Close up im (unit 6)

КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ
(оперативен план за час)
Наставен предмет: англиски јазик
Наставник:
Наставна содржина: Ready, Steady, Go!
Страница од учебникот:
Клас:
Датум:
Место на реализација:
Цели на часот: обработка и лингвистичка анализа на текст (Advertisements)
Очекувани исходи: ученикот разбира главна мисла во голем текст, чита без попречување,
препознава конкретни информации во параграфи и куси текстови со позната и помалку
позната содржина, и истите умее да ги поврзе со конкретни прашања.
Корелација: спорт, македонски јазик
Методи:
1. Демонстративна 6. Разговорна/Аудио-лингвална
2. Кооперативно учење 7. Усмено излагање
3. Работа на текст 8. Пантомима (The Silent Way)
4. Метод на пишување 9. Еклектичен (мешовит)
5. Структурална метода 10. Физичко одговарање (TPR)
11. Друго
Форми:
1. Фронтална 3. Индивидуална
2. Групни 4. Работа во парови
Средства и помагала:
1. Слики/Флеш карти 5. Наставно ливче 9. Аудио ЦД
2. Видео/ДВД 6. Графологија 10. Компјутер
3. Креди во боја 7. Интерактивна табла
4. Списанија/Весници 8. Мапи/Табели

ТЕК НА ЧАСОТ
ZABELE[KA: УЧЕНИК НАСТАВНИК
ВОВЕДЕНДЕЛ10MIN10МИН.
• Индивидуално даваат свои предлози
• Индивидуално опишуваат слики кои за
нив претставуваат спортска активност на
вода
 Поттикнување на учениците да коментираат
за значењето на сликата (желка на скирол) а
потоа да дадат свои предлози за слика која би
претставувала спортска активност на вода
ГЛАВЕНДЕЛ25МИН.
• Индивидуално читаат и соодветно
посочуваат на разликите
• Читаат и ги анализираат објаснувањата
за дадените зборови во парови
• Ги читаат огласите набрзина и ги
одговараат прашањата
• Во парови ги заокружуваат соодветните
зборови за дадените реченици
 Насочување на фокусот на текстот/ огласите и
давање упатства за вежба В и С со напомена
за употреба на техниката skimming
 Насочување на фокусот на Wordwise –
инструкции за разбирање на зборови во
контекст
 Давање упатства за следната активност D –
одбирање на точен одговор од понудени
четири според инструкции во Close up и
дадените огласи
 Помагање на учениците преку посочување на
клучни зборови/реченици во параграфите
 Инструкции за следната вежба Е- одбирање
точен збор во реченици
 Поттикнување на учениците да додадат уште
нови зборови и истите да се објаснат според
контекстот
ЗАВРШЕНДЕЛ5МИН.
 Разговараат по дадени упатства  Давање инструкции за групна дискусија
подадени прашања

Наставник:
Наставна содржина Ready, Steady, Go!
Страница од учебникот: 72 и 76
Клас:
Датум:
Цели на часот:
Обработка на вокабулар (зборови поврзани со спорт, фразални глаголи, зборообразување)
Очекувани исходи: дефинира и опишува со синоними, разбира, изведува значење од
контекст, соодветно и правилно применува зборови и изрази поврзани со спорт, фразални
глаголи, зборообразување
Корелација: македонски јазик
Методи:
11. Друго
Форми:

УЧЕНИК НАСТАВНИК
• Индивидуално набројуваат  Поттикнување на учениците да набројат
неколку зборови поврзани со спорт од
претходниот текст
• Дополнуваат зборовни групи со
дадени зборови
• Дополнуваат реченици со
идиоматски фрази
• Поврзуваат идиоми од претходната
вежба со соодветниот спорт
• Ги заокружуваат точните зборови
во контекст
• Поврзуваат фразални глаголи со
дадени значења
• Составуваат реченици притоа
користејќи ги фразалните глаголи
од претходната вежба
• Пополнуваат текст со соодветна
форма од дадените зборови
 Давање упатства за форматот иначинот
на кој треба да се сработат активностите
со кои се обновува вокабуларот
 Патролирање низ училницата и давање
дополнителни инструкции и/или помош

