1. Модель
державно – громадського управління
у Городоцькій гімназії Хмельницької області
Укладач: С.В.Станиця -
директор
Городоцької
гімназії
Хмельницької області
Рецензент: А.С.Горобець - завідувач методичним кабінетом
управління освіти, молоді та спорту Городоцької РДА
Технічний редактор: Коваленко О.В. - вчитель інформатики
Городоцької гімназії
Схвалено радою методичного кабінету (Протокол №3 від 28.11.2012)
2013 рік
3

2. Школа
–
це
тонкий
і
чутливий
музичний інструмент, який творить мелодію
людської гармонії, що впливає на думку
кожного вихованця, але творить лише тоді,
коли цей інструмент добре настроєний.
В. Сухомлинський
Перехід до демократії – масштабний процес, який передбачає не лише
політичні,
а
й
економічні,
соціальні
та
культурні
зміни.
Формування
демократичного світогляду і культури молоді – одне з найбільш відповідальних і
складних завдань сучасної гуманітарної політики, освіти і виховання. Саме тому
модернізація змісту освіти на сьогодні є однією з основних проблем перебудови
освітньої системи в Україні.
У Національній доктрині розвитку освіти України вказано, що сучасна
система управління освітою має розвиватись як державно-громадська, вона
повинна враховувати регіональні особливості, тенденції до зростання автономії
навчальних закладів, конкурентоспроможність їх освітніх послуг. Діяльність
освітян спрямовується на пошуки нових демократичних відкритих моделей
управління освітою, що зорієнтовують освітні процеси не на відтворення, а на
розвиток.
У
ній
передбачається
забезпечення
державного
управління
з
урахуванням громадської думки, внаслідок чого змінюється навантаження,
функції, структура і стиль центрального та регіонального управління освітою" [9].
Метою державно-громадського управління освітою є оптимальне поєднання
державних та громадських засад в інтересах особистості, соціуму та влади [12].
Основними його завданнями є реалізація визначених прав та обов’язків педагогів,
учнів та їх батьків на участь в управлінні загальноосвітніми навчальними
закладами; демократизація державного управління освітою; задоволення потреб та
інтересів учасників навчально-виховного процесу; розвиток погоджувальних
механізмів у вирішенні загальних завдань [1].
4

3. Змістом державно-громадського управління є діяльність його суб’єктів за
двома напрямами: перший – забезпечення функціонування освітньої сфери: участь
у підготовці, прийнятті та реалізації нормативно-правової бази; взаємодія
державних органів і громадських об’єднань та організацій, які сприяють
гармонізації, гуманізації та громадсько-правовому закріпленню різноманітних
організаційних та організаційно-правових форм взаємовідношень учасників
навчального процесу; залучення в освіту сил і засобів юридичних та фізичних осіб;
другий
передбачає
розвиток
системи
освіти;
розроблення
та
реалізацію
відповідних програм, які спрямовані на її модернізацію; вдосконалення змісту,
форм і методів освітньої діяльності; підготовку, прийняття і введення в дію
нормативних документів щодо стимулювання діяльності закладів освіти та органів
управління ними.
В організаційну структуру державно-громадського управління освітою
включаються органи державної влади та місцевого самоуправління, регіональні
органи управління освітою, органи громадського управління і самоуправління всіх
рівнів.
Державно-громадське управління освітою можна представити як
інтеграцію трьох напрямів роботи:

демократизації діяльності органів державної влади та
управління освітою;

розвитку
асоціацій
учасників
освітньої
діяльності
(професійні асоціації педагогів, органи учнівського та батьківського
самоуправління всіх рівнів);

організації громадських органів управління освітою [1].
Формування демократичного світогляду і культури молоді – одне з найбільш
відповідальних і складних завдань сучасної гуманітарної політики, освіти і
виховання, тому модернізація змісту освіти на сьогодні є однією з основних
проблем перебудови освітньої системи в Україні. Перехід до демократії –
масштабний процес, який передбачає не лише політичні, а й економічні, соціальні
та культурні зміни. Нова система управління освітою поступово утверджується як
державно-громадська
і
має
забезпечити
5
прискорений
випереджальний

