contoh rumusan tujuan pembelajaran bahasa inggris kurikulum merdeka 2023

1. Rumusan Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Tingkat Lanjut
Oleh: M. Ridwan Helmy
SMAN 1 Gerung
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan pembelajaran Kelas
Menyimak –
Berbicara
Pada akhir Fase F, peserta didik
menggunakanbahasa Inggris untuk
berkomunikasi dengan guru, teman
sebaya dan orang lain dalam
berbagai macam situasi dan tujuan.
Mereka menggunakan dan merespon
pertanyaan terbuka dan menggunakan
strategi untuk memulai,
mempertahankan dan menyimpulkan
percakapan dan diskusi. Mereka
memahami dan
mengidentifikasi ide utama dan detail
relevan dari diskusi atau presentasi
mengenai berbagai macamtopik. Mereka
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap isu sosial
dan untukmembahas minat, perilaku dan
nilai-nilai lintas
konteks budaya yang dekat dengan
kehidupan pemuda. Mereka memberikan
dan mempertahankanpendapatnya,
membuat perbandingan dan mengevaluasi
perspektifnya. Mereka menggunakan
strategi koreksi dan perbaikan diri, dan
menggunakan elemen non-verbal seperti
bahasa
tubuh, kecepatan bicara dan nada
Pada akhir fase F,
peserta didik:
 Menggunakan dan
merespon pertanyaan
terbuka dan
menggunakan strategi
untuk memulai,
mempertahankan dan
menyimpulkan
percakapan dan diskusi.
 Memahami dan
mengidentifikasi ide
utama dan detail
relevan dari diskusi
atau presentasi
mengenai berbagai
macamtopik.
 Menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyampaikan opini
terhadap isu sosial dan
untukmembahas minat,
perilaku dan nilai-nilai
lintas konteks budaya
yang dekat dengan
kehidupan pemuda.
 Memberikan dan
Pada akhir fase F,
peserta didik:
 Memahami dan
mengidentifikasi ide
utama dan detail
relevan dari diskusi
atau presentasi
mengenai berbagai
macamtopik.
 Menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyampaikan opini
terhadap isu sosial dan
untukmembahas minat,
perilaku dan nilai-nilai
lintas konteks budaya
yang dekat dengan
kehidupan pemuda.
 Menggunakan dan
merespon pertanyaan
terbuka dan
menggunakan strategi
untuk memulai,
mempertahankan dan
menyimpulkan
percakapan dan
diskusi.
XI
XI
XI

2. suara untuk dapat dipahami dalam
sebagian besar konteks.
mempertahankan
pendapatnya,
membuat
perbandingan dan
mengevaluasi
perspektifnya.
 Menggunakan strategi
koreksi dan perbaikan
diri, dan menggunakan
elemen non-verbal
seperti bahasa tubuh,
kecepatan bicara dan
nada suara untuk dapat
dipahami dalam
sebagian besar konteks.
 Memberikan dan
mempertahankan
pendapatnya,
membuat
perbandingan dan
mengevaluasi
perspektifnya.
 Menggunakan strategi
koreksi dan perbaikan
diri, dan menggunakan
elemen non-verbal
seperti bahasa tubuh,
kecepatan bicara dan
nada suara untuk dapat
dipahami dalam
sebagian besar
konteks.
XII
XII
Membaca dan
Memirsa
Pada akhir Fase F, peserta didik
membaca dan merespon berbagai
macam teks seperti narasi, deskripsi,
eksposisi, prosedur, argumentasi,
dan diskusi secara mandiri. Mereka
membaca
untuk mempelajari sesuatu dan membaca
untuk kesenangan. Mereka mencari,
membuat sintesis danmengevaluasi detil
spesifik dan inti dari berbagai macam jenis
teks. Teks ini dapat berbentuk cetak
atau digital, termasuk di antaranya teks
visual, multimodal atau interaktif.
Mereka menunjukkan pemahaman
terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai
macam teks. Mereka mengidentifikasi
Pada akhir Fase F,
peserta didik
 Membaca dan
merespon berbagai
macam teks seperti
narasi, deskripsi,
eksposisi, prosedur,
argumentasi, dan
diskusi secara
mandiri.
 Membaca untuk
mempelajari sesuatu
dan membaca untuk
kesenangan.
 Mencari, membuat
sintesis dan
Pada akhir Fase F,
peserta didik
 Membaca dan
merespon berbagai
macam teks seperti
narasi, deskripsi,
eksposisi, prosedur,
argumentasi, dan
diskusi secara
mandiri.
 Menunjukkan
pemahaman terhadap
ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot
dalam berbagai
macam teks.
XI
XI

