4. 2.Στόχοι2.Στόχοι
Κατανόηση του Ηλιακού Συστήματος καιΚατανόηση του Ηλιακού Συστήματος και
απαλοιφή παρανοήσεων σχετικά με αυτόαπαλοιφή παρανοήσεων σχετικά με αυτό
Εξοικείωση των παιδιών με έναν εκπαιδευτικόΕξοικείωση των παιδιών με έναν εκπαιδευτικό
ιστότοπο και μια πλατφόρμα συζητήσεωνιστότοπο και μια πλατφόρμα συζητήσεων
Αύξηση ενδιαφέροντος των παιδιών για το θέμαΑύξηση ενδιαφέροντος των παιδιών για το θέμα
Ευελιξία ΜάθησηςΕυελιξία Μάθησης
Ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτενέργειας,Ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτενέργειας,
συνεργασίας, δημιουργικής σκέψης και κριτικήςσυνεργασίας, δημιουργικής σκέψης και κριτικής
ικανότηταςικανότητας
5. 3.Ιστοσελίδα που επιλέχθηκε3.Ιστοσελίδα που επιλέχθηκε
Η ιστοσελίδα που χρησιμοποιήθηκε είναι ηΗ ιστοσελίδα που χρησιμοποιήθηκε είναι η
http://elearningaboutuniverse.weebly.com/http://elearningaboutuniverse.weebly.com/
Πρόκειται για έναν εκπαιδευτικό διαδραστικόΠρόκειται για έναν εκπαιδευτικό διαδραστικό
ιστότοπο που δημιουργήθηκε από εμένα σταιστότοπο που δημιουργήθηκε από εμένα στα
πλαίσια του μαθήματοςπλαίσια του μαθήματος EDUC-555DLEDUC-555DL γιαγια
διαδικτυακή μάθηση με θέμα «Το Σύμπαν».διαδικτυακή μάθηση με θέμα «Το Σύμπαν».
Χρησιμοποιήθηκε σαν υποστηρικτικό εργαλείοΧρησιμοποιήθηκε σαν υποστηρικτικό εργαλείο
στην τάξηστην τάξη για την θεματική ενότητα «Ηλιακόγια την θεματική ενότητα «Ηλιακό
Σύστημα».Σύστημα».
6. 4. Τι περιλαμβάνει η ιστοσελίδα4. Τι περιλαμβάνει η ιστοσελίδα
ΠΠληροφορίες σε μορφή κειμένων, παρουσιάσεων powerpoint,ληροφορίες σε μορφή κειμένων, παρουσιάσεων powerpoint,
βίντεο, εικόνβίντεο, εικόνωνων, διαδραστικών διαδικτυακών εφαρμογών και, διαδραστικών διαδικτυακών εφαρμογών και
παιχνιδιών.παιχνιδιών.
Forum,Forum, όπου οι μαθητές καλούνται να συζητήσουν, ναόπου οι μαθητές καλούνται να συζητήσουν, να
γράψουν τις απόψεις τους να απαντήσουν σε ερωτήσεις –γράψουν τις απόψεις τους να απαντήσουν σε ερωτήσεις –
ασκήσεις.ασκήσεις.
Επιπλέον υλικό, όπου μπορεί κανείς να βρειΕπιπλέον υλικό, όπου μπορεί κανείς να βρει συγκεντρωμένεςσυγκεντρωμένες
κι άλλες πληροφορίες,κι άλλες πληροφορίες, φωτογραφίες,εφαρμογές,φωτογραφίες,εφαρμογές,
βίντεο,παιχνίδια,αλλά και πειράματα και κατασκευέςβίντεο,παιχνίδια,αλλά και πειράματα και κατασκευές..
Τέλος, υπάρχει η ενότητα «Κουίζ»Τέλος, υπάρχει η ενότητα «Κουίζ», η οποία αποτελεί και την, η οποία αποτελεί και την
αξιολόγηση των μαθητών.αξιολόγηση των μαθητών.
