Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Prezentacja po kolejnej zmianie partnera
Similar to Prezentacja po kolejnej zmianie partnera (20)
More from SPUstrobna
More from SPUstrobna (20)
Prezentacja po kolejnej zmianie partnera
- 1. 3, 2, 1... czas na zdrowie
- 2. ERASMUS+ Partnerstwa w zakresie współpracy
- 4. Partnerzy
- 5. Szkoła Podstawowa im. Bohaterów Monte Cassino w Ustrobnej
- 6. 176 School „St. St. Cyril & Metodius”
- 8. Sehit Mehmet Sengul Ortaokulu
- 9. Skąd pomysł na projekt?
- 10. Problem: złe nawyki żywieniowe.
- 13. Szkoły walczą z problemami.
- 14. Zmiana nawyków żywieniowych uczniów w wieku 9-14 lat oraz podniesienie świadomości zarówno dzieci, jak i ich rodziców na temat zdrowego i aktywnego trybu życia.
- 15. Slow food + aktywność fizyczna!!!
- 16. Zmiana!
- 17. Dodatkowe cele •kształtowanie kompetencji kluczowych; • wzrost zainteresowania uczniów kuchnią regionalną; • zagospodarowanie czasu wolnego uczniów; • rozszerzenie współpracy i synergii z partnerami; kształtowanie • pozytywnego wizerunku szkoły w kraju i krajach UE; • kształtowanie postaw proeuropejskich; • poznanie innych kultur.
- 18. Główne działania - międzynarodowe spotkania uczniów oraz nauczycieli.
- 19. W każdej szkole zostanie utworzony zespół projektowy obejmujący uczniów i nauczycieli.
- 20. Poprzez działania zostaną osiągnięte rezultaty niematerialne i materialne (produkty).
- 21. Projekt to współpraca z partnerami stowarzyszonymi.
- 23. VI 2023 r. X 2022 r. X 2023 r. IV 2023 r. IV 2024 r.
- 24. 8 uczniów, 2 opiekunów - uczestnicy mobilności
- 25. Rekrutacja: • uczciwa, • przejrzysta, • otwarta, • równe szanse dla wszystkich, • brak dyskryminacji.
- 26. I etap rekrutacji • pozytywna opinia wychowawcy klasy; • pisemna zgoda rodziców; • minimum zachowanie dobre na koniec roku szkolnego; • uczeń nie otrzymał ustnej lub pisemnej nagany Dyrektora szkoły.
- 27. II etap rekrutacji - kryteria: • zachowanie (punkty 0 - 6); • średnia ocen (punkty 0 - 6); • ocena z angielskiego (punkty 0 - 6); • wynik testu z j. angielskiego (punkty 0 - 6); • frekwencja w szkole (punkty 0 - 4); • udział w konkursach i olimpiadach (punkty 0 - 6); • zaangażowanie w życie szkoły i środowiska lokalnego (punkty 0 - 6); • uzasadnienie udziału w mobilności (punkty 0 - 6); • dodatkowe kryterium związane z działaniami w ramach projektu (punkty 0 - 6). • trudna sytuacja ekonomiczna (punkty 0 - 3); • opinia lub orzeczenie z Poradni P-P (punkty 0 - 3).
- 28. Minimum 25 punkty lub 22 punkty w przypadku uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
- 30. Zajęcia językowe i kulturalno- pedagogicznego przed każdą mobilnością.
- 31. Działania realizowane w poszczególnych krajach.
- 32. Turcja • prezentacja szkół; • opracowanie ankiet dla uczniów; • opracowanie regulaminu konkursu „Slow food i junk food w Twoim obiektywie”; • zaplanowanie kampanii informacyjnej na temat zdrowego stylu życia; • prezentacja zwycięskich logotypów z poszczególnych państw i wybór logotypu projektu; • prezentacja plakatów promujących projekt; • warsztaty na Uniwersytecie Namik Kemal; • warsztaty kulinarne w Liceum im. Sulejmana; • jarmark tradycyjnej żywności.
- 33. Estonia • prezentacja wyników ankiet; • opracowanie scenariuszy zajęć; • wystawa zdjęć z konkursu „Slow food i junk food w Twoim obiektywie”; • praca nad scenariuszami filmów promujących zdrowy tryb życia; • zawody sportowe; • wycieczka; • degustacja tradycyjnych potraw.
- 34. Bułgaria • przygotowanie prezentacji dotyczących zdrowego stylu życia; • praca nad tematyką sztuk teatralnych/happeningów dotyczących zdrowego stylu życia; • wycieczka w Góry Witosza; • sztuka na temat zdrowego tryby życia; • warsztaty z przygotowania tradycyjnych potraw; • wizyta i warsztaty w gospodarstwie ekologicznym; • gra rozwijająca kreatywność w kuchni; •Wizyta w klasztorze Riła.
