utan vissa bilder

1. Børne- og ungdomskulturen er
som det vilde hav

2. Fyldt med stærke strømninger
som hele tiden skifter retning

3. Vi forsøger at navigere i dette hav

4. Vi finder en retning i strømningerne
- og så vælter en ny strømning
ind over os
- som peger i en helt anden retning

5. Ex. på modsatrettede strømninger
GLOBALE – LOKALE
LIGHED –ULIGHED
TURBOSAMFUND – SIMPLE LIVING

6. Hvordan skal vi så kunne navigere?

7. FREMTIDSFORSKER
ANNE MARIE DAHL
Vi må kende og forstå de stærkeste strømninger
- så vi kan VÆLGE at sejle med strømmen eller imod.

8. 4 STRØMNINGER
som er vigtige at kende og forstå

9. 4 FARVER

10. RØD BLÅ
Bygger på Bygger på
følelser og intuition fornuft og kontrol
Det ikke målbare Målorienteret handling
Behovstilfredstillelse Behovsudsættelse

12. INDIVID FÆLLESSKAB

15. HISTORISK TILBAGEBLIK
FØLELSER
INDIVID FÆLLESSKAB
FORNUFT

16. Efterkrigstiden slutningen 1960
Ungdomsoprøret

17. 1970’ERNE

18. 1980’ERNE

19. 1990’ERNE

20. 2000

22. FØLELSER
INDIVID FÆLLESSKAB
FORNUFT

23. KULTURSKOLEN

24. MØD ELEVER OG LÆRERE
i
Kulturskolen

25. MØD EN PINK ELEV
Følelsesbaseret egocentrering

26. DEN PINK ELEV FORTÆLLER
om sig selv og sit forhold til Kulturskolen
• JEG er noget helt SÆRLIGT. Det har mine forældre altid fortalt mig.
De vil gøre alt for mig og synes derfor også, at jeg skal have det bedste hele vejen igennem og
vil gerne støtte op om alle de ting JEG brænder for.
• JEG må derfor gå til lige det jeg vil - ligegyldigt pris - og jeg abonnerer derfor på Kulturskolens
sms om heftige tilbud udfra kriterier jeg selv har sat for hvad der er cool.
Jeg kan godt lide at være der, hvor det sker lige nu, så jeg gider ikke binde mig til noget.
• Aktiviteten skal tage sit udgangspunkt i mig og jeg skal have mulighed for at kunne sætte mit
eget personlige præg på den. Hvis ikke det lever op til mig og mine forældres krav finder jeg
hurtigt et bedre sted – jeg gider ikke spilde min tid. Hvert sekund af livet skal leves fuldt ud.
• JEG er entrépreneur og meget kreativ. JEG skaber mine helt egne unikke udtryk.
• JEG indtager naturligt scenen og gi´r mig hen. Det er publikum og de andre stjerner, der afgør
hvad der er godt og skidt. Det handler i høj grad om at være totalt tilstede nu og her.
• JEG elsker også auditions og exponering: Hvis kameraerne ruller, så kan I regne med mig.
• Det er ok at være del af en gruppe, hvis de andre er cool - altså brænder for det samme som
MIG og gi´r mig noget jeg kan bruge.

27. KENDER DU EN PINK ELEV?
Følelsesbaseret egocentrering
Reflekter!

28. MØD DEN PERFEKTE LÆRER
til den PINK elev
Følelsesbaseret egocentrering

29. Den pink elev præsenterer
sin perfekte PINK lærer
MINE LÆRERE SKAL VÆRE:
• Totalt cool og hip indenfor deres felt + ha´ stærk personlighed/style/image/star-status
• De skal se mig og lytte til mig og forstå mine behov og skal kunne trække i trådene, så jeg
får en plads på ”scenen” og til andre cool oplevelser.
• Jeg spejler mig i dem. Man kan sige at jeg køber drømmen om at blive som eller endnu
bedre.
• Det er vigtigt at de er innovative, kreative og konstant et skridt foran med det sidste nye,
så de kan være MINE forbilleder.
JEG FÅR KONTAKT MED MINE LÆRERE GENNEM fx
1 Kulturskolens hjemmeside – her ligger masser af filmklip af min underviser in action
2 Læreren er kendt fra medierne. Jeg var til audition og blev udvalgt som hendes elev.
3 Facebook - anbefalet af en ven og efter chat, tog jeg kontakt
PRAKTISK:
Vi mødes, når jeg har tid og med udgangspunkt i MINE behov og ønsker her og nu.
Jeg bryder mig ikke om at blive afvist, så de skal gerne stå til rådighed når jeg er klar.
ANSÆTTELSEN PÅ KULTURSKOLEN
• De pink lærere skaber selv deres ansættelse og er indbyrdes konkurrenter.
• De er ansat og aflønnet per kunde/event.
Markedsfører sig selv gennem Kulturskolens hjemmeside. De har sideløbende egen
kunstnerisk karriere og dette profileringsarbejde smitter af på at elever vælger dem som
undervisere i Kulturskolen.

