Dokumen tersebut membahas tentang program media pembelajaran yang mencakup peranan media pembelajaran, karakteristik berbagai jenis media seperti transparansi, audio, slide, video, CD multimedia interaktif, dan internet beserta kelebihan dan kekurangannya. Dokumen juga membahas tentang pemilihan media yang tepat berdasarkan tujuan, sasaran, waktu, biaya dan karakteristik media. [/ringkasan]

1. 1

2. Program Media Pembelajaran
 Peranan Media Pembelajaran
 Karakteristik Media Pembelajaran
 Pemilihan Media Pembelajaran
2

3. Peranan Media Pembelajaran
Media berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk
jamak dari kata medium, yang berarti perantara atau
pengantar, dengan kata lain Media adalah perantara atau
pengantar pesan dari pengirim ke penerima.
Media yang dirancang dengan baik dapat merangsang
pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan peserta didik
sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada
diri peserta didik.
Media sebagai alat bantu visual:
 mendorong motivasi belajar
 memperjelas dan mempermudah konsep yang abstrak
 mempertinggi daya serap atau retensi belajar
3

4. Nilai Praktis Media
 Memvisualkan yang abstrak (animasi peredaran darah)
 Membawa objek yang sukar didapat (binatang buas/berbahaya)
 Membawa objek yang terlalu besar (gunung, pasar)
 Menampilkan objek yang tidak dapat diamati mata (mikro
organisme)
 Mengamati gerakan yang terlalu cepat (jalannya peluru)
 Memungkinkan berinteraksi dengan lingkungannya
 Memungkinkan Keseragaman pengalaman
 Mengurangi resiko apabila objek berbahaya
 Menyajikan informasi yang konsisten dan diulang sesuai dengan
kebutuhan
 Membangkitkan motivasi belajar
 Dapat disajikan dengan menarik dan variatif
 Mengontrol arah maupun kecepatan peserta didik
 Menyajikan informasi belajar secara serempak dan dapat diulang
maupun disimpan menurut kebutuhan
 Mengatasi keterbatasan ruang dan waktu
 dll
4

5. Karakteristik Media Pembelajaran
Setiap media mempunyai kelebihan dan
kekurangan. Pemilihan media disesuaikan
dengan kebutuhan (tujuan, sasaran,
sarana, biaya, dan waktu pembuatannya).
 Media Transparansi
 Media Audio
 Media Slide (Film Bingkai Suara)
 Media Video
 Media CD Multimedia Interaktif
 Internet
5

6. Karakteristik Media Transparansi
Overhead Tranparancy (OHT) merupakan perangkat
lunak/software sedangkan perangkat kerasnya/
hardware adalah Overhead Projector (OHP).
Selanjutnya Overhead Tranparancy (OHT) akan kita
sebut dengan istilah “tranparansi”.
Transparansi adalah lembar bening/plastik tembus
pandang yang berisi pesan, penjelasan atau pelajaran
yang akan disampaikan penyaji baik berupa tulisan
maupun gambar.
Ukuran dalam 24,5 cm x 19 cm, luar 30,5 cm x 27 cm.
6

7. Karakteristik Media Transparansi
Kelebihan media transparasi antara lain.
 Penggunaannya praktis
 Mempunyai variasi teknik
 Tahan lama/tidak mudah rusak
 Tidak memerlukan ruang gelap
 Mudah dioperasikan, sehingga tidak perlu operator
 Dapat disajikan berulang-ulang sesuai dengan
kebutuhan
 Waktu penyajian dapat bertatap muka dengan
peserta didik
 Dapat disiapkan sendiri oleh guru
7

8. Karakteristik Media Transparansi
Kekurangan media transparasi antara lain.
 Memerlukan listrik
 Memerlukan peralatan khusus untuk menampilkan
yaitu Overhead Projector (OHP)
 Memerlukan panataan yang khusus
 Memerlukan kecakapan khusus dalam pembuatan
 Menuntut cara kerja yang sistematis karena susunan
urutan mudah kacau
8

9. Karakteristik Media Audio
Media audio adalah media yang mengutamakan
indra pendengaran. Pesan-pesan yang akan
disampaikan dapat dituangkan kedalam lambang-
lamabang auditif, baik verbal (kata-kata) maupun
non verbal (sound effect).
Yang termasuk media audio antara lain radio dan
kaset audio. Program audio (kaset) teramsuk salah
satu media yang sudah memasyarakat hingga
tingkat pedesaan.
9

