Søg vurder brug dias

Søg Vurder Brug
Informationskompetence på nettet
Tværfaglig temadag for læsevejledere og lærere i overbygningen
Varde Kommune
Torsdag den 16.marts kl. kl. 13.30 til 16.30
Charlotte Rytter
Danskkonsulenter.dk

Dagens fokus
• Hvad er udfordringerne for eleverne anno 2016? De får ofte prædikatet at
være digitalt indfødte, men fakta er, at de googler i blinde og det faktisk
halter med informationskompetencen.
• Hvordan eleverne kan blive gode til at søge kvalificeret, vurdere
relevansen af de fundne websider og ikke mindst bruge og bearbejde
information og inspiration fra nettet i deres skriftlige besvarelse?
danskkonsulenter.dk/Charlotte Rytter 2017

Program og indhold
13.30-14.10 Indledning
• Googlegenerationens udfordringer
• Informationskompetence fra 1.-10.klasse
• Søgestrategier og læseteknikker
14.10-15.10 Søg
• Søgeværktøjer i Google
• At søge efter inspiration, information og baggrundsviden
15.05-15.20 Pause
15.20-16.05 Vurder
• Kildekritik i praksis: troværdighed, relevans og anvendelighed
• Analyse af websider
• Krav til kildelisten
16.05-16.30 Brug
• Fra information til viden
• Integrer og citer

GOOGLERAPPORTENS KONKLUSION
• De unge menneskers informationskompetence er ikke blevet større af den
øgede tilgang til teknologi.
• Internetforskning viser, at hastigheden på de unges websøgninger betyder, at
der kun bliver brugt lidt tid på at vurdere de oplysninger, de finder på nettet.
• Unge mennesker har en ringe forståelse af deres informationsbehov og har
dermed svært ved at udvikle effektive søgestrategier.

Kilde: https://www.folkeskolen.dk/559165/googlegenerationen-soeger-i-blinde
• Forbereder ikke sin søgning
• Søger med ét eller to søgeord
• Vælger et af de første søgeresultater uden at undersøge det nærmere
• Læser mere eller mindre mekanisk fra en ende af
• Forholder sig ikke til kildens forudsætninger, interesser og mål
• Lader sig let aflede
• Er ikke opmærksom på modstridende oplysninger
• Opgiver efter forholdsvis kort tid
Hvad kendetegner den typiske elevs søgning på nettet
Jeppe Bundsgaard, Ken Dolva m.fl.
Foto: folkeskolen 5.3.2015

It- og mediekompetencer
En øget og kvalificeret brug af it i undervisningen kræver, at it ikke betragtes isoleret,
men som en integreret del af undervisningen og som et pædagogisk og didaktisk
redskab til at øge udbyttet af undervisningen.
• Informationssøgning og indsamling
• Produktion og formidling
• Analyse
• Kommunikation, vidensdeling og samarbejde
Der opstilles mål for elevernes it-kompetencer i alle fag.

Informationskompetence i dansk
(Læsning)

Informationskompetence fra 1.-10.klasse DANSK

”Søgning er også læsning”
- Jeppe Bundsgaard
• Find tekst
• Forberedelse
• Afkodning
• Sprogforståelse
• Tekstforståelse
• Sammenhæng
Læsekompetence Dansk 7.-9.klasse

SØGEKOMPETENCENS BYGGESTENE
• Forberedelse: anvende og finde søgeord, hvad ved jeg, hvad vil jeg vide, søgestrategier
• Afkodning: afkode søgeresultaterne, læsning af fragmenter, overblikslæsning af webside
• Sprogforståelse: indholdslæsning af websider, sproglige virkemidler, læsestrategier
• Tekstforståelse: bruge sin viden om typer af websider/tekster på nettet, kildekritik(troværdighed)
• Sammenhæng: bruge søgning i samspil med egen viden til at genere ny viden

SØGEstrategier OG LÆSEteknikker
• Søgestrategier på nettet:
o Surfesøgning
o Fuldtekstsøgning
o Søgeord
o Søgeværktøjer
• Læseteknikker på nettet
o Overblikslæsning:
§ Kildekritisk
§ Link/fragmentlæsning
§ Periferilæsning
§ Centrallæsning
o Indholdslæsning:
• Skimmelæsning
• Nærlæsning
• Dybdelæsning
• Breddelæsning