30. Hvilken slags ledelse
er der brug for
til at lede de PINK lærere?
REFLEKTER med sidemanden!

31. MØD EN ISBLÅ ELEV
Fornuftbaseret selvoptimering

32. Den ISBLÅ ELEV fortæller
om sig selv og sin ISBLÅ undervisning på kulturskolen
• Mine forældre har været målrettede med min karriere siden jeg blev født.
• Vi har efter kyndig vejledning fra professionelle og nøje overvejelser valgt det kunstneriske felt,
som er optimalt for mig og hvor jeg har særlige forudsætninger for at kunne nå langt.
• Jeg startede så tidligt, som det var muligt . Først privat, da Kulturskolen først tilbød en senere
instrument start og vi vurderede at det ville være alt for sent til at kunne nå et seriøst niveau.
• Jeg vælger undervisning, hvor der er synlige mål, levels, tests, evalueringer og pointsystemer,
• så jeg kan vurdere mine fremskridt og måle MIG i forhold til de andre
• Jeg motiveres af talentkonkurrencer og præmieringer, masterclasses og personligt tilrettede
fordybelseskurser.
• Det optimale for mig ville være et optimerings klippekort med resultat garanti til Kulturskolen,
hvor jeg kunne vælge den rette lærer til den specifikke svaghed jeg skal have korrigeret.
• Jeg vil gerne kunne følge mine resultater på Kulturskolens hjemmeside og det er også rart at
kunne måle mine resultater i forhold til de andre.
• Jeg foretrækker adgangskrav, så jeg er sikker på at de andre også KAN noget. Ellers vil jeg helst
gå alene, så undervisningen kan tilpasses MINE behov
• Jeg understøtter min undervisning med effektive computerprogrammer til at træne præcision
og hurtighed. Det sparer tid

33. KENDER DU EN ISBLÅ ELEV?
Fornuftbaseret selvoptimering
Reflekter!

34. MØD EN ISBLÅ LÆRER
Fornuftbaseret selvoptimering

35. Den isblå elev præsenterer sin perfekte
ISBLÅ LÆRER
• Mine forældre og jeg udvælger mine lærere med omhu.
• De skal kunne frigøre mit fulde potentiale effektivt.
• Vi ønsker ikke, at jeg spilder min tid og kompetencer sammen med de forkerte. Vi vil derfor vide
hvad vi kan forvente inden start. Læreren skal kunne fortælle til hvilket level han/hun kan løfte
mig og på hvilken tid. Sammen med mine forældre indgår vi en resultatmålskontrakt, hvor jeg
samtidigt garanterer, hvor meget jeg øver hver dag.
• Vi forventer at min lærer sætter min udvikling og undervisning som højeste prioritet og herved
overholder alle vores aftaler.
• Hun skal være hardcore masters indenfor MIT felt og have særlige kompetencer til at hjælpe mig
videre i forhold til de svagheder, der er i mit udtryk.
• Hun skal have specialviden og kunnen og være omstillingsparat så hun kan møde mig der hvor
det er relevant.
• Læreren skal samtidigt kunne analysere mine muligheder og støtte mig optimalt op til tests og
konkurrencer.
ANSÆTTELSE på Kulturskolen
• Ansat med et timetal, der kan justeres op og ned alt efter elevbetalte timer.
• Årlig evaluering og resultatløn udfra: Hvor mange af eleverne kommer ind på en videregående
uddannelse indenfor kunstarten? Hvor meget større fagligt niveau har eleven efter et år?