10. Karakteristikaudio antara lain.
Kelebihan media
Media Audio
 Materi tak akan berubah
 Biaya produksi relatif murah
 Peralatan paling murah dibanding dengan media
lainnya
 Program kaset dapat disajikan di luar sekolah
(wawancara, rekaman kegiatan, dll)
 Rekaman dapat dihapus dan kaset dapat dipakai
ulang
 Penyajian sepenuhnya dikontrol penyaji
Kelemahan media transparasi antara lain.
 Daya jangkau terbatas (beda dengan radio)
 Pengadaan, penggandaan, pendistribusian sedikit
bisa mahal
10

11. Karakteristik Media Slide
Media slide terdiri dari film aktachrome (positif)
berukuran 35 mm dipotong satu persatu dan diberi
bingkai (2 x 2 inchi) yang terbuat dari karton atau
plastik. Karena itu media slide disebut film bingkai
suara.
Program slide disajikan dengan slide projector yang
dipadukan dengan suara yang menyertainya.
Penyajian program slide bersifat klasikal.
11

12. Karakteristikslide antara lain.
Kelebihan media
Media Slide
 Tahan lama
 Guru sebagai nara sumber dan operator
 Berwarna dan bersuara sehingga menarik
 Dapat ditampilkan berulang-ulang
Kelemahan media slide antara lain.
 Pembuatan memerlukan keterampilan khusus
 memerlukan peralatan khusus (slide projector) dalam
penyajiannya;
 perlu ketelitian dalam penyiapan penyajiannya karena
gambar sering keliru urutanya/tertukar atau terbalik.
12

13. Karakteristik Media Video
Media video atau media audio visual yang
menampilkan gerak saat ini semakin dikenal di
kalangan masyarakat.
Media ini berupa rekaman pada pita magnetic
melalui kamera video. Meskipun media video
hampir sama dengan media film dalam
karakteristiknya, tetapi tidak dapat menggantikan
film karena baik video maupun film mempunyai
kelebihan dan kelemahannya. Out put pada saat ini
dapat berupa video kaset, VCD maupun DVD.
13

14. Karakteristik Media Video
Kelebihan media video antara lain.
 Mengutamakan objek yang bergerak.
 Berwarna, bersuara, dan didukung oleh efek suara
maupun visual.
 Dapat menyajikan animasi apabila perlu menyajikan
suatu proses.
 Mudah menyajikannya.
 Tidak memerlukan ruang gelap
Kelemahan media video antara lain.
 Perlu peralatan khusus untuk penyajiannya
 Perlu tenaga listrik
 Perlu kerja tim dan keahlian khusus dalam
pembuatannya
14

15. Karakteristik CD Multimedia
Interaktif
Pengertian:
 Multimedia berasal dari kata “multi” (banyak) dan
“media”, sehingga mutimedia dapat diartikan
sebagai gabungan dari berbagai media.
 Program pembelajaran terdiri dari berbagai
media yang disusun secara utuh, terintegrasi, dan
mempunyai tujuan pembelajaran.
 Jenis media antara lain: Teks/huruf, Audio, Video,
Grafis, Animasi, Simulasi.
15

16. Karakteristik CD Multimedia
Interaktif
 Bersifat fleksibel (dapat memilih materi maupun
penggunaan waktu)
 Bersifat self-pacing (kecepatan belajar tiap individu
berbeda)
 Bersifat content-rich (menyediakan informasi yang
cukup banyak/ pengkayaan)
 Bersifat interaktif (komunikasi dua arah, ada
respon/feedback)
16

17. Karakteristik CD Multimedia
Interaktif
Kelebihan CD Multimedia Interaktif
 Interaktif
 Individual
 Fleksibel
 Cost effectiveness
 Motivasi
 Umpan balik
 game/simulasi
 Kontrol ada pada pengguna
 Soal-soal
 Animasi, video, musik, audio, ilustrasi, dll
17

18. Karakteristik CD Multimedia
Interaktif
Kekurangan CD Multimedia Interaktif
 Hanya akan berfungsi untuk hal-hal sebagaimana yang
telah diprogramkan
 Memerlukan peralatan (komputer) multimedia
 Perlu kemampuan pengoperasian, untuk itu perlu
ditambahkan petunjuk pemanfaatan
 Pengembangannya memerlukan adanya tim yang
profesional
 Pengembangannya memerlukan waktu yang cukup lama
 Tidak punya sentuhan manusiawi
18

