2. ВВЕДЕНИЕ
С 2012 учебного года все образовательные
учреждения России перешли на новый
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего
образования (ФГОС НОО).
3. ОТЛИЧИЯ ОТ ФГОС(1)
целью является не предметный, а личностный результат.
деятельностный характер, ставящий главной целью развитие
личности учащегося.
формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности,
которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения.
4. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
личностных, включающих готовность и
способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и
познанию,
метапредметных, включающих освоение
обучающимися универсальных учебных
действий
предметных, включающих освоенный
обучающимися в ходе изучения учебного
предмета опыт специфической для данной
предметной области деятельности по
получению нового знания
5. ФГОС- ЭТО СОВОКУПНОСТЬ ТРЕХ СИСТЕМ ТРЕБОВАНИЙ
требований к
результату
образования
требований к
структуре
основных
образовательных
программ
требований к условиям
реализации стандарта
6. ТРЕБОВАНИЯ ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К УРОКУ
учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко
сформулировать тему, цель, задачи урока;
урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на
сотрудничество с учениками и умеет направлять их на сотрудничество с учителем и
одноклассниками;
вывод делают сами учащиеся;
минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
в центре внимания урока – учащиеся;
планирование обратной связи.
7. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Практическая направленность урока. На уроке и.я. учитель
формирует у учащихся навыки и умения использовать и.я. как
средство общения
Атмосфера общения. Одной из ведущих черт современного урока
иностранного языка является атмосфера общения.
Единство целей. Урок иностранного языка должен решать целый
комплекс целей одновременно.
8. ЛОГИКА УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Урок должен быть логично спланирован, что подразумевает:
Соотнесенность всех этапов урока с основной целью;
Соразмеренность всех этапов урока и подчиненность их главной цели по времени
выполнения;
Последовательность и поэтапность в овладении речевым материалом;
Связность урока, которая может обеспечиваться речевым материалом ,предметным
содержанием, общим замыслом