- 35. Polska • wystawienie sztuk teatralnych/ happeningów; • gotowanie tradycyjnych potraw; • zajęcia w Karpackiej Troi; • warsztaty w szkole gastronomicznej; • warsztaty w Karpackiej Państwowej Uczelni; • degustacja tradycyjnych potraw; • wizyta w ekologicznym Gospodarstwie Agroturystycznym.
- 36. Ewaluacja na każdym etapie trwania projektu.
- 37. W ramach ewaluacji określono wskaźniki ilościowe i jakościowe oraz tzw. próg sukcesu.
- 38. Szkoły będą prowadzić kampanię upowszechniającą projekt i jego rezultaty.
- 40. Duże zróżnicowanie kanałów i narzędzi wynika z różnorodności grup docelowych, do których chcemy dotrzeć.
- 41. Cykliczność działań po zakończeniu projektu.
- 42. 123 684 EUR
- 43. 28 750 EUR Zarządzanie projektem i jego wdrażanie
- 44. 3 450 EUR Międzynarodowe spotkania projektowe
- 45. 91 484 EUR Międzynarodowe spotkania projektowe
- 46. 33 946 EUR 30 196 EUR 30 196 EUR 29 346 EUR
- 48. Źródło zdjęć i grafik: Slajd 1: Vlad Vasnetsov/Pixabay, slajd 2: Jeyaratnam Caniceus/Pixabay, slajd 3: Free-Photos /Pixabay, slajd 4: mohamed Hassan/Pixabay, slajd 5, 6: Gordon Johnson/Pixabay, slajd 7: Kjrstie z Pixabay, slajd 8: Gordon Johnson/Pixabay, slajd 9: 1330/Pixabay , slajd 10 Thanks for a like 👍 And ☕ 😉♥️/Pixabay , slajd 11: Jan Vašek /Pixabay slajd 12: PublicDomainPictures/Pixabay , slajd 13: ds_photo_kh /Pixabay slajd 14: 1330 /Pixabay/ slajd 15: Alex Fox/Pixabay, slajd 16: Gerd Altmann/Pixabay, slajd 17: István Kis z Pixabay , slajd 18: Gerd Altmann/Pixabay, slajd 19: falco/Pixabay , slajd 20: Gerd Altmann/Pixabay, slajd 21: Ulrike Leone /Pixabay , slajd 22: Michal Jarmoluk/Pixabay, slajd 23: Clker-Free-Vector-Images/Pixabay , slajd 24: Martin Poloo/Pixabay , slajd 25: Arek Socha/Pixabay , slajd 28: Markus Winkler /Pixabay, slajd 29: Free-Photos /Pixabay, slajd 30: klimkin/Pixabay, slajd 31: noyadesigns /Pixabay, slajd 32: Gordon Johnson/Pixabay , slajd 33: Gordon Johnson/Pixabay, slajd 34: Gordon Johnson/Pixabay, slajd 36: rtbilder/Shutterstosk, slajd 37: Anetlanda/Shutterstosk, slajd 38: ra2studio/Shutterstosk, slajd 39: Gerd Altmann/Pixabay, slajd 40: Gerd Altmann/Pixabay, slajd 41: dusit/Shutterstosk, slajd 42: moerschy /Pixabay, slajd 43: Zadorozhnyi Viktor/Shutterstosk, slajd 44: dotshock/Shutterstos, slajd 45: icsilviu/Pixabay, slajd 46: Gordon Johnson/Pixabay, slajd 47: Gerd Altmann/Pixabay.
Editor's Notes
- Tytuł projektu.
- Projekt realizowany będzie w ramach Erasmus. Sektor Edukacja szkolna. Akcja 2 - Współpraca organizacji i instytucji. Typ projektu: Partnerstwa w zakresie współpracy.
- Czas trwania projektu 01.12-2021 – 30.04.2024.
- Partnerzy. Projekt realizowany będzie przez cztery szkoły – z Polski, Szwecji, Turcji i Serbii
- . Głównym koordynatorem jest Szkoła Podstawowa im. Bohaterów Monte Cassino w Ustrobnej (Polska). Pozstali partnerzy to:
- Szkoły partnerskie: Osnovna skola "Jovan Sterija Popovic" (Serbia).
- Szkoły partnerskie: Kohtla-Järve Maleva Põhikoo (Estonia).
- Szkoły partnerskie: Sehit Mehmet Sengul Ortaokulu (Turcja).
- Skąd pomysł na projekt?