• Разговараат според дадените
упатства
 Упатства за групна дискусија по дадени
прашања
ZABELE[KA:
Наставник:
Страница од работната тетратка: 33 и 34
Клас:
Датум:
Увежбување на вокабуларот
Очекувани исходи: ученикот разбира главна мисла во голем текст, препознава конкретни
информации во параграфи и куси текстови и истите умее да ги поврзе со конкретни прашања,
дефинира и опишува со синоними, разбира, изведува значење од контекст, соодветно и
правилно применува зборови и изрази поврзани со спорт, фразални глаголи, зборообразување

Методи:
11. Друго
Форми:
• Индивидуално даваат предлози кои
ги научиле од претходните часови
 Запишување на зборот спорт на табла и
поттикнување на учениците да додадат
зборови што се поврзани/асоцираат на
истиот

ГЛАВЕНДЕЛ25МИН. • Внимателно го читаат текстот и ги
одговараат прашањата со одбирање
на еден точен одговор
• Поврзуваат делови од реченици
• Ги пополнуваат празнините со
точниот збор според дадените
инструкции
• Пополнуваат реченици со точна
форма од дадени зборови
 Давање упатства за форматот и начинот
со кои се повторува употребата на
вокабуларот поврзан со спорт во
работната тетратка
• Ги кажуваат и споредуваат
одговорите иги поправаат грешките
 Проверка на сработеното и давање
дополнителни информации околу
деловите каде учениците имале
најголеми потешкотии
ZABELE[KA:
Часот може да се изведе со примена на ИКТ. Предлог интернет страници:
http://www.eltbase.com/vtr_display.php?submit=search&search=sport

Наставник:
Клас:
Датум:
Обработка на граматички структури (условни реченици)
Очекувани исходи: препознава, разликува, анализира, разбира и правилно применува
структури на условни реченици во сите форми (прашална, одречна и потврдна), набројува,
споредува и прави разлика меѓу формите на условните реченици, истите точно ги користи во
контекст
Методи:
11. Друго
Форми:

ВОВЕДЕНДЕЛ3MIN10МИН. • Даваат свои образложенија  Давање пример на две реченици со употреба
на различна форма на условни реченици
 Поттикнување на учениците да ја наведат
разликата во употребата на глаголските
форми
• Во парови одговараат притоа
дискутирајќи ги различните употреби на
трите типа на условни реченици
• Индивидуално ги поврзуваат
речениците
• Ги пополнуваат речениците со
соодветната форма од понудените
глаголи
• Ја следат проверката и поправаат каде е
потребно
• Внимателно читаат и соодветно
поврзуваат и ги извлекуваат правилата
за употребата
• Ги пополнуваат речениците
едноподруго, внимателно ја следат
проверката и поправаат каде е
потребно
• Индивидуално решаваат а меѓусебно,
во парови, го проверуваат сработеното
 Насочување на фокусот на вежба А –
анализирање на реченици и одговарање на
прашања
 Давање упатства за наредната активност –
поврзување реченици според дадени
упатства
 Инструкции за вежба С и D- дополнување на
реченици со соодветна структура на условни
реченици
 Проверка на сработеното и дополнително
објаснување каде е потребно
 Насочување на фокусот на страна 77-
инструкции за вежба А и В со обрнување
внимание на разликите во употребата на
двете граматички структури
 Давање упатства за пополнување реченици
во вежба С, D и Е, а потоа се проверува
сработеното со дополнителна помош ако е
потребно
 Инструкции за последната вежба- одбирање
на точни одговори

