Tapiro3D. Jornada ensenyament de la programació a primaria i secundaria.
Aules digitals
1. TEMA 8:
La imatge fixa en l’ensenyança:
L’utilització educativa dels
pòsters, fotonovel·les i murals
multimèdia.
Alba Ronda Herreros
Penélope García Ward
Àngela Vera Berenguer
Maria Teresa Frasés Sellés
2. ÍNDEX
1. Introducció
2. Canvis que s’han produït en l’educació gràcies a les TIC
on s’inclou la imatge fixa
3. Alfabetització visual
4. Storytelling
5. Murals, fotonovel·les i pòsters
6. Com dissenyar, crear i presentar pòsters, murals i
fotonovel·les
7. Com crear fotonovel·les pas a pas
8. Aplicació d’aquests recursos a l’aula
9. Reflexions
10. Referències biliogràfiques
3. 1. INTRODUCCIÓ
- La imatge està molt present en el
nostre dia a dia.
- És un bon recurs per al
desenvolupament de l’activitat en
les aules.
- Es pot utilitzar amb fins
pedagògics.
PÒSTERS MURALS FOTONOVEL·LES
MOLT IMPORTANT
ALFABETITZACIÓ VISUAL
4. 2. CANVIS QUE S’HAN PRODUÏT EN
L’EDUCACIÓ GRÀCIES A LES TIC ON
S’INCLOU LA IMATGE FIXA
És una de les
activitats més
antigues de l’èsser
humà.
És un recurs que té una
evolució constant.
Amb l’aparició de les
TIC s’han donat moltes
facilitats per a obtenir
molts recursos gràfics.
LA IMATGE FIXA
5. 3. L’ALFABETITZACIÓ VISUAL
“L’alfabetització visual és la
capacitat d’entendre i usar
imatges, incloent l’habilitat de
pensar, aprendre i expresar-se
en termes d’imatges.”
Hortin(1981)
1-”No cap dubtar de la existencia d’un
llenguatge visual”
2-”Els subjectes estan capacitats, i de
fet ho fan, per a pensar visualment”
3-”Els subjectes estan capacitats, i de
fet ho fan, per a aprendre visualment”
4-”Els subjectes poden i deuen
expresarse visualment”
J. Flory (1978)
“Les imatges més adequades
per a permitir
l’alfabetització visual dels
xiquets i xiquetes són
aquelles que contenen:
·Familiaritat
·Usabilitat
·Impacte
·Interpretació múltiple”
Ben Goldstein (2013)
6. 1)Desenvolupar l’agudesa visual i la
capacitat expressiva.
2) Promoure respostes diferents a la
natural, dels gustos i de les
preferències personals.
3)Desenvolupar criteris per a valorar
una manifestació exterior (una
imatge).
4) Logra una meta-visió.
5) Desenvolupa una major
intel·ligència visual
A través de l’alfabetització
visual els alumnes aprendran
a construir significats a partir
d’imatges visuals emprant les
habilitats de:
exploració
reflexió
AVANTATGES:
7. 4. STORYTELLING
Terme novedós,
també conegut com
narrativa digital.
Producció creada de
forma digital amb la
intenció de
compartir-la o
narrar-la.
Internet com a medi
de difusió, a través
de mòvils, tablets,
ordinadors…
QUÈ ÉS?
8. - Permet explorar noves
formes expressives de
manera creativa.
- Existeixen moltes
aplicacions i webs senzilles i
gratuïtes.
- Ofereix molts médis
expressius.
- Es pot treballar amb imatges,
vídeos, gravacions de veu,
música…
- Amplia les capacitats
expressives del storytelling
tradicional.
AVANTATGES
9. 5. MURALS, FOTONOVEL·LES I PÒSTERS
Són recursos de la imatge fíxa, però cada una
d’elles té una funció diferent i unes
característiques pròpies.
FOTONOVEL·LESMURALS DIGITALS PÒSTERS
10. 5.1. MURALS DIGITALS
ELEMENTS
QUE ELS
FORMEN
QUÈ SÓN? BENEFICIS
Pòsters en els
que podem
incloure textos,
imatges, vídeos,
enllaços a
pàgines web.
1. Títol
2. Àrea editable
3. Fonts utilitzades
4. Autoria de l’obra
-Introduir temes
d'interès.
-Crear activitats
col·laboratives.
