Mobil Öğrenme

1. YA R D. D O Ç . D R . N I LG U N OZ D A M A R K E S K İ N
MOBİL ÖĞRENME
UYGULAMALARI TASARIMI

2. NİLGÜN ÖZDAMAR KESKİN
ANADOLU ÜNİVERSİTESİ, AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ
UZAKTAN EĞİTİM BÖLÜMÜ
 E-posta: nozdamar@anadolu.edu.tr
 Linkedin:
http://www.linkedin.com/profile/edit?trk=nav_resp
onsive_sub_nav_edit_profile
 Academy:
http://academy.anadolu.edu.tr/xdisplayx.asp?kod=0
&acc=nozdamar
 Blog: http://nilgunozdamarkeskin.blogspot.com

3. UYGULAMALAR

6. DÜNYA DEĞİŞİYOR

8. KÜRESEL MOBİL MARKET
İSTATİSTİKLERİ

9. KÜRESEL MOBİL MARKET İSTATİSTİKLERİ

10. KÜRESEL MOBİL MARKET İSTATİSTİKLERİ

11. TÜRKİYEDE DURUM NASIL?

15. YENİ TEKNOLOJİLER
YENİ KURAMLAR
Mobil
Öğrenme
Mobil teknolojiler önceki teknolojilerin yerini almadı, ancak onlar
varolan deneyimleri genişletti, bağlamsallaştırdı, çoğalttı,
zenginleştirdi.
Hareketlilik & Taşınabilirlik
Yer ve zamandan bağımsız (Ubiqiuitious)
Bağlamın Farkında & Bağlamın Etkisiz Olması ( Context Aware & Context
Neutral)
Formal & Öz-Yönetimli öğrenme (Self-Directed learning )
 Doğal öğrenme (Spontaneous learning)

16. MOBİL ÖĞRENME
“ Every era technology has, to some extend, formed education in its
own image. That is not to argue for the technological determinism of
education, but rather that there is a mutually productive
convergence between main technological influences on a culture
and the contemporary theories and practices.” Sharples, 2005. s.147

17. MOBIL ÖĞRENMENİN KISA TARİHİ
1901’de Linguaphone, dil eğitimine yönelik
kayıt aygıtı kullanıldı.
1968 yılında Dynabook, öğrencilere yönelik
dinamik simulasyonları çalıştıran kitap
görünüşlü bilgisayarı çıkardılar.
“İmagine having your own self-contained knowledge manipulator in a
portable package the size and shape of an ordinary notebook. Suppose it
had enough power to outrace your senses of sight and hearing, enough
capacity to store for later retrieval thousands of page-equivalents of
reference materials, poems, letters, recipes, records, drawings, animations,
musical scores, waveforms, dynamic simulations and anyhing else you
would like to remember and change.” (Kay & Goldberg, 1977, p.167)

18. MOBIL ÖĞRENMENİN KISA TARİHİ
2000’li yıllarda Avrupa Birliği tarafından desteklenen MOBIlearn ve
m-learning projeleri
mLearn, WMUTE, IADIS Mobil Learning…

19. MOBİL ÖĞRENME
Taşınabilir teknolojilerle öğrenme
 Teknoloji odaklı
 Sınıf gibi sabit yerlerde olabilir.
Bağlama dayalı öğrenme
 Öğrenen odaklı
 Taşınabilir teknolojiler ile olabilir.
 Yer ve geçişlere (değişimlere) bağlı olarak insanların öğrenmesi
Mobil dünyada öğrenme
 Mobil topluluklara odaklı
 Sürekli hareketlilikte insan ve teknolojiyi anlama
 Mobil topluluklara yönelik öğrenme tasarımı

20. MOBİL CİHAZLAR
 PDA/iPods
Akıllı Telefonlar
Cep Telefonları
Tabletler
Netbooks
Tabletler
Dizüstü bilgisayarlar
Dijital Kameralar
Gameboy