36. Hvilken slags ledelse
er der brug for til at lede de
ISBLÅ lærere?
REFLEKTER med sidemanden!

37. MØD DE RØDE ELEVER
Følelsesbaserede fællesskaber

38. En RØD ELEV fortæller
om sig selv og sit RØDE gruppe på Kulturskolen
• Jeg ELSKER bare vores gruppe på Kulturskolen og det har altid været en stor del af mit liv at gå
på Kulturskolen.
• Gruppen er altid det første jeg fortæller om, når jeg møder nye mennesker, for det er så stor en
del af mig og min familie – ja man kan vel sige, at vi er en slags stor familie.
• Det er er her jeg har mine bedste venner og jeg føler, at jeg hører til. Ligesom mig så brænder de
også for netop vores særlige kunstudtryk, vores metode /pædagogik og vores fælles værdier.
• Vi kan godt li´at skille os ud, så folk kan se at vi hører sammen. Det styrker vores fornemmelse af
at være forbundne og noget særligt. Vi har fx alle samme tøjstil og vi har indviklede ritualer,
fortællinger om os, vores eget repertoire/sangbog, symboler og maskotter.
• Det hele er vel meget komplekst når man kommer udefra og det kan være meget svært at
komme med i gruppen, hvis man ikke er startet her fra helt lille.
• Mig og min familie vil gerne bruge så meget tid som muligt her - sammen med vores venner.
• Vi kommer gerne hver dag, spiser sammen og tager på ture sammen.
• Mine forældre siger tit, at de synes det er dejligt trygt at vide, at alle forældre/voksne i gruppen
tænker ens om hvad der er vigtigt i livet og vigtigt i forhold til os børn.

39. HAR DIN KULTURSKOLE ET RØDT ELEVFÆLLESSKAB?
Følelsesbaserede fællesskaber
Reflekter!

40. MØD VORES RØDE LÆRER
Følelsesbaserede fællesskaber

41. En rød elev præsenterer den perfekte
RØDE LÆRER
• VORES lærer er mit store forbillede. Han er ildsjæl og vores allesammens vejleder og ven.
• Vores udtryk, metode og værdier er ikke bare hans arbejde, men hans liv og han brænder 100%
for gruppens arbejde.
• Vi ser op til ham/hende, fordi han lever vores værdier ud til fulde og har brugt hele sit liv på at
dygtiggøre sig indenfor vores udtryk og tankeverden.
• Man kan vel også sige, at han er en slags guru for os.
• Han er altid klar til at hjælpe og give gode råd – ikke bare omkring det faglige, men også omkring
alle mulige andre aspekter i liver, da det hele er tæt forbundet for os.
• Jeg tror han tænker om os at vi på en måde alle er hans børn og at han bekymrer sig om
hvordan det går os.
• Det er en stor ære at blive en af dem der får lov til at undervise sammen med ham og det sker
kun hvis man har udvist både vedholdenhed, loyalitet og faglig indsigt.
ANSÆTTELSE på Kulturskolen
• Ansat fuldtids og er selvforvaltende - ansvarlig for at udfylde sin rolle i forhold til den gruppe af
mennesker, som han er ansvarlig for.

42. Hvilken slags ledelse
er der brug for til at lede
RØDE lærere?
REFLEKTER med sidemanden!

43. MØD DE MØRKEBLÅ ELEVER
Fornuftbaserede fællesskaber

44. We are the world
We are the children
We are the ones who make a brighter dag
So let´s start giving
There´s a choice we´re making
We´re saving our own lives
It´s true we´ll make a better day
Just you and me

45. En MØRKEBLÅ forældre præsenterer
sig selv og den BLÅ UNDERVISNING under Kulturskolen
• Vores barn er del af Kulturskolen fordi vi ønsker, at han/hun skal lære at samarbejde på tværs af
sociale lag og kulturelle grupperinger under trygge rammer.
• Alle elever er vigtige for det samlede løft af hele flokken. Alle er derfor forpligtet på fællesskabet
og undervisningen derfor obligatorisk med mødepligt.
• Undervisningen tænkes som et flerårigt fast forløb med flere timer med henblik på dannelse,
læring og fordybelse.
• Struktur og fælles rammer er vigtigt for at alle skal kunne føle sig trygge og for at del hele kan
fungere. Vi har derfor også fælles sundhedspolitik, en mobbe og trivselspolitik, rejsepolitik etc..
• Sange/repertoire/kunstudtrykket midlet til at skabe er vores rammesættere og er enkle og let
tilgængelige, så nye hurtigt føler sig inkluderet og vi har altid vores lille blå sangbog med så vi kan
tage en fælles sang. Sangen skaber fælles stemthed, som gør at vi kan mødes på tværs af
kulturelle og sociale forskelligheder.
• Fællesskabet er åbent for alle. Alle kan komme som de er, men til koncerter eller opvisninger kan
vi tage en t-shirt eller et tørklæde på, som viser at vi er et fællesskab.
• Vores Kulturskole ligger i vores lokalområde i et tæt samarbejde med vores lokale
folkeskole/daginstitution, så alle børnene her kan deltage.

