Школьная образовательная сеть «Дневник.ру» и портал об образовательных инновациях Edutainme.ru провели исследование отношения школьников и их родителей к технологиям в школах. Всего в опросе приняли участие 30 тысяч человек. На данный момент опубликована только первая часть исследования. Согласно результатам опроса, взрослые оказались менее консервативными, чем дети. Более 60 процентов родителей считают, что совместить обучение и игру возможно. Правда, треть опрошенных предпочитает, чтобы в базовом образовании игры не присутствовали. При этом только 14 процентов школьников заявили, что «учебник будущего» будет похож на компьютерную игру. Почти 40 процентов опрошенных считают, что учебники не изменятся и будут по-прежнему выглядеть как обычные книги. Около 22 процентов верят, что школьники в будущем будут заниматься с электронными учителями. По мнению 19 процентов, образовательные пособия будут похожи на соцсети.

1. /api/stylesheets/29?nofonts=1 Журнал о новых технологиях в образовании Edutainme.ru и школьная сеть Дневник.ру при
поддержке Института психологии Российской академии образования проводят
исследование, посвященное использованию технологий в школах. На первом этапе
методом анкетирования было опрошено более 600 детей и родителей. Ниже вы
найдете развернутые результаты - отдельно оформлены данные по детям и взрослым.
Результаты опроса школьников
418
Школьников разного возраста
Средние классы Выпускные классы
44
56
Оценка знаний
Как ты сам считаешь, как ты учишься?
Отлично Хорошо Так себе Плохо Не скажу
10
61
22
3
4
Среди опрошенных школьников больше половины считают себя хорошистами
10% считают себя отличниками, лишь 3% признаются, что они учатся плохо
Тебе нравится учиться?
p<0,05
Да Когда-как Не-а Не знаю
60
50
40
30
20
10
0
% ответивших
Отличники Хорошисты Троечники Двоечники
47
50
43
52
4
20
66
14
62
31
8
Среди отличников и хорошистов больше всего тех, кому нравится учиться
Тем, кто плохо учится, учиться не нравится
Мне не нравится предмет, потому что:
Средние классы Выпускные классы
120
100
80
60
40
20
0
Кол-во выборов
Ненравится
друзьям
Ненравятся
задания
Плохой
учебник
Плохой
учитель
Какой-то
скучный
Ненужный
пожизни
Какой-то
непонятный
20
44
24
46
55
124
72
115
75
118
88
124
Оценка привлекательности школьных предметов значимо отличается у школьников
разных классов: для средних классов важно, чтобы предмет был понятен,
выпускных классов также важно, чтобы был хороши учитель
Все ученики считают, что предмет должен быть полезен для жизни, но, возможно,
понимают под этим разные вещи: выпускники оценивают предмет с точки зрения
нужности для поступления в вуз, а что понимают под "нужностью для жизни” школьники
средних классов – вопрос
Что нужно, чтобы хорошо учиться?
Сумма мест
0 500 1000 1500 2000 2500
Хороший учитель
Чтобы сам предмет был интересным
Задания должны быть понятными и интересными
Заниматься дополнительно дома самому
Талант решает
Мне нужен нескучный учебник
Заниматься с репетитором – иначе никак
Чтобы родители помогали
Чтобы друзья помогали с домашней работой
Все опрошенные школьники в вопросе эффективности обучения признают главную роль
за учителем, следом идет привлекательность предмета, потом внутренние усилия
лишь затем - способности
Внешняя помощь (учебник, родители, друзья и репетиторы) менее важны
p<0,05
Средние классы Выпускные классы
7
6
5
4
3
2
1
0
Средний ранг
Талант
решает
Заниматьсяс
репетитором
Нескучный
учебник
Хороший
учитель
Чтобы
родители
помогали
Чтобыдрузья
помогали
5.1
4.9
6.7
6.1
4.6
4.9
2.7
3.2
6.3
6.9
7.1
7.3
В выпускных классах, по сравнению со средними, возрастает роль репетитора
собственных способносте
Дополнительная информация
Узнаешь ли ты что-то дополнительно
по любимым предметам после школы?
Да Нет
80
20
20% опрошенных школьников не ищут никакой дополнительной информации сверх
программы даже по любимым предметам
А почему нет?