12. 5. Πώς εφαρμόστηκε η5. Πώς εφαρμόστηκε η
μικτή μάθησημικτή μάθηση
Πραγματοποιήθηκε «πρόσωπο μεΠραγματοποιήθηκε «πρόσωπο με
πρόσωπο» αλλά και εξ’ αποστάσεωςπρόσωπο» αλλά και εξ’ αποστάσεως
διδασκαλία.διδασκαλία.
Στην δια ζώσης διδασκαλία, η οποίαΣτην δια ζώσης διδασκαλία, η οποία
πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα υπολογιστώνπραγματοποιήθηκε στην αίθουσα υπολογιστών
χρησιμοποιήθηκαν τα βίντεο, οι εικόνες και οιχρησιμοποιήθηκαν τα βίντεο, οι εικόνες και οι
παρουσιάσειςπαρουσιάσεις powerpointpowerpoint σαν υποστηρικτικόσαν υποστηρικτικό
οπτικοακουστικό υλικό για την κατανόηση καιοπτικοακουστικό υλικό για την κατανόηση και
εμπέδωση των νέων γνώσεων.εμπέδωση των νέων γνώσεων.
13. Επιπλέον, υπήρξε πειραματισμός των παιδιών με τιςΕπιπλέον, υπήρξε πειραματισμός των παιδιών με τις
εκπαιδευτικές εφαρμογές και τα παιχνίδια που αφορούσανεκπαιδευτικές εφαρμογές και τα παιχνίδια που αφορούσαν
το ηλιακό σύστημα, και ο εκπαιδευτικός κατέγραφε τηντο ηλιακό σύστημα, και ο εκπαιδευτικός κατέγραφε την
πρόοδό τους.πρόοδό τους.
Στην συνέχεια η μάθηση πήρε διαδικτυακή μορφή, καθώςΣτην συνέχεια η μάθηση πήρε διαδικτυακή μορφή, καθώς
τα παιδιά έπρεπε να μελετούν στο σπίτι, μέσω τηςτα παιδιά έπρεπε να μελετούν στο σπίτι, μέσω της
ιστοσελίδας, επιπλέον υλικό (τόσο οπτικοακουστικό όσο καιιστοσελίδας, επιπλέον υλικό (τόσο οπτικοακουστικό όσο και
σε γραπτή μορφή) που ανάρτησε ο εκπαιδευτικός.σε γραπτή μορφή) που ανάρτησε ο εκπαιδευτικός.
Έπειτα, κλήθηκαν να ανταποκριθούν στις ασκήσεις τουΈπειτα, κλήθηκαν να ανταποκριθούν στις ασκήσεις του
φόρουμ, να συζητήσουν με τους συμμαθητές τους και ναφόρουμ, να συζητήσουν με τους συμμαθητές τους και να
απαντήσουν στις ερωτήσεις του Κουίζ, οι οποίεςαπαντήσουν στις ερωτήσεις του Κουίζ, οι οποίες
περιελάμβαναν όλη την ύλη. Το Κουίζ δημιουργήθηκεπεριελάμβαναν όλη την ύλη. Το Κουίζ δημιουργήθηκε στοστο
ClassmarkerClassmarker και τα αποτελέσματά τους στάλθηκανκαι τα αποτελέσματά τους στάλθηκαν
αυτόματα στον εκπαιδευτικό.αυτόματα στον εκπαιδευτικό.
14. 6.6. ΑποτελέσματαΑποτελέσματα
Εύκολη και ουσιαστική κατανόηση των νέωνΕύκολη και ουσιαστική κατανόηση των νέων
γνώσεων. Η γνώση πέρασε από την θεωρίαγνώσεων. Η γνώση πέρασε από την θεωρία
στην πράξη (πχ προσομοιώσεις ηλιακούστην πράξη (πχ προσομοιώσεις ηλιακού
συστήματος τόσο σε ηλεκτρονική μορφή μέσωσυστήματος τόσο σε ηλεκτρονική μορφή μέσω
εφαρμογών, όσο και σε κατασκευές στην τάξη,εφαρμογών, όσο και σε κατασκευές στην τάξη,
κατανόηση εναλλαγής μέρας νύχτας και εποχώνκατανόηση εναλλαγής μέρας νύχτας και εποχών
με χρήσημε χρήση google earthgoogle earth κ.ά.).κ.ά.).