11. 5.2. FOTONOVEL·LES
Són la unió d’imatges i textos relacionats
amb cada una d’elles, ja siga a través de
peu de foto, bocadillos o cartells
explicatius.
QUÈ SÓN ?
ELEMENTS
QUE EL
COMPONEN
-La maqueta
-Les vinyetes
-Els bocadillos
BENEFICIS
-Desenvolupar habilitats
-Comprendre e interpretar representacions de la realitat.
-Intercanviar opinions sobre el que transmet l’autor.
-Revisar i reforçar els conceptes estudiats.
-Utilitzar un tipus d'aprenentatge creatiu i participatiu.
12. 6. COM DISSENYAR, CREAR I PRESENTAR
PÒSTERS, MURALS I FOTONOVEL·LES
6.1. PROCÉS DE DISSENY
1 Planificació del treball: repartiment i calendari.
2 Búsqueda i síntesi de la informació.
3 Disseny i publicació
4 Avaluació
13. 6.2. PROCÉS DE CREACIÓ
-Seleccionem les idees
que volem plasmar en
l’esborrany.
- Realitzem un esquema.
- Redactem les idees
centrals.
- Corecció de l’ortografía i
la gramàtica.
1 Creació del guió, esborrany o sinopsi
2 Muntatge
3 Publicació
4 Presentació o exposició
- En un blog
- En SlideShare
- També el
podem
imprimir
14. 6.3. PAPER DE LA FOTOGRAFIA
PLÀNOLS
Les fotografies són el missatge
principal que volem transmetre a
l’hora de crear un pòster, mural o
fotonovel·la.
LLENGUATGE
AUDIOVISUAL
ANGLES
20. 6.4. APLICACIONS PER A CREAR PÒSTERS I MURALS DIGITALS
LINOIT
KOOWALL
PADLET
MURAL.LY
POSTERAZOR
AUTOMOTIVATOR
21. PER A CREAR PÓSTERS I MURALS DIGITALS MÉS ELABORATS...
-Glog: mural
multimèdia
elaborat amb
Glogster.
- Permet gravar amb
micròfon i webcam.
- Gran varietat d’estils
de disseny.
- Els glogs són fàcils
d’elaborar.
-Es fomenta la
creativitat.
22. 7. COM CREAR FOTONOVEL·LES PAS A
PAS?
Fotograma
Llenguatge
verbal
Tamany i
format
Llenguatge
Unitat bàsica
En forma de cartells
per a enllaçar la
història
Trencar amb la
monotonia
Recomanacions
per a l’aula: Història creada per els alumnes
Evitar estereotips
Treballar
conjuntament
23. 1º Tema
2º Introduccció,
el nus i el
desenllaç
3º Definir, els
personatges,
espais i
vestuari
4º Guió literari5º Guió tècnic
6º Redactar els
peus de foto
amb ajuda del
guió literari
7º Títol atractiu
11ºAutoavaluació
10º Formar la
fotonovel·la
amb amb tots
els materials
creats amb
anterioritat
9º Iniciar el
treball de
fotografía
8º Corregir les
possibles
errades
PAS A PAS
24. Per què hem de crear
Fotonovel·les?
Alguns programes per
a crear fotonovel·les
són:
● Solen emprar un llenguatge senzill.
● Són fàcils de crear i dissenyar.
● És fàcilment introduïble en projectes.
● Si l’idea és creada per els alumnes, es
conseguirà motivació i un enfocament
significatiu.
Power Point
Openoffice
Impress
ChoggerComic Life
25. 8. APLICACIÓ D’AQUESTOS RECURSOS
A L’AULA
Pòsters:
A l’aula d’infantil,
podrien utilitzar els
pòsters per a introduir
les unitats
didàctiques o les
celebracions
especials.
27. Murals:
Podrien utilitzar els
murals digitals com a
suport per a explicar
unitats didàctiques, per a
ensenyar als pares el que
hem treballar a classe, o
inclús fer murals
col·laboratius amb ells.
29. 9. REFLEXIONS
◎ Treball molt interessant.
◎ Molt útil per a la nostra futura feina.
◎ Les TIC són molt importants en el nostre dia a dia.
◎ Tenim que renovar-se com a futurs docents que
som.
◎ Els recursos que hem après en aquest tema, ens
seràn de gran ajuda per a portar-ho a l’aula.