- Złe nawyki żywieniowe dzieci to od kilku lat jeden z głównych problemów zdrowia publicznego, które mogą prowadzić do wielu chorób np. otyłości. Otyłość u dzieci wiąże się z wystąpieniem wielu problemów o podłożu zarówno fizycznym jak i emocjonalnym. Bardzo wiele badań potwierdza, że otyłość u dzieci w wieku szkolnym prowadzi do większego ryzyka otyłości w wieku dojrzałym. Badania epidemiologiczne jednoznacznie wskazują, że otyłość występuje w coraz wcześniejszym wieku i jest przyczyną wzrostu ryzyka zapadalności na różne choroby, jak również staje się dużym problemem społecznym i ekonomicznym.
- Oprócz nieprawidłowych nawyków żywieniowych niezwykle istotnym czynnikiem wpływającym na wzrost ryzyka otyłości jest obniżona aktywność ruchowa. W dobie Internetu, konsoli gier i telewizji w świecie pełnym niezdrowego i przetworzonego jedzenia coraz mniej dzieci decyduje się na czynne spędzanie wolnego czasu. Zamiast spaceru wybierają kolejny odcinek ulubionego serialu lub przejście kolejnego poziomu w grze. Z roku na rok spada odsetek dzieci, które interesują się zabawami czy sportem na świeżym powietrzu. W trakcie oglądania telewizji, surfowania po Internecie dzieci nie mogą ustrzec się od oglądania reklam żywności, z których dowiadują się, że najlepsze na śniadanie są „zdrowe” płatki, krem orzechowy czy pyszna, słodka przekąska oraz „zdrowy, pełen witamin i pozbawiony cukru” sok. Tego typu reklamy utrwalają nieprawidłowe nawyki żywieniowe oraz styl życia
- Pogorszenie się nawyków żywieniowych oraz spadek aktywności fizycznej potwierdzają liczne badania prowadzone przez międzynarodowe organizacje Światową Organizację Zdrowia, Health Behaviour in School-aged Children jak również organizacje w krajach partnerskich m. in. Instytutu Ochrony Zdrowia - Polska, Szwedzka Agencja Zdrowia Publicznego - Szwecja, Turkey Nutrition and Health Survey - Turcja, Specjalny Szpital Tarczycy i Chorób Metabolizmu Zlatibor - Serbia.
- Szkoły podejmują inicjatywy, których celem jest zmiana nawyków żywieniowych i uczniów oraz wzrost ich aktywności fizycznej. Prowadzą koła zainteresowań, biorą udział w projektach promujących zdrowie, pedagogizują rodziców, włączają tematykę prozdrowotną w programy szkolne. Pomimo tych starań uczniów w wieku 9 – 14 lat i ich rodziców cechuje niska świadomość dotycząca zdrowego stylu życia obejmującego zarówno prawidłowe odżywianie się jak i aktywność fizyczną.
- Celem głównym projektu jest „Zmiana nawyków żywieniowych uczniów w wieku 9-14 lat oraz podniesienie świadomości zarówno dzieci, jak i ich rodziców na temat zdrowego i aktywnego trybu życia”.
- Szkoły realizujące projekt chcą zmienić nastawienie zarówno uczniów jak i ich rodziców. Chcą wspólnie pokazać uczniom, że „slow food” (lokalne i tradycyjne potrawy; sposób produkcji żywności; promowanie kultury spożywania zdrowej żywności; kupowanie żywności z lokalnych źródeł, wytworzonej z użyciem tradycyjnych receptur) jest trendy i może być świetną alternatywą dla niszczącej człowieka kultury „junk food”. Dopełnieniem idei „slow food” jest zdrowy, aktywny tryb życia, który może stanowić ucznia doskonałą formę dla wspólnego z rówieśnikami spędzania wolnego czasu na świeżym powietrzu.
- Poprzez realizację projektu i wspólne międzynarodowe działania szkoły partnerskie zmienią nawyki żywieniowe swoich uczniów oraz zmotywują ich do spędzania więcej czasu wolnego na świeżym powietrzu w ramach zajęć sportowych, zabaw, pieszych wycieczek. Ponadto realizacja projektu zmieni nastawienie rodziców, którzy uświadomią sobie jak ważne dla młodego rozwijającego się organizmu ma prawidłowe i regularne odżywianie się oraz aktywność fizyczna.