Μεγάλη συμμετοχή των παιδιών στιςΜεγάλη συμμετοχή των παιδιών στις
δραστηριότητες που τους ανατέθηκαν.δραστηριότητες που τους ανατέθηκαν.
Προθυμία για ανάληψη νέων εργασιών και γιαΠροθυμία για ανάληψη νέων εργασιών και για
επιπλέον μελέτη υλικού.επιπλέον μελέτη υλικού.
15. Αυξημένος ενθουσιασμός, κίνητρο και ενδιαφέρον τωνΑυξημένος ενθουσιασμός, κίνητρο και ενδιαφέρον των
παιδιών για τη νέα μορφή διδασκαλίας.παιδιών για τη νέα μορφή διδασκαλίας.
Ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης και κριτικής ικανότητας.Ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης και κριτικής ικανότητας.
Εξοικείωση μεΕξοικείωση με forumforum καικαι με εκπαιδευτικές ιστοσελίδες καιμε εκπαιδευτικές ιστοσελίδες και
εφαρμογές.εφαρμογές.
Τα παιδιά εξέφρασαν την επιθυμία στην επόμενη ενότητα ναΤα παιδιά εξέφρασαν την επιθυμία στην επόμενη ενότητα να
συμμετέχουν στο «στήσιμο» νέας ιστοσελίδας.συμμετέχουν στο «στήσιμο» νέας ιστοσελίδας.
ΌΜΩΣΌΜΩΣ
Υπήρξαν 2 μαθητές, οι οποίοι δεν είχαν πρόσβασηΥπήρξαν 2 μαθητές, οι οποίοι δεν είχαν πρόσβαση
στην ιστοσελίδα από το σπίτι τους, καθώς δενστην ιστοσελίδα από το σπίτι τους, καθώς δεν
διέθεταν Η/Υ. Το πρόβλημα λύθηκε, κάνοντας κατ’διέθεταν Η/Υ. Το πρόβλημα λύθηκε, κάνοντας κατ’
εξαίρεση 2 μικρές ομάδες μαθητών των τριώνεξαίρεση 2 μικρές ομάδες μαθητών των τριών
ατόμων.ατόμων.
16. 7. Συμπεράσματα7. Συμπεράσματα
Οι μαθητές μέσω της μικτής μάθησης:Οι μαθητές μέσω της μικτής μάθησης:
• Ψάχνουν και ψάχνονταιΨάχνουν και ψάχνονται
• Αναπτύσσουν δεξιότητες κριτικής σκέψης και δημιουργικήςΑναπτύσσουν δεξιότητες κριτικής σκέψης και δημιουργικής
έκφρασηςέκφρασης
• Συμμετέχουν ενεργά, με αυξημένο ενδιαφέρον και κίνητραΣυμμετέχουν ενεργά, με αυξημένο ενδιαφέρον και κίνητρα
• Εξοικειώνονται εύκολα με τους εκπαιδευτικούς ιστότοπους αλλάΕξοικειώνονται εύκολα με τους εκπαιδευτικούς ιστότοπους αλλά
και με την πλατφόρμα συζητήσεωνκαι με την πλατφόρμα συζητήσεων
• Αλληλεπιδρούν, συνεργάζονται και ανταλλάσσουν απόψειςΑλληλεπιδρούν, συνεργάζονται και ανταλλάσσουν απόψεις
• Κατανοούν σε βάθος το διδακτικό αντικείμενοΚατανοούν σε βάθος το διδακτικό αντικείμενο
