelas dan
menceritakan
pengalaman pribadinya
ketika berkunjung ke
kebun binatang,dari
ilustrasi di atas Andi
sudah mampu
mengembangkan
keterampilan
bahasanya yaitu
keterampilan bahasa....
A. Berbicara
B. Menyimak
C. Menulis
D. Membaca
E. Mendengarkan
Guru sedang
membacakan cerita
berjudul “ Permen
Kejujuran” Santi
mendengarkan dan
menyimak cerita guru
dengan baik ,dan
ketika di tanya Santi
dapat menjawabnya
sesuai isi cerita yang
sudah di bacakan. Dari
ilustrasi di atas Santi
memiliki keterampilan
berbahasa yang
bersifat....
A. reseptif
B. reseptif dan
produktif
C. produktif
D. kognitif
E. edukatif
Karakteristik
perkembangan bahasa
anak usia dini meliputi
apa saja....
A. berbicara,
menyimak,
membaca,
menulis
B. menangis,
ekspresif, bicara,
isyarat
C. menyimak,
ekspresif, isyarat,
komunikatif
D. menulis, membaca,
menyimak,
ekspresif
E. menulis, membaca,
isyarat, ekspresif
24 Disajikan
pernyataan, peserta
Pada suatu pagi Farah
berbicara pada gurunya
Perkembangan bahasa
anak usia 24 – 36 bulan
Anak yang sedang
belajar berbicara dan
Bu Yuli sedang
bercakap – cakap
Hasan hanya diam dan
menunduk ketika di
Babbling adalah suatu
fase perkembangan

menentukan
karakteristik
perkembangan
bahasa anak usia
dini
“ bu guru aku tidak
mau bermain ayunan,
aku mau bermain
prosotan saja “ dari
ilustrasi ini merupakan
ciri perkembangan
bahasa anak usia....
A. 0 – 6 bulan
B. 6 – 12 bulan
C. 12 – 24 bulan
D. 24 – 36 bulan
E. 3 – 6 tahun
adalah....
A. Anak belum bisa
bertanya dan
mengarahkan
perhatian orang
dewasa dengan
mengatakan nama
benda yang di
maksud....
B. Cara bicara anak
belum dapat di
pahami secara
keseluruhan
C. Anak belum dapat
menghafal kata –
kata untu keseharian
D. Anak memahami
tata bahasa secara
sederhana ,
misalnya “aku mau
naik sepeda“
E. Anak mampu
menceritakan isi
cerita secara
panjang lebar
berinteraksi dengan
baik dengan orang lain,
cenderung lebih
berkembang dalam
kemampuan
keaksaraan dan belajar
beragam pengalaman “
pernyataan di atas
adalah teory
menurut....
A. Hurlock
B. Bloom
C. Piaget
D. Neuman
E. Howard
dengan Zahra di depan
kelas saat menyambut
kedatangan Zahra, bu
Yuli menanyakan
kegiatan Zahra
sebelum berangkat ke
sekolah, yang di
lakukan oleh bu Yuli
adalah upaya untuk
mengembangkan
bahasa anak melalui
kegiatan....
A. berbicara dengan
anak dengan
bercakap-cakap
B. mengintrogasi
anak
C. menyemangati
anak untuk bicara
D. memberi
kesempatan anak
untuk bicara
E. merangsang anak
berkomunikasi
tanya oleh guru pada
kegiatan bercakap –
cakap di dalam kelas.
Hasan anak yang
pendiam dan sulit
untuk di ajak
berkomunikasi, dari
ilustrasi di atas
perkembangan bahasa
Hasan yang belum
berkembang adalah
keterampilan dalam....
A. menulis
B. menyimak
C. berbicara
D. membaca
E. menganalisa
bahasa anak pada usia
tahun pertama dan
tahun kedua paska
lahir, apakah yang di
maksud dengan
babbling....
A. Menangis terus
sebagai bahasa
isyarat
B. Menghisap jempol
C. Berbicara dengan
jelas
D. Mampu mengenal
mendengar suara
dengan jelas
E. Anak mulai
mengoceh dengan
mengulang-ulang
bunyi vocal yang
sama, contoh...
pa...pa,,pa,,,.ba. b
a,,ba...na..na..na..
25 Diberikan gambar,
peserta didik
menentukan
karakteristik
perkembangan
Bahasa anak usia
dini Yang termasuk ciri-ciri
tahap perkembangan
menulis anak usia dini
sesuai gambar diatas
adalah……
A. Anak mulai
menyusun
Berdasarkan gambar di
atas, anak mulai masuk
tahapan menulis,
yaitu….
A. Tahap mencoret
atau membuat
goresan
B. Tahap pengulangan
Menurut Bewer, ada 4
tahapan dalam
kemampuan menulis
anak usia dini,
kecuali….
A. Tahap menyalin
kata-kata yang ada
dilingkungan
B. Tahap mencoret
atau membuat
goresan
C. Tahap pengulangan
linear
D. Tahap menulis
yang seharusnya
dilakukan orangtua
atau guru apabila anak
mulai memasuki
tahapan menulis seperti
gambar diatas
A. Memberi kegiatan
berupa
Berikut merupakan
perkembangan menulis
AUD dengan tahap
pengulangan secara
linear
A.
Tahapan menulis untuk
anak usia 5-6 tahun
yaitu….
A. Tahap menulis
nama
B. Tahap pengulangan
linear
C. Tahap mencoret
atau membuat
goresan
D. Tahap menemukan
ejaan
E. Tahap menulis
random

hubungan antara
tulisan dengan
bunyi
B. Anak mulai belajar
berbagai bentuk
C. Anak mulai
mencorat-coret
dengan apa saja
yang mereka
pegang
D. Anak mulai
menyukai menyalin
kata
E. Anak menelusuri
bentuk tulisan yang
horizontal
linear
C. Tahap menulis
random
D. Tahap menulis
nama
E. Tahap menemukan
ejaan
random
E. Tahap menulis
nama
menggambar
sesuatu dan anak
menceritakannya
dalam bentuk
tulisan
B. Memfasilitasi anak
dengan kertas,
buku, cat atau
krayon
C. Memberi kegiatan
yang berhubungan
dengan tulisan
D. Melarang anak
untuk melakukan
hal serupa
E. memberi kegiatan
ke anak yang
berhubungan
dengan tulisan
B.
C.
D.
E.
26 Diberikan contoh
perkembangan
membaca, peserta
didik menentukan
tahapan
perkembangan
membaca anak usia
dini
Nisa sudah mampu
membaca buku cerita.
Maka nisa masuk
membaca …..
A. magical stage
(tahap fantasi)
B. self concept stage
(tahap penguasaan
konsep diri
membaca
C. bridging reading
stage (tahap
membaca gambar)
Rani sudah mulai
mengenal huruf abjad
dan mengulang
kembali cerita yang
tertulis. Maka Rani
masuk dalam tahap
perkembangan
membaca…..
A. magical stage (tahap
fantasi)
B. take off reading
stage (tahap
pengenalan bacaan)
C. self concept stage
Anak mulai tertarik
pada bacaan, berusaha
mengenal tanda-tanda
pada lingkungan
merupakan tahapan
perkembangan
membaca….
A. magical stage
(tahap fantasi)
B. take off reading
stage (tahap
pengenalan
bacaan)
Apabila anak mulai
melibatkan diri dalam
kegiatan membaca,
pura-pura membaca
buku, memberi makna
pada gambar, dan
menggunakan bahasa
baku meskipun tidak
cocok dengan
tulisannya merupakan
tahap perkembangan
membaca……
A.magical stage (tahap
fantasi)
Jika anak mulai belajar
membaca buku, mulai
berpikir bahwa buku
itu penting, melihat
atau membolak-
balikkan buku, dan
kadang membawa
buku kesukaanya
merupkan tahap
perkembangan
membaca…..
A. magical stage
(tahap fantasi)
B. take off reading
Anak mulai peka
bahwa gambar
memiliki pesan,
merupakan bagian dari
perkembangan…….
A. Membaca
B. Menyimak
C. Menulis
D. Berbicara
E. Menggambar