30. 10. REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES
◎ Bitria, R. (2017). Tipus de plans en fotografia - http://mossegalapoma.cat. [online]
http://mossegalapoma.cat. Obtés de: https://mossegalapoma.cat/tipus-de-planols-en-fotografia/ [Visitat 10
Oct.. 2017].
◎ Encuentro-estocolmo.com. (2017). Citar un sitio web - Cite This For Me. [online] Obtés de:
http://www.encuentro-estocolmo.com/wp-content/uploads/2013/08/Curso-de-formaci%C3%B3n-para-
profesores-de-espa%C3%B1ol.pdf [Visitat 10 Oct. 2017].
◎ Capturandoderechos.blogspot.com.es. (2017). LA ALFABETIZACIÓN VISUAL. [online] Obtés de:
http://capturandoderechos.blogspot.com.es/p/la-alfabetizacion-visual.html [Visitat 12 Oct.. 2017].
◎ Ares.cnice.mec.es. (2017). Publicidad, educación y nuevas tecnologías. [online] Obtés de:
http://ares.cnice.mec.es/informes/12/contenido/pagina%2088.htm [Visitat 20 Oct.. 2017].
◎ Educacontic.es. (2017). La narrativa digital y la escuela | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación |
Educa con TIC. [online] Obtés de: http://www.educacontic.es/blog/la-narrativa-digital-y-la-escuela [Visitat
25 Oct. 2017].
◎ Yotecuento Storytelling. (2017). Digital storytelling: ¿Qué es y por qué está de moda? - Yotecuento
Storytelling. [online] Obtés de: http://www.yotecuento.com/digital-storytelling-que-es/ [Visitat 25 Oct.
2017].
◎ Educacontic.es. (2017). La narrativa digital y la escuela | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación |
Educa con TIC. [online] Obtés de: http://www.educacontic.es/blog/la-narrativa-digital-y-la-escuela [Visitat
26 Oct. 2017].
◎ Sociología del Prosumo. (2017). Storytelling para niños: cinco usos básicos que no te puedes perder -
Sociología del Prosumo. [online] Obtés de:
http://comunidad.iebschool.com/pedrolopezugarte/2016/06/14/storytelling-para-ninos/ [Visitat 26 Oct.
2017].
31. ◎ Noticias Universia Perú. (2017). Cómo utilizar murales digitales dentro del aula. [online] Obtés de:
http://noticias.universia.edu.pe/educacion/noticia/2015/11/05/1133269/como-utilizar-murales-digitales-
dentro-aula.html Visitat 29 Oct. 2017].
◎ Reserved, E. (2017). Clasificación de los recursos didácticos. [online] Uhu.es.Obtés de:
https://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0065imagenfija.htm [Visitat 29 Oct. 2017].
◎ Artesplasticasydiseno.files.wordpress.com. (2017). Citar un sitio web - Cite This For Me. [online] Obtés
det: https://artesplasticasydiseno.files.wordpress.com/2013/03/fotonovela-apuntes.pdf [Visitat 1 Nov.
2017].
◎ Arablogs.catedu.es. (2017). Murales digitales interactivos-Colaboración T.I.C. Secundaria. [online]
Obtés de: http://arablogs.catedu.es/blog.php?id_blog=1860&id_articulo=177459#.We9pZmi0PIU
[Visitat 2 Nov. 2017].
◎ La Red de Ana. (2017). La imagen fija en la enseñanza: la fotografía, fotonovela, cuentos, pósters y
murales. [online] Available at: https://lareddeana.wordpress.com/2017/05/22/la-imagen-fija-en-la-
ensenanza-la-fotografia-fotonovela-cuentos-posters-y-murales/ [Accessed 3 Nov. 2017].
◎ Granorator.com. (2017). PROGRAMAS Y TUTORIALES PARA HACER FOTONOVELAS | GRAN
ORATOR. [online] Obtés det: http://www.granorator.com/wordpress/programas-y-tutoriales-para-
hacer-fotonovelas/ [Visitat 3 Nov. 2017].
◎ MEN (2017). La fotonovela, recurso didáctico en la clase de ELE. [online] Es.slideshare.net. Obtés de:
https://es.slideshare.net/najibadoua/fotonovela-20500560 [Visitat 3 Nov. 2017].
◎ Barroso Osuna, J. and Cabero Almenara, J. (n.d.). Nuevos escenarios digitales.
