Art education-exam-school-books-1st-preparatory-1st-term-khawagah-2019

1. ‫األول‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬
1 ‫الشعبى‬ ‫الفن‬‫والقبطى‬
‫ا‬ ‫ياسـر‬ /‫أ‬‫ت‬ ‫ملزيـن‬
0105064818
‫إعداد‬
/‫ت‬3241888-0105064818

2. ‫األول‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬
2 ‫الشعبى‬ ‫الفن‬‫والقبطى‬
‫ا‬ ‫ياسـر‬ /‫أ‬‫ت‬ ‫ملزيـن‬
0105064818

3. ‫األول‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬
3 ‫الشعبى‬ ‫الفن‬‫والقبطى‬
‫ا‬ ‫ياسـر‬ /‫أ‬‫ت‬ ‫ملزيـن‬
0105064818
‫املصرى‬‫الشعبى‬ ‫الفن‬ ‫فى‬ ‫اجلمالية‬ ‫القيم‬ ‫تذوق‬ ‫و‬ ‫دراسة‬
‫التع‬ ‫اشكال‬ ‫ترتبط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫اجملت‬ ‫من‬ ‫جمتمع‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫الفنى‬ ‫بري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫الشع‬ ‫الثقافة‬ ‫مبعامل‬ ‫معات‬‫اجملتمع‬ ‫هلذا‬ ‫بية‬
‫القص‬ ‫و‬ ‫التقاليد‬ ‫و‬ ‫العادات‬ ‫عن‬ ‫تلقائية‬ ‫فنية‬‫تعبريات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهى‬‫ـ‬‫ـ‬‫البطولية‬ ‫و‬ ‫اليومية‬ ‫احلياة‬ ‫و‬ ‫ص‬
‫هى‬ ‫و‬‫الش‬ ‫الفنون‬ (‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬) ‫التشكيلية‬ ‫عبية‬
‫يربط‬ ‫الفن‬ ‫وهذا‬‫ـن‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫اجلمال‬ ‫و‬ ‫البساطة‬
❖‫االقتصا‬ ‫بالعوامل‬ ‫تأثرها‬ ‫من‬ ‫تنتج‬ ‫جمتمع‬ ‫الى‬ ‫التغيري‬ ‫عوامل‬‫و‬ ‫دية‬‫للشعب‬ ‫والثقافة‬ ‫االجتماعية‬
‫الشعبية‬ ‫القصص‬ ‫و‬ ‫االساطري‬ ‫من‬:-
❖‫زيد‬ ‫أبو‬ ‫قصة‬ : ‫مثل‬ ‫الشعبية‬ ‫القصص‬ ‫و‬ ‫االساطري‬ ‫من‬ ‫الفنية‬ ‫أعماله‬‫الشعبى‬ ‫الفنان‬ ‫استلهم‬
‫ليلى‬ ‫و‬ ‫قيس‬ ‫ـ‬ ‫عبلة‬ ‫و‬ ‫عنرت‬ ‫ـ‬ ‫اهلالىل‬
❖‫املنزىل‬ ‫االثاث‬ ‫و‬ ‫الطهى‬ ‫و‬ ‫الشرب‬ ‫أوانى‬ ‫زخرف‬ ‫أنه‬ ‫كما‬‫و‬‫ت‬‫طر‬‫ي‬‫املالبس‬ ‫ز‬.