D. take off reading
stage (tahap
pengenalan bacaan)
E. independent
reader stage
(tahap membaca
lancar)
(tahap penguasaan
konsep diri
membaca
D. bridging reading
stage (tahap
membaca gambar)
E. independent reader
stage (tahap
membaca lancar)
(tahap penguasaan
konsep diri
membaca
D. bridging reading
stage (tahap
membaca gambar)
stage (tahap
membaca lancar)
B. take off reading
stage (tahap
pengenalan bacaan)
(tahap penguasaan
konsep diri
membaca)
D. bridging reading
stage (tahap
membaca gambar)
stage (tahap
membaca lancar)
stage (tahap
pengenalan bacaan)
(tahap penguasaan
konsep dii
membaca
D. bridging reading
stage (tahap
membaca gambar)
stage (tahap
membaca lancar)
27 Disajikan deskripsi
suatu
situasi/masalah,
peserta didik dapat
menentukan
perkembangan
bahasa dan literasi
anak usia dini
Pada saat anak mulai
berpikir bahwa buku
itu penting dengan cara
membolak-balikkan
buku. Hal ini
menunjukkan anak
tersebut berada dalam
tahap….
A. Tahap
pembentukan
konsep diri
B. Tahap fantasi
C. Tahap membaca
gambar
D. Tahap pengenalan
bacaan
E. Tahap membaca
lancar
Ketika seorang anak
menganggap meja di
sekolah sebagai mobil,
dan ia berkata,‟aku
sedang menyopir
mobil‟, sambil diikuti
mendorong meja
kesana kemari. Hal ini
seringkali Nampak
pada anak usia…
A. 6 tahun
B. 3 tahun
C. 4 tahun
D. 7 tahun
E. 2 tahun
Pada tahap ini, si kecil
sudah bisa
memproduksi dan
memahami kata-kata
tunggal, mampu
menunjuk bagian-
bagian tubuh, dan
perbendaharaan
katanya meningkat
pesat, si kecilpun mulai
memahami makna
isntruksi sederhana,
seperti‟ lempar bola‟,
„ambil mainan‟, „tepuk
tangan‟. Biasanya
kemampuan ini
dimiliki anak ketika
usia…
A. 0-12 bulan
B. 1-2 tahun
C. 2-3 tahun
D. 3-4 tahun
E. 4-5 tahun
Anak mulai menulis
biasanya dalam bentuk
garis horizontal dan
huruf yang terpisah-
pisah dalam garis
buku. Anakpun dapat
melihat hubungan
konkrit antara kata-kata
dan bentuknya, hal ini
menunjukkan kalau
anak berada dalam
tahap….
A. Linier repetitive
stage
B. Letter name or
phonetic writing
C. Scribbling stage
D. Random-letter
stage
E. menulis
Membiasakan
membacakan buku
cerita atau dongeng
secara rutin pada anak
dapat melatih
kemampuan anak
dalam hal….
A. Mengembangkan
kemampuan
berpikir kritis
B. Perkembangan
literasi yang baik
berkolerasi dengan
prestasi akademik
C. Melatih
kemampuan anak
untuk membaca,
menulis dan
menghitung
D. Mempersiapkan
anak untuk masuk
dunia sekolah
E. Melatih
kemampuan bahasa
anak
Ketika anak mulai
memberikan
pertanyaan-pertanyaan
seperti „apa itu‟,
kenapa bisa seperti
itu?‟. Hal itu menjadi
tanda bahwa anak
susah siap untuk
belajar….
A. Menghitung
B. Menulis
C. Melihat
D. Bertanya
E. Membaca

28 Diberikan ilustrasi
dialog, peserta dapat
menentukan
komunikasi efektif
dalam pembelajaran
Guru: selamat pagi
anak-anak…
Anak: pagi bu guru…
Guru: senang anak-
anak hari ini?
Anak: senang bu
guru…
Guru: setelah
seminggu liburan
kemarin anak-anak
pergi kemana saja?
Windi: aku kerumah
nenek bu!
Guru: dimana windi?
Windi: rumah nenek di
Bogor.
Kemampuan yang
hendak dicapai dalam
dialog diatas adalah….
A. Berbicara lancar
B. Berbagi
pengalaman
C. Mampu menjawab
pertanyaan
D. Memahami
pertanyaan
E. Mampu bercerita
Farhan: dimas, kamu
lihat pensilku tidak?
Dimas: tidak
Farhan: siapa yang
lihat pensilku ya?
Reza: aku tadi lihat
Farhan: dimana?
Reza: dibawah meja
sana
Farhan: oh iya, terima
kasih.
Dialog tersebut
termasuk kegiatan….
A. Sosiodrama
B. Tanya jawab
C. Bermain peran
D. Bercerita
E. Bermain
Guru: selamat pagi
anak-anak!
Anak-anak: selamat
pagi ibu guru
Guru: apa kabar?
Anak-anak: baik,bu!
Guru: anak-anak,siapa
yang suka jalan-jalan?
Anak-anak: aku bu
guru, aku juga
Guru: nah,bagaimana
keadaan di jalan raya?
Anak-anak: ramai bu
guru!
Guru: ada apa saja?
Anak-anak: ada orang,
ada toko, ada mobil
Dialog tersebut
termasuk kedalam…
A. Tanya jawab
B. Bercerita
C. Bercakap-cakap
D. Apersepsi
E. Unjuk kerja
Manakah dibawah ini
yang termasuk isi
dialog yang mampu
melatih anak untuk
berpikir kritis dan
cerdas?
A. Maaf, nak, kita
bermaiannya sudah
cukup dulu,
sekarang waktunya
mandi.‟
B. Kamu jangan naik
pohon, nanti
jatuh.‟
C. Nak, menurutmu,
perbuatan Tom
dan Jerry yang
selalu berkelahi
itu, baik apa tidak
ya? sebaiknya
bagaimana, ya?’
D. Nak, agar kamu
kuat dan sehat
kamu harus makan.
Harus apa,nak?‟
E. Nak, ayah minta
tolong, sampahnya
dibuang ke tempat
sampah,ya.‟
Penggunaan kalimat
positif yang tepat untuk
mengganti kata jangan
dibawah ini adalah….
A. ‘wati, kalau mau
pinjam mainan,
bilang dulu ya…’
B. Eh, jangan lari-lari!
C. Hari, tolong ambil
bola dibawah kursi
itu!
D. Tidak boleh
merebut mainan
teman ya!‟
E. Jangan jajan
sembarangan, nanti
kamu sakit perut!
Dibawah ini adalah
contoh perkataan
mengancam atau
menakut-nakuti yang
harus dihindari
adalah….
A. „sudah diam, tidak
usah menangis!‟
B. „ayo cepat
makannya, ayah
sudah terburu-
buru!‟
C. ‘ayo makannya
dihabiskan, kalau
tidak ibu
panggilkan orang
gila,lho!
D. „gara-gara kamu
sih, minumnya jadi
tumpah‟
E. „dasar anak nakal!‟
28 Diberikan ilustrasi
dialog, peserta dapat
menentukan
Guru: selamat pagi
anak-anak…
Anak: pagi bu guru…
Farhan: dimas, kamu
lihat pensilku tidak?
Dimas: tidak
Guru: selamat pagi
anak-anak!
Anak-anak: selamat
Manakah dibawah ini
yang termasuk isi
dialog yang mampu
Penggunaan kalimat
positif yang tepat untuk
mengganti kata jangan
Dibawah ini adalah
contoh perkataan
mengancam atau