- Ponadto działania w ramach projektu przyczynią się do realizacji dodatkowych celów takich jak: kształtowanie kompetencji kluczowych; wzrost zainteresowania uczniów kuchnią regionalną, w tym kuchnią parterów; zagospodarowanie czasu wolnego uczniów; rozszerzenie współpracy i synergii z partnerami oraz nawiązanie trwałych przyjaźni; kształtowanie pozytywnego wizerunku szkoły w kraju i krajach UE; kształtowanie postaw proeuropejskich; poznanie innych kultur; opracowanie i wdrożenia nowych i innowacyjnych metod i form pracy; podniesienie wśród społeczności szkoły i środowiska lokalnego świadomość korzyści wynikających z udziału w projektach EU; powstanie bardziej nowoczesnego, dynamicznego, zaangażowanego i profesjonalnego środowiska wewnątrz szkoły, otwartego na nowoczesne metody i dobre praktyki w codziennych działaniach
- Główne działania w projekcie to międzynarodowe spotkania uczniów oraz nauczycieli z każdej placówki w każdej organizacji partnerskiej. Celem tych spotkań będzie wspólna praca nad głównym celem projektu jakim jest zmiana nawyków żywieniowych i zwiększenie aktywności fizycznej uczniów w wieku 9 – 14 lat oraz podniesienie świadomości zarówno dzieci jak i ich rodziców na temat zdrowego i aktywnego stylu życia w okresie trwania projektu. Nauczyciele podczas mobilności: będą pracować nad kwestionariuszami ankiet; wspólnie z uczniami zaplanują działania informacyjne dotyczące nawyków żywieniowych i aktywności fizycznej, zaplanują kampanię, której celem będzie zmiana nawyków żywieniowych i aktywności fizycznej uczniów; opracują scenariusze zajęć, prezentacje, plansze edukacyjne, newslettery, filmy video dotyczące realizacji głównego celu projektu. Uczniowie podczas mobilności: będą wraz z nauczycielami pracować nad działaniami informacyjnymi dotyczącymi celu projektu, przygotowaniem kampanii, której celem będzie zmiana nawyków żywieniowych i aktywności fizycznej uczniów; zaplanują i przygotują happening, etiudę lub krótkie przedstawienie dotyczące celu projektu; przygotują filmiki promujące zdrową żywność, będą pracować nad rezultatami projektu: m. in. zaprogramowanie krótkich animacji/gier dotyczących celu projektu, opracowaniem logo projektu oraz plakatu promującego projekt, opracowaniem książki kucharskiej, prezentacjami, prowadzeniem strony internetowej –bloga i fanpage’a na Facebooku dotyczącego projektu.
- W każdej szkole zostanie utworzony zespół projektowy obejmujący uczniów i nauczycieli, który będzie zaangażowany we wszystkie działania przewidziane w projekcie. Osoby te będą realizowały zadania nie tylko w trakcie mobilności ale również pomiędzy nimi - zarówno w obrębie swoich szkolnych zespołów/grup, jak i we współpracy z członkami zespołów/grup szkół partnerskich m.in. poprzez platformę eTwinning.
- Wyniki projektu są ściśle powiązane z konkretnymi celami projektu i odpowiadają jego głównemu celowi. Poprzez działania w ramach projektu chcemy osiągnąć następujące rezultaty zarówno niematerialne (np. postawy, nawyki) jak i materialne (produkty). Rezultaty niematerialne: • poprawa stanu zdrowia naszych uczniów; • wykształcenie poczucia odpowiedzialności za zdrowie u każdego ucznia; • wsparcie rozwoju potencjału fizycznego, psychicznego i społecznego uczniów oraz wzmacnianie poczucia ich własnej wartości; • większy poziom uczestnictwa w sporcie i aktywności fizycznej jako narzędziu wspierającego zdrowie i dobre samopoczucie; • wyposażanie uczniów w wiedzę i umiejętności niezbędne do podejmowania wyborów dla poprawy własnego zdrowia w tym racjonalnego, zdrowego sposobu życia; • zagospodarowanie czasu wolnego uczniów; • kształtowanie postaw proeuropejskich; • poznanie innych kultur; • podniesienie wśród społeczności szkoły i środowiska lokalnego świadomości korzyści wynikających z udziału w projektach UE; • wzrost świadomości uczniów na temat tego, co jedzą; • wzrost zainteresowania uczniów kuchnią regionalną, w tym kuchnią partnerów, która stanie się dla nich alternatywą dla „śmieciowego jedzenia”; • rozwinięcie u uczniów pasji sportowych; • rozwój kompetencji kluczowych (uczniowie i nauczyciele porozumiewają się w języku obcym; umiejętnie i krytycznie wykorzystują TIK, rozrywce i porozumiewaniu się, uczniowie rozwijają myślenie komputacyjne; potrafią wcielać pomysły w czyn poprzez kreatywność, innowacyjność i podejmowanie ryzyka oraz zdolność do planowania i zarządzania projektami; wzmocnienie zmysłu inicjatywy i przedsiębiorczości; potrafią docenić twórcze znaczenie idei, doświadczeń i uczuć wykorzystując środki takie jak muzyka, literatura, sztuka teatralna i sztuki wizualne; lepiej rozumieją i są bardziej wrażliwi w odniesieniu do wszelkich przejawów różnorodności