❖‫الشع‬ ‫الفن‬‫االنسانية‬ ‫االحتياجات‬ ‫كل‬‫خيدم‬ ‫فن‬ ‫بى‬‫وهو‬‫متداولة‬ ‫أعماله‬ ‫و‬ ‫الشعب‬ ‫عامة‬ ‫ميارسه‬ ‫فن‬
❖‫بفطرته‬ ‫يرسم‬ ‫الشعبى‬ ‫الفنان‬
: ‫سيناء‬ ‫فى‬ ‫الشعبية‬ ‫الفنون‬-
‫ذو‬ ) ‫النسائى‬ ‫الزى‬ ( ‫سيناء‬ ‫فى‬ ‫املصرية‬ ‫الشعبية‬ ‫للفنون‬ ‫الرائعة‬ ‫النماذج‬ ‫من‬‫الزخارف‬‫امللونة‬
‫باستخدام‬ ‫بالتطريز‬ ‫املشغولة‬ ‫اجلميلة‬. ‫الزراير‬ ‫و‬ ‫اخلرز‬ ‫و‬ ‫امللون‬ ‫اخليط‬
‫من‬ ‫مناذج‬‫احل‬‫لى‬‫ال‬: ‫شعبى‬-
❖‫مزرقش‬ ‫و‬ ‫رشيق‬ ‫و‬ ‫املدن‬ ‫و‬ ‫الريف‬ ‫فى‬ ‫غليظة‬ ‫و‬ ‫ثقيلة‬ ‫فهى‬ ‫مميزات‬ ‫هلا‬ ‫احللى‬ ‫صياغة‬‫ه‬‫بالثقوب‬‫و‬
‫املعدن‬ ‫او‬ ‫الفضة‬ ‫او‬ ‫الذهب‬ ‫من‬ ‫مصنوعة‬ ‫خالخيل‬‫و‬ ‫اساور‬ ‫و‬ ‫هالل‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫الذهب‬ ‫فى‬ ‫احللى‬ ‫جند‬
❖‫الف‬ ‫اضاف‬ ‫لقد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫احل‬ ‫من‬ ‫لتحميه‬ ) ‫التعاذيم‬ ‫و‬‫(التعاويذ‬ ‫احللى‬ ‫اىل‬ ‫الشعبى‬ ‫نان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫سد‬‫والكف‬ ‫كاليد‬
‫و‬‫ـ‬‫و‬ ‫خمسة‬‫ـ‬‫اخل‬ ‫و‬ ‫خميسة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫الع‬ ‫استخدم‬ ‫كما‬ ‫والسمكة‬ ‫احلدوة‬ ‫و‬ ‫الزرقاء‬ ‫رزة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫والن‬ ‫صفور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫و‬ ‫خلة‬
‫العروسة‬ ‫و‬ ‫اجلمل‬ ‫و‬ ‫االسد‬ ‫و‬ ‫احلصان‬.
❖‫أثناء‬ ‫يتجلى‬ ‫الشعبى‬ ‫الفن‬ ‫نرى‬‫املولد‬ ‫حلوى‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫باملولد‬ ‫االحتفاالت‬‫و‬ ‫حصان‬ ‫و‬ ‫(عروسة‬
) ‫مركب‬‫امللون‬ ‫الزجاج‬ ‫ذات‬ ‫رمضان‬ ‫فوانيس‬ ‫وفى‬
❖‫بزخارف‬ ‫وزخرفها‬ ‫السمار‬ ‫او‬ ‫اجلريد‬ ‫او‬ ‫الليف‬ ‫من‬ ‫املصنوع‬ ‫احلصري‬ ‫عمل‬ ‫فى‬ ‫الشعبى‬ ‫الفنان‬ ‫برع‬
‫ادمية‬‫تلوينها‬ ‫فى‬ ‫تفنن‬ ‫و‬ ‫وهندسية‬.
‫من‬‫أ‬‫الفناني‬ ‫برز‬‫ـ‬‫متيزت‬ ‫الذين‬ ‫ن‬‫أ‬‫عماهلم‬‫ـ‬ : ‫هم‬ ‫الشعبى‬ ‫الفن‬ ‫فى‬ ‫بالبساطة‬
(‫الرزاز‬ ‫مصطفى‬)‫و‬‫س‬ (‫كامل‬ ‫عد‬)‫التعبري‬ ‫قوة‬ ‫و‬ ‫البساطة‬ ‫اعماهلم‬ ‫فى‬ ‫وجند‬.

4. ‫األول‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬
4 ‫الشعبى‬ ‫الفن‬‫والقبطى‬
‫ا‬ ‫ياسـر‬ /‫أ‬‫ت‬ ‫ملزيـن‬
0105064818
‫القبطى‬ ‫الفن‬
❖: ‫مثل‬ ‫عديدة‬ ‫مشغوالت‬ ‫عمل‬ ‫فى‬ ‫املتميز‬ ‫فنه‬ ‫القبطى‬ ‫الفنان‬ ‫مارس‬ ‫لقد‬-
‫احلجر‬ ‫على‬ ‫احلفر‬–‫االخشاب‬–‫النسيج‬–‫الفخار‬–‫االفر‬ ‫باسلوب‬ ‫املنفذة‬ ‫الرسوم‬‫اجلدارية‬ ‫سك‬
❖‫مصر‬ ‫فى‬ ‫القبطى‬ ‫العصر‬ ‫فى‬ ‫القبطية‬ ‫الفنون‬ ‫من‬ ‫مناذج‬
1-: ‫احلجر‬ ‫على‬ ‫احلفر‬-
‫و‬ ‫ادمية‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫لتشكيلها‬ ‫زخارف‬ ‫و‬ ‫نقوشا‬ ‫البارز‬ ‫و‬ ‫بالغائر‬ ‫احلجر‬ ‫على‬ ‫احلفر‬ ‫الفنان‬ ‫استخدم‬
‫العنب‬ ‫نبات‬ ‫واوراق‬ ‫وطيور‬ ‫حيوانية‬.
