ВСЕРОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ РУССКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ РЕМЕСЛАМ 21 апреля 2014 Москва, 2-я Бауманская, д.5, МГТУ им. Н.Э. Баумана, Главный корпус (Слободской дворец), зал заседаний Ученого совета Доклад профессора, декана факультета МТ И.Л. Волчкевича об истории и традициях МГТУ им Н.Э. Баумана Обзор: http://clip-russia.ru/2015/05/rsoremeslam2015/ Анонс: http://clip-russia.ru/2015/04/sovetkin2015/

1. История и традиции
Московского технического училища
“Недостаточно указывать государству, что ему нужно сделать для развития своих
производительных сил; недостаточно предлагать различные финансовые средства
для получения капиталов: нужны еще люди; а потому в числе непременных условий
развития народного благосостояния помещается многими политэкономами
специальное техническое образование”.
А.С. Ершов, 1844 год

2. Московский воспитательный дом
(1763-1826)
«Великое, сказываю, употреблять
внимание, чтоб сего никогда не
упустить: но всеми образы
способствовать таковым особенным,
от естества, дарованиям, дабы
произвести и превосходных людей
по превосходству разума их и
качества».
Иван Бецкой, 1764 год
«Характер нашего Училища совершенно
отличен от характера прочих
учебных заведений нашего
Отечества. Наше Училище должно
снабжать Общество не только
техниками образованными, но и
привыкшими к физическому труду,
умеющими ценить время.
Деятельность наших воспитанников
по выходе из Училища совершенно
отлична от деятельности молодых
людей, оканчивающих курс в других
учебных заведениях».
В.К. Делла-Вос, 1869 год

3. Императрица Мария Федоровна
Высочайшее повеление от 5 октября 1826 года
«Занимаясь распоряжениями, имеющими целию по
мере приобретения удобности в размещении,
более и более распространить круг полезных
познаний и занятий питомцев обоего пола,
могущих сделать их полезными обществу и
доставить им безбедное пропитание, я сочла за
нужное предварительно уведомить Опекунский
Совет о моих предположениях. Во-первых, хочу
я учредить вне Воспитательного Дома большие
мастерские для разных ремёсел, со спальнями,
со столовою и прочими потребностями, и
переместить туда из Воспитательного Дома всех
ремесленных воспитанников, умножив их число
до 300, с тем, чтобы уже впредь не отдавать
питомцев в ученье к вольным мастерам, где они
лишены надлежащего за их нравственностью
надзора…»
«Очистив чрез такое перемещение ремесленных
воспитанников нарочитое число отделений, в
Воспитательном Доме можно будет увеличить
классы воспитанниц, ныне под названием
французских существующих, следовательно
умножить число выпускаемых наставниц».
«Давать милостыню здоровому
человеку, бегущему от труда, не
только бесполезно, но даже и
предосудительно»

4. Ведомство Императрицы Марии
Среди заведений,
ведущих историю
от Ведомства:
• Большой театр,
• Сбербанк,
• Смольный институт
благородных
девиц,
• Академия ракетных
войск
стратегического
назначения

5. Московское ремесленное
учебное заведение (1826-1868)
«И завод и фабрика необходимы для
окончательного образования техника и
машиниста; без них он будет понимать и
чувствовать в себе исполнить всё, в них он
делается полным практиком. Без них
технолог имеет одно представление о
практике, в них он делается сильным
практиком.
Всё это совершенно справедливо; но
справедливо также и то, что и техник и
машинист, без основных сведений в
технологии и механике, останутся
рабочими-обезъянами, способными делать
только по данному образцу и не имеющими
возможности сделать ничтожного
изменения, требуемого местными
условиями, не говоря уж о том, чтобы
ввести что-либо новое, более пригодное и
удовлетворяющее требованиям
местности».
Из «Публичного акта РУЗ», 1860 год

6. Императорское московское
техническое училище (1868-1917)
«Специальное заведение, подобное
нашему, не может оставаться
долгое время неподвижным в
своём развитии, потому что
подвижность составляет его
естественную особенность, его
отличительный признак, не
присущий заведениям
общеобразовательным.»
«Союз науки со практикой и удобный
обмен сведений и успехов по
промышленной деятельности, на
всём протяжении нашего
Отечества, составляют два самых
действительных средства к
обеспечению будущего
процветания нашей
промышленности».
В.К. Делла-Вос