46. HAR DIN KULTURSKOLE MØRKEBLÅ ELEVER?
Fornuftbaserede fællesskaber
Reflekter!

47. MØD EN MØRKEBLÅ LÆRER
Fornuftbaserede fællesskaber

48. En forældre præsenterer
den perfekte mørkeblå lærer
til de mørkeblå elever
• Læreren har en vigtig rolle som facilitator for en god samarbejdsform, hvor alle børn kan
inkluderes.
• Læreren er proces- og dannelseskonsulent og har stærke pædagogiske kompetencer.
• Læreren er pligtopfyldende og tydelig.
• Det kunstneriske udtryk er et socialt middel. Der lægges derfor vægt på processen frem for på
målet. Det er et problem, hvis læreren får for store kunstneriske ambitioner, da det kan
ekskludere nogle børn.
• Læreren forventes at deltage aktivt i kollegialt samarbejde med henblik på at kunne løfte
børnene sammen og forventes også at have en tæt dialog med os forældre.
ANSÆTTELSE på Kulturskolen
• Fastansat med konkrete arbejdstider og arbejdsopgaver – gerne som del af helheds-/heldags-
skolen. Der er ligeløn for lige kompetencer, da det understøtter det kollegiale fællesskab. Ingen
står alene med opgaven – alle er i teams – og en kollega kan derfor træde ind og overtage når
som helst. Derfor er omsorgsdage, barsel etc. noget som vi ser positivt på og sagtens kan løse
rent praktisk i forhold til eleverne.

49. Hvilken slags ledelse
er der brug for til at lede de
MØRKEBLÅ lærere?
REFLEKTER med sidemanden!

51. JERES TUR!
Find sammen med en med samme sko-størrelse
som dig selv!

52. OPGAVE
Beskriv den fysiske kulturskole
Hvordan ser den ud? Udenpå/Indeni?, Er der kontor? Café? Scene? Store
rum, farver, sofaer eller….)
• PINK
• RØD
• ISBLÅ
• MØRKE BLÅ
Den højeste af jer fremlægger følelsesskolerne (pink og rød) og den
laveste fremlægger de fornuftbaserede skoler (isblå og mørk blå )
Vi starter med PINK. Følg powerpointen og fløjten!

53. HVORDAN SER DEN PINK SKOLE UD?
Følelsesbaseret egocentrering

54. HVORDAN SER DEN ISBLÅ SKOLE UD?
Fornuftbaseret selvoptimering

55. HVORDAN SER DEN RØDE SKOLE UD ?
Følelsesbaserede fællesskaber

56. HVORDAN SER DEN MØRKEBLÅ SKOLE UD?
Fornuftbaserede fællesskaber

57. JERES TUR
IGEN!
Find sammen med en med samme farve bluse som dig selv.

58. OPGAVE
Fortæl hvad for en lærer eller leder du personligt selv synes du er mest
• PINK
• RØD
• ISBLÅ
• MØRKE BLÅ
(Hvorfor?)
Den med den største næse starter og I har 2 minutter hver.
Følg fløjten!

60. FØLELSER
EGO/INDIVID FÆLLESSKAB
FORNUFT

62. EN NY STRØMNING?
Farvel egofest og goddag til
formål og fællesskaber

63. Skal vi så tage den hest
vi hver især rider bedst?

64. Vi er i samme båd, men kan alle
4 farver eksistere i én organisation?

65. Skal vi gå med eller imod
strømningerne?
Brugerorganisation
eller
Dannelsesorganisation

66. VI ER MED TIL AT PÅVIRKE FREMTIDEN

67. Nu skal vi tegne!
NU
Hvordan ser kulturskolen i din kommune ud i dag?
FREMTIDEN
Hvordan ønsker du at din kommunes kulturskole ser ud om 10 år?

68. 2012
KORT OVER DIN KULTURSKOLE, HVOR I ER NU
Undergrundsband miljø
Showdance - hold
Suzuki fællestimer
Manga -tegning
Solo -
instrumental Talentlinie
undervisning
Mangfoldighedskoret
El Sistema
Daginstitutionsprojekt –
sammenbinding af
lokalområde med stor
kulturel mangfoldighed

69. 2022
NAVIGATIONSKORT TIL DIN
KULTURSKOLE I FREMTIDEN
Vi skal have flere koncerter, hvor
eleverne kan få STAR-status
Flere værdibaserede
ungdoms-miljøer skal have
øvelokaler hos os
Mindre fokus på målbare
individ resultater
Større samarbejde med
grundskolen og dag-
institutioner, hvor vi kan
møde alle børn

70. FØLELSER
EGO/INDIVID FÆLLESSKAB
FORNUFT

73. VORES ELEVER
Barnet i centrum

74. Vadesten

77. Velkommen til
Larvik 21. maj 2012