Мне лень Хватает информации из учебника Хочу, но все никак не успеваю
48
26
26
Почти половина из них признается, что причина этому - лень, и еще четверть - что
недостаток времени, что, по сути, является завуалированно ленью
Узнаешь ли ты что-то дополнительное
по любимым предметам после школы?
p<0,05
Да Нет
80
60
40
20
0
%
Учиться нравится Когда-как Учиться не нравится
89
11
78
22
50
50
❖ Поиск дополнительной информации непосредственно связан с интересом к учебе:
чем выше интерес, тем в больше степени школьник нуждается в дополнительной
информации
Способы получения дополнительной
информации
Кол-во выборов
0 50 100 150 200 250
260Ищу в интернете
230Читаю книги
191Смотрю фильмы и передачи
120Обсуждаю с друзьями
116Спрашиваю у родителей
85Хожу в секцию/кружок
32Играю в игры
Основным источником дополнительной информации для всех является интернет
Самым редким источником дополнительно информации являются игры
Домашние задания
Время на домашнее задание
Часы
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
3.02Отличники
2.94Хорошисты
2.45Троечники
2.23Двоечники
2.15Не признались
❖ В среднем школьники тратят на домашние задания 2,5 часа в день
❖ Чем лучше школьник учится, тем больше времени он тратит на подготовку.
❖ Те, кто отказались сообщить о своей успеваемости, тратят времени на домашние
задания даже меньше, чем те, кто признался в плохой успеваемости. Таким образом,
они, скорее всего, тоже учатся плохо
Тебе хватает времени на подготовку
для того, чтобы хорошо учиться?
p<0,05
Да Когда как Не-а
70
60
50
40
30
20
10
0
%
Отличники Хорошисты Троечники Двоечники Не признались
73.2
19.5
7.3
45.3
49.1
5.6
13.3
66.3
20.5
7.7
61.5
30.8
23.1
53.8
23.1
❖ Среди отличников и “хорошистов” значимо меньше тех, кому не хватает времени
подготовку
❖ Таким образом “неуспевающие” в буквальном смысле оправдывают свое название
А часто, чтобы сделать домашнее
задание, ты идешь в интернет?
p<0,05
Каждый раз Если не понимаю тему В интернете ничего не найти
70
60
50
40
30
20
10
0
%
Да Когда как Не-а
8.4
69.9
21.7
15
72.9
12.1
28.6
53.6
17.9
❖ Большинство идут в интернет, если не понимают тему
❖ Постоянно обращающихся к интернету больше всего среди тех, кому не нравится
учиться
Домашнее задание лучше делать:
p<0,05
С ручкой и тетрадкой На компьютере и отправлять по @
С одноклассниками в интернете
80
60
40
20
0
%
Нравится учиться Когда как Не нравится учиться
81.9
8.3
9.7
63
18.8
18.3
35.7
21.4
42.9
❖ Те, кому нравится учиться, предпочитают делать домашние задания самостоятельно,
в тетрадке
Те, кому не нравится учиться предпочитают делать домашние задания в компании
(скорее всего, здесь интернет н при чем)
Что ты будешь делать в интернете?
Кол-во выборов
0 50 100 150 200 250
165Буду искать готовые ответы
292Буду искать все, что нужно, чтобы разобраться самому
95Поищу онлайн-тренажер на решения подобных заданий
162Спрошу у друзей в социальных сетях
18Позанимаюсь с онлайн-репетитором
❖ В интернет идут, прежде всего, для того чтобы разобраться, а уже потом найти
ответы.
❖ Онлайн-тренажеры и, тем более, репетиторы не пользуются успехом
Самостоятельное обучение
Можно ли чему-то научиться
без учителя?
p<0,05
Да Когда как Не-а Не знаю
40
30
20
10
0
%
Отлично Хорошо Так себе Плохо
39.5
50
7.9
38
46.3
13.1
39.5
37
12.3
11.1
41.7
33.3
16.7
8.3
❖ Хорошо успевающие школьники считают, что лишь в некоторых случаях можно
обходиться без учителя.
❖ Среди неуспевающих школьников более 40% тех, кто считает, что учитель не нужен.
❖ Тех, кто считает, что без учителя нельзя обойтись, меньше всего среди отличников
больше всего среди “двоечников”.
Смог бы ты изучать новые темы
самостоятельно?
p<0,05
Средние классы Выпускные классы
80
60
40
20
0
%
Да Когда как Нет Не знаю
35
79
89
95
19
22
22
17
Среди учеников выпускных классов, по сравнению со средними классами, больше тех,
кто готов изучать что-то самостоятельно
p<0,05
Да Когда как Не-а
50
40
30
20
10
0
%
Нравится учиться Когда как Не нравится учиться
39
24.4
21.4
41.8
55.5
39.3
9.6
10.5
21.4
❖ Самостоятельно учиться готовы те, кому учиться нравится
Как лучше проходить тему
самостоятельно?
p<0,05
По обычному учебнику В моб. приложении/планшете Смотреть видеоролики
Читать по теме в интернете В социальных сетях В компьютерной игре
800
600
400
200
0
Кол-во выборов
Средние классы Выпускные классы
367
98
189
134
902
517
71
241
204
79
❖ Ученики средних классов предпочитают самостоятельнозаниматься
традиционному учебнику и лишь потом пользоваться электронными приложениями
❖ Выпускники предпочитают смотреть видеоролики
Учебники
Что ты думаешь про школьные
учебники?
