Mobilność szkolnej kadry edukacyjnej Comenius Kurs Teaching Other Subject Through English

2. Celem programu jest podnoszenie kwalifikacji kadry
oświatowej, poprzez dofinansowanie udziału w
szkoleniach w krajach europejskich. Kandydat
powinien być zatrudniony (na co najmniej ¾ etatu) w
jednej z niżej wymienionych instytucji:
 przedszkole,
 szkoła podstawowa,
 gimnazjum lub liceum ogólnokształcące,
 szkoła ponadginmazjalna o profilu zawodowym
lub technicznym,
 inna instytucja oświatowa.

3. Szkolenia mogą odbywać się w krajach:
 kraje Unii Europejskiej,
 Islandia,
 Norwegia,
 Liechtenstein,
 Turcja.

4. Beneficjenci mogą brać udział w:
 kursach szkoleniowych,
 konferencjach i seminariach,
 job-shadowing - rodzaj praktyki zawodowej,
odbywanej w instytucji oświatowej, polegającej na
poznawaniu pracy na danym stanowisku poprzez
obserwację zadań wykonywanych przez innych

5. Kursy szkoleniowe mogą trwać od 5 dni do 6 tygodni.
W tej grupie wyróżniamy:
 kursy językowe,
 kursy językowo-metodyczne,
 kursy tematyczne.
Szeroki wybór szkoleń oferuje katalog Comenius-
Grundtvig, znajdujący się na stronie Komisji
Europejskiej

6. Do najważniejszych korzyści udziału w szkoleniach
europejskich należą:
 pogłębianie wiedzy i podniesienie kwalifikacji
zawodowych,
 poznanie nowoczesnych i innowacyjnych
metod pedagogicznych,
 możliwość nawiązania, współpracy
międzynarodowej z europejskimi placówkami
oświatowymi.

7. Beneficjenci otrzymują dofinansowanie:
 opłat szkolenia,
 kosztów utrzymania,
 kosztów podróży,
 przygotowania językowego

8. Prawidłowo złożona aplikacja powinna zawierać :
formularz wniosku (eForm) przesłany w formie
elektronicznej;
 potwierdzenie złożenia wniosku drogą
elektroniczną (dokument wygeneruje się
automatycznie po złożeniu wniosku on-line);
 2 egzemplarze wniosku złożone w wersji
papierowej (w oryginale);
 wszystkie wymagane załączniki w 2
egzemplarzach
( Załączniki – Rekomendacja, Tymczasowa
rezerwacja miejsca, Program kursu/szkolenia,
Poświadczenie znajomości języka roboczego
kursu/szkolenia )

9. Za spełnienie priorytetu może być przyznanych
maksymalnie 15 punktów.
- 10 punktów dla Wnioskodawców, którzy nigdy
jeszcze nie byli beneficjentami programu "Socrates„
bądź programu „Uczenie się przez całe życie”,
- 5 punktów dla nauczycieli innych przedmiotów niż
języki obce.
Termin składania wniosków to:
16 stycznia 2012 (wyjazdy na kursy od
1 maja 2012r. do 31 sierpnia 2012r.)
30 kwietnia 2012 (wyjazdy na kursy od
1 września 2012 do 31 grudnia 2012)
17 września 2012 (wyjazdy na kursy od
1 stycznia 2013 do 30 kwietnia 2013)

10. Dzięki otrzymanemu grantowi w sierpniu
2010 r. spędziłam dwa tygodnie na
Uniwersytecie Kent w Canterbury,
w Wielkiej Brytanii.
Byłam uczestniczką kursu CLIL Teaching
other Subjects Through English
zorganizowanego przez Pilgrims

11. CLIL (Content and Language
Integrated Learning –
Zintegrowane nauczanie
języka i przedmiotu )
Głównym założeniem tej
metody jest zdobywanie nowej
wiedzy i jednoczesne
obcowanie z językiem obcym,
uczenie się i używanie go.
Część uczestników kursu
prowadziła już nauczanie
przedmiotowo-językowe, ale
byli też i tacy, którzy
przyjechali na kurs, żeby się
do tego typu pracy dopiero
przygotować.

12. CLIL z Noreen Caplen-Spence
Uczestnikami mojego kursu było
14 nauczycieli różnych przedmiotów
z Hiszpanii, Włoch, Holandii, Japonii i Polski.

13. Zajęcia obowiązkowe odbywały się w trzech
półtoragodzinnych sesjach i dotyczyły głównie takich
zagadnień jak:
 Różnice pomiędzy nauczaniem tradycyjnym a CLIL,
 Słownictwo przydatne na lekcji CLIL,
 Dobór ćwiczeń dla uczniów z różnymi typami
inteligencji (multiple intelligences),
 VAK ( visual, auditory, kinesthetic) – nauka poprzez
różne kanały sensoryczne,
 Użycie języka obcego i rodzimego w nauczaniu
zintegrowanym,
 Praca w grupie na lekcji CLIL,

14.  Stosowanie odpowiednich źródeł i materiałów do
prowadzenia nauczania zintegrowanego,
 Specyficzne słownictwo w nauczaniu przedmiotów.
W drugim tygodniu każdy z nas przeprowadził krótką lekcję
swojego przedmiotu w języku angielskim.

17. Dodatkowo popołudniami i
wieczorami odbywały się
warsztaty, a także zajęcia z
salsy, tai chi czy jogi.

19. Pobyt w Canterbury był także wspaniałym
sposobem bezpośredniego kontaktu z żywym
językiem i kulturą oraz wyjątkową okazją
interesującego spędzenia czasu, a przede
wszystkim dzielenia się doświadczeniem
i poglądami z uczestnikami kursu pochodzącymi z
różnych krajów. Zaletą przebywania przez cały
czas w międzynarodowej grupie była dla mnie
konieczność posługiwania się językiem angielskim
non-stop.