4. інноваційний розвиток, а також забезпечити умови для розвитку, самоствердження
та самореалізації кожної особистості протягом життя.
У
Національній доктрині розвитку освіти України
сказано « сучасна
система управління освітою має розвиватись як державно-громадська, вона
повинна враховувати регіональні особливості, тенденції до зростання автономії
навчальних закладів, конкурентоспроможність їх освітніх послуг. Виходячи із
Доктрини, метою освітою стає оптимальне поєднання державних та громадських
засад в інтересах особистості, соціуму та влади , а основним завданням перерозподіл контролю та управління на рівень освітнього закладу та громади,
який дає можливість поєднати загальносуспільні інтереси, інтереси громади та
інтереси кожної особистості, в результаті чого буде забезпечена демократизація
державного управління освітою; задоволення потреб та інтересів учасників
навчально-виховного процесу; розвиток погоджувальних механізмів у вирішенні
загальних завдань . Діяльність освітян спрямовується на пошуки нових
демократичних відкритих моделей управління освітою, що зорієнтовують освітні
процеси не на відтворення, а на розвиток. У ній передбачається забезпечення
державного управління з урахуванням громадської думки, внаслідок чого
змінюється
навантаження,
функції,
структура
і
стиль
центрального
та
регіонального управління освітою”.
Головним завданням сьогодення є виховання та підготовка молодого
покоління, яке реально здатне оцінити, впровадити, а головне – зберегти ідеї
демократії, навчити учнів не лише жити в умовах сучасної держави, дотримуватися
її законів, відстоювати свої власні права, а й практично реалізувати ці знання
життєдіяльності в навчальному закладі. Останнє можливо здійснити лише за
допомогою створення системи державно-громадського управління.
Основними
нормативно-правовими
документами,
які
визначають
юридичну можливість впровадження державно-громадського управління у
загальноосвітньому навчальному закладі, є такі:
1. Конвенція про права дитини (прийнята Генеральною Асамблеєю ООН
20 листопада 1989 року, для України чинна з 27 вересня 1991 року);
6

5. 2. Європейська хартія про участь молоді в житті комун та регіонів
(прийнята Конгресом місцевих і регіональних влад Європи 14 січня 1991
року);
3. Конституція України (прийнята Верховною Радою України 28 червня
1996 року);
4. Закон України «Про освіту» (в редакції від 20 вересня 2003 року);
5. Закон України «Про загальну середню освіту» (від 13 травня 1999
року);
6. Положення
про
середній
загальноосвітній
навчальний
заклад
(затверджене постановою Кабінету Міністрів України від 14 червня 2000
року №964);
7. Національна
доктрина
розвитку
освіти
(затверджена
Указом
Президента України від 17 квітня 2002 року);
8. Положення про піклувальну раду загальноосвітнього навчального
закладу.
Така законодавча база дає можливість не тільки створити дієву систему
засобів правового регулювання державно-громадського управління закладом
освіти, а й конкретизувати, доповнити її внутрішніми документами. Такими
документами у школі є Статут, Положення про раду школи, піклувальну раду ,
батьківський комітет школи, Правила внутрішкільного розпорядку та єдині вимоги
до учнів в школі.
З метою
оптимізації
управління життєдіяльністю школи,
залучення
додаткових шляхів фінансування створюють органи управління, діяльність яких
дає змогу враховувати потреби
усіх учасників навчально-виховного процесу.
Наявність розгалуженої структури управлінських органів у школі вимагає
організації їх взаємодії, координації роботи всіх підрозділів.
Зміст державно-громадського управління
Державно – громадське управління полягає у організації діяльності його
суб’єктів за такими напрямками:
7

6. 1.
забезпечення функціонування освітньої сфери:

участь у підготовці, прийнятті та реалізації нормативно-правової

взаємодія державних органів і громадських об’єднань та
бази;
організацій, які сприяють гармонізації, гуманізації та громадсько-правовому
закріпленню різноманітних організаційних та організаційно-правових форм
взаємовідношень учасників навчального процесу;

залучення в освіту сил і засобів юридичних та фізичних осіб;
2.
передбачає розвиток системи освіти:

розроблення та реалізацію відповідних програм, які спрямовані
на її модернізацію;

вдосконалення змісту, форм і методів освітньої діяльності;
підготовку, прийняття і введення в дію нормативних документів щодо
стимулювання діяльності закладів освіти та органів управління ними.
До структури управлінських органів у нашій школі належать (схема 1):

органи колегіального управління школою (загальношкільна
конференція, рада школи, яка обирається і діє відповідно до положення про
раду школи, затвердженим на загальношкільній конференції, педагогічна
рада, необхідно створити
піклувальну раду, до складу якої увійшли б
впливові діячі міста та району, яка сприятиме не лише поліпшенню роботи
школи щодо залучення додаткових джерел фінансування, зміцнення
матеріально-технічної та науково-методичної баз, піклуватиметься про
учасників навчально-виховного процесу, але й здійснюватиме громадський
контроль за діяльністю всієї школи, зокрема, адміністративного апарату);

адміністрація школи (директор, його заступники з навчально-
виховної роботи);

структурні одиниці, підпорядковані директору школи (педагог-
організатор, практичний психолог, бібліотекар, завідуючий господарством)
8

