1. Исследовательская деятельность учащихся Сообщение для кафедры учителей начальных классов МОУ ЛСОШ №1. Воспитатель ГПД Панина И.В.
2. Преимущества исследовательского метода обеспечить овладение методами научного познания в процессе поиска ; сформировать мотивацию, потребность такого рода деятельности ; дать полноценные, хорошо осознанные, оперативно и гибко используемые знания помочь развитию творческого мышления мышления
5. 1. Педагог ставит проблему и намечает стратегию и тактику её решения, а само решение предстоит найти учащемуся самостоятельно . 2. Педагог ставит проблему , но сам метод её решения ученик ищет самостоятельно (на этом уровне допускается коллективный поиск). 3. На третьем (высшем) уровне постановка проблемы, поиск методов её исследования и разработка решения осуществляется учащимися самостоятельно. Три уровня реализации исследовательского обучения:
6. Главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования и представленный в стандартном виде.
7.
8. Внешними условиями способствующими успешности исследовательской деятельности являются : - творческая атмосфера поиска в коллективе; - принятие и поддержка педагога коллективом, считающим исследование делом важным и трудным; - возможность посоветоваться, обсудить некоторые результаты исследования; - заинтересованность кого-либо из профессионалов в результатах исследования, администрации как учебно-воспитательным процессом; - возможность пробовать и ошибаться без порицаний извне; - наличие времени и минимальных материальных затрат;
9. Правила выбора темы. Тема должна быть: - интересна ребёнку; - выполнима; - оригинальной; - относительно быстро выполнима; - доступной и соответствовать возрастным особенностям детей.
10. Темы исследования : «Моя семья», «Мой домашний любимец», «История моего города», «Памятники и памятные места», «Свойства…(бумаги, ткани и т.п.)», «История… (слова, цифр, растения, открытия)», «История чисел», «Игры на уроках математики», «Как люди научились измерять расстояние», «Великие учёные», «История возникновения приборов измерения времени», «Опорно – двигательная система человека», «Вулканы», «Кактусы», «Растения родного края», «Растения Красной книги», «Как вырастить цветок» и т.п. «Животные родного края», «Разные животные – разные характеры», «Церковь», «История икон», «История железной дороги», «Динозавры» и т.п
11. Исследовательская работа - дело серьёзное и не любит спешки и суеты. Надо учить детей вникать в проблему, воспитывать способность не только предлагать интересные и необычные идеи, но и учиться их разрабатывать.
12. Итогом исследовательской работы может быть макет, выполненный из самых разных материалов с описанием действия представляемого им объекта. Это может быть и книга, и научный отчёт о проведённом эксперименте, и многое другое .