np. społecznej, etnicznej, językowej, płciowej i kulturowej oraz różnorodnych umiejętności; potrafią skutecznie uczestniczyć w życiu społecznym/zawodowym, aktywniej uczestniczyć w życiu społecznym, oraz angażować się w aktywne i demokratyczne uczestnictwo, szczególnie w społeczeństwach charakteryzujących się coraz większą różnorodnością); • wzbogacenie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych poprzez dzielenie się zdobytymi doświadczeniami, umiejętnościami i wiedzą, wykorzystanie materiałów (rezultatów) opracowanych w trakcie projektu; • nawiązanie i rozszerzenie współpracy oraz synergii ze szkołami partnerskimi i instytucjami wspomagającymi pracę szkół poza granicami kraju; • kształtowanie pozytywnego wizerunku szkoły w kraju i krajach UE poprzez promowanie projektów i ich rezultatów realizowanych w ramach Erasmus+; • podniesienie wśród społeczności szkoły i środowiska lokalnego świadomości korzyści wynikających z udziału w projektach UE; • poznanie dóbr kultury oraz uczestniczenie w wydarzeniach kulturalnych w kraju partnera; • uświadomienie możliwości i korzyści z umiejętności zagospodarowania czasu wolnego przez uczniów oraz pozytywnego wpływania na rozwój osobisty; • opracowanie i wdrożenie nowych i innowacyjnych metod oraz form pracy (wspierających i rozpowszechniających najlepsze praktyki); • nawiązanie trwałych przyjaźni, współpracy z młodzieżą i nauczycielami z krajów partnerskich; • uczniowie i nauczyciele stali się pełnoprawnymi, wyzbytymi uprzedzeń, ksenofobicznych zachowań Europejczykami; • wykształcenie właściwych postaw proeuropejskich (co jest bardzo ważne w świecie, w którym nasila się skrajny nacjonalizm). Rezultaty materialne (Produkty): • kwestionariusze ankiet; • narzędzia edukacyjne dla uczniów (scenariusze zajęć, prezentacje, plakaty, mapy myśli, animacje i proste gry komputerowe, prezentacje multimedialne, książka kucharska); • zdjęcia i filmiki z realizacji projektu; • sztuki teatralne/happeningi, filmiki dotyczące zdrowego i aktywnego stylu życia; • strona internetowa projektu; • newslettery na temat projektu, roll up'y.
- Każda ze szkół, poza wspólnymi działaniami realizowanymi w międzynarodowym środowisku przewidziała działania, które wykorzystają lokalny potencjał – partnerów stowarzyszonych. Szkoły zaangażują do projektu m.in. Koło Gospodyń Wiejskich, lokalnych producentów chleba, sera i miodu, szkoły średnie i wyższe, właścicieli ekologicznych farm, muzea, ośrodki sportowe. W ramach projektu szkoły zamierzają zaangażować w działania partnerów stowarzyszonych, z którymi do tej pory nie współpracowały lub współpraca była tylko okazjonalna. Zaangażowanie partnerów stowarzyszonych jest konieczne ze względu na charakter i rozmiar niektórych działań. Bez lokalnego potencjału realizacja poszczególnych zadań byłaby bardzo utrudniona lub wręcz niemożliwa np. w szkołach średnich i wyższych, które kształcą na kierunkach związanych z gastronomią odbywać się będą zajęcia, prelekcje i warsztaty kulinarne; ośrodki sportowe udostępnią swoją infrastrukturę do realizacji zadań związanych z aktywnością sportową; u lokalnych producentów i właścicieli ekologicznych farm odbędą się warsztaty dotyczące produkcji i wykorzystania zdrowej żywności oraz jej wpływu na organizm; koło gospodyń wiejskich i ich zagraniczne odpowiedniki przygotują degustację lokalnych, tradycyjnych wyrobów. Zaangażowanie partnerów stowarzyszonych jest również bardzo ważne ze względu na trwałość wypracowanych rezultatów. Realizacja wspólnych przedsięwzięć pozwoli na zacieśnienie stosunków pomiędzy szkołami a podmiotami działającymi w lokalnym środowisku i umożliwi, w przyszłości, realizowanie innych wspólnych przedsięwzięć. Ponadto włączenie partnerów stowarzyszonych w realizację międzynarodowego projektu uzmysłowi im, że oni również mogą odegrać znaczącą rolę w kształtowaniu właściwej postawy młodego człowieka. Dodatkowo aktywność partnerów stowarzyszonych zachęci kolejnych partnerów do podjęcia wspólnych inicjatyw i tym samym wzmocni synergię ze szkołami. Zaangażowanie partnerów stowarzyszonych jest również bardzo ważne ze względu na trwałość wypracowanych rezultatów. Realizacja wspólnych przedsięwzięć pozwoli na zacieśnienie stosunków pomiędzy szkołami a podmiotami działającymi w lokalnym środowisku i umożliwi, w przyszłości, realizowanie innych wspólnych przedsięwzięć. Ponadto włączenie partnerów stowarzyszonych w realizację międzynarodowego projektu uzmysłowi im, że oni również mogą odegrać znaczącą rolę w kształtowaniu właściwej postawy młodego człowieka. Dodatkowo aktywność partnerów stowarzyszonych zachęci kolejnych partnerów do podjęcia wspólnych inicjatyw i tym samym wzmocni synergię ze szkołami.
