Открытый урок "Страны и континенты" 5 класс

1. Как я понимаю
ФГОС?
Саламова Инна Михайловна
МБУ гимназия 38

2. Что такое стандарт?
 Стандарт – это рамка.
 Рамочный принцип означает примерный,
ориентировочный, предполагающий
вариации в зависимости от возможностей
каждого ребенка.
 Учителю дается свобода в выборе
методики и проектирования заданий, в
его творчестве
 Стандарт – это работа на результат.
Симбиоз творчества и ремесла.

3. Главное
 Урок современный отличается от
традиционного прежде всего
организацией учебной образовательной
деятельности .
 Обязательное включение в урок
упражнений творческого характера по
использованию полученных знаний на
уроке в не зазубренной, а в новой
ситуации.

4. Современный урок
 Учитель подводит к осмыслению темы
 Учащиеся определяют границы знания и
незнания
 Осуществляют учебную деятельность по
намеченному плану, применяя индивидуальный
и групповой методы
 Учащиеся осуществляют самоконтроль
 Учитель – консультант
 Учащиеся самостоятельно формулируют
затруднения
 Учащиеся имеют выбор домашнего задания

5. УРОК- ЭТО СИСТЕМА
 1. ВСТРЕЧА
 2. МОТИВ, ИМЯ,ЦЕЛЬ
 3. АКТУАЛИЗАЦИЯ (РАЗОГРЕВ)
 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОНИМАНИЯ
(ИЗГОТОВЛЕНИЯ, МОДЕЛИРОВАНИЯ)
 5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОНИМАНИЯ
(МОДЕЛИРОВАНИЯ) И «УПРАЖНЕНИЕ В СВОЕМ
ПОНИМАНИИ»
 6. ИТОГ:«СВОЕ ПРОЧТЕНИЕ ИМЕНИ», ЯВЛЕНИЕ
ЛИЧНОСТНОГО СМЫСЛА
 7. ОРГАНИЗАЦИЯ ДОМАШНЕЙ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
 8. МОТИВ «НА ЗАВТРА»
 9. ПРОЩАНИЕ /М.В.Левит/

6. Совершенствование навыков
устной речи по теме
«Страны и континенты»
Урок в рамках реализации
ФГОС в 5 классе

7. 1.Встреча
Прием: «Жребий»
Ребята выбирали «входной
билет» со словами
«City», «Country»,
«Geographical features».
Разбились на 3 команды.

8. 2. Инициирование или
мотивация
Great, wide,
beautiful, wonderful
World,
With the wonderful
water round you
curled.
And the wonderful
grass upon your
breast —
World, you are
beautifully dressed.

9. 3. Актуализация (Разогрев).
Вызов.

10. What countries are associated
with these words? (презентация)
England

11. 4.Выявление места и причины
затруднений.
Я не знаю, но хочу узнать
• Что такое континент,
страна?
• Как правильно произнести
названия стран и их столиц?
• Сколько океанов и
материков?

12. 5. Исследование. Организация
понимания. Снятие трудностей.
Прослушивание песни.
Ответы на вопросы.
Узнаем сколько материков, чем
отличается материк от страны.
Какой континент самый
маленький.
А какой самый большой?

13. Предтекстовые упражнения
Europe, Moscow, the Pacific Ocean, China,
Peru, Rome, Canberra, Asia, the Indian
Ocean, Italy, Germany, Washington D.C.,
Delhi, Antarctica, Egypt, Paris, India, the
Atlantic Ocean, Russia, Madrid, Canada,
the United Kingdom, Vietnam, Berlin,
Africa, Cairo, the Arctic Ocean, Australia,
London, Spain, South America, Ottawa,
the USA, North America, France, Peking,
Hanoi

14. Continents and oceans
 Europe
 Asia
 Africa
 Australia
 South America
 North America
 Antarctica
 the Pacific
Ocean
 the Indian
Ocean
 the Atlantic
Ocean
 the Arctic
Ocean

15. 6.Обсуждение. Осмысление.
Закрепление понимания.
Чтение текста и проверка
понимания.
Выполняем упражнения
«True. False».
Отвечаем на
«тонкие» и «толстые» вопросы.

16. “Thin” questions
• Are there 5 continents on our
planet?
• Do oceans separate
continents from each other?
• Is Australia the smallest
continent?
• Is Russia situated in Europe?

17. “Thick” questions
• How many oceans are there
on the Earth? What are
they?
• How many continents are
there on the Earth? What
are they?
• What continent is the
biggest?

18. 7. Явление личностного смысла. Генерирование
идей и создание собственного продукта.
Рефлексия учебной деятельности.

19. Нравственная составляющая
часть урока (песня)

20. 8. Оценка и самооценка.
Today I have known….
It was interesting to …
It was difficult to…
I could…
I was surprised that…
I was good at…
Now I can…
I would like to…

21. 9. Организация домашней
самостоятельной работы
Имеют выбор домашнего задания.

22. 10. Мотив на завтра.

23. 11. Прощание.
See you tomorrow.

24. Познавательные УУД
извлекать информацию их текстов, таблиц,
схем, иллюстраций;
представлять информацию в виде таблиц,
схем, диаграмм.

25. Регулятивные УУД
самостоятельно формулировать цель
деятельности;
составлять план действий;
действовать по плану;
сверять действия с целью, находить и
исправлять ошибки;
проверять и оценивать результаты работы.

26. Коммуникативные УУД
вычитывать информацию, данную в явном
виде;
понимать смысл текста в целом (главную
мысль);
истолковывать текст (через творческий
пересказ).

27. Личностные УУД
оценивать поступки с позиции
нравственных ценностей;
объяснять оценку поступка с позиции
нравственных ценностей;
определять важные для себя и
окружающих правила поведения;
выбирать поведение, соответствующее
общепринятым правилам;
отделять оценку поступка от оценки
самого человека;