2-: ‫االخشاب‬ ‫على‬ ‫احلفر‬-
‫ان‬ ‫القبطيون‬ ‫النجارون‬ ‫استخدم‬: ‫مثل‬ ‫االخشاب‬ ‫من‬ ‫واعا‬-
‫وكان‬ ‫الفرعونى‬ ‫العصر‬ ‫منذ‬ ‫معروفا‬ ‫كان‬ ‫وذلك‬ ) ‫النخيل‬ ‫و‬ ‫اجلميز‬ ‫(شجر‬‫عاىل‬ ‫وتذوق‬ ‫مهارة‬ ‫عندهم‬
3-: ‫النسيج‬-
❖: ‫مثل‬ ‫عديدة‬ ‫رموزا‬ ‫القبطى‬ ‫النساج‬ ‫صور‬ ‫لقد‬-
‫اجلانب‬ ‫على‬ ‫النبات‬ ‫منه‬ ‫يتفرع‬ ‫الذى‬ ‫االصيص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫احلي‬ ‫وشجرة‬ ‫متاثل‬ ‫فى‬ ‫ـن‬‫بعض‬ ‫تتوسط‬ ‫التى‬ ‫اة‬
‫الكائ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ذات‬ ‫والكباش‬ ‫واخليول‬ ‫نات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫والفرس‬ ‫الكبرية‬ ‫رون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫واملالئكة‬ ‫الراقصات‬ ‫و‬ ‫والرهبان‬ ‫ان‬
‫واحلمام‬ ‫كاالرانب‬ ‫املصرية‬ ‫البيئة‬ ‫فى‬ ‫املتوفرة‬ ‫االليفة‬ ‫والكائنات‬‫والسمك‬‫والديوك‬‫والكالب‬
: ‫والعظم‬ ‫والعاج‬ ‫املعادن‬-
❖‫إ‬‫املع‬ ‫ستخدم‬‫استخدم‬ ‫كما‬ ‫واالمشاط‬ ‫واملكاحل‬ ‫والصلبان‬ ‫القناديل‬ ‫و‬ ‫واملسارج‬ ‫املباخر‬ ‫صناعة‬ ‫فى‬ ‫ادن‬
‫انتاجا‬ ‫وانتج‬ ‫واخلزف‬ ‫والزجاج‬ ‫اجللد‬ ‫اشغال‬ ‫القبطى‬ ‫الفنان‬ً‫ال‬‫مجي‬‫اخلامات‬ ‫هذه‬ ‫من‬.
❖‫بال‬ ‫القبطى‬ ‫الفن‬ ‫اشتهر‬‫ل‬‫من‬ ‫املصنوعة‬ ) ‫بااليقونات‬ ( ‫املسماه‬ ‫وحات‬‫تلوي‬ ‫مع‬ ‫املرسوم‬ ‫اخلشب‬‫نها‬
‫باالكاسيد‬‫البيض‬ ‫بزالل‬ ‫تثبيتها‬ ‫و‬ ‫وثقلها‬ ‫الطبيعية‬.
5–: ‫الفخار‬-
❖‫ا‬‫ز‬‫متثل‬ ‫باشكال‬ ‫مزخرفة‬ ‫االوانى‬ ‫معظم‬ ‫وكانت‬ ‫اخلام‬ ‫املادة‬ ‫لوفرة‬ ‫نظرا‬ ‫الفخار‬ ‫صناعة‬ ‫دهرت‬
‫واال‬ ‫والطيور‬ ‫احليوانات‬‫ـ‬‫الرمزية‬ ‫االشكال‬ ‫من‬ ‫وغريها‬ ) ‫العنب‬ ( ‫الكروم‬ ‫نبات‬ ‫و‬ ‫سماك‬
‫القبطية‬ ‫للفنون‬ ‫الفنية‬ ‫التطبيقات‬:_
❖‫كان‬‫يزينونها‬ ‫ثم‬ ‫اجلص‬ ‫او‬ ‫الطمى‬ ‫من‬ ‫بطبقة‬ ‫واهلياكل‬ ‫الكنائس‬ ‫وجدران‬ ‫قباب‬ ‫يغطون‬ ‫االقباط‬
‫برسوم‬) ‫(االفريسك‬ ‫يسمى‬ ‫التلوين‬ ‫فى‬ ‫االسلوب‬ ‫وهذا‬ ‫االلوان‬ ‫مجيلة‬.