- Harmonogram
- X 2022 r. – spotkanie w Turcji IV 2023 r. – spotkanie w Estonii VI 2023 r. – spotkanie w Polsce (spotkanie robocze) X 2023 r. – spotkanie w Bułgarii IV 2024 r. – spotkanie w Polsce.
- W każdym spotkaniu będzie brać udział ośmiu uczniów i dwóch opiekunów.
- Proces rekrutacji zostanie przeprowadzony przez zespoły utworzone w każdej ze szkół w oparciu o wcześniej ustalone dobre praktyki i metody oceny. Partnerzy na etapie opracowania wniosku stworzyli procedury rekrutacji, które zapewnią uczciwy, przejrzysty, otwarty proces selekcji dla wszystkich zainteresowanych wnioskodawców, uwzględniający zasadę równych szans, w tym równości płci oraz niedyskryminacji. W procesie rekrutacji będą mogli wziąć udział wszyscy zainteresowani wnioskodawcy także ci z mniejszymi szansami. Źródła informacji na temat rekrutacji: tablica ogłoszeń, dziennik elektroniczny, posiedzenia Rady Pedagogicznej, szkolna strona www, strona projektu, Fecebook. Nauczyciele jak i uczniowie składają pisemną deklarację dotycząca chęci udziału w projekcie. Dodatkowo uczniowie składają pisemną opinię wychowawcy oraz zgodę rodziców.
- I etap rekrutacji.
- Kryteria wyboru uczniów: zachowanie, ocena na koniec roku z j. angielskiego test z j. angielskiego, frekwencja w szkole, średnia ocen, udział w konkursach i olimpiadach, zaangażowanie w życie szkoły i środowiska lokalnego, zaangażowanie w działania projektowe, pisemne lub ustne (w przypadku uczniów, u których stwierdzono dysgrafię) uzasadnienie udziału w mobilności (punkty od 0 do 6). Do projektu zostaną włączeni uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz uczniowie znajdujący się w zdecydowanie trudniejszej sytuacji, przede wszystkim ekonomicznej. W zależności od tego czy będą to uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych czy uczniowie znajdujący się w trudnej sytuacji ekonomicznej zmodyfikowaniu ulegną niektóre zapisy dotyczące przebiegu rekrutacji. Uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji ekonomicznej dodatkowo będą przyznawane punkty od 1 do 3. Uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, którzy posiadają opinię lub orzeczenie z Poradni PedagogicznoPsychologicznej będą przyznawane punkty od 1 do 3. Dodatkowe kryterium związane z działaniami w ramach projektu (punkty od 0 do 6) np., zaproponowanie działań w ramach kampanii upowszechniającej zdrowy i aktywny tryb życia.
- O ostatecznym udziale w projekcie decydować będzie liczba punktów. Uczeń musi osiągnąć minimum 25 punktów, a w przypadku uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych minimum 22 punktów w celu wzięcia udziału w projekcie. Poza liczbą uczniów/nauczycieli biorących udział w mobilnościach zostaną wybrani uczniowie/ nauczyciele, którzy znajdą się na liście rezerwowej. Nauczyciele i uczniowie zostaną poinformowani o projekcie poprzez: zamieszczenie ogłoszenia na tablicy ogłoszeń, na posiedzeniu Rady Pedagogicznej, szkolna i projektowa strona www, Fecebook.
- Przygotowanie do mobilności obejmie bardzo duża liczbę działań. Są to nie tylko działania związane z zaplanowaniem przejazdu i lotów, zagwarantowanie noclegów i wyżywienia, w czym pomoże partner przyjmujący, podpisanie dokumentów, zapewnienie bezpieczeństwa. Należy pamiętać o tym, że identyczne działania będą odbywać się naraz w trzech szkołach, które wspólnie spotkają się z szkole partnerskiej. Przygotowanie do mobilności to także dodatkowe zajęcia dla uczniów.
- Przed każdą mobilnością przeprowadzone zostaną zajęcia przygotowawcze w każdej szkole za wyjątkiem szkoły przyjmującej. Zajęcia językowe 15 h. Zajęcia kulturalnopedagogiczne: 8 h.
