Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Asmeninė lyderystė mokymui(si). Sėkmės istorijos

54 views

Published on

Ingos Vargalienės pranešimas Žinių ekonomikos forumo organizuotoje konferencijoje „Inovatyviausi mokytojai: kuriant ateitį“. Konferencija finansuojama iš Europos sąjungos Erasmus + programos lėšų, vykdant projektą „sySTEAM − sistemingas požiūris įgyvendinant STEAM ugdymą mokyklose“.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Asmeninė lyderystė mokymui(si). Sėkmės istorijos

  1. 1. Asmeninė lyderystė mokymui(si). Sėkmės istorijos Inga Vargalienė Metų mokyklos vadovė Vilniaus Barboros Radvilaitės progimnazija
  2. 2. „Vaikui užauginti reikia viso kaimo“ (Afrikiečių patarlė)
  3. 3. Mokyklai keliami uždaviniai Nuoroda „Valstybės pažangos strategija 2030“
  4. 4. Lyderystės mokymuisi tikslų ir atskaitomybės ciklas organizacijoje (Jūratė Valuckienė, Sigitas Balčiūnas, Eglė Katiliūtė, Berita Simonaitienė, Brigita Stanikūnienė 2015) Kas, kada ir kaip turi išpildyti valstybės užsakymą?
  5. 5. Siekiant pagrindinio mokykloje vykdomo proceso – mokinių visapusiško ugdymo – sėkmės, didžiausia atsakomybė už jo kokybę tenka mokytojams. (Hattie) Vadovų vaidmuo – sukurti mokytojų darbui palankią „infrastruktūrą“.
  6. 6. Ko tikimasi iš vadovo? Organizacijos lygmenyje Individualaus bendravimo lygmenyje Išgryninta organizacijos veikimo logika: - aiškios funkcijos ir atskaitomybė; - aiškūs veikimo algoritmai. Veiklos valdymo kokybė (tikslų aiškumas, grįžtamasis ryšys, vertinimas ir pan.) - vadovo gebėjimas pažinti darbuotojo individualius poreikius ir atliepti individualius lūkesčius.
  7. 7. Siekiamybė – laisvi ir atsakingi besimokantys profesionalai Panikos zona Streso zona Komforto zona
  8. 8. Kaip atrasti, ko reikia konkrečiai bendruomenei?
  9. 9. Ateities paieškos ( Future Search ) Kuo šis renginys skiriasi nuo kitų susirinkimų: • Dalyvauja „visa sistema“; • Prieš imantis ką nors keisti ar taisyti, siekiame pažinti „visą dramblį“; • Šiame renginyje svarbiausia dalis yra „Tai, kas tarp mūsų bendra“ ir „Ateities veiksmai“, o ne tarpusavio skirtumai ir problemos; • Dalyviai kviečiami prisiimti asmeninę atsakomybę už darbą grupėse, savaip ar panaudodami pasiūlytą modelį.
  10. 10. Kas padeda siekti ugdymo kokybės? • Keliantys ambicingus tikslus sau ir turintys aukštus lūkesčius mokymosi rezultatams mokytojai; • Profesionali pagalbos mokiniui specialistų komanda; • Kompetentingi klasių vadovai; • Mokyklos ir šeimos bendradarbiavimas; • Aiški vadovų komandos kuriama organizacijos logika.
  11. 11. „Lyderystės mokymuisi plėtotė veiksminga tik su mokyklos transformacija į besimokančią organizaciją“ Didžiausią efektą lyderystės mokymuisi raiškai turi: • Mokytojų komandų kolegiškas darbas • Vadovų parama mokytojui ir pagarba jo darbui (Jūratė Valuckienė, Sigitas Balčiūnas, Eglė Katiliūtė, Berita Simonaitienė, Brigita Stanikūnienė 2015)
  12. 12. Lyderystė mokymuisi -kaip veikimas išskirtinėse ugdymo iniciatyvose
  13. 13. Su kokia realybe susiduriame? - Daug emocijų, sumaišties - Ilgai besitęsiančios diskusijos - Konfliktinių situacijų sprendimo - Iki galo nesukurtų sistemų - Pradėtų ir neužbaigtų darbų - Įstrigimo popieriuose - Nepamatuojamo darbo laiko - Darbo ginčų sprendimo - Prasmės pametimo etapų
  14. 14. Sudėjus asmenines iniciatyvas ir pakoregavus mokyklos veiklų logistiką patirtos sėkmės:
  15. 15. Kas įkvepia? Mokyklos dvasią palaiko formalieji ir neformalieji lyderiai Kas palaiko mokyklos vadovą? Vadovų mentorystės programa
  16. 16. „Viltis nėra pasyvi emocija, veikiau ją galima laikyti pastoviu mąstymo būdu, kuris padeda aktyviai siekti išsikeltų tikslų“ (Ch. R. Snyderis)
  17. 17. Ačiū! Klausimai?

×