Close up im (unit 9)

КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ
(оперативен план за час)
Наставен предмет: англиски јазик
Наставник:
Наставна содржина: High-Tech World
Страница од учебникот:
Клас:
Датум:
Место на реализација:
Цели на часот: обработка и лингвистичка анализа на текст (They’re watching you)
Очекувани исходи: ученикот разбира главна мисла во голем текст, чита без попречување,
препознава конкретни информации во параграфи и куси текстови со позната и помалку
позната содржина, и истите умее да ги поврзе со конкретни прашања.
Корелација: географија, македонски јазик
Методи:
1. Демонстративна 6. Разговорна/Аудио-лингвална
2. Кооперативно учење 7. Усмено излагање
3. Работа на текст 8. Пантомима (The Silent Way)
4. Метод на пишување 9. Еклектичен (мешовит)
5. Структурална метода 10. Физичко одговарање (TPR)
11. Друго
Форми:
1. Фронтална 3. Индивидуална
2. Групни 4. Работа во парови
Средства и помагала:
1. Слики/Флеш карти 5. Наставно ливче 9. Аудио ЦД
2. Видео/ДВД 6. Графологија 10. Компјутер
3. Креди во боја 7. Интерактивна табла
4. Списанија/Весници 8. Мапи/Табели

ТЕК НА ЧАСОТ
ZABELE[KA: УЧЕНИК НАСТАВНИК
ВОВЕДЕНДЕЛ10MIN10МИН.
• Индивидуално даваат свои предлози
• Индивидуално опишуваат слики кои
за нив претставуваат технолошки
достигнувања
 Поттикнување на учениците да
коментираат за значењето на сликата
(робот-риби) а потоа да дадат свои
предлози за слика која би претставувала
технолошко достигнување
ГЛАВЕНДЕЛ25МИН.
• Ги анализираат понудените опции и
дискутираат
• Го читаат текстот набрзина и ги
обележуваат исказите
• Индивидуално го читаат текстот и
одбираат точен одговор од прашања
со повеќечлен избор
• Читаат и ги анализираат
објаснувањата за дадените зборови
во парови
• Во парови ги одредуваат точните
зборови во реченици
 Надоврзување на вежба А и кратка
дискусија за понудените опции
 Упатства за вежба В- утврдување на
точност на искази
 Насочување на фокусот на текстот и
давање упатства за вежба С и D со
напомена за употреба на техниката
scanning и според инструкции во Close up
 Насочување на фокусот на Wordwise –
инструкции за разбирање на зборови во
контекст
 Објаснување на следната активност Е-
заокружување на точен збор во реченица
 Поттикнување на учениците да додадат
уште нови зборови и истите да се објаснат
според контекстот
ЗАВРШЕНДЕЛ5МИН.
 Разговараат по дадени упатства  Давање инструкции за групна дискусија
по дадени прашања

Наставник:
Наставна содржина High-Tech World
Страница од учебникот: 112 и 116
Клас:
Датум:
Цели на часот:
Обработка на вокабулар (технологија, предлози, колокации и изрази)
Очекувани исходи: дефинира и опишува со синоними, разбира, изведува значење од
контекст, соодветно и правилно применува зборови и изрази поврзани со технологија,
предлози, колокации и изрази
Корелација: македонски јазик
Методи:
11. Друго
Форми:

УЧЕНИК НАСТАВНИК
• Индивидуално набројуваат  Поттикнување на учениците да набројат
неколку зборови поврзани со технологија
од претходниот текст
• Поврзуваат предмети со понудени
зборови
• Пополнуваат реченици со два од
три дадени зборови
• Одбираат соодветно објаснување
за даден збор
• Заокружуваат точен предлог во
контекст
• Одбираат точно објаснување за
израз во контекст
• Пополнуваат реченици со изразите
од претходната вежба
 Давање упатства за форматот иначинот
на кој треба да се сработат активностите
со кои се обновува вокабуларот
 Патролирање низ училницата и давање
дополнителни инструкции и/или помош

• Разговараат според дадените
упатства
 Упатства за групна дискусија по дадени
прашања
ZABELE[KA:
Наставник:
Страница од работната тетратка: 52 и 53
Клас:
Датум:

Увежбување на вокабуларот
Очекувани исходи: ученикот разбира главна мисла во голем текст, препознава конкретни
информации во параграфи и куси текстови и истите умее да ги поврзе со конкретни прашања,
дефинира и опишува со синоними, разбира, изведува значење од контекст, соодветно и
правилно применува зборови и изрази поврзани со технологија, предлози, колокации и изрази
Методи:
11. Друго
Форми:

ВОВЕДЕНДЕЛ5MIN10МИН. • Индивидуално даваат предлози кои
ги научиле од претходните часови
 Запишување на зборот технологија на
табла и поттикнување на учениците да
додадат зборови што се
поврзани/асоцираат на истиот
• Внимателно го читаат текстот и
одбираат точен одговор од прашања
со повеќечлен избор
• Ги пополнуваат празнините со
точниот збор според дадените
инструкции
• Ги заокружуваат точните зборови
• Допишуваат фрази
• Пополнуваат текст со дадени
зборови
 Давање упатства за форматот и начинот
со кои се повторува употребата на
вокабуларот поврзан со технологија во
работната тетратка
• Ги кажуваат и споредуваат
одговорите иги поправаат грешките
 Проверка на сработеното и давање
дополнителни информации околу
деловите каде учениците имале
најголеми потешкотии

Наставник:
Клас:
Датум:
Обработка на граматички структури (пасив, глаголски правила)
Очекувани исходи: препознава, разликува, анализира, разбира и правилно применува
структури на пасив во сите форми (прашална, одречна и потврдна), набројува, споредува и
прави разлика меѓу значењата на глаголските правила, истите точно ги користи во контекст
Методи:
ZABELE[KA:
Часот може да се изведе со примена на ИКТ. Предлог интернет страници:
http://www.eltbase.com/vtr_refs.php?id=192

11. Друго
Форми:
• Даваат свои образложенија  Давање пример на реченици со употреба на
пасивни структури и поттикнување на
учениците да ја наведат разликата во
употребата на глаголските форми

ГЛАВЕНДЕЛ40МИН. • Во парови пополнуваат притоа
дискутирајќи ја употребата на
пасивните и активните форми
• Индивидуално ги пополнуваат
речениците со точните одговори
• Ги пополнуваат правилата со
соодветниот одговор
• Ги пополнуваат речениците
едноподруго со соодветни глаголски
форми, внимателно ја следат
проверката и поправаат каде е
потребно
• Индивидуално решаваат а меѓусебно,
во парови, го проверуваат сработеното
 Насочување на фокусот на вежба А, В и С–
анализирање на реченици и пополнување на
соодветните правила
 Давање упатства за наредната активност D и E
– пополнување реченици со соодветна
глаголска форма
 Насочување на фокусот на страна 117-
инструкции за вежба А - анализирање на
реченици и пополнување на соодветните
правила
 Давање упатства за пополнување реченици
во вежба В, а потоа се проверува сработеното
со дополнителна помош ако е потребно
 Инструкции за последната вежба С-
одбирање на точни одговори
• Разговараат меѓусебно и посочуваат
примери
 Колективна дискусија за пасивната форма
ZABELE[KA:

Наставник:
Страница од работната тетратка: 54 и 55
Клас:
Датум:
Цели на часот: увежбување на граматиката
Очекувани исходи: препознава, разликува, анализира, разбира и правилно применува
структури на пасив во сите форми (прашална, одречна и потврдна), набројува, споредува и прави
разлика меѓу формите на глаголските правила, истите точно ги користи во контекст
Методи:
11. Друго
Форми:

ВОВЕДЕНДЕЛ3MIN10МИН. • Индивидуално даваат примери  Поттикнување на учениците да набројат
неколку примери на активни и пасивни
реченици и да ја наведат разликата во
нивната употреба
ГЛАВЕНДЕЛ
30
МИН.
• Пополнуваат реченици со точна
форма од понудените глаголи
• Составуваат пасивни реченици од
примери во активна форма
• Пополнуваат текст со еден
соодветен збор
• Составуваат реченици со даден збор
 Давање упатства за форматот и начинот
со кои се повторува употребата на
пасивните форми во работната тетратка
• Ги кажуваат и споредуваат
одговорите и ги поправаат грешките
 Проверка на сработеното и давање
дополнителни информации околу
деловите каде учениците имале
најголеми потешкотии
ZABELE[KA:
Часот може да се изведе со примена на ИКТ. Предлог интернет страници:
http://www.eltbase.com/vtr_display.php?submit=search&search=passive+

Наставник:
Клас:
Датум:
Обработка на техники за слушање со разбирање и зборување
Очекувани исходи: разбира куси и подолги дијалози и разговори, препознава,
резимира, помни, поврзува, дополнува информации поврзани со истите; презентира
мислење, дискутира, прашува, предлага, објаснува, генерализира за технологија
Методи:
11. Друго
Форми:

• Работат според упаствата  Објаснување на вежба А- анализа на
зборови и препознавање на еден збор
што не одговара на групата
ГЛАВЕНДEL30МИН.
• Индивидуално слушаат и
обележуваат
• Внимателно слушаат и соодветно
одбираат од понудените одговори
• Меѓусебно во парови се прашуваат и
одговараат
• По анализа на фотографиите, ги
означуваат зборовите и водат
меѓусебен разговор за истите притоа
користејќи го помошниот вокабулар
 Инструкции за вежба В- слушање кратки
разговори со соодветно обележување на
искази
 Објаснување на следната вежба- слушање
на радио интервју во три делови и
одбираат точен одговор од понудени три
 Насочување на фокусот на страна 115 и
вежба А- кратко дискутирање по дадени
прашања
 Давање упатства за работа во парови-
соодветно обележување на зборовите и
споредба на дадени фотографии
 Патролирање низ училница и укажување
помош кому е потребно
• Се изјаснуваат според дадените
прашања
 Инструкции за групна дискусија по
дадени прашања

