SlideShare a Scribd company logo
1 of 2
Download to read offline
Η πιο αγνή των τεχνών ή ... Μαθηματικά
Απόσπασμα από το άρθρο του Paul Lockhart, με τίτλο «A Mathematician’s
Lament1
»
Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κατανοήσουμε είναι ότι τα μαθηματικά
είναι μια τέχνη . Η διαφορά μεταξύ των μαθηματικών και των άλλων
τεχνών, όπως η μουσική και η ζωγραφική, είναι ότι ο πολιτισμός μας δεν
τα αναγνωρίζει ως τέτοια. Ο καθένας καταλαβαίνει ότι οι ποιητές, οι
ζωγράφοι, οι μουσικοί και οι δημιουργοί έργων τέχνης είναι οι ίδιοι που
αναφέρονται στη λέξη, εικόνα και ήχος.
Στην πραγματικότητα, η κοινωνία μας είναι αρκετά γενναιόδωρη όταν
πρόκειται για δημιουργική έκφραση : όπως αρχιτέκτονες , σεφ, ακόμη
και διευθυντές τηλεοπτικών
καναλιών, όπου θεωρείται ότι
εργάζονται ως καλλιτέχνες .
Γιατί λοιπόν να μην είναι και οι
Μαθηματικοί ;
Μέρος του προβλήματος είναι
ότι κανείς δεν έχει την
παραμικρή ιδέα για το τι είναι
αυτό που οι Μαθηματικοί
κάνουν. Η κοινή αντίληψη
φαίνεται να είναι ότι οι
Μαθηματικοί κατά κάποιο τρόπο
συνδέονται με την επιστήμη, ίσως θεωρούν ότι είναι οι επιστήμονες με
τους τύπους, ή αυτοί που τροφοδοτούν με μεγάλους αριθμούς τους
ηλεκτρονικούς υπολογιστές για κάποιο συγκεκριμένο λόγο. Δεν υπάρχει
καμία αμφιβολία ότι αν ο κόσμος θα έπρεπε να χωρίζεται σε «ποιητές-
ονειροπόλους» και «ορθολογικούς στοχαστές», οι περισσότεροι
άνθρωποι θα ήταν μαθηματικοί στην κατηγορία αυτή. Παρ 'όλα αυτά, το
γεγονός είναι ότι δεν υπάρχει τίποτα τόσο ονειρικό και ποιητικό, τίποτα
τόσο ριζοσπαστικό, ανατρεπτικό και ψυχεδελικό, όπως τα μαθηματικά.
1
Το άρθρο αυτό είναι γραμμένο στα Αγγλικά. Η μετάφραση και η επιλογή του
αποσπάσματος ανήκει σε μένα. Η Ελληνική εκδοχή αυτού είναι : «Ο θρήνος ενός
Μαθηματικού».
Είναι εξίσου εξωφρενικό για το ανθρώπινο μυαλό, και κυρίως για την
κοσμολογία και τη φυσική (οι μαθηματικοί σχεδίασαν τις μαύρες τρύπες
πολύ πριν οι αστρονόμοι βρουν πράγματι ότι αυτές υπάρχουν), και
φυσικά τα Μαθηματικά επιτρέπουν μεγαλύτερη ελευθερία έκφρασης από
την ποίηση, την τέχνη ή μουσική (τα οποία εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό
από τις ιδιότητες του φυσικού σύμπαντος).
Τα Μαθηματικά είναι η πιο αγνή των τεχνών, καθώς και η πιο
παρεξηγημένη. Έτσι, επιτρέψτε μου να προσπαθήσω να εξηγήσω τι είναι
τα μαθηματικά , και αυτό που οι μαθηματικοί κάνουν.
Δεν μπορώ να σκεφτώ καλύτερο τρόπο από το να αρχίσω με τα λόγια του
G.H. Hardy2
:
ένας μαθηματικός, όπως ένας ζωγράφος ή ποιητής,
είναι μια εταιρεία κατασκευής μοντέλων.
Εάν τα πρότυπα του είναι πιο μόνιμα από τα δικά τους,
είναι επειδή είναι κατασκευασμένα με τις ιδέες.
Έτσι, οι μαθηματικοί κάθονται γύρω από τους τρόπους λήψης των ιδεών.
Τι είδους πρότυπα ; Τι είδους ιδέες; Ιδέες για τους ρινόκερους; Όχι, αυτές
τις αφήνουν στους βιολόγους. Ιδέες για τη γλώσσα και τον πολιτισμό ;
Όχι, δεν είναι συνήθως. Αυτά τα πράγματα είναι όλα πάρα πολύ
περίπλοκα για τα γούστα των περισσότερων Μαθηματικών».
Αν υπάρχει κάτι σαν μια ενωτική αισθητική αρχή στα Μαθηματικά, είναι
αυτό : το απλό είναι όμορφο. Στους Μαθηματικούς μας αρέσει να
σκεφτόμαστε τα απλούστερα δυνατά πράγματα, και τα απλούστερα
δυνατά πράγματα είναι τα φανταστικά .
Επιμέλεια-Μετάφραση : Ρεβέκα Θεοδωροπούλου – M.Sc. Μαθηματικός
2
Godfrey Harold Hardy, (7 Φεβρουαρίου 1877 – 1 Δεκεμβρίου 1947),
σημαντικός Άγγλος μαθηματικός, γνωστός για την συμβολή του στην θεωρία
αριθμών και την μαθηματική ανάλυση. Στο ευρύ κοινό είναι κυρίως γνωστός για το
δοκίμιο του "Η Απολογία ενός Μαθηματικού", μία από τις πιο προσβάσιμες αναλύσεις
όσον αφορά τον τρόπο σκέψης ενός μαθηματικού.
Από τις αρχές του 1914 υπήρξε ο πνευματικός πατέρας του Iνδού
μαθηματικού Σρινιβάσα Ραμανούτζαν, την ξεχωριστή διάνοια που αναγνώρισε
σχεδόν αμέσως. Στα πλαίσια μιας συνέντευξης που παραχώρησε στον Πολ Έρντος,
στην ερώτηση ποια ήταν η μεγαλύτερη του συνεισφορά στα μαθηματικά, ο Hardy
απάντησε "η ανακάλυψη του Ραμανούτζαν".