21. MOBİL ÖĞRENME
Mobil Öğrenme
Öğrenen merkezli
Bireyselleştirilmiş
İşbirliğine açık
Durumlu
Hazır olma
Yaşam boyu öğrenme
Mobil Cihazlar
Kullanıcı merkezli
Kişisel
Ağ tabanlı
Taşınabilir
Hazır olma
Sürekli
Sınıfta Öğrenme
Öğretmen merkezli
Kurumsal
Bireysel
Bağımsız
Sabit
Sınırlandırılmış

22. MOBİL ÖĞRENME NEDİR?
 Avuçiçi cihazların öğrenme için kulllanılması ( Quinn, 2000; Traxler, 2005)
 Öğrenenin sabit ya da önceden belirlenmiş bir yerde olmadığı yada mobil teknolojilerin sunduğu öğrenme
fırsatlarından yararlandığı öğrenme yöntemidir.
 “Etkileşimli kişisel teknolojiler ve insanlar arasında çeşitli bağlamlarda geçekleşen ve öğrenmeye sonuçlanan
süreç”(Sharples vd, 2007)
 Mobil öğrenme, kişisel elektronik cihazlar kullanarak, içerik ve sosyal etkileşimler aracılığıyla çeşitli
bağlamlarda gerçekleşen öğrenme (Helen Crompton, 2012)
 “Belirli bir yere bağlı olmadan eğitim içeriğine erişebilmeyi, dinamik olarak üretilen hizmetlerden
yararlanmayı ve başkalarıyla iletişimde bulunmayı sağlayan, kullanıcının bireysel olarak gereksinimine
anında cevap vererek üretkenliğini ve iş performans verimliliğini arttıran, mobil teknolojiler aracılığıyla
gerçekleşen bir eğitim yöntemidir.”

23. MOBIL ÖĞRENMENIN YARARLARI
Eğitimde fırsat eşitliği
Bireyselleştirilmiş öğrenmeyi
kolaylaştırma
Anlık değerlendirme ve geri bildirim
sağlama
Zamandan ve mekandan bağımsız
öğrenmeyi mümkün kılma
Sınıf içindeki zamanı etkili kullanma
Yeni öğrenme toplulukları oluşturma
Durumlu öğrenmeyi destekleme
Seamless (Kusursuz, hatasız,
mükemmel) öğrenmeyi artırma
Formal ve informal öğrenme arasında
köprü olma
Engelli bireylerin öğrenmesine yardım
etme
İletişim ve yönetim süreçlerini
iyileştirme
Maliyet ve etkinliğini artırma

24. MOBİL ÖĞRENMEDE YAŞANAN
GÜÇLÜKLER
Psikolojik güçlükler
Pedagojik güçlükler
Teknolojik güçlükler
Diğer güçlükler

25. KÜRESEL BAĞLAMDA MOBİL
ÖĞRENME PROJELERİ
Güney Kore – SMART Education Plan ( 2007-2014)
Avusturalya- Smart Classroom Project (2002-2014)
Finlandiya- İnnovative School Concept for the Future( 2007-2010)
Japonya – Fuure School Promotion Project (2010-2020)
Singapur – Future Schools ( 2006-2015)
Amerika – The National Education Technology Plan (2010-2015)
Türkiye – Fatih Projesi

26. 10 STEPS TOWARDS A MLEARNING
STRATEGY
5 core elements:
 1. What is the goal of the mLearning project?
2. Get all the stakeholders involved.
3. What are your planned learner dynamics.
4. What is the (mobile) infrastructure like in the target area you will be rolling out your
project?
5. What is the mobile situation for your target audience? What is their preferred learning
dynamic?
Knowing the above steps, you can get more practical:
 6. Security can be an issue (confidential information?)
7. What will be the core devices you will cater for? BYOD/BYOT or not?
8. How will you design the content? Authoring tools or programming or social media or
peer created?
9. What are your strategies for mobile content delivery ?
10. What is an mLearning content user allowed to do? User policies?
More elaborate: http://ignatiawebs.blogspot.it/2012/06/drawing-up-mlearning-
strategy.html