komunikasi efektif
dalam pembelajaran
Guru: senang anak-
anak hari ini?
Anak: senang bu
guru…
Guru: setelah
seminggu liburan
kemarin anak-anak
pergi kemana saja?
Windi: aku kerumah
nenek bu!
Guru: dimana windi
rumah nenek?
Windi: rumah nenek di
Bogor.
Kemampuan yang
hendak dicapai dalam
dialog diatas adalah….
A. Berbicara lancar
B. Berbagi
pengalaman
C. Mampu menjawab
pertanyaan
D. Memahami
pertanyaan
E. Mampu bercerita
Farhan: siapa yang
lihat pensilku ya?
Reza: aku tadi lihat
Farhan: dimana?
Reza: dibawah meja
sana
Farhan: oh iya, terima
kasih.
Dialog tersebut
termasuk kegiatan….
A. Sosiodrama
B. Tanya jawab
C. Bermain peran
D. Bercerita
E. Bermain
pagi ibu guru
Guru: apa kabar?
Anak-anak: baik,bu!
Guru: anak-anak,siapa
yang suka jalan-jalan?
Anak-anak: aku bu
guru, aku juga
Guru: nah,bagaimana
keadaan di jalan raya?
Anak-anak: ramai bu
guru!
Guru: ada apa saja?
Anak-anak: ada orang,
ada toko, ada mobil
Dialog tersebut
termasuk kedalam…
A. Tanya jawab
B. Bercerita
C. Bercakap-cakap
D. Apersepsi
E. Unjuk kerja
melatih anak untuk
berpikir kritis dan
cerdas…?
A. Maaf, nak, kita
bermaiannya sudah
cukup dulu,
sekarang waktunya
mandi.‟
B. Kamu jangan naik
pohon, nanti
jatuh.‟
C. Nak, menurutmu,
perbuatan Tom
dan Jerry yang
selalu berkelahi
itu, baik apa tidak
ya? sebaiknya
bagaimana, ya?’
D. Nak, agar kamu
kuat dan sehat
kamu harus makan.
Harus apa,nak?‟
E. Nak, ayah minta
tolong, sampahnya
dibuang ke tempat
sampah,ya.‟
dibawah ini adalah….
A. ‘wati, kalau mau
pinjam mainan,
bilang dulu ya…’
B. Eh, jangan lari-lari!
C. Hari, tolong ambil
bola dibawah kursi
itu!
D. Tidak boleh
merebut mainan
teman ya!‟
E. Jangan jajan
sembarangan, nanti
kamu sakit perut!
menakut-nakuti yang
harus dihindari
adalah….
A. „sudah diam, tidak
usah menangis!‟
B. „ayo cepat
makannya, ayah
sudah terburu-
buru!‟
C. ‘ayo makannya
dihabiskan, kalau
tidak ibu
panggilkan orang
gila,lho!
D. „gara-gara kamu
sih, minumnya jadi
tumpah‟
E. „dasar anak nakal!‟
29 Disajikan
pernyataan
argumentasi,
peserta didik dapat
mengkonsepkan
argumen yang
dinyatakan
Proses dan produk
yang terjadi dalam otak
sehingga menghasilkan
pengetahuan .
Pernyataan di atas
adalah merupakan
definisi dari
A. Kognisi
Kognisi mencakup
berbagai aktivitas
mental ,di bawah aini
aktivitas mental yang
tercakup dalam
aktivitas mental
kognisi adalah…
A. memperhatikan,
Menurut Jean Piaget
anak dapat belajar
dengan berbagai cara
,salah satunya adalah
....
A. belajar melalui
bermain
B. belajar sendiri
Bu Rita membawa
bermacam – macam
daun daunan,bu Rita
meminta anak untuk
memilih daun dengan
bentuk yang sama,dari
ilustrasi di atas bu rita
ingin mengembangkan
Tahapan sensori motor
menurut Jean Piaget,
yaitu masuk pada
usia...
A. lahir – 18 buian
B. 18 bin – 24 bln
C. 36 bin – 4 thn
D. 4 – 5 thn
Reflek yang paling
menonjol pada tahapan
sensori motor ( lahir –
18 bln ) adalah
A. Menghindar
B. Menangis
C. Menendang
D. Makan

B. Kreatif
C. Edukatif
D. Assosiatif
E. Komunikasi
mengingat,
melambangkan,
mengelompokkan,
merencanakan,
menalar,
memecahkan
masalah,
menghasilkan, dan
membayangkan
B. mengingat dan
mengkomunikasikan
C. memperhatikan dan
menyimpulkan
D. memahami dan
menyimpulkan
E. menalar dan
memperhatikan,me
mbayangkan
C. belajar kelompok
D. belajar berhitung
E. belajar terus -
menrus
keterampilan kognitif
anak dalam ...
A. memasangkan
B. menghubungkan
C. sebab – akibat
D. seriasi
E. mengelompokkan
E. 6 – 7 thn E. Menghisap
30 Disajikan contoh
pernyataan
perkembangan
kognitif, peserta
didik
mengkategorikan
kedalam tahapan
perkembangan
kognitif
Tahap perkembangan
kognitif menurut piaget
yang ditandai dengan
kemampuan dalam
berpikir sistematik
terhadap objek yang
konkret disebut dengan
tahap…
A. Sensorimotor
B. Praoperasional
C. Operasional
konkrit
D. Formal operasional
E. Intuitif
Perhatikan dua gambar
berikut!
1…..
2…….
Susi mengatakan
bahwa bulatan pada
gambar 2 jumlahnya
lebih banyak karena
untaiannya lebih
panjang. Cara berpikir
Susi ini merupakan
salah satu ciri khas
kognitif, yaitu tahap…
A. Sensorimotor
B. Praoperasional
C. Konkret
operasional
D. Formal opersional
E. Intuitif
Bu Dina membawa
sekardus balok berisi
berbagai bentuk
geometri tanpa warna.
Setelah itu, dia
meminta hani untuk
mengambil balok-
balok berbentuk
segitiga lalu diletakkan
diatas meja, dan hani
dapat melakukannya
dengan baik.
Pengetahuan yang
dimiliki hani menurut
Piaget termasuk jenis
pengetahuan….
A. Fisik
B. Logika
C. Bahasa
D. Social
Pengetahuan dapat
diperoleh anak dari
hasil pembentukan
pemikiran terhadap
hubungan antar objek
yang ditemuinya. Hal
ini merupakan salah
satu teori dalam
mendapatkan
pengetahuan yaitu
melalui….
A. peniruan
B. konstruktivism
C. kokonstruktivism
D. transformasi
E. pembiasaan
Anak-anak usia dini
dapat diminta untuk
mengambarkan
perasaan atau
pengalaman yang
menarik setelah
melakukan suatu
kegiatan melalui
sebuah kertas sebagai
sarana untuk dapat
berkomunikasi dengan
orang lain. Kegiatan ini
tahapan kerja block
building dalam hal…
A. penyatuan rencana.
B. pemetaan kerja
C. permainan drama
D. penulisan jurnal
E. komunikasi
Salah satu jenis
pengetahuan
bersumber dari proses
interaksi seseorang
dengan budaya, norma,
dan moral orang lain.
Pengetahuan ini
menurut Piaget
disebut….
A. fisik
B. logika
C. bahasa
D. sosial
E. matematika

E. matematika emosional
31. Di sajikan rumusan
pembelajaran
konkret, peserta
dapat menentukan
contoh
pembelajaran
konkret
Tahap operasional
konkret adalah anak
usia …..
A. 0-3
B. 4-6
C. 7-11
D. 3-4
E. 2-5
Tahap perkembangan
kognitif menurut
Piaget yang ditandai
dengan kemampuan
dalam berpikir
sistematika terhadap
objek yang konkret
disebut dengan
tahap………
A. Pra operasional
B. Sensori motor
C. Tahap intuitif
D. Konkret
operasional
E. Operasional formal
Empat tahap
perkembangan Piaget ini
dapat disimpulkan
sebagai berikut
(Collin,2012), kecuali :
A. Tahap sensori motor
B. Pra operasional
C. Operasional kongkrit
D. Operasional formal
E. Tahap intuitif
Kegiatan berikut
merupakan contoh
pembelajaran untuk
anak pada tahap
operasional
konkret…..
A. Mewarnai
B. Menghitung angka
C. Mewarnai gambar
burung
D. Memasukkan bola
sesuai warna
E. Mengamati
gambar burung
F. Menempel
Menurut piaget (1972)
Anak RA berada pada
fase perkembangan
operasional menuju ke
konkret, guru dapat
mengenalkan bilangan
pada anak . berikut
yang bukan kegiatan
pra operasional menuju
ke konkret .…
A. Mengelompokkan
benda sesuai
bentuknya
B. Mengelompokkan
benda sesuai warna
C. Menghitung dengan
jari
D. Mewarnai angka
E. Mengurutkan benda
dari kecil-besar
Buku cerita bergambar
yang berisi tentang
kerumunan semut
bergotong royong
membawa makanan,
dapat di gunakan guru
sesuai manfaat media
pembelajaran untuk :
A. Mengkonkritkan
pesan abstrak
B. Menampilkan
objek yang terlalu
besar/kecil
C. Objek terlalu
bahaya
D. Menarik perhatian
siswa
E. Menampilkan objek
kecil
32. Di sajikan contoh
pertanyaan
argumentasi, peserta
didik dapat
mengkonsepkan
argument yang
dinyatakan
Andi sering bermain
menggunakan sapu
ijuk. Sapu tersebut dia
manfaatkan sebagai
seekor kuda dan di
tunggangi sambil
menari-nari.
Berdasarkan peristiwa
itu, Andi berada pada
tahap berfikir ?
A. Sensori motor
B. Pra operasional
C. Operasional formal
D. Operasional
kongkret
E. Tahap intuitif
Teori belajar kognitif
menganggap bahwa
proses belajar
manusia….
A. Penurut, patuh, dan
peniru
B. Pemroses, pemikir,
dan pencipta
informasi
C. Peniru, pemikir dan
pengembang
D. Pencipta informasi
perasa, dan perilaku
E. Perasa, patuh,
pemikir
Teori belajar yang
dapat di terapkan dalam
pendidikan anak usia
dini secara umum di
bagi ke dalam kelompok
….
A. Perilaku – kognitif
B. Behavioristik –
perilaku
C. Kognitif – penalaran
D. Penalaran – perilaku
E. Perilaku - penalaran
Perkembanbangan
kognitif merupakan
salah satu aspek yang
sangat penting dalam
perkembangan peserta
didik. Faktor utama
yang mempengaruhi
perkembangan
kognitif anak
adalah….
A. Inspirasi
B. Budaya
C. Inquiry
D. Budaya
E. Pengasuhan dan
lingkungan
Berikut ini merupakan
kemampuan AUD
dalam bidang kognitif
….
A. Dapat melafalkan
do‟a sebelum tidur
B. Mengajak teman
bermain masak-
masakan
C. Dapat mengulang
kalimat
D. Mengurutkan
benda dari besar-
kecil
E. Memahami cerita
dongeng
Di antara APE berikut
ini yang tidak dapat
digunakan untuk
mengembangkan aspek
perkembangan kognitif
adalah….
A. Puzzle, kartu kata,
boneka tangan
B. Pohon angka,
puzzle geometri,
kartu angka
C. Plastisin, pasir,
balok
D. Puzzle, boneka
tangan
E. Balok, kartu huruf