More Related Content

Similar to η πιο αγνή των τεχνών ή … μαθηματικά

ιστορία μαθηματικών ενότητα 2
ιστορία μαθηματικών ενότητα 2ιστορία μαθηματικών ενότητα 2
ιστορία μαθηματικών ενότητα 2Christos Loizos
 
νόημα μαθηματικών 2009
νόημα μαθηματικών 2009νόημα μαθηματικών 2009
νόημα μαθηματικών 2009Christos Loizos
 
μαθηματικα και κινηματογραφος ομαδα 1
μαθηματικα και κινηματογραφος ομαδα 1μαθηματικα και κινηματογραφος ομαδα 1
μαθηματικα και κινηματογραφος ομαδα 1nikosp3000
 
παρουσίαση διπλωματικης
παρουσίαση διπλωματικηςπαρουσίαση διπλωματικης
παρουσίαση διπλωματικηςMania Loumakou
 
Έξι Φιλοσοφικά και Μαθηματικά Ερωτήματα με Διδακτικές προσεγγίσεις_.pdf
Έξι Φιλοσοφικά και Μαθηματικά Ερωτήματα με Διδακτικές προσεγγίσεις_.pdfΈξι Φιλοσοφικά και Μαθηματικά Ερωτήματα με Διδακτικές προσεγγίσεις_.pdf
Έξι Φιλοσοφικά και Μαθηματικά Ερωτήματα με Διδακτικές προσεγγίσεις_.pdfΓιάννης Πλατάρος
 
θεωρία λογοτεχνίας
θεωρία λογοτεχνίαςθεωρία λογοτεχνίας
θεωρία λογοτεχνίαςkwlwglw
 
μαθηματικοι οροι στη καθημερινοτητα τζιμουρτου ματινα
μαθηματικοι οροι στη καθημερινοτητα τζιμουρτου ματιναμαθηματικοι οροι στη καθημερινοτητα τζιμουρτου ματινα
μαθηματικοι οροι στη καθημερινοτητα τζιμουρτου ματιναSaltis Moisis
 
Ορθολογισμός (ρασιοναλισμός)
Ορθολογισμός (ρασιοναλισμός)Ορθολογισμός (ρασιοναλισμός)
Ορθολογισμός (ρασιοναλισμός)Kostas Vakouftsis
 
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑDoiranli
 
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...Kostas Vakouftsis
 

Similar to η πιο αγνή των τεχνών ή … μαθηματικά (17)

αγάπη και μαθηματικά
αγάπη και μαθηματικάαγάπη και μαθηματικά
αγάπη και μαθηματικά
 
Ημερίδα Metalogic (1).pptx
Ημερίδα Metalogic (1).pptxΗμερίδα Metalogic (1).pptx
Ημερίδα Metalogic (1).pptx
 