ЗАВРШЕНДЕЛ2МИН. • Разговараат меѓусебно и посочуваат
примери
 Колективна дискусија за условните реченици
ZABELE[KA:
Наставник:
Страница од работната тетратка: 35 и 36
Клас:
Датум:
Цели на часот: увежбување на граматиката
Очекувани исходи: препознава, разликува, анализира, разбира и правилно применува
структури на условните реченици во сите форми (прашална, одречна и потврдна), набројува,
споредува и прави разлика меѓу форми на условни реченици, истите точно ги користи во контекст
Методи:

11. Друго
Форми:
• Индивидуално даваат примери  Поттикнување на учениците да набројат
неколку примери со условни реченици

ГЛАВЕНДЕЛ
30
МИН.
• Ги заокружуваат точните форми на
глаголите
• Составуваат реченици според даден
пример
• Дополнуваат реченици со соодветна
глаголска форма
• Пополнуваат текст со дадени
зборови
• Пополнуваат текст со точна форма
од дадени зборови
 Давање упатства за форматот и начинот
со кои се повторува употребата на
условните реченици во работната
тетратка
• Ги кажуваат и споредуваат
одговорите и ги поправаат грешките
 Проверка на сработеното и давање
дополнителни информации околу
деловите каде учениците имале
најголеми потешкотии
ZABELE[KA:
Часот може да се изведе со примена на ИКТ. Предлог интернет страници:
http://www.eltbase.com/vtr_display.php?submit=search&search=conditionals

Наставник:
Клас:
Датум:
Обработка на техники за слушање со разбирање и зборување
Очекувани исходи: разбира куси и подолги дијалози и разговори, препознава,
резимира, помни, поврзува, дополнува информации поврзани со истите; презентира
мислење, дискутира, прашува, предлага, објаснува, генерализира за типови спортови
Методи:
11. Друго
Форми:

• Меѓусебноразговараат анализирајќи
ги фотографиите и индивидуално ги
поврзуваат со дадените зборови
 Објаснување на вежба А- анализа и
споредба на фотографии и поврзување со
дадени зборови
ГЛАВЕНДEL30МИН.
• Индивидуално поврзуваат
• Внимателно слушаат и соодветно
обележуваат
• Меѓусебно во парови се прашуваат и
одговараат
• По анализа на фотографиите, ги
означуваат зборовите и водат
меѓусебен разговор за истите притоа
користејќи го помошниот вокабулар
 Инструкции за вежба В- поврзување
вокабулар за чувства со соодветни
реченици
 Објаснување на следната вежба- слушање
на кратки дијалози со одбирање на точен
одговор од прашања со повеќечлен избор
 Насочување на фокусот на страна 75 и
вежба А- кратко дискутирање по дадени
прашања
 Давање упатства за работа во парови-
соодветно обележување на зборовите и
споредба на дадени фотографии
 Патролирање низ училница и укажување
помош кому е потребно
• Се изјаснуваат според дадените
прашања
 Инструкции за групна дискусија по
дадени прашања
ZABELE[KA:

Наставник:
Клас:
Датум:
Обработка на формат и структура за пишување статија (сврзувачки зборови и фрази)
Очекувани исходи: ученикот парафразира, реконструира, пишува со свои зборови и ја
подобрува правилната употреба на сврзувачките средства при пишување статија.
Методи:

11. Друго
Форми:
• Даваат свои предлози  Поттикнување на учениците да дадат
примери на сврзувачки средства и да ја
објаснат нивната употреба