33 Disajikan contoh
pernyataan
perkembangan
kognitif, peserta
didik
mengkategorikan
ke dalam tahapan
perkembangan
kognitif
Seorang bayi baru
berumur dua hari, dia
mulai membuat
gerakan-gerakan
menghisap padahal
tidak ada yang memicu
refleks . Karena si bayi
melakukan gerakan ini
di luar jam makan,
ketika dia belum lapar,
tampaknya ia
menghisap hanya demi
menghisap itu sendiri.
Berdasarkan tahapan
perkembangan Piaget
berada pada tahapan….
A. Tahap
sensorimotor
B. Tahap pra-
operasional
C. Operasional konkrit
E. Tahap intuitif
Dua anak di sebuah
kotak pasir akan
membangun struktur
mereka sendiri-sendiri.
Jika mereka telah
sanggup menaklukan
egosentrisme ini,
mereka akan belajar
mengkoordinasikan
tindakan-tindakan
mereka dalam suatu
usaha bersama.
Masing-masing anak
harus menyadari
perbedaan perspektif
masing-masing.
Berdasarkan tahapan
perkembangan Piaget
berada pada tahapan….
A. Tahap sensorimotor
B. Tahap pra-
operasional
C. Operasional
konkrit
Tahap intuitif
Menurut Piaget, saat
anak sudah mampu
menjelaskan hubungan
antara sebab akibat,
maka anak tersebut
telah berada pada tahap
perkembangan….
A. Operasional
formal
B. Sensorimotor
C. Pra operasional
D. Operasional konkrit
E. intuitif
Andi sedang
mengamati benda
dengan waktu yang
cukup lama, pada
tahapan ini Andi masih
berusia….
A. 0-2 tahun
B. 2-4 tahun
C. 4-7 tahun
D. 11-12 tahun
E. 12-18 tahun
Bu Andin melakukan
kegitan praktek
menggigit buah apel
bersama anak-anak,
menurut teori Bruner
dalam perkembangan
kognitif anak termasuk
dalam tahapan….
A. Tahap ekonik
B. Tahap sombolik
C. Tahap intuitif
D. Tahap kongkrit
E. Tahap enaktif
Fahmi sudah
memahami prinsip
pengurangan. Ketika
Fahmi mempelajari
prinsip pembagian,
maka terjadi proses
pengintegrasian antara
prinsip
pengurangan yang
sudah dikuasainya
dengan prinsip
pembagian. Maka pada
tahap ini Fahmi
mengikuti tahap….
A. Akomodasi
B. Ekuilibrasi
C. Asimilasi
D. Intuitif
E. Enaktif
34 Disajikan
pernyataan, peserta
didik menentukan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
perkembangan
motorik anak
Rudi anak yang keras
kepala dan angkuh.
Sifat-sifat yang
diturunkan orang
tuanya kepada Rudi
adalah factor….
A. Lingkungan
B. Hereditas
C. Agama dan moral
D. Kepercayaan
E. Kebiasaan
Kebiasaan Andin
makan dengan tangan
kanan, berpakaian
dengan rapi, berjalan
dengan sopan,
berbicara yang santun
sangat dipengaruhi
oleh fator….
A. Lingkungan
B. Hereditas
C. Agama dan moral
D. Kepercayaan
1) Pikiran yang sehat
2) Emosi yang sehat
3) Lingkungan yang
sehat
4) Spiritual yang sehat
5) Keluarga yang sehat
Dari pernyataan diatas
manakah yang
termasuk 3 aspek
keadaan jiwa yang
sehat….
A. 1, 2, 3
1) Konsep gizi
2) Kandungan zat gizi
3) Gizi seimbang
4) Gizi terukur
5) ASI
Dari pernyataan diatas,
makanan sehat dan
pemberian gizi
seimbang anak usia
dini meliputi….
A. 1, 2, 3, 4
B. 1, 2, 3, 5
1)Menyediakan energi
bagi tubuh
2)Melindungi organ
tubuh dan merupakan
cadangan energi yang
ada dalam tubuh
3)Digunakan sebagai
anti bodi untuk
menjaga sistem
kekebalan tubuh dari
bakteri dan kuman
Dari pernyataan diatas
Pada saat kegiatan
menggambar bebas Bu
Silvi melihat bahwa
Ardi mengalami
perkembangan yang
sangat pesat pada
kreativitasnya dalam
menggambar.
Pernyataan diatas
membuktikan bahwa
adanya perkembangan
dalam….

E. Kebiasaan B. 1, 3, 5
C. 1, 2, 5
D. 1, 2, 4
E. 1, 3, 4
C. 1, 2, 4, 5
D. 1, 3, 4, 5
E. 2, 3, 4, 5
manakah fungsi dari
protein…
A. 1
B. 2
C. 3
D. 1, 2, 3 benar
E. 1, 2, 3, salah
A. Otak kiri
B. Otak kanan
C. Self counter
D. Inductive
E. Operation
35. Disajikan dengan
contoh kegiatan,
peserta mampu
merumuskan cara
mengembangkan
motorik AUD
Perkembangan fisik
anak ditandai dengan
berkembangnya
kemampuan atau
keterampilan motorik,
baik yang kasar
maupun yang halus. Di
bawah ini yang
merupakan
kemampuan motorik
kasar anak usia 4-5
tahun adalah….
A. Dapat melompat
dengan dua kaki
satu sampai lima
lompatan
B. Menendang bola
dengan tendangan
yang luwes
C. Berjalan di atas
balok titian dengan
seimbang
D. Melompat sejauh
30 cm
E. Melompat lompat
dengan kaki
bergantian
Pada kegiatan
menggambar, Andri
sudah dapat
menggambar orang
lengkap dengan
anggota tubuhnya. Hal
ini menunjukan bahwa
kemampuan motorik
halus Andri sudah
berkembang sesuai
dengan usianya. Dari
pernyataan di atas
dapat diketahui bahwa
usia Andri berada pada
rentang….
A. 1-2 Tahun
B. 2-3 Tahun
C. 3-4 Tahun
D. 4-5 Tahun
E. 5-6 Tahun
Perkembangan motorik
seorang anak tidak
selalu berjalan dengan
sempurna. Ada
beberapa factor yang
mempengaruhi
perkembangan motorik
anak, baik internal
maupun eksternal. Di
bawah ini yang
merupakan faktor
eksternal yang
mempengaruhi
anak adalah….
A. Sifat genetik dan
kondisi lingkungan
B. IQ dan Pola asuh
C. Adanya stimulasi,
dorongan dan
kesempatan
D.IQ dan cacat fisik
E. Kondisi pra lahir
ibu
Dona sudah dapat
meggunting sesuai
dengan pola. Hal ini
menunjukan bahwa
kemampuan motorik
halus Dona sudah
berkembang sesuai
dengan usianya. Dari
pernyataan di atas
dapat diketahui bahwa
usia dona berada pada
rentang….
A. 2-3 Tahun
B. 4-5 Tahun
C. 5-6 Tahun
D. 3-4 Tahun
E. 7 Tahun
Di bawah ini
merupakan
karakteristik
kasar anak usia 5-6
tahun, yaitu….
A. Berjalan ke depan
mengikuti garis
dengan berjinjit
sejauh 2 meter
B. Menendang bola
belum terarah
C. Berjalan di atas
balok titian dengan
arahan guru
D. Melompat lompat
dengan dua kaki
E. Melompat sejauh 15
cm
Diperlukan adanya
upaya untuk
meningkatkan gerakan
motorik anak . Di
bawah ini yang bukan
merupakan upaya guru
dalam meningkatkan
kemampuan motoric
anak adalah….
A. Memberikan tes
keterampilan pada
anak
B. Menyediakan
peralatan atau
lingkungan yang
memungkinkan
untuk melatih
keterampilan
motoriknya
C. Meningkatkan
kesabaran guru
karena setiap anak
memiliki jangka
waktu sendiri dalam
menguasai suatu
keterampilan
D. Aktivitas fisik yang
diberikan keanak
harus bervariasi
E. Berilah anak – anak
aktivitas fisik yang