ιστορία μαθηματικών ενότητα 2
ιστορία μαθηματικών ενότητα 2ιστορία μαθηματικών ενότητα 2
ιστορία μαθηματικών ενότητα 2
 
μαθηματικά και λογοτεχνία
μαθηματικά και λογοτεχνίαμαθηματικά και λογοτεχνία
μαθηματικά και λογοτεχνία
 
νόημα μαθηματικών 2009
νόημα μαθηματικών 2009νόημα μαθηματικών 2009
νόημα μαθηματικών 2009
 
μαθηματικα και κινηματογραφος ομαδα 1
μαθηματικα και κινηματογραφος ομαδα 1μαθηματικα και κινηματογραφος ομαδα 1
μαθηματικα και κινηματογραφος ομαδα 1
 
μαθηματικά και λογοτεχν ία
μαθηματικά και λογοτεχν ίαμαθηματικά και λογοτεχν ία
μαθηματικά και λογοτεχν ία
 
παρουσίαση διπλωματικης
παρουσίαση διπλωματικηςπαρουσίαση διπλωματικης
παρουσίαση διπλωματικης
 
Έξι Φιλοσοφικά και Μαθηματικά Ερωτήματα με Διδακτικές προσεγγίσεις_.pdf
Έξι Φιλοσοφικά και Μαθηματικά Ερωτήματα με Διδακτικές προσεγγίσεις_.pdfΈξι Φιλοσοφικά και Μαθηματικά Ερωτήματα με Διδακτικές προσεγγίσεις_.pdf
Έξι Φιλοσοφικά και Μαθηματικά Ερωτήματα με Διδακτικές προσεγγίσεις_.pdf
 
θεωρία λογοτεχνίας
θεωρία λογοτεχνίαςθεωρία λογοτεχνίας
θεωρία λογοτεχνίας
 
μαθηματικοι οροι στη καθημερινοτητα τζιμουρτου ματινα
μαθηματικοι οροι στη καθημερινοτητα τζιμουρτου ματιναμαθηματικοι οροι στη καθημερινοτητα τζιμουρτου ματινα
μαθηματικοι οροι στη καθημερινοτητα τζιμουρτου ματινα
 
Ορθολογισμός (ρασιοναλισμός)
Ορθολογισμός (ρασιοναλισμός)Ορθολογισμός (ρασιοναλισμός)
Ορθολογισμός (ρασιοναλισμός)
 
Math and art
Math and artMath and art
Math and art
 
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ
 
Math auth
Math authMath auth
Math auth
 
Θεωρία αριθμών
Θεωρία αριθμώνΘεωρία αριθμών
Θεωρία αριθμών
 
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...
 

More from Ρεβέκα Θεοδωροπούλου

Τα Μαθηματικά και η σχέση τους με την Αρχιτεκτονική σχεδίαση
Τα Μαθηματικά και η σχέση τους με την Αρχιτεκτονική σχεδίασηΤα Μαθηματικά και η σχέση τους με την Αρχιτεκτονική σχεδίαση
Τα Μαθηματικά και η σχέση τους με την Αρχιτεκτονική σχεδίασηΡεβέκα Θεοδωροπούλου
 
Ο δράκος των παιδικών μας χρόνων ή απλά ... Μαθηματικοφοβία;
Ο δράκος των παιδικών μας χρόνων ή απλά ... Μαθηματικοφοβία; Ο δράκος των παιδικών μας χρόνων ή απλά ... Μαθηματικοφοβία;
Ο δράκος των παιδικών μας χρόνων ή απλά ... Μαθηματικοφοβία; Ρεβέκα Θεοδωροπούλου
 
εταιρική εικόνα ως σύνθετη διαδικασία, απόδειξης και τοποθέτησης διαμέσου μία...
εταιρική εικόνα ως σύνθετη διαδικασία, απόδειξης και τοποθέτησης διαμέσου μία...εταιρική εικόνα ως σύνθετη διαδικασία, απόδειξης και τοποθέτησης διαμέσου μία...
εταιρική εικόνα ως σύνθετη διαδικασία, απόδειξης και τοποθέτησης διαμέσου μία...Ρεβέκα Θεοδωροπούλου
 
υλη & οδηγιες μαθηματικων γυμνασιου 2013 2014
υλη & οδηγιες μαθηματικων γυμνασιου 2013 2014υλη & οδηγιες μαθηματικων γυμνασιου 2013 2014
υλη & οδηγιες μαθηματικων γυμνασιου 2013 2014Ρεβέκα Θεοδωροπούλου
 