7. Русская школа обучения
«В настоящее время воспитанники встают в
половине шестого часа, приступают к утренней
молитве в 6 часов, спускаются из дортуаров в
классы и занимаются свободно приготовлением
уроков до 8 часов, в 8 часов завтракают, а в
половине девятого начинаются классные
занятия, продолжающиеся с промежутками 10
минут до 1 часу.
Распределение уроков сделано таким образом,
чтобы теоретические предметы по возможности
перемежались с искусствами: черчением и
рисованием.
В час воспитанники обедают, до половины третьего
рекреации; с половины третьего до 6 занятия в
мастерских; в 6 им даётся сбитень с хлебом
или кусок говядины с хлебом; до 7 рекреации; с
7 до 9 свободные репетиции в классах; в 9
ужин, а в 10 они должны спать. По субботам
занятий в мастерских нет.
По этому распределению воспитанникам назначено
для сна 7,5 час. в сутки».
Из протокола заседания Педагогического совета
ИМТУ, 1868 год

8. Техническая улица
«Первой категории – инженеров
исполнителей, … принадлежит работа по
установленным хорошим шаблонам;
второй же категории – ученых инженеров
принадлежит самостоятельное
творчество. Не обилием запоминаемых
формул и выполнений теоретических
исследований характеризуется эта
категория, а умением видеть в данном
техническом вопросе самую суть дела,
знать, какого рода анализ далек от
практического осуществления и какие
теоретические соображения лягут в
основу рассматриваемого явления, в
умении чувствовать те
усовершенствования, которые предстоят
данной конструкции».
Н.Е. Жуковский

9. Основные черты школы
Московского технического училища
1. Сознательная и постоянно поддерживаемая в различных социально-
экономических условиях направленность на подготовку элитных
специалистов, обладающих комплексом знаний и умений, превосходящим
уровень выпускников других инженерных школ, аналитическим мышлением и
гражданской позицией.
2. Серьёзное изучение теоретических предметов на уровне, не уступающем
преподаванию этих же предметов в классических университетах;
использование в процессе обучения результатов собственных исследований,
особое внимание к развитию научных школ.
3. Глубокая практическая подготовка, основанная на реальной работе студентов
в условиях, максимально приближенных к тем, с которыми им после
придётся иметь дело на заводах и фабриках.
4. Постоянная взаимовыгодная связь высшей технической школы с
промышленностью.
5. Существенно больший, чем в других высших школах, объём реальной,
контролируемой самостоятельной работы студентов.
6. Высочайшие требования к студентам, которые невозможно поддерживать без
столь же высоких требований к самим себе, то есть – к преподавателям;
подобная требовательность не только заставляет действительно овладевать
определёнными знаниями и умениями, но и воспитывает черты личности (как
тех, так и других).
7. Долговременные традиции научно-педагогической школы, причём традиции –
заключающиеся не в поддержании древних обычаев и «исторического»
содержания читаемых дисциплин, но в преемственности методов и целей, в
том числе – постоянного стремления к развитию и наличия стратегии.

10. «Список выпускников ИМТУ»
издания 1911 года
• 122 владельца или директора
предприятий машиностроительной,
текстильной, химической и горной
промышленности,
• множество помощников директоров и
главных специалистов,
• 106 человек на постах в различных
ведомствах,
• заведующий царским поездом
Стародубцев,
• председатель Нижегородского
ярмарочного комитета Ясюнинский,
• городские головы Недыхляев,
Страментов и Щеколдин.
• Двадцать человек жили эксплуатацией
собственных изобретений,
• 157 занимались преподаванием.

11. Кредо Московского
технического училища
Подготовка элитных специалистов,
превосходящих по уровню
выпускников других инженерных вузов,
способных высоко держать честь
инженерного сословия и патриотов
своего Отечества, при любой, в том
числе – неблагоприятной, обстановке в
стране.

12. Николай Эрнестович Бауман
«В действительности же тот
несчастен, кто сбился со своей
настоящей дороги или не смог
найти ее вовсе, а счастлив тот,
кто идет неуклонно, без страха и
сомнения, туда и прямо, куда
указывают ему его совесть и
убеждения.
Не может быть счастлив человек,
если он обречен на постоянную
борьбу со своим внутренним
голосом, если он вступил в
сделку со своей совестью.
Тогда все внешние блага, вроде
богатства, знатности, даже слава
не в состоянии заглушить
душевных мук, отравляющих
каждый шаг жизни».

13. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