Indholdslæsning
Foto: Guide til iPrøven. Gyldendal 2015

Søgeresultatside
overblikslæsning
af fragmenter
”Link-læsning”
Fragment
Fragment-overblikslæsning:
Antal hits Søgningens tid
Søgefelt
Fragmenter
Medietyper

Opbygning af et fragment eller hit
(Fragmentlæsning)
Tekst fra hjemmesiden
Link
Adresse

skimmelæsning
periferilæsning
nærlæsning
kritisk læsning
(kildekritik)
centrallæsning
dybdelæsning
Orienteringslæsestrategier Indholdslæsestrategier

SØG
1. Ophavsret og billedsøgning
2. Søgeværktøjer i Google
3. Forberede sin søgning
4. At søge efter inspiration, information og baggrundsviden

https://www.youtube.com/watch?v=IQPOKgbnc4U
Brug af tekst, billeder, video og musik fra nettet

Gode tips til billedsøgning
https://docs.google.com/presentation/d/10Y0ln7D-zva8L4JiU-
MXqBSnnjBFszSkTLBJ8p9i3jc/pub?start=false&loop=false&delayms=3000&slide=id.g5ec2aab3a_126
Kilde: flipperiet.dk

Søgeværktøjer

Et lille fif: Søg på bestemte sites

Undersøgelse af søgeresultatsiden
Se i fællesskab på ovenstående billede, som kun er et udsnit af
en søgeresultatside.
1. Hvor mange resultater (hits) er Google i alt nået frem til,
når man skriver ”Hvad er definitionen på rap?” i søgefeltet,
og hvor lang tid har det et taget?
2. Kunne man have opnået færre hits ved at bruge andre
søgeord og derved gjort søgningen mere præcis?
3. Hvilke søgeord kunne man ellers bruge?
4. Hvilke kilder står bag de ovenstående udsnit? Er der nogen
af kilderne, du kender i forvejen, og hvad ved du evt. om
dem?
5. Kan I give en definition af, hvad rap er, ved kun at kigge på
tekstudsnittene.

Quiz
&
Reflekter
Kilde: dansk.gyldendal.dk

Spørgsmål 1

Spørgsmål 2

At søge efter…
A. Inspiration
B. Faktuelle informationer
C. Generel baggrundsviden

Søge efter
inspiration
q Opslagsværker
q Billeder
q Tekst
q Video
Kilde. FP10 Dansk skriftlig prøve maj 2016, MUBL

Skam
at have
gjort noget
forkert
pinligt
skyldYdmygelse
Flovhed
Kilde: Synonymordbog.dk

Hvis en opgave lægger op
til en faktuel dimension,
skal du undersøge
forskellige faktuelle
kendsgerninger
og bruge dem i din tekst
Kilde: prøvevejledningen for faget dansk 2016,
UVM
Søge efter faktuelle informationer
Kilde: FP9 & FP10 dansk, skriftlig fremstilling 2016, MUBL

Kilde: FP9 dansk skriftlig fremstilling maj 2016, MUBL

Forberedelse af søgning
Hvad skal der søges efter?
Søg
efter
?
?
?
?
Skriv ”indkøbssedlen”
Foto: Aldi.dk

Forberedelse af søgning
Hvad skal der søges efter?
qFind et job - surfesøge
qFaktuelle oplysninger om uddannelse:
Hvor, hvor lang tid, hvad kræver det?
qOplysninger om arbejdsopgaver:
Hvad?
qOplysninger og fornemmelse af
dagligdagen på jobbet: video?
qFotos, grafer og info til faktaboks
Søg
efter
arbejdsopgaver
uddannelse
dagligdagen
fotos, grafer,
faktaboks
andet?

Indeholder opgaven en
samfundsmæssig debat,
skal du søge yderligere
informationer omkring det emne,
der debatteres
og bruge dem til at nuancere din
egen besvarelse
Kilde: prøvevejledningen for faget dansk 2016, UVM
Søge efter generel baggrundsviden
Kilde: FP9 & FP10 dansk, skriftlig fremstilling 2016, MUBL

VURDER
Kildekritik er vigtigere end
nogensinde før
Vurder og kildekritik i praksis
Krav til en kildeliste

3kildekritiskepejlemærker
Troværdighed:
• Hvem er kilden/afsenderen?
• Hvad er hensigten med siden?
• Er informationerne opdaterede?
Relevans:
• Fandt du de informationer du ledte efter?
• Kan det kvalificere og nuancere din opgave?
Anvendelighed:
• Er sproget til at forstå?
• Hvad kan du bruge informationerne til?
• Kan du genfortælle det med dine egne ord?