- Działania realizowane w każdym kraju partnerskim zostały wspólnie zaplanowane jeszcze na etapie pisania projektu. Realizacja działań ma nasz – szkoły partnerskie przybliżać do realizacji celu głównego, którym jest, jak już zostało powiedziane, zmiana nawyków żywieniowych uczniów w wieku 9-14 lat oraz podniesienie świadomości zarówno dzieci, jak i ich rodziców na temat zdrowego i aktywnego trybu życia”.
- Przykłady działań w Turcji.
- Przykłady działań w Szwecji.
- Przykłady działań w Serbii.
- Przykłady działań w Polsce.
- Przez cały okres trwania projektu prowadzona będzie bardzo szczegółowa ewaluacja (ewaluacja ex ante, on going i ex post). Duża liczba osób zaangażowanych w ewaluację jak również długi okres jej trwania pozwoli na usprawnienie realizacji i zarządzania projektem. Ponadto pozwoli na precyzyjne określenie rzeczywistych efektów (rezultatów i oddziaływania) projektu. W przyszłości, na etapie opracowywania, wdrażania i zarządzania pozwoli na skuteczniejsze planowanie działań.
- W ramach ewaluacji określone zostały wskaźniki zarówno ilościowe jak i jakościowe, które pozwolą na zmierzenie stopnia realizacji założonych celów. Do każdego wskaźnika określono tzw. próg sukcesu. Przykładowe wskaźniki: Wzrost średnich ocen z wychowania fizycznego. • Wzrost liczby uczniów biorących udział w zawodach sportowych/pozalekcyjnych zajęciach sportowych. • Spadek liczby absencji uczniów na lekcjach z wychowania fizycznego. • Spadek liczby uczniów niebiorących udziału w lekcjach z wychowania fizycznego. • Wzrost liczby uczniów przynoszących do szkoły drugie śniadanie. Odsetek uczniów deklarujących wzrost swojej aktywności fizycznej. • Odsetek uczniów deklarujących zwracanie większej uwagi na skład kupowanych produktów. • Odsetek uczniów deklarujących zwiększenie spożycia warzyw i owoców.
- Przez cały okres trwania projektu oraz po jego zakończeniu prowadzona będzie kampania upowszechniająca zarówno projekt jak i jego rezultaty. Do głównej grupy docelowej zalicza się: społeczność (uczniowie, rodzice, pracownicy dydaktyczni i niedydaktyczni) szkół realizujących projekt; organy prowadzące; mieszkańcy gmin; uczniów i nauczycieli z innych szkół podstawowych znajdujących się w gminach; podmioty zaangażowane w realizację projektu m.in. koło gospodyń wiejskich, szkoły wyższe, właścicieli ekologicznych gospodarstw.
- Do promocji projektu i jego rezultatów zostaną wykorzystane następujące kanały i narzędzia: Internet: • Strony internetowe szkół, które zostaną zintegrowane ze stroną projektu. Na stronie zostanie umieszczony baner przekierowujący do strony internetowej projektu. • Strona internetowa projektu, która będzie istnieć przez co najmniej 3 lata po zakończeniu projektu. • Platforma eTwinning. • Platforma upowszechniająca rezultaty Erasmus+. • Portale społecznościowe. Partnerzy będą zobowiązani do dzielenia się wszystkimi działaniami w ramach projektu poprzez media społecznościowe. • Facebook (fanpage), •Instagram, Pinterest, flickr.com (galeria zdjęć). •Youtube (filmiki z realizacji projektu, nagrania przygotowane przez uczniów: spektakle teatralne/happeningi o zdrowym odżywianiu, filmy/reklamy promujących zdrowy styl życia). • Prezi, Slideshare, Issuu (książka kucharska z przepisami na zdrowe przekąski zastępujące fast food, newslettery, prezentacje powstałe w trakcie projekty, prezentacje multimedialne, plakaty). Materiały trwałe • zdjęcia, roll up’y, antyramy ze zdjęciami, newslettery, prezentacje multimedialne, scenariusze zajęć. Media • Artykuły i informacje prasowe w prasie lokalnej, lokalne strony internetowe w tym Urzędów miast/gmin, lokalna TV. Przykładowe wydarzenia. • Wystawa zdjęć konkursowych " Slow food i junk food w Twoim obiektywie”. • Prelekcje dla nauczycieli, uczniów i ich rodziców. • Kampanii informacyjnej na temat zdrowego stylu życia. • Konferencja na zakończenie projektu. • Organizowanie spotkań dotyczących zdrowego stylu życia dla uczniów spoza szkół zaangażowanych w realizację projektu. • Organizowanie międzyszkolnych zawodów sportowych i konkursów poruszających tematykę zdrowego i aktywnego trybu życia. • Organizowanie spotkań z lokalnymi partnerami i organizacjami działającymi na rzecz sportu i zdrowia, aby przez wspólne aktywności powiększać przestrzeń włączania społecznego uczniów nie tylko z naszej szkoły, ale innych szkół w gminie/powiecie.