7. 
органи громадського самоврядування (учнівське самоврядування,
профком, батьківський комітет, органи місцевого самоврядування).
Загальношкільна конференція
Загальношкільна конференція є вищим колегіальним органом громадського
самоврядування гімназії. Делегатів конференції з правом голосу обирають збори
працівників гімназії, збори батьків та представників громадськості в однаковій
кількості від кожної категорії. Конференція затверджує статут, вносить корективи,
розробляє напрями розвитку гімназії, підвищення ефективності навчальновиховного процесу, здійснює пошуки додаткового фінансування, зміцнення
матеріально-технічної бази. За необхідності створює тимчасові, постійні комісії з
різних напрямів діяльності гімназії, визначає їх повноваження.
Скликається радою гімназії один раз на рік.
Рада гімназії
Раду гімназії обирають на загальношкільній конференції.
Рада гімназії — орган колегіального управління гімназійними справами та
вирішення найважливіших питань щодо удосконалення навчально-виховного
процесу.
До складу ради обирають представників педколективу, гімназистів, батьків
(або осіб, які їх замінюють) і громадськості. Очолює її директор школи. На
чергових виборах склад ради оновлюють не менш ніж на третину.
Рада гамназії:

займається управлінськими проблемами, які раніше перебували в
одноосібній компетенції директора;

реалізує рішення конференцій шкільного колективу;

представляє інтереси школи в державних і громадських органах,
забезпечує соціальний захист неповнолітніх;

визначає зміст, методи, форми організації навчання й виховання;

встановлює режим роботи школи;
9

8. 
здійснює контроль за роботою, вносить пропозиції щодо
кваліфікаційної комісії про присвоєння вчителям кваліфікаційних категорій;

контролює витрату бюджетних асигнувань на школу, формує
власний матеріальний фонд школи;

заслуховує звіти про роботу директора, його заступників,
учителів;

виносить пропозиції щодо продовження або припинення їх
повноважень;

захищає
працівників
школи
й
адміністрацію
від
необґрунтованого втручання в їх професійну та посадову діяльність.
Протягом року основну роботу в раді виконують педагогічний, батьківський
та учнівський сектори, які збираються раз на три місяці, заслуховують
відповідальних за певні ділянки роботи, намічають шляхи виконання прийнятих
рішень.
Піклувальна рада
Розглянувши питання щодо подальшого розвитку гімназії, ми вирішили, що
необхідно створити піклувальну раду. Вона обиратиметься за рішенням
конференції або ради гімназії з представників органів виконавчої влади,
підприємств, установ, навчального закладу, організацій, окремих громадян.
Піклувальна рада вживає заходів для зміцнення матеріально-технічної та
навчально-методичної
бази,
залучення
додаткових
джерел
фінансування,
поліпшення організації навчально-виховного процесу, стимулювання творчої праці
педагогічних працівників.
Педагогічна рада
Педагогічну раду створюють для розгляду складних питань організації
навчального процесу, підвищення кваліфікації та професійної майстерності
педагогів. До її складу входять учителі, адміністрація школи. Очолює її директор
школи.
10

9. Роботу педагогічної ради планується у довільній формі відповідно до потреб
школи. Члени ради мають право виносити на її розгляд усі питання навчальновиховного процесу. Кількість засідань педагогічної ради визначається їх
доцільністю, але не менше чотирьох разів на рік. При педагогічній раді створюють
підзвітні їй методичні об’єднання.
Директор школи
Керує навчальною та виховною роботою в школі.
1.
Організовує і несе відповідальність за:
 реалізацію постанов уряду, наказів, інструкцій Міністерства освіти і науки
України і його органів на місцях;
 визначення стратегії і тактики розвитку (згідно з її Статутом), рівень
ефективної та якісної роботи гімназії;
 добір та розстановку педагогічних кадрів, обслуговуючого персоналу;
 правильне складання річного плану роботи школи і плану її перспективного
розвитку;
 організацію та проведення атестації учителів і подання атестаційних листів
та документів для нагородження педагогічних працівників, підвищення
професійної кваліфікації та організацію самоосвіти;
 дієвість роботи педагогічної ради гімназії, виконання її рішень;
 розробку науково-методичних засад діяльності гімназії, організацію творчої
роботи педагогів;
 створення сприятливих умов для навчально-виховної роботи, забезпечення
техніки безпеки, додержання санітарно-гігієнічних вимог)
 своєчасну звітність школи;
 роботу батьківського комітету;
 підготовку школи до нового навчального року;
 належне ведення особових справ педагогічних працівників;
 здійснення набору учнів до 5-х та 10-х класів, прийом дітей до школи;
11