❖‫املتاحف‬ ‫و‬ ‫واملنازل‬ ‫والكنائس‬ ‫االديرة‬ ‫فى‬ ‫بوفرة‬ ‫روعته‬ ‫ظهرت‬ ‫القبطى‬ ‫الفن‬

5. ‫األول‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬
5 ‫الشعبى‬ ‫الفن‬‫والقبطى‬
‫ا‬ ‫ياسـر‬ /‫أ‬‫ت‬ ‫ملزيـن‬
0105064818
‫أ‬‫سئلة‬
‫س‬1: ‫اكمل‬ :-
1–‫الشع‬ ‫الفن‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ب‬ ‫يربط‬ ‫بى‬------‫و‬-------
2-‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫يرسم‬ ‫الشعبى‬ ‫الفنان‬--------
3–‫مثل‬ ‫احلسد‬ ‫من‬ ‫لتحميه‬ ‫رموزا‬ ‫الشعبى‬ ‫الفنان‬ ‫استخدم‬----‫و‬-----‫و‬----‫و‬----
‫س‬2:-‫؟‬ ‫اعماهلم‬ ‫متيزت‬ ‫مباذا‬ ‫و‬ ‫الشعبى‬ ‫الفن‬ ‫فنانى‬ ‫ابرز‬ ‫هم‬ ‫من‬
‫س‬3:-‫منها‬ ‫كال‬ ‫شرح‬ ‫مع‬ ‫القبطى‬ ‫الفن‬ ‫مناذج‬ ‫اذكر‬‫؟‬
‫س‬4:-: ‫اكمل‬-
1-‫بالوحا‬ ‫القبطى‬ ‫الفن‬ ‫اشتهر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫املسماه‬ ‫ت‬------
2–‫و‬ ‫احلجر‬ ‫على‬ ‫احلفر‬ ‫مثل‬ ‫عديدة‬ ‫مشغوالت‬ ‫عمل‬ ‫فى‬ ‫القبطى‬ ‫الفن‬ ‫متيز‬---------‫و‬---
---‫و‬------‫و‬-------
3–‫شجر‬ ‫مثل‬ ‫االخشاب‬ ‫من‬ ‫انواعا‬ ‫القبطيون‬ ‫النجارون‬ ‫استخدم‬-----‫و‬-------
4–‫ا‬‫ز‬‫لوفرة‬ ‫نظرا‬ ‫الفخار‬ ‫صناعة‬ ‫دهرت‬-------
‫س‬5:-‫عالمة‬ ‫ضع‬‫أم‬ ) /((×. ‫التالية‬ ‫العبارات‬ ‫)أمام‬
1-) ( ‫واالديرة‬ ‫الكنائس‬ ‫داخل‬ ‫الشعبى‬ ‫الفن‬ ‫ازدهر‬
2–‫الفنا‬ ‫استخدم‬) ( ‫احلسد‬ ‫من‬ ‫لتحميه‬ ‫التعاذيم‬ ‫و‬ ‫التعاويز‬ ‫القبطى‬ ‫ن‬
3-‫الرزاز‬ ‫مصطفى‬ ‫هما‬ ‫القبطى‬ ‫الفن‬ ‫فنانى‬ ‫ابرز‬‫كامل‬ ‫سعد‬ ‫و‬()
4–) ‫النسائى‬ ‫الزى‬ ( ‫هو‬ ‫سيناء‬ ‫فى‬ ‫املصرية‬ ‫الشعبية‬ ‫للفنون‬‫الرائعة‬ ‫النماذج‬ ‫من‬‫الزخارف‬ ‫ذو‬
‫املشغولة‬‫بالتطريز‬()
5–‫الفنا‬ ‫برع‬‫بزخارف‬ ‫وزخرفها‬ ‫السمار‬ ‫او‬ ‫اجلريد‬ ‫او‬ ‫الليف‬ ‫من‬ ‫املصنوع‬ ‫احلصري‬ ‫عمل‬ ‫فى‬ ‫القبطى‬ ‫ن‬
‫تلوينها‬ ‫فى‬ ‫وتفنن‬ ‫هندسية‬ ‫و‬ ‫ادمية‬()
6–‫فن‬ ‫القبطى‬ ‫الفن‬‫متداولة‬ ‫له‬ ‫اعما‬ ‫و‬ ‫الشعب‬ ‫عامة‬ ‫ميارسه‬()