memungkinkan
anak menikmati dan
dapat mencapai
kemampuan yang
diharapkan sesuai
perkembangannya.
36. Disajikan
pernyataan
argumentasi, peserta
didik dapat
mengkonsepkan
argumen yang
dinyatakan
Ririn (usia 4 tahun)
sangat menyenangi
kegiatan membentuk.
Sambil membentuk,
mulutnya berceloteh.
Hasil karyanya tidak
menyerupai apapun,
tetapi dengan lancar ia
dapat menceritakan apa
yang telah dibuatnya.
Kegiatan Ririn
merupakan aplikasi
seni dalam fungsi…
A. Komunikasi dan
kreativitas
B. Imitasi dan
modifikasi
C. Ekspresi dan
Observasi
D. Improvisasi dan
proprorsi
E. Jawaban A, B, C D
benar
1. Membuat beragam
yel-yel
2. Membuat pola tepuk
yang variatif
disesuaikan tema
ataupun tujuan
3. Bergerak bebas
menyesuaikan
dengan tempo
musik/lagu
4. Bergerak bebas
mengikuti irama
lagu atau instrument
5. Tebak lagu dengan
instrumen atau
senandung
Pernyataan di atas yang
menunjukan kegiatan
kreatifitas music untuk
anak usia dini
adalah….
A. 1,2,3
B. 1,3,4
C. 1,2,5
D. 3,4,5
E. 1,2,4
Di bawah ini yang
merupakan komponen
pembelajaran seni anak
usia dini adalah….
A. Menari, bermain
music, bermain
drama, Kerajinan
tangan
B. Berlari, berjinjit,
melompat,
bergantung,
C. Melempar,
menangkap
menjaga
keseimbangan
D. Menulis atau
menggambar,
menempel
E. Menggambar,
melompat,
bergelantungan
bernyanyi.
Sinta melakukan
gerakan melompat
lompat ketika
mendengar dan
menyanyikan lagu
kelinci.
Pernyataan di atas
merupakan sasaran
pengembangan dalam
aspek….
A. Sosial emosional
B. Fisik motoric
C. Moral dan agama
D. Bahasa
E. Fisik Motorik
Lama waktu menari
untuk anak usia dini
kurang lebih hanya
lima menit, hal ini
bertujuan untuk…
A. Menunjukan
kemampuannya
berkonsentrasi
dan perhatian
lebih pendek
B. Memperhatikan
pengendalian otot
dan menggunakan
seluruh tubuhnya
C. Mengembangkan
kebutuhan
sosialnya
D. Menunjukan
kemampuan
melakukan
kegiatan kompleks
E. Jawaban A dan B
benar
Kegiatan berkreasi
media tiga dimensi
dapat melatih kepekaan
rabaan dan kepekaan
ruang anak, media
yang paling tepat untuk
anak agar berkreasi
lebih efektif dalam
mengkaitkan kepekaan
rabaan anak adalah….
A. Tanah liat dan
plastisin
B. Mainan Lego
C. Mainan balok kayu
D. Bahan-bahan daur
ulang
E. Mainan Plastik
peserta didik
Putri sudah dapat
menyanyikan lagu
Berikut ini yang bukan
karakteristik
Menyanyikan lagu
diiringi music,
kegiatan seni yang
penting adalah bukan
Berikut karakteristik
perkembangan seni
Seni merupakan lakon,
yang menolong anak-

menyimpulkan
tahapan
perkembangan seni
anak usia dini
diiringi music dengan
sempurna.
Berdasarkan
pernyataan diatas Putri
sudah memenuhi
karakteristik tahap
perkembangan seni
sesuai dengan
umurnya. Dari
pernyataan diatas usia
putri berada pada
rentang usia ….
A. 3-4 tahun
B. 4-5 tahun
C. 3-5 tahun
D. 5-6 tahun
E. 4-6 tahun
perkembangan seni
pada anak usia 4- 5
tahun .…
A. Menyanyikan lagu
lengkap sesuai
irama
B. Mencipta/
mengarang/
mengubah syair
lagu
C. Memainkan alat
music
D. Menyanyikan lagu
anak-anak lengkap
sesuai irama dengan
gerakan
E. Melukis/
menggambar/
membuat pola/
meronce/
menganyam/
mencocok/
membentuk dengan
berbagai alat
memainkan berbagai
alat music,
menggambar/ melukis/
membuat pola/
menjahit/ membatik/
meronce/ mencocok/
menganyam/membentu
k sesuai dengan alat
dan bahan adalah
karakteristik
perkembangan seni
anak di rentang usia
.…
A. 3-4 tahun
B. 4-5 tahun
C. 3-5 tahun
D. 5-6 tahun
E. 4-6 tahun
karena membantu
pendidik untuk
mengenali anak-anak
dengan kemampuan
yang luar biasa, juga
untuk mengembangkan
semua aspek
perkembangan anak,
pernyataan diatas
adalah pernyataan dari
.…
A. Froebel
B. Schirrmacher
C. Seefeldt
D. Klein & Sauter
E. Nancy Beal dan
Gloria Bley Miller
anak usia dini pada
rentang usia 4-5 tahun
kecuali ....
A. Melukis/
menggambar/
membuat pola/
meronce/
menganyam/
mencocok/
membentuk dengan
berbagai alat
B. Bertepuk tangan
mengikuti irama
C. Mencipta/
mengarang/
mengubah syair
lagu
D. Memainkan alat
music
E. Menyanyikan lagu
lengkap sesuai
irama
anak untuk memahami
dunia mereka. Namun
seni melebihi lakon
yang akan membuat
mereka
mengekspresikan
pengalaman-
pengalaman dan
fantasi-fantasi individu
dengan cara- cara
konkret dan spontan,
merupakan pernyataan
menurut .…
A. Nancy Beal dan
Gloria Bley Miller
B. Klein & Sauter
C. Schirrmacher
D. Seefeldt
E. Froebel
peserta didik
menyimpulkan
sasaran
perkembangan seni
anak usia didik
Anak akan belajar
menyatakan dan
menyalurkan perasaan
atau emosi,
menyatakan keikhlasan
individunya, adalah
sasaran perkembangan
seni anak usia dini apa
....
Ketika anak-anak
merobek kertas untuk
kolase atau
menggunakan gunting
untuk memotong,
mereka
mempergunakan otot
kecil, merupakan
sasaran dalam
Seni merupakan
kegiatan eksplorasi
sensorik. Pernyataan
tersebut adalah sasaran
pengembangan dari .…
A. Sasaran
pengembangan
B. Sasaran
pengembangan
Berikut ini yang bukan
komponen
pengembangan seni ....
A. Menari
B. Bermain musik
C. Melukis
D. Membaca syair
E. Seni dan kerajinan
tangan
Berikut ini manakah
yang merupakan
contoh kegiatan kreatif
bermusik adalah .…
A. Membuat alat musik
ritmis dan alat
musik melodis
buatan dengan
bahan-bahan yang
Anak mampu membuat
alat permainan, hiasan,
maupun ragam kreasi
lainnya dengan benda -
benda yang sudah tak
terpakai adalah
merupakan ....
A. Sasaran
perkembangan seni