Træk faglige tråde
Eksperten
•Har viden om historien
•Skaber forståelse og overblik
Erfaringsperson
•Er en del af historien
•Skaber nærvær og
identifikation
Parts-kilden
•Har interesser i historien
•Skaber konflikt/fremdrift
Kilde: dansk.gyldendal.dk
Kilder

Typer af
websider

Kilde: FP9 dansk skriftlig fremstilling 2016, MUBL

Øvelse
VURDER
1. Forbered din søgning: Hvad ved jeg i forvejen, og hvad vil jeg gerne finde ud af? Skal
søgningen splittes op i del-søgninger?
2. Find 1-3 websider og vurder ud fra:
• Troværdighed: hvem er kilden, hvad er hensigten med siden, er informationerne opdaterede?
• Relevans: fandt du de informationer du ledte efter, kan det kvalificere og nuancere din
opgave?
• Anvendelighed: er sproget forståeligt, kan informationerne bruges, kan du genfortælle det
med dine egne ord?
3. Præsenter jeres vurdering af websiderne (troværdighed, relevans og anvendelighed
og troværdighed)
4. Drøft hvordan jeres informationer og ”nye viden ”kunne bruges i debatindlægget?
Du skal undersøge danske eksempler på shitstorme og de konsekvenser det
har haft for de involverede

Kildelister
Hvad skal en korrekt kildeangivelse indeholde:
1. hvis der er en forfatter: forfatter (efternavn først)
2. titel på websiden
3. websidens/hovedsidens navn
4. dato for besøget på siden
5. dato for oprettelse af websiden
6. den fulde URL-adresse
Kilde: Prøvevejledningen i dansk, 9.klasse, UVM 2016

Alle internetbaserede kilder er besøgt den 11.1.2016
Witten Peter: ”Shitstorm mod Jensen’s Bøfhus kostede dyrt”
nordjyske.dk, 18.6.2015
http://nordjyske.dk/nyheder/shitstorm-mod-jensen-s-boefhus-kostede-dyrt/3475240a-5aaa-4222-9818-
ce8013f27364/112/1513
”Shitstorm rammer Jensen's Bøfhus efter navnestrid”
Politiken.dk, 21.9.2014
http://politiken.dk/oekonomi/virksomheder/article5537954.ece
Agger, Simone: ”Cover erkender: Det her billede skulle ikke være bragt”
Tv2nyhederne.dk 19.2.2015
http://nyheder.tv2.dk/2015-02-19-cover-erkender-det-her-billede-skulle-ikke-vaere-bragt

Litteraturlisteautomaten.dk

BRUG
Bearbejde og bruge inspiration og information
Forskellen på at citerer og integrere

Brug af internettet i den skriftlige
besvarelse
Opgaverne i den nye prøve i dansk, skriftlig fremstilling lægger på forskellig
vis op til, at du skriver på baggrund af noget, som skal undersøges.
Du bliver vurderet på:
I hvilken grad formår du at anvende den søgte
information og inspiration i din tekst?

Bearbejdning af
information fra
nettet
Kildeliste

To måder at bearbejde på
Integrer din research
• Når du integrerer din research i dit eget sprog,
trækker du på det, du ved i forvejen om
emnet, og den viden og de informationer, du
har fundet frem til. Denne måde at bearbejde
informationer fra nettet vil du for det meste
skulle bruge.
• Få overblik over din research enten gennem et
mindmap eller Vøl-skema. Genfortæl for dig
selv, hvad du nu ved og har fundet ud af.
Hvad er det vigtigste at få med i opgaven
Citer fra din research
• Når du citerer, skriver du direkte af fra
websiden og skal derfor altid gøre
læseren opmærksom på, hvor du har
det fra.
• Du skal være varsom med at citere, og
kun bruge citater, som siger noget helt
central.
• Dine citater skal have en sammenhæng
med dine pointer i opgaven.

Læringsrefleksioner
• Hvordan valgte du dine informationer ud?
• Hvordan bearbejdet dem undervejs?
• Hvordan har du integreret informationerne i din tekst med dine egne ord
og viden?
• Hvordan kan læseren se, at teksten er ”din”?

Søg vurder brug dias

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Søg vurder brug dias

Similar to Søg vurder brug dias (20)

More from Ulla Lambek

More from Ulla Lambek (20)

Søg vurder brug dias