10.  видає накази, розпорядження та інші документи , які стосуються шкільного
життя;
 забезпечує учнів підручниками;
 поглиблено направляє і контролює навчально-виховну роботу у 7(11)-х
класах;
 сприяє організації раціонального використання робочого часу, підвищення
результативності та якості керівництва, і контролю розподілу обов’язків;
 проводить тарифікацію педагогічних працівників гімназії.
2.
Керує та контролює:
 роботу адміністративно-управлінського персоналу (заступників директора з
навчально-виховної роботи, завідуючого господарством);
 роботу вчителів математики, фізики, хімії, біології, основ здоров’я,
інформатики;
 виконання Правил внутрішнього трудового розпорядку згідно з чинним
законодавством (внесення змін і доповнень);
 фінансову діяльність;
 організацію підготовки та проведення ДПА у 9-х та 11-х класах;
 роботу гімназійної бібліотеки, збереження фонду підручників;
 чергування (заступників директора) по школі;
 координує роботу ради школи;
 контролює роботу учнівського самоврядування;
 очолює педагогічну раду школи.
Заступники директора з навчально-виховної роботи
Заступники директора гімназії з навчально-виховної роботи призначаються
на посаду і звільняються з неї начальником відділу освіти; підпорядковуються
безпосередньо директору гімназії.
12

11. Перший заступник з навчально-виховної роботи:
1.
Організовує і несе відповідальність за:
 запровадження і виконання Державних стандартів знань галузей освіти;
 правильність організації навчальної роботи у класах;
 правильність планування навчальної роботи;
 своєчасне складання і коригування розкладу уроків, факультативів,
консультацій;
 виконання навчальних планів і програм вчителями, ефективність їхньої
роботи;
 роботу щодо календарно-тематичного планування;
 роботу факультативів, спецкурсів, результативність їхніх занять;
 оформлення та ведення навчальної документації (шкільні журнали);
 організацію індивідуального навчання;
 проведення контрольних та лабораторних робіт (згідно графіків);
 проведення навчальних екскурсій;
 відповідає за розробку річного плану роботи школи (навчальна підсистема);
 підготовку звітності про стан та результати навчальної роботи в школі;
 підготовку статистичних звітів;
 якісну заміну пропущених уроків;
 складання графіка відпусток педагогічних працівників гімназії;
 складання документації для нарахування зарплати вчителям.
2.
Керує та контролює:
 роботу завідувачів навчальних кабінетів;
 роботу лаборанта;
 роботу вчителів історії, географії, етики, образотворчого мистецтва, музики,
трудового навчання, фізичної культури;
 роботу вчителів – сумісників;
 стан ведення класної документації (календарне планування, поурочні
конспекти, класні журнали);
 стан успішності учнів і відвідування ними уроків;
13

12.  навчальне навантаження учнів;
 дотримання єдиних педагогічних вимог у школі, режиму навчальних занять,
санітарно-гігієнічних вимог, стан збереження і використання навчальноматеріальної бази;
 чергування вчителів;
 проведення державної підсумкової атестації учнів 9 – 11 класів і видачу
документів про освіту, нагородження Золотими та Срібними медалями;
 організацію підготовки до ЗНО;
 якість викладання і навчання по базовим дисциплінам;
 здійснює комплектування учнів 5-х та 10-х класів;
 роботу штабу Цивільної оборони школи.
3.
Звітує:
 про організацію, стан
і результати навчально-виховної роботи перед
директором та педагогічною радою.
4.
Складає:
 розклад уроків, факультативних занять, консультацій, проведення державної
підсумкової атестації;
 графіки контрольних робіт, тестування, заліків;
 графік навчального процесу;
 статистичні звіти;
 табелі на зарплату;
 проекти наказів, розпоряджень та інших документів з питань навчальновиховної роботи.
5.
Погоджує:
 свою роботу з директором гімназії та іншими заступниками директора
гімназії.
14

13. Другий заступник з навчально-виховної роботи:
1.
Організовує і несе відповідальність за:
 запровадження Концепції національного виховання в школі;
 роботу методичного об’єднання класних керівників;
 співробітництво
з
культурно-освітніми
закладами,
громадськими
організаціями, фізкультурно-оздоровчими закладами України;
 виконання учнями вимог Статуту школи;
 вивчення педагогічного досвіду роботи з проблем виховання національно
свідомої творчої особистості;
 роботу щодо збереження життя і здоров’я учнів, проведення заходів щодо
запобігання травматизму, дорожньо-транспортним пригодам, нещасним
випадкам, які трапляються на вулиці та в інших місцях;
 організацію просвітницької роботи для батьків (прийом батьків або осіб, що
їх замінюють) з питань виховання дітей;
 профілактичну роботу з правового виховання, правову пропаганду серед
учнів, виявлення причин, які довели до правопорушень;
 літнє оздоровлення учнів, дітей-сиріт, дітей із малозабезпечених родин;
 позакласну і позашкільну діяльність у канікулярний період;
 соціальний захист учнів;
 підготовку і проведення загальношкільних заходів виховного спрямування;
 відповідає за розробку річного плану виховної роботи;
 організацію санітарних п’ятниць, чергування класних керівників та класів у
школі;
 веде професійно-орієнтаційну роботу серед старшокласників;
 техніку безпеки в школі;
 організацію та проведення суспільно-корисної діяльності у школі.
2.
Керує та контролює:
 роботу класних керівників та педагога-організатора;
 роботу методичного об’єднання класних керівників;
 дієтичне та безкоштовне харчування учнів;
15