Читаю и нравится Приходится читать, но мне не нра...
Читаю дома, если не понял в клас... Пользуюсь, чтобы посмотреть ДЗ
Никогда не открываю
16
24
30
22
8
Среди опрошенных школьников тех, кому нравится читать учебник, лишь 8%, остальные
либо не делают этого вообще, либо делают по необходимости
Учебник будущего, какой он?
Кол-во выборов
0 20 40 60 80 100 120 140 160
167Как книга
94Как живой учитель, только в компьютере
83Как социальная сеть
62Как компьютерная игра
35Не знаю, ничего не подходит
Несмотря на то, что некоторые школьники высказали интересные идеи, большинство
представляет себе учебник будущего как книгу
Компьютерные игры
Играешь ли ты в компьютерные игры?
Кол-во выборов
0 20 40 60 80 100 120
128Нет
116Играю на компьютере
112Играю на телефоне
50Играю на всем подряд
38Играю на приставке
16Играю на чем получится у друзей
❖ Большинство опрошенных школьников (31%) не играют в компьютерные игры
❖ 12% являются заядлыми игроками (играют на всем подряд)
p<0,05
Нет На телефоне На компьютере На приставке На чем получится у друзей
На всем подряд
30
20
10
0
%
Нравится учиться Когда как Не нравится учиться
39.6
24
24
3.1
8.3
37.3
21.8
25.4
12.7
20
30
15
20
15
❖ Среди тех, кому нравится учиться, больше всего тех, кто не играет в игры
❖ Заядлых игроков больше среди тех, кому учиться не нравится
А играешь ли ты в Multiplayer
(с другими живыми игроками)?
Не-а Да, с друзьями Играю с незнакомыми интернете
6020
20
❖ Среди тех, кто играет в компьютерные игры, 40% тех, кто играет с живыми игроками
Интернет-журнал о новых технологиях в образовании Edutainme.ru и школьная сеть Дневник.ру
При использовании материалов исследования обязательна активная ссылка на Edutainme.ru

2. /api/stylesheets/29?nofonts=1 Журнал о новых технологиях в образовании Edutainme.ru и школьная сеть Дневник.ру при
поддержке Института психологии Российской академии образования проводят
исследование, посвященное использованию технологий в школах. На первом этапе
методом анкетирования было опрошено более 600 детей и родителей. Ниже вы
найдете развернутые результаты - отдельно оформлены данные по детям и взрослым.
Результаты опроса родителей
226
Родителей детей разных возрастов
В каком классе учится Ваш ребенок?
Выпускные классы Средние классы Начальная школа
27
42
31
-
Ваш возраст
25-34 лет 35-44 лет 45-59 лет 60 лет и старше
37
47
15
1
Школьные оценки
Оценка интереса к учебе родителями
детей разных классов
p<0,01
Начальная школа Средние классы Выпускные классы
40
30
20
10
0
%
Не нравится Вообще нравится, а в школе
нет Нравится
23.1
28.1
10.7
27.7
41.6
48.2
49.2
30.3
41.1
Оценка интереса к учебе, по мнению родителей, значимо отличается у учеников разных
классов:
– больше всего нравится учиться ученикам начальной школы
– старшеклассникам нравится учиться, но не в школе
– больше всего не нравится учиться ученикам средней школы
Школьная успеваемость
p<0,05
Еле тянет На 3 и 4 На 4 и 5 Отличник
40
30
20
10
0
%
Начальная школа Средние классы Выпускные классы
6
16
40
3
5
32
45
7
3
20
22
11
Оценка успеваемости родителями учеников разных классов значимо
отличается: троечников больше всего в средне школе, отличников – в выпускных
классах
Успеваемость и интерес к учебе
p<0,01
Не нравится учиться Вообще нравится, а в школе нет Нравится
25
20
15
10
5
0
%
Еле тянет На 3 и 4 На 4 и 5 Отличник
2.68
3.13
9.82
15.63
5.8
7.59
18.75
26.34
7.59
Среди двоечников тех, кому нравится учиться, нет совсем
Среди троечников больше всего тех, кому не нравится учиться в школе
Среди хорошистов и отличников больше всего тех, кому нравится учиться в школе
Важность школьных оценок
Важны для контроля Важны знания, а не оценки Оценки больше нужны ребенку
24
38
38
-
Только 24% родителе признались, что при помощи школьных оценок контролируют
своего ребенка. Остальные родители поделились поровну на тех, кто считает, что
оценки важны лишь самому ребенку, и на тех, кто считает, что оценки вообще
важны
Успеваемость и важность оценок
p<0,05
Оценки важны для контроля Важны знания, а не оценки
Оценки больше нужны ребенку
60
50
40
30
20
10
0
%
Еле тянет На 3 и 4 На 4 и 5 Отличник
9.5
4.8
32.7
38.1
23.8
58.2
38.1
63.1
5.5
14.3
8.3
Тех, для кого не важны оценки, больше всего среди родителе двоечников
отличников
Тех, которые считают, что оценки важны самому ребенку, меньше всего среди
родителе троечников
Тех, которые считают, что оценки не важны совсем, меньше всего среди родителе
хорошистов
Обучение на компьютере
Что важнее для ребенка?