19. Karakteristik Media Internet
Media Internet merupakan media komunikasi berupa data,
gambar, teks, video, maupun suara melalui jaringan
komputer yang berskala internasional.
Pengguna perlu memiliki identitas khusus, misal alamat IP
(internet protocol).
Protokol adalah tata cara jaringan berkomunikasi. Protokol
ini, secara resmi dikenal sebagai TCP/IP (Transmission
Control Protocol/Internet Protocol), merupakan cara standar
untuk mempaketkan dan mengalamatkan data komputer
(sinyal elektronik) sehingga data tersebut dapat dikirim ke
komputer terdekat atau keliling dunia dan tiba dalam waktu
yang cepat tanpa rusak atau hilang.
19

20. Karakteristik Media Internet
Kelebihan media internet
 Berskala internasional
 Mudah untuk mengirim dan menerima data
 Individual
 Fleksibel
 Cost effectiveness untuk informasi yang didapat
 Motivasi
 Mendapat data berupa teks, video, audio, maupun gambar
Kekurangan media internet
 Perlu listrik
 Perlu jaringan khusus
 Lambat mendapat informasi kalau pemakai banyak
20

21. Pemilihan Media
 Perlunya Pemilihan media
 Masing-masing media mempunyai
kelebihan dan kekurangan.
 Untuk meningkatkan efektifitas dan
efisiensi pembelajaran
 Dipilih dan digunakan dengan benar
 Tidak satupun media dapat mencapai
tujuan belajar
21

22. Pemilihan MediaMedia ada 7 faktor:
Kriteria Pemilihan
 Tujuan
 Penggunaan media (instruksional, informasi,
hiburan)
 Katagori Pembelajaran yang ingin dicapai:
 Kognitif: berdasarkan pengetahuan faktual yang
empiris (pengalaman)
 Afektif: melibatkan perasaan dan emosi
 Psikomotor: berhubungan dengan aktivitas fisik
 Sasaran (karakter, jumlah, latar belakang,
motivasi)
 Waktu (pembuatan, penyajian)
 Ketersediaan (pengembangan, peralatan)
 Biaya
 Karakteristik media (kelebihan dan kelemahan)
 Mutu teknis (visual, audio)
22

23. PemilihanPemilihan Media
Prosedur
Media
 Kegunaan materi
 Kemenarikan
 Mengena langsung dengan tujuan khusus
 Format sajian
 Mutakhir atau keotentikan materi
 Konsep fakta terjamin kecermatannya
 Memenuhi standar selera
 Keseimbangan kontroversial
 Tidak mengandung propaganda
 Standar kualitas (gambar, narasi, efek, warna, dll)
 Struktur materi direncanakan dengan baik
 Proses uji coba atau validasi (tingkat
keberhasilan)
23

24. Pengembangan Media karakteristik
Menganalisis kebutuhan dan
sasaran
 Merumuskan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dengan media
 Mengembangkan materi pelajaran yang akan
dicapai melalui media sesuai tujuan
pembelajaran
 Membuat draft atau prototype media sesuai jenis
media yang telah ditentukan
 Mengevaluasi atau menguji coba prototipa media
yang telah dihasilkan
 Mengadakan analisis hasil uji coba dan merevisi
bila diperlukan
24

25. Bagan prosedur umum pengembangan media
Analisis kebutuhan dan karakteristik siswa
Merumuskan tujuan pembelajaran
Mengembangkan materi pelajaran
Apakah perlu isi yang baku (apakah penting tidak
mengubah isi?
Memproduksi program
Melakukan evaluasi / uji coba
Tidak
Ya
Siap pakai
25

26. Pemanfaatan Media Transparansi
 Pengaturan Ruang
26

27. Pemanfaatan Media Transparansi
 Posisi Layar
KEYSTONE
ELIMINATOR
KEMIRINGAN
LAYAR 300
27

28. Pemanfaatan Media Transparansi
 Pengoperasian OHP
a. Penempatan projektor
1. Transparansi yang akan
digunakan
2. Overhead Projector (OHP)
3. Transparansi setelah digunakan
4. OHP Marker
5. Catatan
6. Bahan sajian
28