14.  стан ведення класної документації (план виховної роботи, протоколи
батьківських зборів);
 виконання правил техніки безпеки в школі;
 облік відвідування учнями гімназії;
 організацію
відвідування
учнями
позашкільних
навчально-виховних
закладів, музеїв, театрів, їхньої участі в екскурсіях;
 проведення
спортивно-масової
діяльності,
військово-патріотичної
та
краєзнавчої роботи.
Звітує:
3.
 про
організацію,
працівників,
стан
і
результати
педагога-організатора
виховної
перед
роботи
директором
педагогічних
школи
та
педагогічною радою школи.
Складає:
4.
 розклад роботи секцій, клубів, студій;
 графік роботи педагога-організатора;
 проекти наказів, розпоряджень та інших документів з виховної роботи;
 статистичні звіти.
Погоджує:
5.
 свою роботу з директором школи та іншими заступниками директора школи.
Третій заступник з навчально-виховної роботи:
Організовує і несе відповідальність за:
1.
 впровадження інноваційних процесів в гімназії,
 науково
–
методичну
діяльність
методичної
ради,
предметних
та
експериментальних лабораторій, вчителів – дослідників;
 впровадження досягнень педагогічної роботи вчителів, здійснення принципів
наукової організації праці;
 підготовку і проведення загальношкільних заходів навчального характеру
(олімпіад, декад, предметно-тематичних вечорів тощо);
 підвищення кваліфікації (графік) і атестацію педагогічних працівників;
16

15.  веде документацію та звітність з інноваційно – експериментальної та науково
– дослідницької роботи;
 узагальнює результати інноваційно – експериментальної роботи, організовує
поширення досвіду через проведення семінарів, конференцій, відкритих
уроків, педрад, творчих звітів вчителів;
 готує до видання матеріали інноваційно – експериментальної роботи;
 здійснює зв’язки з громадськістю та засобами масової інформації для
висвітлення цілей та досягнень гімназистів та вчителів;
 забезпечує наступні зв’язки гімназії з вузами;
 поглиблено направляє і контролює навчальну роботу у 5 – 7-х класах.
2.
Керує та контролює:
 роботою психологічної служби в гімназії;
 розробляє разом із психологом школи систему діагностики аналізу змін у
розвитку учнів;
 керує діяльністю учнівського науково – дослідницького товариства «
Ерудит»;
 роботу вчителів – філологів.
3.
Звітує:
 про організацію, стан і результати науково – дослідницької роботи;
результати чергової атестації медпрацівників, роботу шкільного психолога
перед директором школи та педагогічною радою школи.
4.
Складає:
 графік роботи науково – дослідницького товариства «Ерудит»;
 проекти наказів, розпоряджень та інших документів з науково – методичної
роботи;
 статистичні звіти.
5.
Погоджує:
 свою роботу з директором гімназії та іншими заступниками директора.
17

16. Педагог-організатор
1.
Організовує і несе відповідальність за:
 запровадження Концепції національного виховання в школі;
 сприяє розвитку і діяльності дитячої громадської організації «Козацьке
джерело», допомагає в плануванні її діяльності на принципах добровільності,
самостійності, гуманізму і демократизму із врахуванням ініціативи, запитів і
потреб учнів;
 організовує наочне оформлення школи з тематики роботи, яку проводить;
 сприяє оновленню змісту і форм діяльності учнівських класних колективів
5–11-х класів, організовує їх творчу діяльність у відповідності з віковими
інтересами учнів та вимогами життя;
 роботу учнівського самоврядування;
 проводить роботу з добору і підготовки керівників первинних колективів
дитячих організацій 5 – 11-х класів;
 роботу щодо збереження життя і здоров’я учнів;
 організацію дозвілля учнів, проведення традиційних свят у школі;
 позакласну, позашкільну діяльність у канікулярний період;
 організацію роботи прес-центру «Паросток».
2.
Координує:
 роботу з органами учнівського самоврядування, педагогічним колективом
школи,
колективами
освітніх
установ
позашкільної
освіти
дітей
і
громадськими організаціями міста.
3.
Погоджує:
 свою роботу із заступниками директора школи з навчально-виховної роботи.
4.
Складає:
 план виховної роботи на навчальний рік і навчальний семестр, який
узгоджується із заступником директора з навчально-виховної роботи і
затверджується директором школи;
18