A. Sasaran
pengembangan
sosial emosional
B. Sasaran
pengembangan
kognitif
C. Sasaran
pengembangan seni
D. Sasaran
pengembangan
bahasa
E. Sasaran
pengembang
perkembangan apa ….
A. Sasaran
pengembangan
social emosional
B. Sasaran
pengembangan
kognitif
C. Sasaran
pengembangan seni
D. Sasaran
pengembangan
bahasa
E. Sasaran
pengembangan
fisik motoric
kognitif
C. Sasaran
pengembangan
seni
D. Sasaran
pengembangan
bahasa
E. Sasaran
pengembangan
fisik
ada di sekitar
B. Menyanyikan lagu-
lagu anak
C. Tebak nada dan
lagu
D. Bermain alat musik
buatan
E. Gerak dan lagu
B. Tujuan
perkembangan
seni
C. Manfaat
perkembangan seni
D. Pengertian seni
E. Sasaran
perkembangan
39 Disajikan gambar,
peserta didik
menganalisis
komponen
pembelajaran seni
anak usia dini
Dari ilustrasi gambar di
atas, sebagai pendidik
harus memahami
konsep dasar seni
dalam bidang
pengembangan anak di
RA bahwa seni bagi
anak adalah .....
A. Hasil karya
Melalui kegiatan seni
pada gambar diatas,
menunjukkan bahwa
anak .…
A. Dapat menyatakan
perasaan dan
gagasan
B. meningkatkan
koordinasi mata
dan tangan mereka
Dari pernyataan
dibawah ini :
1) Mengekspresikan ide
dan perasaan mereka
tentang dunia
sekitarnya
2) Meningkatkan
kepercayaan diri
dalam
mengkomunikasikan
Gambar di atas adalah
salah satu kegiatan seni
bermain plastisin,
Selain aspek seni,
aspek apa yang di
kembangkan ....
A. Aspek kognitf
B. Aspek moral
C. Aspek fisik
Melatih kemampuan
apa saja gambar di atas
....
A. Seni dan kognitif
B. Fisik motorik dan
moral agama
C. Fisik motorik dan
seni
D. Bahasa dan fisik
Yang bukan termasuk
tujuan bermain musik,
adalah ....
A. Untuk memahami
dan mengulang
pola
B. Menunjukkan
kesadaran akan

penciptaan dari
inspirasi
B. Kesenangan bagi
dirinya sendiri
C. Produk keindahan
D. Sesuatu yang indah
E. Hasil karya untuk
orang lain
C. mengembangkan
ketrampilan otot
yang kecil
D. belajar untuk
mengenali warna,
ukuran dan bentuk
suatu benda
E. mengembangkan
kreativitas dengan
cara
mengeksplorasi
dan menggunakan
alat dan bahan-
bahan seni.
ide dan
mengekspresikannya
3) Banyak akal dan
kreatif
4) Membuat keputusan
tentang apa yang
mereka inginkan dan
bagaimana
mendapatkannya
5) Mengapresiasi
sesuatu yang berbeda
yang dibuat oleh
orang lain
Manakah yang
termasuk manfaat
memperkenalkan
musik sejak dini ....
A. 1, 2 benar
B. 1, 2, 3 benar
C. 1, 2, 3, 4 benar
D. 1, 2, 3, 4, 5 benar
E. 1, 2, 3, 4, 5 salah
motorik
D. Aspek sosial dan
emosional
E. Aspek bahasa
motorik
E. Nilai agama moral
dan bahasa
konsep dan urutan
C. Memahami angka
dan hitungan
D. Menyimak dan
membedakan suara
E. Dapat mengulang
kalimat sederhana
40 Dengan contoh
kegiatan peserta
mampu
mengklasifikasikan
cara
mengembangkan
seni AUD
Di bawah ini yang
merupakan
karakteristik
perkembangan seni
untuk anak usia 4-5
tahun adalah ....
A. Memainkan
berbagai alat music
B. Menyanyikan lagu
diiringi music
C. Membuat bunyi
bunyian dengan
berbagai alat
D. Melukis,
1.Memainkan berbagai
alat music
2.Menyanyikan lagu
diiringi music
3.Membuat bunyi
bunyian dengan
berbagai alat
4.Melukis,
menggambar,
membuat pola,
meronce,
menganyam,
mencocok,
membentuk dengan
berbagai alat dan
Santi sudah bias
melakukan kegiatan
meronce dengan
menggunakan media
sedotan, benang, dan
kertas lipat. Hal ini
menunjukan bahwa
perkembangan seni
santi sudah sesuai
dengan usianya.
Berdasarkan
pernyataan di atas, usia
santi berada pada
Dibawah ini yang
merupakan
karakteristik
perkembangan seni
untuk anak usia 5-6
tahun adalah ....
A. Memainkan alat
music
B. Menyanyikan lagu
diiringi music
C. Menggambar/meluki
s dengan jari
D. Membuat bunyi-
bunyian dengan
Doni sudah bisa
melakukan kegiatan
melukis dengan jari,
hal ini menunjukkan
bahwa perkembangan
seni anak sesuai
dengan usianya , usia
Doni adalah ....
A. 3-4 tahun
B. 4-5 tahun
C. 5-6 tahun
D. 4-6 tahun
E. 3-5 tahun
Bunga sudah bisa
menganyam dengan
berbagai alat dan
bahan, perkembangan
bunga tersebut sudah
sesuai dengan
perkembangan seni
pada rentang usia ....
A. 3-4 tahun
B. 4-5 tahun
C. 5-6 tahun
D. 4-6 tahun
E. 3-5 tahun

C.
D.
A.
A.
menggambar,
membuat pola,
meronce,
menganyam,
mencocok,
membentuk
dengan berbagai
alat
E. Menggambar/melu
kis dengan jari
bahan
5.Menggambar/meluki
s dengan jari
Kegiatan yang sesuai
dengan karakteristik
perkembangan seni
anak usia 5-6 tahun
adalah ....
A. 1,3, 5
B. 3,4,3
C 1.2,4
D. 1,3,5
E. 1,4,5
rentang ....
A. 2-3 Tahun
B. 4-5 Tahun
C. 5-6 Tahun
D. 3-4 Tahun
E. 7 Tahun
berbagai alat
E. Melukis,menggamb
arkan membuat
pola,
meronce,menganya
m, mencocok,
membentuk dengan
berbagai alat
41 Disajikan data alat-
alat musik, peserta
dapat
mengklasifikasikan
alat musik
tradisional dan
modern
Yang termasuk alat
musik tradisional
adalah....
A. Angklung,gong,
gitar, kendang
B. Angklung,gong,
kecapi, piano
C. Angklung,ketipung,
kecapi, kendang
D. Angklung,gong,
kecapi, kendang
E. Biola,gong, kecapi,
kendang
Macam-macam alat
musik modern
adalah....
A. Piano,
gitar,sasando,
balera
B. Piano,
kecapi,snardrumb,
balera
C. kendang,
gitar,snardrumb,
balera
D. Piano,
gitar,snardrumb,
gong
E. Piano,
gitar,snardrumb,
balera
Manakah yang
merupakan alat musik
modern?
A.
B.
C
Manakah yang
merupakan alat musik
tradisional?
A.
B.
C.
D
E.
Yang termasuk alat
musik petik modern
adalah....
A
B.
C.
Bu Lilis pandai
memainkan alat musik
petik tradisional
yaitu....
A
B.
C.

D.
E. E.
D.
E.
D.
E.
42 Melalui studi kasus,
peserta dapat
menetapkan konsep
pembelajaran
holistik integratif
Dalam pembelajaran
puncak Tema Binatang
di RA Bayemtaman
mengadakan
kunjungan ke rumah
bapak Topa Peternak
ikan lele yang ada di
desa tersebut. Hal itu
merupakan....
A. Good goverment
B. Berbasis budaya
konstruktif
kebutuhan anak
D. Belajar melalui
bermain
E. Menggunakan
pembelajaran
terpadu
Pada saat mewarnai
gambar daun, Didi
menggunakan warna
coklat, Salma
menggunakan warna
kuning dan anak-
anak yang lain
menggunakan warna
hijau. Kegiatan ini
menunjukkkan....
A. Pembelajaran
bersifat
demokratis
B. Mengembangkan
berbagai
kecakapan hidup
C. Lingkungan yang
kondusif
D. Belajar melaui
bermain
E. Pelayan yang tidak
diskriminatif
Ibu Nurul mengajak
anak anak membuat
mainan mobil- mobilan
dari pelepah pisang,
anak bersama- sama
memasang bagian-
bagian mobil dan
menggunakanya untuk
bermain bersama. Hal
ini sesuai prinsip....
kebutuhan anak
B. Mengembangkan
berbagai kecakapan
hidup
C. Lingkungan yang
kondusif
D. Belajar melalui
bermain
E. Berbasis budaya
konstruktif
Anak –anak sangat
senang dan
bersemangat ketika
dilatih bu Ima ” tari
magetan kumandang “
Merupakan
pembelajaran....
kebutuhan anak
B. Good goverment
kebutuhan anak
D. Mengembangkan
berbagai kecakapan
hidup
E. Berbasis budaya
konstruktif
Setiap bulan lembaga
PAUD mengadakan
pemeriksaan gigi dan
kegiatan DDTK
bekerjasama dengan
Puskesmas. Merupakan
kegiatan....
A. Good goverment
B. Pelayanan yang
tidak diskriminatif
kebutuhan anak
D. Menggunakan
Pembelajaran
terpadu
E. Berbasis budaya
konstruktif
Setiap pagi sebelum
kedatangan anak- anak,
bu Teni telah menata
alat bermain dan
menyiapkan kegiatan
main . Hal ini
merupakan bagian
dari....
kebutuhan anak
B. Lingkungan yang
kondusif
C. Belajar melalui
bermain
D. Mengembangkan
berbagai kecakapan
hidup
E. Pelayanan yang
tidak diskriminatif