29. Pemanfaatan Media Transparansi
 Pengoperasian OHP
b. Penempatan layar berhadapan dengan
projektor berjarak 2,5 m
900
2,5 m
29

30. Pemanfaatan Media Transparansi
 Pengoperasian OHP
c. Hubungkan OHP dengan sumber listrik
d. Letakkan OHT pada bidang kaca
e. Hidupkan OHP
f. Gunakan elevator untuk mencari posisi gambar
g. Atur fokus
30

31. Pemanfaatan Media Transparansi
 Teknik penyajian OHT
 Teknik Taruk atau Sliding
 Teknik Jendela atau Masking
 Teknik Potongan atau Striping
 Teknik Tumpang Tindih atau Overlays
 Teknik Animasi
31

32. Pemanfaatan Media Audio
1. Sebelum pemutaran program
 Apabila secara klasikal
 Mempelajari bahan cetak dan mendengarkan
rekaman
 Merangsang motivasi siswa
 Mencatat hal-hal penting
 Menjelaskan tujuan yang ingin dicapai
 Menyiapkan bahan yang akan didiskusikan
 Menjelaskan bagian yang sulit sebelum
penyajian
 Menjelaskan apa yang akan dilakukan siswa
selama mendengarkan program
 Membuat suasana yang tenang
 Merangsang dan mempersiapkan siswa untuk
membuat komentar maupun pertanyaan
32

33. Pemanfaatan Media Audio
2. Pada saat pemutaran program
 Guru dan siswa pada posisinya
 Siswa mencatak hal-hal yang tidak
mengerti maupun kurang jelas
 Mengerjakan tugas (jka ada) sesuai
dengan perintah dalam program
33

34. Pemanfaatan Media Audio
3. Tindak Lanjut
 Guru menginformasikan tugas-tugas
dan latihan yang harus dikerjakan
 Guru menginformasikan rencana
pertemuan selanjutnya
 Guru memotivasi siswa untuk tetap
belajar dengan giat
34

35. Pemanfaatan Media Audio
Contoh:
Klasikal Kelompok Individual
35

36. Pemanfaatan Media Slide
 Persiapan
 Penempatan Layar, Projektor, dan Siswa
 Kiri atau kanan papan tulis
 Projektor tegak lurus dengan layar. Besar
kecilnya gambar terganting jarak.
 Atur tempat duduk siswa
 Sesuaikan votage projektor dan tape recorder
 Kaset maupun tape recorder berdekatan
dengan projektor
 Hubungkan kabel projektor dan tape dengan
sumber listrik
36

37. Pemanfaatan Media Slide
 Persiapan
 Guru
 Pengusaan pengoperasian alat (tape recorder
dan projektor)
 Pelajari buku penyerta dan program slidenya.
 Program
 Periksa kelengkapan program
 Masukkan slide sesuai dengan petunjuk
 Preview dahulu sebelum disajikan
 Periksa kaset audio
 Siapkan lembar evaluasi kerja sesuai dengan
jumlah siswa
37

38. Pemanfaatan Media Slide
 Pelaksanaan Penyajian
 Pengantar/Pendahuluan
 Guru menjelaskan hal-hal yang berkaitan dengan
program
 Apa yang diharapkan siswa
 Diajukan pertanyan perangsang
 Penyajian Program
 Suasana tenang, fokus perhatian ke program
 Satu kesatuan program (awal – akhir) tanpa putus
 Gambar yang kurang fokus segera difokuskan
 Volume disesuaikan dengan jumlah siswa
 Kemacetan pada alat dan tidak dapat diatasi, kegiatn
belajar dilanjutkan tanpa media tersebut
 Tndak Lanjut
Setelah program dapat dilanjutkan dengan diskusi, tes, kuis,
atau menjelaskan bagian yang kurang jelas
38

39. Pemanfaatan Media Video
 Persiapan
 Pelajari dahulu program
 Kata atau istilah yang perlu dijelaskan sebelum
menyaksikan program
 Dilakukan preview 2 atau 3 siswa.
 Persiapan peralatan
 Pelaksanaan
 Yakin semua peralatan sudah siap
 Penjelasan program: Tujuan yang ingin dicapai,
Menjelaskan kata atau istilah, Sikap siswa
 Peralatan, program, dan siswa siap segera dimulai
 Dipandang perlu penjelasan program dapat dihentikan
sementara
 Tindak Lanjut
Setelah program dapat dilanjutkan dengan diskusi, tes,
kuis, atau menjelaskan bagian yang kurang jelas
39