ГЛАВЕНДЕЛ30МИН. • Работат според дадените упатства
• Индивидуално го читаат писмото и
соодветно одговараат
• Ја читаат статијата и ги пополнуваат
празнините со дадените сврзувачки
средства
• Повторно ја читаат статијата и ги
обележуваат речениците
• Во парови ги поврзуваат деловите
• Индивидуално ги анализираат
изразите и соодветно пополнуваат
 Насочување на фокусот на првата
вежба- составување реченици со
соодветен сврзувачки збор/фраза
 Читање на упатства за следната
активност В- одговарање на прашања
 Насочување на фокусот на предлог-
статијата од вежба С и D- давање
инструкции за истите
 Инструкции за вежба Е- поврзување и
подредување на деловите од статијата
според дадени одговори
 Обрнување внимание на понудените
корисни изрази за следната вежба-
соодветно пополнување
• Индивидуално работат според
претходно дадените упатства
 Давање упатства за изработка на план
за пишување статија
ZABELE[KA:
*Пишувањето статија е домашна задача и наставникот ги прегледува вон наставата и им ги
враќа на учениците со коментари и бодови според однапред утврдени критериуми
Наставник:

Страница од учебникот: 80
Клас:
Датум:
Обработка на видео
Очекувани исходи: ученикот следи, разбира видео на англиски јазик, помни и
препознава информации, поврзува, пополнува, дискутира на истата тема
Корелација: спорт, македонски јазик
Методи:
11. Друго
Форми:

ВОВЕДЕНДЕЛ5MIN10МИН. • Зборуваат во врска со сликата и ги
одговараат прашањата
 Поттикнување дискусија за понудената
слика и соодветно одговарање на
понудените прашања
• Внимателно гледааат и фаќаат
забелешки
• Повторно гледаат, слушаат
внимателно и го заокружуваат
точниот збор
• Читаат и соодветно пополнуваат
 Давање инструкции за гледање краток
филм поврзан со темата за дискусија
 Насочување на фокусот на вежба В со
упатства за работа
 Давање инструкции за следната вежба-
пополнување текст во врска со видеото со
понудени зборови
• Искажуваат свои мислења  Упатства за групна дискусија според
дадени прашања
ZABELE[KA:
Кратките филмови се достапни со секој учебник

(Оперативен план за час)
Наставен предмет: Англиски јазик
Наставник:
Страница од учебникот:
Клас:
Датум:

Цел(и) на часот: проверка на знаењата
Методи:
1.. Демонстративна 6. Разговорна/Аудио-лингвална
3. Работа на текст 8. Пантомима(The Silent Way)
4.Метод на пишување 9.Еклектичен (мешовит)
5.Структурална метода 10. Физичко одговарање (TPR)
11. Друго
Форми:
1.Фронтална 3. Индивидуална
2.Групна 4. Работа во парови
1.Слики / флеш карти 5. Наставно ливче
2.Видео касета / ДВД 6. Графологија
3.Играчки 7. Магнетна табла
4.Маски 8. Мапи/табели
9. Аудио ЦД

УЧЕНИК НАСТАВНИКВОВЕДЕНДЕЛ5МИН10МИН.
• Внимателно го следат наставникот и
евентуално поставуваат прашања во
врска со писмената задача
 Давање упатства, детали и насоки
заначинотна кој треба да се сработи секој
дел од писмената работа/тест/наставно
ливче и какви се очекувањата и
критериумите за оценување
• Внимателно ги следат инструкциите
и индивидуално даваат одговори на
задачите и доколку е потребно се
консултираат со наставникот
 Патролирање низ училницата,следење на
работата на учениците, давање
дополнителни насоки и упатства доколку
е неопходно
 На редовни интервали се потсетуваат
учениците за тоа колку време е останато
до крајот на часот
• Набрзина го проверуваат
сработеното и го предаваат кај
наставникот
 Собирање на писмените
работи/тестовите/нставнителивчиња на
учениците
ЗАБЕЛЕШКА:
*Предлог: утврдувањето може да се спроведе после секои 2 тематски целини преку деловите
Review од учебникот и работната тетратка.

Close up im (unit 6)

Recommended

Recommended

More Related Content

Viewers also liked

Viewers also liked (8)

Similar to Close up im (unit 6)

Similar to Close up im (unit 6) (20)

Close up im (unit 6)