Погулять с друзьями Поучиться в интернете
80
20
Подавляющее большинство родителе всех возрастов и всех дете единодушны
мнении, что ребенку лучше погулять, чем сидеть за компьютером даже с целью
обучения
Можно ли совместить обучение и игры?
Да Да, но только не школьное Нет-нет-нет
61.3
35.6
3.1
Большинство родителе считают, что совместить обучение и игру возможно, хотя
треть предпочитает, чтобы в базовом образовании игры не присутствовали
Можно ли учиться за компьютером,
планшетом и т.д.?
p<0,05
Да, не более 2 часов в день Да, в пределах разумного Нет
80
60
40
20
0
%
Обучение и игры можно
совмещать
Можно совмещать, но только
не школьное
Обучение и игры совмещать
нельзя
28
94
16
21
46
11
Все, кто допускает совмещение образования и игр, считают, что учиться
компьютером можно лишь в пределах разумного
Среди тех, кто допускает совмещение образования и игр, есть те, кто против обучения
за компьютером, то есть они предпочитают обучающие офлайн-игры
Сколько часов в день можно работать
за компьютером?
p<0,05
Часов
0 0.5 1 1.5 2 2.5
1.8Начальная школа
2.5Средние классы
2.6Выпускные классы
Родители более старших дете предоставляют им больше компьютерного времени,
чем родители младших
Можно ли совместить обучение и игры
p<0,05
Да Да, но только не школьное Нет-нет-нет
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
%
Эпизодически, без видимой
системной пользы
Регулярно, но пользы мало –
хотелось бы больше
Регулярно и с пользой для
дела
367
902
517
1396
1455
160
Большинство родителе , которые регулярно и с пользо обращались к интернету для
помощи ребенку, допускают совмещение базового обучения и игры
Электронный учебник
Каким должен быть электронный
учебник?
p<0,05
%
0 10 20 30 40 50
54Как книга
49.6Как мобильное приложение
21.7Как компьютерная игра
23.9Как документальный фильм
Вы купите своему ребенку хороший
электронный учебник?
%
0 10 20 30 40 50
18Нет, он и так много сидит за компьютером
53.2Да, но только в дополнение к бумажному
28.8Да, вместо бумажного учебника
Большинство родителе купили бы электронны учебник лишь в дополнение
бумажному
p<0,05
25-34 35-44 45-59 60 и старше
40
30
20
10
0
%
Нет, он и так много сидит за
компьютером
Да, но только в дополнение к
бумажному
Да, вместо бумажного
учебника
15
15
5
42
49
16
17
33
11
Большинство взрослых родителе купили бы электронны учебник вместо бумажного,
причем вне зависимости от того, в каком классе учатся их дети (значимо корреляции
возрастом дете не обнаружено)
Будет ли ребенок учиться лучше
по электронному учебнику?
Да Нет, но учиться будет интереснее... От учебника ничего не зависит
Еще один лишний учебник
14.6
43.4
34.1
7.1
Большинство родителе , вне зависимости от своего возраста и возраста дете ,
считают, что либо изменится мотивация, но не оценки, либо от учебника вообще ничего
не зависит
Оплата
Готовы ли вы платить
за образовательные ресурсы в сети?
Нет Да, но немного Да, за качественные ресурсы
5342
5
Больше половины родителе не хотят платить за образовательные ресурсы в сети
Сколько вы готовы заплатить
за электронный учебник для ребенка?
Буду пользоваться бесплатным Куплю по цене обычного учебника
Куплю дороже, чем обычный
31.3
38.9
29.9
За электронны учебник в принципе готовы платить более 2/3родителе
Интернет-журнал о новых технологиях в образовании Edutainme.ru и школьная сеть Дневник.ру
При использовании материалов исследования обязательна активная ссылка на Edutainme.ru