οδηγος για μαθητες με ιδιαιτερες νοητικες ικανοτητες
οδηγος για μαθητες με ιδιαιτερες νοητικες ικανοτητεςοδηγος για μαθητες με ιδιαιτερες νοητικες ικανοτητες
οδηγος για μαθητες με ιδιαιτερες νοητικες ικανοτητεςΡεβέκα Θεοδωροπούλου
 
προετοιμασια για τις πανελληνιες εξετασεις
προετοιμασια για τις πανελληνιες εξετασειςπροετοιμασια για τις πανελληνιες εξετασεις
προετοιμασια για τις πανελληνιες εξετασειςΡεβέκα Θεοδωροπούλου
 
εκπαιδευτικό παιχνίδι διδάσκει μαθηματικά
εκπαιδευτικό παιχνίδι διδάσκει μαθηματικάεκπαιδευτικό παιχνίδι διδάσκει μαθηματικά
εκπαιδευτικό παιχνίδι διδάσκει μαθηματικάΡεβέκα Θεοδωροπούλου
 

More from Ρεβέκα Θεοδωροπούλου (20)

Τα Μαθηματικά και η σχέση τους με την Αρχιτεκτονική σχεδίαση
Τα Μαθηματικά και η σχέση τους με την Αρχιτεκτονική σχεδίασηΤα Μαθηματικά και η σχέση τους με την Αρχιτεκτονική σχεδίαση
Τα Μαθηματικά και η σχέση τους με την Αρχιτεκτονική σχεδίαση
 
H εξίσωση του suspense
H εξίσωση του suspenseH εξίσωση του suspense
H εξίσωση του suspense
 
κωνσταντίνος μ. κούμας
κωνσταντίνος μ. κούμαςκωνσταντίνος μ. κούμας
κωνσταντίνος μ. κούμας
 
αγορα ακινητων
αγορα ακινητωναγορα ακινητων
αγορα ακινητων
 
Ο δράκος των παιδικών μας χρόνων ή απλά ... Μαθηματικοφοβία;
Ο δράκος των παιδικών μας χρόνων ή απλά ... Μαθηματικοφοβία; Ο δράκος των παιδικών μας χρόνων ή απλά ... Μαθηματικοφοβία;
Ο δράκος των παιδικών μας χρόνων ή απλά ... Μαθηματικοφοβία;
 
θεωρια μαθηματικων κατευθυνσης
θεωρια μαθηματικων κατευθυνσηςθεωρια μαθηματικων κατευθυνσης
θεωρια μαθηματικων κατευθυνσης
 
εταιρική εικόνα ως σύνθετη διαδικασία, απόδειξης και τοποθέτησης διαμέσου μία...
εταιρική εικόνα ως σύνθετη διαδικασία, απόδειξης και τοποθέτησης διαμέσου μία...εταιρική εικόνα ως σύνθετη διαδικασία, απόδειξης και τοποθέτησης διαμέσου μία...
εταιρική εικόνα ως σύνθετη διαδικασία, απόδειξης και τοποθέτησης διαμέσου μία...
 
ασκήσεις γ' γυμνασίου
ασκήσεις γ' γυμνασίουασκήσεις γ' γυμνασίου
ασκήσεις γ' γυμνασίου
 
Η απόδειξη της αθωότητας
Η απόδειξη της αθωότηταςΗ απόδειξη της αθωότητας
Η απόδειξη της αθωότητας
 
υλη & οδηγιες μαθηματικων γυμνασιου 2013 2014
υλη & οδηγιες μαθηματικων γυμνασιου 2013 2014υλη & οδηγιες μαθηματικων γυμνασιου 2013 2014
υλη & οδηγιες μαθηματικων γυμνασιου 2013 2014
 
συμμετρία, γεωμετρία ... χορός;
συμμετρία, γεωμετρία ... χορός;συμμετρία, γεωμετρία ... χορός;
συμμετρία, γεωμετρία ... χορός;
 
μαθηματικά τετράδια 1ο τεύχος
μαθηματικά τετράδια 1ο τεύχοςμαθηματικά τετράδια 1ο τεύχος
μαθηματικά τετράδια 1ο τεύχος
 
Αλγόριθμοι
Αλγόριθμοι Αλγόριθμοι
Αλγόριθμοι
 
οδηγος για μαθητες με ιδιαιτερες νοητικες ικανοτητες
οδηγος για μαθητες με ιδιαιτερες νοητικες ικανοτητεςοδηγος για μαθητες με ιδιαιτερες νοητικες ικανοτητες
οδηγος για μαθητες με ιδιαιτερες νοητικες ικανοτητες
 