3. tujuan penulis danmelakukan inferensi
untuk memahami informasi tersirat
dalam teks.
mengevaluasi detil
spesifik dan inti dari
berbagai macam jenis
teks berbentuk cetak
atau digital, termasuk
di antaranya teks
visual, multimodal
atau interaktif.
 Menunjukkan
pemahaman terhadap
ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot
dalam berbagai
macam teks.
 Mengidentifikasi
tujuan penulis dan
melakukan inferensi
untuk memahami
informasi tersirat
dalam teks.
 Mengidentifikasi
tujuan penulis dan
melakukan inferensi
untuk memahami
informasi tersirat
dalam teks.
 Mencari, membuat
sintesis dan
mengevaluasi detil
spesifik dan inti dari
berbagai macam jenis
teks berbentuk cetak
atau digital, termasuk
di antaranya teks
visual, multimodal
atau interaktif.
 Membaca untuk
mempelajari sesuatu
dan membaca untuk
kesenangan
XI
XII
XII
Menulis dan
Mempresentasikan
Pada akhir Fase F, peserta didik menulis
berbagaijenis teks fiksi dan faktual secara
mandiri, menunjukkan kesadaran peserta
didik terhadap
tujuan dan target pembaca. Mereka
membuatperencanaan, menulis, mengulas
dan menulis
ulang berbagai jenis tipe teks dengan
menunjukkanstrategi koreksi diri, termasuk
tanda baca, huruf
besar, dan tata bahasa. Mereka
menyampaikan idekompleks dan
menggunakan berbagai kosakata
Pada akhir Fase F, peserta
didik
Menulis berbagaijenis teks
fiksi dan faktual secara
mandiri, menunjukkan
kesadaran peserta didik
terhadap tujuan dan target
pembaca.
Membuatperencanaan,
menulis, mengulas dan
menulis ulang berbagai
jenis tipe teks dengan
Pada akhir Fase F, peserta
didik
Membuatperencanaan,
menulis, mengulas dan
menulis ulang berbagai
jenis tipe teks dengan
menunjukkanstrategi
koreksi diri, termasuk
tanda baca, huruf besar,
dan tata bahasa.
Menuliskan kalimat utama
dalam paragraf- paragraf
XI
XI

4. dan tata bahasa yang beragam dalam
tulisannya. Mereka menuliskan kalimat
utama dalam paragraf- paragraf mereka dan
menggunakan penunjuk waktuuntuk urutan,
juga konjungsi, kata penghubung
dan kata ganti orang ketiga untuk
menghubungkanatau membedakan ide antar
dan di dalam paragraf.
Mereka menyajikan informasi
menggunakan
berbagai mode presentasi untuk
menyesuaikan
dengan pemirsa dan untuk mencapai
tujuan yangberbeda-beda, dalam bentuk
cetak dan digital.
menunjukkanstrategi
koreksi diri, termasuk tanda
baca, huruf besar, dan tata
bahasa.
Menyampaikan ide
kompleks dan
menggunakan berbagai
kosakata dan tata bahasa
yang beragam dalam
tulisannya.
Menuliskan kalimat utama
dalam paragraf- paragraf
mereka dan menggunakan
penunjuk waktuuntuk
urutan, juga konjungsi, kata
penghubung dan kata ganti
orang ketiga untuk
menghubungkanatau
membedakan ide antar dan
di dalam paragraf.
Menyajikan informasi
menggunakan berbagai
mode presentasi untuk
menyesuaikan dengan
pemirsa dan untuk
mencapai tujuan yang
berbeda-beda, dalam
bentuk cetak dan digital.
dan menggunakan
penunjuk waktuuntuk
urutan, juga konjungsi, kata
penghubung dan kata ganti
orang ketiga untuk
menghubungkanatau
membedakan ide antar dan
di dalam paragraf.
Menyampaikan ide
kompleks dan
menggunakan berbagai
kosakata dan tata bahasa
yang beragam dalam
tulisannya.
Menyajikan informasi
menggunakan berbagai
mode presentasi untuk
menyesuaikan dengan
pemirsa dan untuk
mencapai tujuan yang
berbeda-beda, dalam
bentuk cetak dan digital.
Menulis berbagaijenis teks
fiksi dan faktual secara
mandiri, menunjukkan
kesadaran peserta didik
terhadap tujuan dan target
pembaca.
XI
XII
XII