43. Disajikan
pernyataan, peserta
dapat merumuskan
pernyataan yang
relevan dengan
prinsip
pengembangan
AUD
Pelayanan yang
holistik terhadap anak
usia dini adalah
pemenuhan atas
kebutuhan anak usia
TK(4-6 tahun) yang
dilayani secara esensial
utuh dan terpadu
melalui pelayanan
yang sistematik dan
terencana mencakup
layanan :
A. Kesehatan, gizi,
pengasuhan,
perlindungan
dan rangsangan
pendidikan
B. Kesehatan,
pengasuhan,
perlindungan dan
rangsangan
pendidikan
C. Kesehatan ,
pengasuhan dan
rangsangan
pendididkan
D. Kesehatan, Gizi
seimbang,
pengasuhan
perlindungan dan
Ibu Ani membuat dan
menggunakan alat
peraga yang menarik,
pada saat pembelajaran
membahas tema, hal
ini dimaksudkan agar
anak mampu mengenal
berbagai konsep secara
mudah dan jelas
diharapkan
pembelajaran dikelas
menjadi :
A. Lebih mudah dan
disenangi anak
B. Lebih mudah
bagi guru dan
disenangi anak
C. Anak berminat
dan tertarik
dengan
pembelajaran
D. Lebih mudah
dan bermakna
bagi anak
E. Lebih mudah dan
menarik bagi
anak.
Anak belajar untuk
menolong diri sendiri,
mandiri dan
bertanggungjawab
serta memiliki disiplin
diri merupakan prinsip
pengembangan
keterampilan hidup
yang dilakukan
melalui :
A. Proses
kedisiplinan
B. Proses
pembiasaan.
C. Proses
Kemandirian
D. Proses
ketrampilan hidup
E. Proses
perkembangan
social emosional
Yang bukan
termasuk Prinsip
layanan
pengasuhan pada
satuan PAUD
dilakukan dengan
orangtua adalah....
A. Konsultasi
antara guru dan
orangtua
berkaitan
dengan tumbuh
kembang anak
B. Keterlibatan
orangtua di
dalam kelas
misalnya
membantu
menata
lingkungan main
pembelajaran
C. Keterlibatan
orangtua dalam
menyediakan
program makan
bersama secara
bergilir sesuai
rekomendasi ahli
gizi
D. Keterlibatan
Yang memenuhi
prinsip Good
Goverment pada
pembelajaran
PAUD Holistik
Integratif adalah....
A. Kegiatan Deteksi
Dini Tumbuh
Kembang dan
pemeriksan Gigi
oleh petugas
puskesmas
B. Anak- anak
melakukan
kegiatan gosok
gigi setelah
makan
C. Anak membawa
bekal makanan
sehat
D. Guru membeli
mainan edukatif
lego dari toko
mainan
E. Anak bermain
ditemani ibu guru
Dalam merancang
pembelajaran dengan
lingkungan yang
kondusif, menarik dan
menyenangkan dengan
memperhatikan
keamanan dan
kenyamanan bagi anak,
berikut yang kurang
tepat dilakukan
seorang Guru adalah
....
A. Membahas materi
tema dengan
mengajak anak
menonton video
B. Membawa alat
peraga hewan
kucing dalam
kandang
C. Dalam kegiatan
cooking class
membebaskan
anak memegang
pisau agar anak
bisa merasakan
dan asyik ketika
memotong wortel
D. Mengawasi dan
memberi aturan

pendididkan
holistik
E. Kesehatan, Gizi
seimbang,
pengasuhan
perlindungan dan
pendididkan
integratif
orangtua di
luar kelas
misalnya
menjadi panitia
kegiatan
lapangan
E. Keterlibatan
orangtua dalam
menentukan
kurikulum dan
kegiatan
pembelajaran
harian di sekolah
main pada anak
ketika
menggunakan
gunting
E. Mendampingi
anak ketika
bermain outdoor
44. Disajikan
pernyataan, peserta
dapat merumuskan
pernyataan yang
relevan tentang
tujuan PAUD
holistik integratif
Pernyataan yang
bukan merupakan
tujuan dari
penyelenggaraan
PAUD holistik
Integratif adalah....
A. Terselenggaranya
layanan
Pengembangan
Anak Usia Dini
Holistik-Integratif
menuju terwujudnya
anak Indonesia yang
sehat, cerdas, ceria,
dan berakhlak mulia
B. Terpenuhinya
Tujuan
terselenggaranya
layanan pengembangan
Anak Usia Dini
Holistik Integratif
akan terwujud anak-
anak Indonesia yang
memiliki ciri -ciri
sebagai berikut ....
A. Sehat, semangat
cerdas,ceria
B. Sehat, Semangat,
disiplin, mandiri
C. Sehat, Cerdas,
ceria, berakhlak
Terpenuhinya
kebutuhan esensial
anak usia dini secara
utuh meliputi
kesehatan dan gizi,
rangsangan
pendidikan, pembinaan
moral emosional dan
pengasuhan sehingga
akan tercapai....
A. Pertumbuhan dan
perkembangan
anak secara
optimal sesuai
kelompok umur
Salah satu tindakan
guru untuk melindungi
anak dari segala bentuk
tindakan kekerasan
adalah....
A. Guru memberi
hukuman kepada
anak yang
melakukan
kesalahan
B. Guru menyalahkan
anak yang menjadi
penyebab keributan
C. Guru mencari
informasi
penyebab
Terselenggaranya
pelayanan anak usia
dini secara terintegrasi
dan selaras antar
lembaga layanan
terkait, sesuai kondisi
wilayah diantaranya....
A. Paud Sekar Mekar
mengadakan
kegiatan manasik
haji di Lapangan
desa
B. Paud Sekar Mekar
mengajak anak
Anak Usia Dini
adalah anak yang
sedang membutuhkan
upaya pendidikan
untuk mencapai
optimalisasi semua
aspek perkembangan
baik perkembangan
yaitu intelektual,
bahasa, motorik dan
sosio emosional.
Berikut adalah upaya
guru untuk
merealisasikan

kebutuhan esensial
anak usia dini secara
utuh meliputi
kesehatan dan gizi,
rangsangan
pendidikan,
pembinaan moral-
emosional dan
pengasuhan
sehingga anak dapat
tumbuh dan
berkembang secara
optimal sesuai
kelompok umur
C. Terlindunginya anak
dari segala bentuk
kekerasan,
penelantaran,
perlakuan yang
salah, dan
eksploitasi di
manapun anak
berada
D. Terselenggaranya
pelayanan anak
usia dini secara
terintegrasi dan
selaras antar
lembaga layanan
terkait, sesuai
kondisi wilayah
E. Terwujudnya
penyelengaraan
pendidikan yang
sesuai dengan
keinginan
orangtua dan
yayasan
penyelenggara
pendidikan
mulia
D. Sehat, Semangat,
cerdas, terampil
E. Sehat, cerdas,
semangat,
berakhlak mulia
B. Pertumbuhan dan
perkembangan anak
secara optimal
sesuai bakat minat
anak
C. Pertumbuhan dan
perkembangan anak
sesuai yang di
harapkan
D. Pertumbuhan dan
perkembangan anak
sesuai keinginan
orangtua
E. Pertumbuhan dan
perkembangan anak
secara optimal
sesuai zamannya
keributan dan
mendamaikan
anak yang
bertengkar
D. Guru memanggil
orangtua anak yang
bertengkar agar bisa
menasehati anaknya
E. Guru memanggil
kedua anak yang
bertengkar untuk
saling bermaafan
dan tidak
mengulangi
bermain bola di
Lapangan desa
C. Paud Sekar Mekar
mengadakan
outingclass di pasar
Gede Surakarta
D. Paud Sekar Mekar
mengajak anak
berkunjung ditaman
bermain umum
E. Paud Sekar Mekar
mengajak anak
menjenguk
temannya yang lagi
sakit
perkembangan fisik
anak secara optimal....
A. Bu Rani mengajak
anak bermain bebas
di taman bermain
B. Bu Rani setiap
pagi mengajak
anak melakukan
kegiatan senam
dan olah tubuh
dengan berbagai
alat yang berbeda
C. Bu Rani setiap
jum‟at mengajak
senam di lapangan
dengan music
D. Bu Rani melatih
anak renang setiap
satu bulan sekali
E. Bu Rani setiap
pagi mengajak
anak baris dan
melompat-lompat