μονόγραμμα ελύτης
μονόγραμμα ελύτηςμονόγραμμα ελύτης
μονόγραμμα ελύτης
 
προετοιμασια για τις πανελληνιες εξετασεις
προετοιμασια για τις πανελληνιες εξετασειςπροετοιμασια για τις πανελληνιες εξετασεις
προετοιμασια για τις πανελληνιες εξετασεις
 
αριθμός Erdős
αριθμός Erdősαριθμός Erdős
αριθμός Erdős
 
εκπαιδευτικό παιχνίδι διδάσκει μαθηματικά
εκπαιδευτικό παιχνίδι διδάσκει μαθηματικάεκπαιδευτικό παιχνίδι διδάσκει μαθηματικά
εκπαιδευτικό παιχνίδι διδάσκει μαθηματικά
 
προβλήματα όρασης
προβλήματα όρασηςπροβλήματα όρασης
προβλήματα όρασης
 
Ασκήσεις Στατιστικής Γ' Λυκείου ΕΠΑΛ
Ασκήσεις Στατιστικής Γ' Λυκείου ΕΠΑΛΑσκήσεις Στατιστικής Γ' Λυκείου ΕΠΑΛ
Ασκήσεις Στατιστικής Γ' Λυκείου ΕΠΑΛ
 

Recently uploaded

Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008Θεόδωρος Μαραγκούλας
 
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηΣουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηTheodora Chandrinou
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
Μαθητικά συμβούλια .
Μαθητικά συμβούλια                                  .Μαθητικά συμβούλια                                  .
Μαθητικά συμβούλια .Dimitra Mylonaki
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Μαθητικές καταλήψεις
Μαθητικές                                  καταλήψειςΜαθητικές                                  καταλήψεις
Μαθητικές καταλήψειςDimitra Mylonaki
 
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΧρύσα Παπακωνσταντίνου
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxeucharis
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑDimitra Mylonaki
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptxAthina Tziaki
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ  ΜΕΡΟΣ 1ο ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ  ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο Χρύσα Παπακωνσταντίνου
 
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdfssuser2f8893
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 

Recently uploaded (20)

Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
 
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηΣουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
Μαθητικά συμβούλια .
Μαθητικά συμβούλια                                  .Μαθητικά συμβούλια                                  .
Μαθητικά συμβούλια .
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
Μαθητικές καταλήψεις
Μαθητικές                                  καταλήψειςΜαθητικές                                  καταλήψεις
Μαθητικές καταλήψεις
 
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Σεβασμός .
Σεβασμός                                   .Σεβασμός                                   .
Σεβασμός .
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ  ΜΕΡΟΣ 1ο ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ  ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
 