40. Pemanfaatan Modul
 Pemanfaatan modul
Modul terbagi empat komponen: Kegiatan Siswa,
Petunjuk Guru, Tes Akhir Modul, dan Kunci Tes
Akhir Modul
Siswa dapat belajar sendiri dimana saja dan
kapan saja (belajar secara mandiri). Kehadiran
guru pamong masih perlu untuk siswa yang
relatif masih muda dan juga untuk kegiatan
kelompok.
40

41. Pemanfaatan Modul
 Persiapan
 Jadwal pemanfatan modul dipadukan dengan
kegiatan belajar tatap muka
 Guru mempelajari isi modul yang menjadi
tanggung jawabnya, sehingga mempunyai
kesiapan dalam membimbing
 Pelajari petunjuk guru secara cermat
 Pelajari petunjuk belajar pada setiap modul
 Mengenalkan sistem mandiri dengan modul
untuk siswa baru
41

42. Pemanfaatan Modul
Pelaksanaan
 Mengarahkan siswa untuk mempelajari modul
secara benar, yaitu:
 Membaca pendahuluan pada setiap modul secara
cermat, karena terdapat petunjuk belajar, tujuan
umum modul, alat dan bahan yang perlu disiapkan,
alokasi waktu, dan sebagainya.
 membaca tujuan khusus dan pokok-pokok materi
yang terdapat pada setiap kegiatan
 mempelajari uraian materi
 mengerjakan semua latihan kemudian mencocokkan
jawabannya dengan melihat kunci jawaban
menyarankan agar siswa tidak melihat kunci
jawaban
 mencatat hal-hal yang tidak dipahami, kemudian
didiskusikan dengan teman dalam kelompok atau
dibahas di dalam kelas bersama guru.
42

43. Pemanfaatan Modul
Pelaksanaan
 Memantau kegiatan dan kemajuan belajar siswa,
ketika mereka mempelajari modul secara mandiri.
 memberikan bimbingan kepada siswa yang
mengalami kesulitan dalam mempelajari modul
 menegur siswa yang mempelajari modul secara
tidak benar
 membimbing siswa untuk mendiskusikan
kesulitan/ permasalahan yang mereka hadapi
dalam kelompok
 memberikan umpan balik/tanggapan/jawaban
terhadap permasalahan/kesulitan yang tidak
dapat dipecahkan dalam kelompok
 melaksanakan tes akhir modul secara klasikal.
43

44. Pemanfaatan Modul
 Tindak Lanjut
 Memberikan tugas-tugas lanjutan/pengayaan
kepada siswa
 menginformasikan tentang materi modul
pada pertemuan berikutnya
 menganjurkan siswa agar mempelajari modul
secara mandiri di rumah.
44

45. Pemanfaatan Media Terpadu
(modul dengan kaset audio/video)
 Pemanfaatan media
Modul terbagi empat komponen: Kegiatan Siswa,
Petunjuk Guru, Tes Akhir Modul, dan Kunci Tes
Akhir Modul
Siswa dapat belajar sendiri dimana saja dan
kapan saja (belajar secara mandiri). Kehadiran
guru pamong masih perlu untuk siswa yang
relatif masih muda dan juga untuk kegiatan
kelompok.
Kaset Audio/video bersifat melengkapi modul
45

46. Pemanfaatan Media Terpadu
(modul dengan kaset audio/video)
 Sebelum pemutaran program
 Apabila program akan dimanfaatkan secara klasikal di
TKB, guru mempersiapkan diri dengan:
 Mempelajari bahan-bahan cetak yang telah tersedia atau
catatan mengenai program tersebut dan memperhatikan
rekamannya sebelum dimanfaatkan.
 Merangsang motivasi siswa agar memperhatikan program
tersebut dengan baik.
 Membuat catatan tentang hal-hal penting
 Menjelaskan tujuan yang ingin dicapai oleh program.
 Menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.
 Memperhatikan bagian yang sukar dalam program tersebut
dan apabila perlu menjelaskan terlebih dahulu sebelum
program disajikan.
 Menjelaskan apa yang harus dilakukan siswa waktu
memperhatikan program, misalnya mencatat, menirukan,
dll.
46