ZABELE[KA:
Наставник:
Клас:
Датум:
Обработка на формат и структура за пишување есеј (поставување идеи)
Очекувани исходи: ученикот парафразира, реконструира, пишува со свои зборови и ја
подобрува правилната употреба на сврзувачките средства при пишување есеј.
Методи:

11. Друго
Форми:
• Даваат свои предлози  Поттикнување на учениците да дадат
примери на за започнување параграф
при пишување есеј и да ја објаснат
нивната употреба во секој дел

ГЛАВЕНДЕЛ30МИН. • Работат според дадените упатства
• Ја читаат задачата и ги одговараат
прашањата во своите тетратки
• Го читаат есејот, ги вметнуваатт
речениците според дадените
параграфи, а потоа ја утврдуваат
точноста на исказите
• Индивидуално ги анализираат
деловите и ги подредуваат
• Работат според упатствата
 Насочување на фокусот на првата
вежба- соодветно обележување на
реченици
 Читање на упатства за следната
активност В- одговарање прашања
според дадена задача
 Насочување на фокусот на предлог-
есејот од вежба С и D- давање
инструкции за истите
 Инструкции за вежба Е- подредување на
делови од есеј
 Обрнување внимание на понудените
корисни изрази за следната вежба-
пополнување реченици со дадени
зборови
• Индивидуално работат според
претходно дадените упатства
 Давање упатства за изработка на план
за пишување есеј
ZABELE[KA:
*Пишувањето есеј е домашна задача и наставникот ги прегледува вон наставата и им ги враќа
на учениците со коментари и бодови според однапред утврдени критериуми
Наставник:

Страница од учебникот: 120
Клас:
Датум:
Обработка на видео
Очекувани исходи: ученикот следи, разбира видео на англиски јазик, помни и
препознава информации, поврзува, пополнува, дискутира на истата тема
Корелација: географија, македонски јазик
Методи:
11. Друго
Форми:

ВОВЕДЕНДЕЛ5MIN10МИН. • Зборуваат во врска со сликата и ги
одговараат прашањата
 Поттикнување дискусија за понудената
слика преку понудените прашања
• Внимателно гледааат и фаќаат
забелешки
• Повторно гледаат, слушаат
внимателно и ја одредуваат
точноста на исказите
• Читаат и соодветно пополнуваат
 Давање инструкции за гледање краток
филм поврзан со темата за дискусија
 Насочување на фокусот на вежба В со
упатства за работа
 Давање инструкции за следната вежба-
пополнување текст во врска со видеото со
понудени зборови
• Искажуваат свои мислења  Упатства за групна дискусија според
дадени прашања
ZABELE[KA:
Кратките филмови се достапни со секој учебник

(Оперативен план за час)
Наставен предмет: Англиски јазик
Наставник:
Страница од учебникот:
Клас:
Датум:

Цел(и) на часот: проверка на знаењата
Методи:
1.. Демонстративна 6. Разговорна/Аудио-лингвална
3. Работа на текст 8. Пантомима(The Silent Way)
4.Метод на пишување 9.Еклектичен (мешовит)
5.Структурална метода 10. Физичко одговарање (TPR)
11. Друго
Форми:
1.Фронтална 3. Индивидуална
2.Групна 4. Работа во парови
1.Слики / флеш карти 5. Наставно ливче
2.Видео касета / ДВД 6. Графологија
3.Играчки 7. Магнетна табла
4.Маски 8. Мапи/табели
9. Аудио ЦД

УЧЕНИК НАСТАВНИКВОВЕДЕНДЕЛ5МИН10МИН.
• Внимателно го следат наставникот и
евентуално поставуваат прашања во
врска со писмената задача
 Давање упатства, детали и насоки
заначинотна кој треба да се сработи секој
дел од писмената работа/тест/наставно
ливче и какви се очекувањата и
критериумите за оценување
• Внимателно ги следат инструкциите
и индивидуално даваат одговори на
задачите и доколку е потребно се
консултираат со наставникот
 Патролирање низ училницата,следење на
работата на учениците, давање
дополнителни насоки и упатства доколку
е неопходно
 На редовни интервали се потсетуваат
учениците за тоа колку време е останато
до крајот на часот
• Набрзина го проверуваат
сработеното и го предаваат кај
наставникот
 Собирање на писмените
работи/тестовите/нставнителивчиња на
учениците
ЗАБЕЛЕШКА:
*Предлог: утврдувањето може да се спроведе после секои 2 тематски целини преку деловите
Review од учебникот и работната тетратка.

Close up im (unit 9)

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Close up im (unit 9)

Similar to Close up im (unit 9) (20)

Close up im (unit 9)