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
 
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 

η πιο αγνή των τεχνών ή … μαθηματικά

  • 1. Η πιο αγνή των τεχνών ή ... Μαθηματικά Απόσπασμα από το άρθρο του Paul Lockhart, με τίτλο «A Mathematician’s Lament1 » Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κατανοήσουμε είναι ότι τα μαθηματικά είναι μια τέχνη . Η διαφορά μεταξύ των μαθηματικών και των άλλων τεχνών, όπως η μουσική και η ζωγραφική, είναι ότι ο πολιτισμός μας δεν τα αναγνωρίζει ως τέτοια. Ο καθένας καταλαβαίνει ότι οι ποιητές, οι ζωγράφοι, οι μουσικοί και οι δημιουργοί έργων τέχνης είναι οι ίδιοι που αναφέρονται στη λέξη, εικόνα και ήχος. Στην πραγματικότητα, η κοινωνία μας είναι αρκετά γενναιόδωρη όταν πρόκειται για δημιουργική έκφραση : όπως αρχιτέκτονες , σεφ, ακόμη και διευθυντές τηλεοπτικών καναλιών, όπου θεωρείται ότι εργάζονται ως καλλιτέχνες . Γιατί λοιπόν να μην είναι και οι Μαθηματικοί ; Μέρος του προβλήματος είναι ότι κανείς δεν έχει την παραμικρή ιδέα για το τι είναι αυτό που οι Μαθηματικοί κάνουν. Η κοινή αντίληψη φαίνεται να είναι ότι οι Μαθηματικοί κατά κάποιο τρόπο συνδέονται με την επιστήμη, ίσως θεωρούν ότι είναι οι επιστήμονες με τους τύπους, ή αυτοί που τροφοδοτούν με μεγάλους αριθμούς τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές για κάποιο συγκεκριμένο λόγο. Δεν υπάρχει καμία αμφιβολία ότι αν ο κόσμος θα έπρεπε να χωρίζεται σε «ποιητές- ονειροπόλους» και «ορθολογικούς στοχαστές», οι περισσότεροι άνθρωποι θα ήταν μαθηματικοί στην κατηγορία αυτή. Παρ 'όλα αυτά, το γεγονός είναι ότι δεν υπάρχει τίποτα τόσο ονειρικό και ποιητικό, τίποτα τόσο ριζοσπαστικό, ανατρεπτικό και ψυχεδελικό, όπως τα μαθηματικά. 1 Το άρθρο αυτό είναι γραμμένο στα Αγγλικά. Η μετάφραση και η επιλογή του αποσπάσματος ανήκει σε μένα. Η Ελληνική εκδοχή αυτού είναι : «Ο θρήνος ενός Μαθηματικού».
  • 2. Είναι εξίσου εξωφρενικό για το ανθρώπινο μυαλό, και κυρίως για την κοσμολογία και τη φυσική (οι μαθηματικοί σχεδίασαν τις μαύρες τρύπες πολύ πριν οι αστρονόμοι βρουν πράγματι ότι αυτές υπάρχουν), και φυσικά τα Μαθηματικά επιτρέπουν μεγαλύτερη ελευθερία έκφρασης από την ποίηση, την τέχνη ή μουσική (τα οποία εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τις ιδιότητες του φυσικού σύμπαντος). Τα Μαθηματικά είναι η πιο αγνή των τεχνών, καθώς και η πιο παρεξηγημένη. Έτσι, επιτρέψτε μου να προσπαθήσω να εξηγήσω τι είναι τα μαθηματικά , και αυτό που οι μαθηματικοί κάνουν. Δεν μπορώ να σκεφτώ καλύτερο τρόπο από το να αρχίσω με τα λόγια του G.H. Hardy2 : ένας μαθηματικός, όπως ένας ζωγράφος ή ποιητής, είναι μια εταιρεία κατασκευής μοντέλων. Εάν τα πρότυπα του είναι πιο μόνιμα από τα δικά τους, είναι επειδή είναι κατασκευασμένα με τις ιδέες. Έτσι, οι μαθηματικοί κάθονται γύρω από τους τρόπους λήψης των ιδεών. Τι είδους πρότυπα ; Τι είδους ιδέες; Ιδέες για τους ρινόκερους; Όχι, αυτές τις αφήνουν στους βιολόγους. Ιδέες για τη γλώσσα και τον πολιτισμό ; Όχι, δεν είναι συνήθως. Αυτά τα πράγματα είναι όλα πάρα πολύ περίπλοκα για τα γούστα των περισσότερων Μαθηματικών». Αν υπάρχει κάτι σαν μια ενωτική αισθητική αρχή στα Μαθηματικά, είναι αυτό : το απλό είναι όμορφο. Στους Μαθηματικούς μας αρέσει να σκεφτόμαστε τα απλούστερα δυνατά πράγματα, και τα απλούστερα δυνατά πράγματα είναι τα φανταστικά . Επιμέλεια-Μετάφραση : Ρεβέκα Θεοδωροπούλου – M.Sc. Μαθηματικός 2 Godfrey Harold Hardy, (7 Φεβρουαρίου 1877 – 1 Δεκεμβρίου 1947), σημαντικός Άγγλος μαθηματικός, γνωστός για την συμβολή του στην θεωρία αριθμών και την μαθηματική ανάλυση. Στο ευρύ κοινό είναι κυρίως γνωστός για το δοκίμιο του "Η Απολογία ενός Μαθηματικού", μία από τις πιο προσβάσιμες αναλύσεις όσον αφορά τον τρόπο σκέψης ενός μαθηματικού. Από τις αρχές του 1914 υπήρξε ο πνευματικός πατέρας του Iνδού μαθηματικού Σρινιβάσα Ραμανούτζαν, την ξεχωριστή διάνοια που αναγνώρισε σχεδόν αμέσως. Στα πλαίσια μιας συνέντευξης που παραχώρησε στον Πολ Έρντος, στην ερώτηση ποια ήταν η μεγαλύτερη του συνεισφορά στα μαθηματικά, ο Hardy απάντησε "η ανακάλυψη του Ραμανούτζαν".