17.  сценарії заходів для учнів, дитячих організацій;
 веде у встановленому порядку документацію.
Практичний психолог
Практичний психолог здійснює свою діяльність на підставі Положення про
психологічну службу,
керуючись Етичним кодексом практичного психолога
(схема 2).
1.
Організовує і несе відповідальність за:
 проведення психологічної діагностики, обробку її результатів, оформлення
висновків та рекомендацій;
 проведення групової психодіагностики, обробку її результатів, оформлення
психологічного висновку;
 індивідуальне консультування учнів, батьків та вчителів;
 проведення профілактичних консультацій з учнями, коригування поведінки
учнів;
 ділові ігри, тренінги з педагогами;
 підготовку та проведення психолого-педагогічного консиліуму;
 здійснює посередництво між школою, сім’єю, громадськістю, організовує їх
взаємодію з метою створення умов для всебічного розвитку дітей і підлітків;
 сприяє участі школярів у науковій, технічній, художній творчості,
спортивній, суспільно корисній діяльності, виявленню задатків обдарувань,
розкриттю здібностей, талантів;
 дбає про професійне самовизначення та соціальну адаптацію учнівської
молоді; впливає на подолання особистісних, міжособистісних, внутрішньо
сімейних конфліктів, надає потрібну консультативну психолого-педагогічну
підтримку дітям і підліткам, групам соціального ризику,
потребують піклування.
2.
Бере участь:
 у підготовці до проведення виховних годин для учнів;
 у педагогічних радах, нарадах за участю директора;
19
дітям, які

18.  у консультаціях у наукових центрах, методичних семінарах шкільних
психологів;
 у роботі шкільної бібліотеки;
 у зборах і конференціях працівників школи.
3.
 визначену
Веде документацію:
Положенням
про
шкільного
психолога
затвердженим
Міністерством освіти і науки України;
 присвячену узагальненню результатів своєї роботи, звітуванню про неї;
 в якій висвітлюються результати педагогічного консиліуму.
4.
Погоджує:
 свою діяльність із директором, його заступниками з навчально-виховної
роботи школи, психологічною службою відділу освіти Городоцької РДА.
Бібліотекар гімназії
1.
Організовує та несе відповідальність за:
 комплектування книжкового фонду;
 оформлення передплати на періодичні видання;
 створення фонду шкільних підручників;
 систематичні інформування педагогічного колективу про нові надходження;
 пропагування читання, як форми культурного дозвілля та засобу
інтелектуального розвитку;
 допомогу учителям у підготовці науково-методичних семінарів в рамках
самоосвітньої діяльності;
 роботу гуртка палітурної справи;
 роботу лялькового театру;
 проведення огляду – конкурсу на найкраще збереження підручників;
 літературні виставки;
 читацькі конференції, літературні вечори та інші масові заходи;
20

19.  обслуговування учнів та працівників гімназії або абонементних читачів у
читацькому залі;
 оформлення виставок, вітрин, проведення інших заходів щодо пропагування
книг;
 відбір літератури на вимогу читача.
2.
Керує:
 роботою читацького активу;
 роботою щодо формування у учнів дбайливого ставлення до книги;
 роботою щодо формування в учнів навичок самостійної роботи з книгою.
3.
Здійснює облік:
o комплектування книжкового фонду, зокрема фонду підручників;
o користування шкільними підручниками (надходження, видачі, розподілу
підручників по класах).
4.
Звітує:
 про організацію, здійснення й результати роботи перед директором та
педрадою, методичним кабінетом відділу освіти.
5.
Складає:
 звіт про організацію та результати роботи бібліотеки для директора та
педради;
 статистичні звіти щодо забезпечення підручниками учнів гімназії.
Бере участь в інвентаризації книжкового фонду, списує морально застарілу
літературу відповідно до чинного законодавства.
Погоджує свою діяльність із заступниками директора, методичним кабінетом
відділу освіти.
Завідуючий господарською частиною
Завідуючий господарством призначається на посаду і звільняється з неї
директором школи.
21