45 Disajikan
pernyataan, peserta
dapat merumuskan
pernyataan yang
relevan tentang arah
kebijakan
pengembangan anak
holistik integratif
Berbagai pendapat
menyatakan bahwa
layanan menyeluruh
(Holistik) kepada anak
usia dini inidirasa
sangat penting,karena
jika salah satu aspek
yang seharusnya
diberikan kepada
anak tidak diberikan
secara optimal,maka
akan berpengaruh
terhadap aspek yang
lain. Berbagai
pengaruh yang tampak
antara lain….
A. Aspek
pendidikan, aspek
kesehatan gizi,
aspek pengasuhan
B. Aspek pendidikan,
aspek lingkungan,
aspek,aspek
perkembagan
C. Aspek kesehatan,
aspek
budaya,aspek latar
belakang keluarga
D. Aspek sosial, aspek
pendidikan, aspek
kesehatan
E. Aspek kesehatan,
aspek budaya,
aspek pendidikan
Dalam
penyelenggaraan
pelayanan
pengembangan anak
usia dini Holistik
Integratif, maka yang
harus dipersiapkan
terlebih dahulu
adalah….
A. Peningkatan akses
pemerataan dan
berkesinambungan
B. Peningkatan
kualitas
penyelengaaran
C. Peningkatan
koordinasi dan
kerjasama
D. Penguatan
kelembagaan dan
dasar hokum, serta
pelibatan
masyarakat
termasuk dunia
usaha dan media
massa
E. Tenaga pendidik
yang tersertifikasi
Orang Tua Merupakan
Pendidik Yang
Pertama Dan Utama
Bagi Anak, Bahkan
Ada Pernyatan Bahwa
“Pengalaman di lima
tahun pertama
kehidupan seseorang
sesungguhnya
Menentukan kesehatan
jiwa & kemampuan
menyesuaikan diri
dalam kehidupannya
kemudian”.
Pernyataan diatas
merupakan pernyataan
dari….
A. Maria Montessori
B. Pestalozzi
C. Sigmund freud
D. Kihajar Dewantara
E. Loriz Malaguzzid.
Layanan menyeluruh
(holistik) pada anak
sangatlah penting
dilakukan, karena bila
salah satu aspek tidak
terpenuhi maka akan
berpengaruh pada
aspek-aspek yang
lainnya. Seperti halnya
pada aspek kesehatan,
seperti apa yang telah
disampaikan oleh
Ernesto pollitt dkk
berdasarkan hasil
penelitiannya yang
menyatakan bahwa…
A. Pola asuh dan
lingkungan akan
mempengaruhi
pada kognisianak
B. Pemberian
makanan sehat
dan bergizi akan
mempengaruhi
perkembangan
kognisi anak
C. Pemberian
stimulant pada
anak akan
berpengaruh
tingkat kesehatan
D. Lingkungan dan
latar belakang
pendidikan
orangtua
berpengaruh pada
kognisi anak
E. Pola asuh dan
lembaga
PAUD Holistik
Integratif berorientasi
pada kebutuhan anak,
dimana kegiatan
pembelajaran harus
senantiasa berorientasi
pada kebutuhan anak
untuk mencapai
optimalisasi semua
aspek perkembangan,
baik perkembangan
yaitu…
A. Intelektual,
bahasa, motorik
dan sosial
emosional
B. Nilai karakter,
bahasa, kognitif
C. Seni, nilai akhlak,
bahasa dan kognitif
D. Bahasa, kognitif,
nilai moral
E. Jawaban c dan d
salah
Mengembangkan
berbagai kecakapan
hidup yang dilakukan
sebagaipembiasaan
Mengembangkan
keterampilan hidup
dapat dilakukan
melalui berbagai proses
pembiasaan. Hal ini
dimaksud supaya….
A. Anak menjadi
mandiri dalam
setiap kegiatan
yang dijalani
B. Anak belajar
untuk menolong
diri sendiri,
mandiri dan
bertanggung
jawab serta
memiliki disiplin
diri
C. Anak belajar untuk
bertanggung jawab
atas semua yang di
berikan
D. Anak dapat
memiliki rasa ingin
tahu dan mampu
mandiri
E. Anak berlatih
untuk toleransi
terhadap perbedaan
di lingkunganya.

pendidikan
berpengaruh pada
kognisi anak
46. Disajikan
pernyataan, peserta
dapat merumuskan
pernyataan yang
relevan tentang
sasaran
pengembangan anak
holistik integratif
Pengembangan PAUD
holistik integrative
adalah pengembangan
anak usia dini yang
dilakukan untuk
memenuhi kebutuhan
esensial anak yang
beragam,yaitu
meliputi…
A. aspek fisik dan
kecerdasan
B. aspek fisik dan
non-fisik,
termasuk mental,
emosional dan
social
C. aspek kemandirian
dan kecerdasan
spasial
D. aspek kognitif dan
seni
E. aspek kognitif,
bahasa, sosial, seni
dan moral
1. masyarakat, dan
keluarga yang
mempunyai anak
usia dini
2. kader di masyarakat
3. pemerintah daerah
4. perguruan tinggi,
organisasi profesi
5. media massa
6. pengembangan
swadaya
masyarakat,dunia
usaha dan mitra
pembangunan
nasional dan
internasional
Elemen –elemen di
atas merupakan….
A. sasaran
pengembangan
anak holistic
integrative
B. aspek
pengembangan paud
holistic integrative
C. lembaga
penyelenggara paud
D. factor pendukung
paud holostik
integrative
E. lembaga paud
Tujuan dari
terselenggaranya paud
holistic integratif
adalah….
A. terselenggaranya
lembaga
pendidikan yang
berkualitas
B. terselenggaranya
pelayanan anak
usia dini secara
terintegrasi
C. terselenggaranya
pendidikan yang
merata pada
berbagai lapisan
masyarakat
D. melayani
masyarakat akan
kebutuhan
pendidikan yang
berkualitas
E. menciptakan
pendidikan yang
dapat dijangkau
oleh seluruh lapisan
masyarakat.
Upaya pengembangan
anak usia dini yang
dilakukan untuk
memenuhi kebutuhan
esensial anak yang
beragam dan saling
terkait secara utuh,
simultan, sistematis,
dan trintegrasi
merupakan …..
A. tujuan
pengembangan
AUD holistic
integrative
B. sasaran
pengemmbangan
AUD holistic
integrative
C. pengertian dari
Pengembangan
AUD holistic
integrative
D. factor
pendudukung
pengembangan
AUD holistic
integrative
E. tujuan
pengembangan
paud holistik
integratif
Pelaksanaan
penyelenggaraan
PAUD holistic dan
integratif meliputi
beberapa
kegiatan,yaitu…..
A. kegiatan
penyusunan
administrasi dan
belajar mengajar
B. Kegiatan
pembelajaran
dan kegiatan
parenting
C. kegiatan belajar
dan pembahasan
kurikulum
D. kegiatan
pembelajaran
yang menyeluruh
E. kegiatan
pengembangan
potensi peserta
didik
Mengidentifikasi
potensi lembaga PAUD
yang meliputi:
pendidik dan tenaga
kependidikan
(kompetensi,
keterampilan, peran
dimasyarakat). Hal
tersebut merupakan
salah satu tahapan
dalam merancang
paud holistic
integrative , yaitu
tahapan…..
A. pengamatan
B . pelaksanaan
C. pemilihan
D. perencanaan
E. penilaian
47 Dengan contoh
peserta dapat
Penyediaan mainan
yang ramah anak,
Adanya koordinasi dan
kerja sama lintas
Awalnya guru bertanya
kepada anak tentang
Perkembangan
kemampuan berbahasa
Pengembangan aspek
bahasa anak RA yang
Anak dibiasakan untuk
mencari serta

KISI KISI SOAL UP TANPA JAWABAN (1).docx

KISI KISI SOAL UP TANPA JAWABAN (1).docx

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to KISI KISI SOAL UP TANPA JAWABAN (1).docx

Similar to KISI KISI SOAL UP TANPA JAWABAN (1).docx (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

KISI KISI SOAL UP TANPA JAWABAN (1).docx