47. Pemanfaatan Media Terpadu
(modul dengan kaset audio/video)
 Sebelum pemutaran program
 Mempersiapkan siswa untuk memperhatikan program
dengan jalan memberi rangsangan dan memusatkan
perhatian mereka melalui komentar maupun
pertanyaan.
 Guru dapat menyiapkan siswa untuk memperhatikan
dengan baik dengan cara;
 Membuat suasana ruangan yang sejuk misalnya dengan
menutup pintu dan jendela kaca diberi (gordyn) agar siswa
dapat lebih memusatkan perhatiannya pada program.
 Mengajak siswa mendengarkan dengan tenang dan sopan
serta memusatkan perhatiannya pada program.
 Mempersiapkan siswa untuk memperhatikan program
dengan jalan memberi rangsangan dan memusatkan
perhatian mereka melalui komentar maupun
pertanyaan.
47

48. Pemanfaatan Media Terpadu
(modul dengan kaset audio/video)
 Pada Saat pemutaran program
 Guru dan siswa harus berada pada tempatnya
masing-masing, dan tidak berjalan ke sana ke mari
yang dapat mengganggu perhatian siswa yang
sedang tercurah pada program yang didengarkan
 Siswa harus mencatat bagian atau hal-hal yang
kurang/ belum jelas/belum dimengerti untuk
ditanyakan/didiskusikan setelah program berakhir
 Mengerjakan tugas-tugas (jika ada) sesuai dengan
perintah dalam program.
48

49. Pemanfaatan Media Terpadu
(modul dengan kaset audio/video)
 Tindak Lanjut
 Guru menginformasikan tugas-tugas dan latihan-
latihan yang harus dikerjakan.
 Guru menginformasikan tentang rencana
pertemuan selajutnya
 Guru memotivasi siswa untuk tetap belajar dengan
giat.
49

50. Multimedia
Pengertian
 Multimedia berasal dari kata “multi” dan
“media”.
 Multi berarti banyak, sehingga
mutimedia dapat diartikan sebagai
gabungan dari berbagai media yang
terintegrasi.
50

51. Multimedia
 Teks/huruf
Jenis Media  Audio
 Video
 Grafis
 Animasi
51

52. Multimedia
Teks/huruf
 Untuk menerangkan materi
 Sebagai keterangan tambahan di
samping visual
 Sebagai penekanan materi
 Hypertexts
52

53. Multimedia
Audio/suara
 Audio sangat efektif apabila dikombi-nasikan
dengan media lainnya.
 Apabila pengguna malas membaca dapat
mendengarkan audionya saja.
 Audio dapat digunakan untuk memancing
perhatian, sangat cocok untuk tujuan
pembelajaran tertentu.
 Jenis Audio: narasi, sound effect, suara asli,
musik background, dll.
53

54. Multimedia
Grafis
 Media (ilustrasi maupun foto ) yang
cocok untuk mengidentifikasi benda.
 Mengkonkritkan sesuatu yang abstrak.
 Penggunaan grafis disertai teks akan
menghemat untuk memahaminya.
 Sebagai daya tarik agar tidak
membosankan.
54

55. Multimedia
Video
 Untuk menerangkan sesuai dengan
aslinya
 Gambaran nyata
 Dokumentasi
 Daya tarik pengguna
 Penyeimbang/pelengkap program
multimedia
55

56. Multimedia
Animasi
 Media yang sangat efektif untuk proses
terjadinya/perubahan.
 Membuat konsep yang abstrak menjadi
konkrit.
 Dapat menjelaskan konsep yang sulit
sehingga mudah untuk dimengerti.
 Dapat memvisualkan yang sulit diambil
oleh kamera video.
56

57. Multimedia
 Interaktif
Kelebihan  Individual
 Fleksibel
 Cost effectiveness
 Motivasi
 Umpan balik
 game/simulasi
 Kontrol ada pada pengguna
 Animasi, video, musik, audio, ilustrasi,
dll
57

58. Multimedia
Kekuranganberfungsi untuk hal-hal sebagaimana
 Hanya akan
yang telah diprogramkan
 Memerlukan peralatan (komputer) multimedia
 Perlu kemampuan pengoperasian, untuk itu perlu
ditambahkan petunjuk pemanfaatan
 Pengembangannya memerlukan adanya tim yang
profesional
 Pengembangannya memerlukan waktu yang
cukup lama
 Tidak punya sentuhan manusiawi
58

59. 59