20. 1.
Організовує та несе відповідальність за:
 забезпечення господарської діяльності школи;
 утримання та поповнення матеріально-технічної бази школи;
 збереження будівель та шкільного майна;
 виконання санітарно-гігієнічних правил, забезпечення здорових та безпечних
умов праці і навчання;
 організацію чергування технічного персоналу;
 розподіл обов’язків між технічним персоналом гімназії;
 організацію поточного ремонту шкільних будівель та класних кімнат;
 інвентаризацію шкільного майна та шкільних кабінетів;
 проведення генерального прибирання;
 підтримання норм протипожежної безпеки в гімназії;
 справність засобів пожежогасіння;
 електрогосподарство гімназії;
 інвентаризацію гімназійного майна;
 проведення
періодичних замірів
опору ізоляції
електроустаткування,
електропроводки, пристроїв заземлення, їх періодичне випробування;
 техніку безпеки та охорону праці техпрацівників;
 розробку та затвердження інструкцій з охорони праці для техперсоналу не
рідше ніж один раз на 5 років;
 навчання та інструктаж (вступний та періодичний) на робочому місці
технічного та обслуговуючого персоналу.
2.
Керує та контролює:
 господарську діяльністю школи;
 своєчасну підготовку школи до початку навчального року;
 поточне господарське обслуговування і належний технічний та санітарно –
гігієнічний стан, споруд, класів, іншого майна школи, а також їдальні,
відповідно до вимог норм і правил безпеки життєдіяльності;
 раціональні витрати матеріалів і коштів школи;
 роботу по благоустрою, озелененню і прибиранню території школи;
22

21.  дотримання вимог охорони праці під час експлуатації головної будівлі та
інших
приміщень школи, технічного, енергетичного обладнання, здійснює
їх періодичний огляд і організовує їх поточний ремонт;
 дотримання норм пожежної безпеки забудов і споруд.
3.
Звітує:
 про організацію, стан і результати господарської діяльності, про готовність
до роботи в осінньо-зимовий період перед директором гімназії та
загальношкільним батьківським комітетом.
4.
Складає:
 графіки роботи технічного та обслуговуючого персоналу;
 табелі на зарплату;
 звітність щодо інвентарного обліку майна школи.
5.
Погоджує:
 свою роботу з директором гімназії та його заступниками, з інженернотехнічним наглядом відділу освіти, бухгалтерією.
Органи учнівського самоврядування
Учнівське самоврядування гімназії діє на підставі Статуту та Положення
про учнівське самоврядування.
В своїй роботі учнівське самоврядування нашої гімназії керується такими
документами:

Конвенція ООН про права дитини.

Конституція України.

Закон України „Про освіту”.

Закон України „Про загальну середню освіту”.

Закон України ,,Про позашкільну освіту”.

Закон України ,,Про місцеве самоврядування в Україні”.

Закон України ,,Про молодіжні та дитячі громадські організації”.
23

22. 
Указ Президента України «Про національну програму правової
освіти населення»;

Положення про загальноосвітній навчальний заклад.
Активними членами шкільної системи самоврядування є учні 5 - 11 класів,
педагог-організатор, психолог, класні керівники (схема 3).
Учні допомагають влаштовувати свята і конкурси в школі, проявляють
активність у важливих шкільних справах, готують виступи до педагогічних рад.
Стосунки членів учнівського та педагогічного колективів побудовані на довірі,
співробітництві.
Діяльність органів учнівського самоврядування нашої гімназії здійснюється
у межах діяльності дитячої організації «Козацьке джерело» (схема 4), яка була
створена у 2001 році і об’єднує учнів 5-8-х класів,
має свій Статут і свою
символіку. Члени організації визнають клятву, закони лицарської честі, Статут,
Конституцію та програму організації «Козацьке джерело».
Девізом роботи
організації є «За славну Україну, за вільне життя, за козацьку славу, за щасливе
майбуття». Організація працює за своїм планом роботи, який узгоджується
педагогом-організатором,
розробляється
козацькою
старшиною
на
чолі
з
гетьманом та затверджується козацькою Радою.
Відображенням усіх заходів, які проходять в гімназії займається гімназійне
інформаційне агентство (схема 5).
Профспілковий комітет
Метою діяльності Профспілки є здійснення
представництва та захисту
трудових, соціально-економічних прав та інтересів своїх членів Профспілки.
Профспілка діє відповідно до

Конституції України;

Закону України „Про професійні спілки, їх права та гарантії
діяльності”;

Закону України „Про об’єднання громадян”;

Кодексу законів про працю України;
24

23. 
законодавства про освіту та інших нормативно-правових
актів, прийнятих відповідно до них;

міжнародних
договорів,
угод,
конвенцій,
згода
на
обов’язковість виконання яких надана Верховною Радою України.
Профспілкова організація гімназії самостійно вирішує питання своєї
організаційної структури. В своїй діяльності профспілкова організація гімназії
керується Уставом профспілки, Законом «Про професійні союзи, їх правах та
гарантіях діяльності», нормативними актами виборчих органів профспілки,
Положенням про профспілку. Захищає право членів профспілки на працю, бере
участь у розробленні та здійсненні державної політики в галузі трудових відносин,
оплати праці, охорони праці, соціального захисту та житлово-побутового
забезпечення. Сприяє організації та проводить культурно-освітню роботу серед
членів профспілки.
Профспілка здійснює громадський контроль за додержанням законодавства
про працю та про охорону праці, створенням безпечних і нешкідливих умов праці.
Організовує громадський контроль за дотриманням в школі норм і правил по
охороні праці, громадського харчування, вносить до адміністрації школи
пропозиції по створенню безпечних умов праці, розвитку та зміцненню
матеріальної бази, про що зазначено в Колективному договорі, складеним між
Городоцькою гімназією та Городоцькою державною адміністрацією.
Батьківський комітет школи
Діє на підставі Положення про батьківський комітет та є органом
батьківського самоврядування, склад якого обирають на батьківських зборах.
Метою його діяльності є:

сприяння виконанню статутних завдань школи;

забезпечення єдності педагогічних вимог до учнів та надання
допомоги сім'ї у вихованні й навчанні дітей.
Батьківський
комітет
зобов'язаний
дотримуватися
статуту
гімназії,
виконувати рішення, розпорядження адміністрації щодо організації навчальновиховного процесу, захищати учнів від будь-яких форм фізичного та психічного
25

24. насилля, пропагувати здоровий спосіб життя. Свої зусилля здебільшого він
спрямовує на розвиток матеріально-технічної бази, фінансове забезпечення школи,
сприяння роботі учнівських об'єднань за інтересами.
Така система роботи школи урівноважує вплив державного та громадського
факторів в управлінні, налагоджується зворотний зв’язок із урахуванням думок
батьків і громадськості, реально здійснюється партнерство в освіті, поєднується
відповідальність за прийняття колективних рішень, демократизується сам процес
управління управління.
Головними принципами державно-громадської моделі управління школою є
гуманізація,
професіоналізм,
науковість,
адаптованість,
цілеспрямованість,
відкритість, толерантність тощо [12].
Прийняття управлінських рішень повинне здійснюватися лише на принципах
взаємної згоди між усіма ланками управління школою.
Забезпечення взаємодії між усіма учасниками навчально-виховного процесу,
яке ґрунтується на повазі до особистості кожної дитини, захисті його прав та
демократичних свобод, на вимогливості та контролі за психологією стосунків у
колективах, не забаганка, а вимога часу сучасної освітньої парадигми, саме тому у
Городоцькій гімназії акцентується увага на активному залученню батьківської та
учнівської спільноти та громадськості міста до співпраці з підприємствами,
громадськими організаціями, депутатами, органами місцевого самоврядування.
Фактично органи громадського управління й самоврядування мають
реалізовувати одну й ту саму мету – задоволення освітніх потреб та інтересів
учасників освітнього процесу. Відмінність полягає лише в тому, що окремі органи
самоврядування покликані задовольнити специфічні потреби педагогів (органи
педагогічного самоврядування), учнів (учнівського самоврядування) і батьків
(батьківського самоврядування), а органи громадського управління реалізують
загальні потреби усіх учасників навчально-виховного процесу.
Сьогодні життєво необхідно враховувати загальні тенденції модернізації
освіти, однією із суттєвих складових якої є формування соціального партнерства
учасників освітнього процесу, бо у сучасних умовах роль державно-громадського
управління є ключовою , адже управління означає цілеспрямований, комплексний,
26

25. скоординований вплив на процес як у цілому так і на його основні елементи з
метою досягнення найбільшої відповідності параметрів його функціонування та
результатів вимогам, нормам і стандартам.
Література:
1.
Конституція України (прийнята Верховною Радою України 28 червня
1996року).
2.
Закон України «Про освіту» (в редакції від 20 вересня 2003 року).
3.
Закон України «Про загальну середню освіту» (від 13 травня 1999
року).
4.
Національна
доктрина
розвитку
освіти
(затверджена
Указом
Президента
України від 17 квітня 2002 року).
5.
Закону України «Про професійні спілки, їх права та гарантії
діяльності» (від 17.02.2000р);
6.
Закону України «Про об’єднання громадян» (від 16.06.1992р);
7.
Положення про піклувальну раду загальноосвітнього навчального
закладу.
8.
Гаєвська Л. Державно-громадське управління освітою: теоретичний
аспект / Л. Гаєвська //Вісн. НАДУ. - 2007. - № 4. - С. 37-47.
9.
Грабовський В. А.
Модель державно-громадського управління
районною системою загальної середньої освіти з моніторинговим супроводом
/В.А.Грабовський// Вісн. НАДУ. - 2004. -№ 4. -С. 355-363.
10.
Гречка Я.Р.Особливості державно-громадського управління в Польщі.
– К. : АМУ, 2009. – 20 с.
11.
Зайченко О. Теорія і практика управлінської діяльності районного
відділу освіти : монографія / О. Зайченко, Н. Островерхова, Л. Даниленко. – К. :
ВПЦ «Техпрінт», 2000. – 352 с.
12.
Сурма Н. Державно-громадське управління освітою в регіоні/
Н.Сурма// Рідна школа. – 2002. - №11. – С. 31-32
27