- Duże zróżnicowanie wykorzystanych kanałów i narzędzi wynika z różnorodności grup docelowych, do których chcą skutecznie dotrzeć koordynatorzy ze szkół zaangażowanych w realizację projektu.
- Duży nacisk zostanie położony na cykliczność wybranych działań, które będą prowadzone już po zakończeniu projektu i na stałe zostaną wpisane w kalendarz imprez szkolnych. Takimi wydarzeniami niewątpliwie będą: • spotkania dotyczące zdrowego stylu życia dla uczniów spoza szkół partnerskich. • międzyszkolne zawody sportowe i konkursy poruszających tematykę zdrowego i aktywnego trybu życia. • spotkania z lokalnymi partnerami i organizacjami działającymi na rzecz sportu i zdrowia. • konkursy fotograficzne promujące zdrowy i aktywny tryb życia
- Budżet. Mamy do dyspozycji 123 684 euro, które zostanie podzielone pomiędzy wszystkie szkoły biorące udział w projekcie.
- Zarządzanie projektem i jego wdrażanie – 28 750 Euro. Zarządzanie projektem i jego wdrażanie (przykłady wydatków: • Niezbędne materiały biurowe. • Tusz do drukarki. • Koszt rozmów telefonicznych. • Usługi pocztowe. • Zakup flag państw partnerskich. Działania projektowe pomiędzy mobilnościami. • Materiały (m. in. produkty spożywcze, kubeczki, talerzyki) niezbędne do zorganizowania m. in. „dnia wegańskiego” i „dnia zdrowych koktajli i smoothie”. • Koszty związane z wyjazdem uczniów np. na basen, halę sportową, piesze wycieczki (bilety wstępu, dojazd, wypożyczenie sprzętu). • Wynagrodzenie dla prelegentów prowadzących prelekcje na temat zdrowego odżywiania się i aktywności fizycznej, przewodników, trenerów. • Wywołanie zdjęć. • Zakup materiałów/rekwizytów niezbędnych do przygotowania sztuki teatralnej/happeningu i filmu/reklamy dotyczących zdrowego stylu życia. • Zakup programu komputerowego do obróbki plików wideo. Działania w trakcie mobilności. Każde szkoła poniesie koszty związane z przyjęcie w swoim kraju uczniów i nauczycieli ze szkół partnerskich. • Materiały biurowe niezbędne do wspólnej pracy. • Koszty związane z organizacją warsztatów m. in. w szkole średniej i wyższej, gospodarstwie ekologicznym, Karpackiej Troi (dojazd, bilrty stepu, wynagrodzenie dla prowadzących, zakup potrzebnych produktów). • Koszty związane z wynajęcie sal sportowych, wypożyczeniem niezbędnego sprzętu. • Bilety wstępu np. do muzeów, parków narodowych. Przygotowanie językowo-kulturalno-pedagogiczne. • Materiały biurowe, podręczniki. • Wynagrodzenie dla nauczycieli prowadzących zajęcia. • Promocja projektu, upowszechnianie rezultatów. • Wykupienie domeny i konta hostingowego, na którym znajdować się będzie strona internetowa projektu. • Wykupienie konta na flickr.com, na który będą umieszczane zdjęcia. • Materiały niezbędne do przygotowania „Erasmus corner”. • Artykuły sponsorowane w gazetach i lokalnych serwisach internetowych. • Konferencja podsumowująca projekt (catering, wynajęcie sali, materiały promocyjne). • Zakup grafik, zdjęć stokowych niezbędnych do przygotowania newsletterów, strony internetowej. • Przygotowanie roll up’a. • Przygotowanie graficznej wersji logo projektu. • Przygotowanie tablic ze zdjęciami w szkole na temat projektu. Działania związane z podróżą. • Wykupienie niezbędnego ubezpieczenia na czas podróży. • Przewodniki.
- Międzynarodowe spotkania projektowe - 3 450 EUR. Jest to spotkanie tzw. robocze, które odbywa się w naszym kraju. Każdy kraj partnerski otrzymuje taką samą kwotę na realizację.
- Działania związane z uczeniem się, nauczaniem i szkoleniami obejmują mobilności – 91 484 Euro. W ramach tych środków finansuje się: zakwaterowanie, wyżywienie, transport na i z lotniska, przelot samolotem.
- Podział środków na poszczególne kraje