Kauno r. Akademijos Ugnės Karvelis gimnazija. Sanus Planta - mokslininkų patirties ir mokinių veiklos sinergija"
•Download as PPT, PDF•
0 likes•822 views
Pranešimas skaitytas forume "Mokomės kitaip: mokyklų patirtys". Forumo organizatoriai: asociacija "Žinių ekonomikos forumas", Kauno miesto savivaldybė, Kauno rajono savivaldybė, Kauno technologijos universitetas, Lietuvos sveikatos mokslų universitetas.
Recommended
Recommended
More Related Content
More from Knowledge Economy Forum
More from Knowledge Economy Forum (20)
Kauno r. Akademijos Ugnės Karvelis gimnazija. Sanus Planta - mokslininkų patirties ir mokinių veiklos sinergija"
- 1. Direktoriaus pavaduotoja ugdymui Jovita Puidokienė Biologijos mokytoja metodininkė Irena Gronskienė Technologijų mokytoja metodininkė Lineta Česnauskienė Kauno r. Akademijos Ugnės Karvelis gimnazija
- 7. Saulėgražų , vaistažoliu ir prieskininių žolelių sėja.
- 8. Sulėgrąžų daigai. Vaistažolių daigų pikiavimas, stebėjimų fiksavimas.
- 9. Pasėjom skirtingų veislių moliūgus
- 10. Fotosintezės aktyvumo tyrimas ASU augalinių žaliavų kokybės laboratorijoje.
- 11. Žalioji palangė
- 12. Pamoką vedą mokslų daktarė Ž.Juknevičienė Pradinukai piešė mokslininkus
- 14. Moliūgų auginimas Pradinukų prižiūrimi prieskoniniai augalai
- 16. Augalinių žaliavų kokybės tyrimų laboratorijoje atlikti tyrimai užaugintos produkcijos kokybei nustatyti
- 20. Konkursas –paroda “Moliūgas pūstažandis“
- 25. Gimnazijos jubiliejus Kūrybinių darbų paroda
Editor's Notes
- George Siemens (2004) metais pasiūlytos teorijos – konektyvizmo – idėjos pateisina elektroninių mokymosi priemonių, naujos kartos saitynų naudojimą. Tampa aktualūs informacijos paieškų, valdymo gebėjimai. O MES Gimnazijoje vadovaujamės nuostata, kad visą gyvenimą kiekvienas iš mūsų konstruoja savo supratimą apie pasaulį. Todėl kiekvienas iš mūsų yra unikalus su savo pasaulio vizija, savo įsitikinimais, savo pasaulėžiūra. Požiūriui į gamtos mokslus vertinti atliekamas atskiras tarptautinis Išsilavinimo gamtos mokslų srityje aktualumo tyrimas –ROSE(angl. Relevance of Science Education ) (2003–2005). Šio tyrimo autoriai mano, kad teigiamas požiūris į gamtos mokslus ir technologijas pats savaime yra svarbus mokymosi tikslas. Pomėgiai turi įtakos renkantis karjerą. Be to, mokykloje susiformavęs požiūris į gamtos mokslus gali nulemti asmens ryšį su gamtos mokslais ir technologijomis ateityje.
- Lyderystė - PRIORITETAS Mokiniu itraukimas i aktyvu samoninga mokymasi... Aplinkos pažinimą konstruojame patys... Mokslo ir praktikos ryšys – tarptautiniai gamtos mokslų ir matematikos tyrimai TIMSS . Tarptautinių moksleivių pasiekimų vertinimų rezultatai rodo, kad tarp malonumo mokantis gamtos mokslus ir pasiekimų gamtos mokslų srityje yra glaudus ryšys.
- Gamtamokslių dalykų mokymasis mokykloje sudaro savitas sąlygas bendrųjų kompetencijų ugdymui, kūrybingumui puoselėti. Jį galima ugdyti per mokinio ir aplinkos aktyvią sąveiką, pasireiškiančią tyrinėjimu, eksperimentine veikla. Netradicinės mokymosi priemonės, virtualios mokymosi aplinkos atveria naujas galimybes mokinių kūrybingumui ugdyti.Mokiniu socialiniu ir lyderystes kompetenciju ugdymas iniciatyvumo komunikavimo ir pazinimo kompetencijos...Pzinimo kompetencija - eksperimentines veiklos pagrindas... Apibendrinant pažinimo kompetencijos vaidmenį mokinių bendrųjų kompetencijų sistemoje, galima teigti, kad ši kompetencija yra integruojanti,
- Grupinėje eksperimentinėje veikloje formuojasi socialinės kompetencijos gebėjimai: mokiniai pasitiki savimi ir kitais, gerbia ir toleruoja kitus, konstruktyviai bendradarbiauja, geba susitarti. Eksperimentinėje veikoje tobulėja mokinių iniciatyvumo ir kūrybingumo kompetencija. Ji ypač svarbi pirmuosiuose eksperimentinės veiklos etapuose atrandant tyrimo problemą, apibūdinant tyrimo objektą, atliekant eksperimento atlikimo galimybių analizę. Eksperimentinės veiklos metodologinis pagrindas – pažinimo filosofija, kuri dar vadinama gnoseologija. Pažinimas yra aktyvus žmogaus santykis su tikrove. Žmogus priima informaciją iš aplinkos jutimo organais: regėjimu, lytėjimu, klausa. Pažintinė asmens veikla įvairi: stebėjimai, bandymai, eksperimentai, mintiniai eksperimentai ir pan. Atsakymo į klausimą, kas yra pažinimo procesas, filosofai ieško daugiau nei du tūkstančius metų.