Відкрита лекція на тему: "Сидерати - як спосіб виживання"
Гірнік І.В. Досвід роботи вчителя англійської мови
1. Вчитель англійської мови
Харківської гімназії № 152
Харківської міської ради
Харківської області
Педагогічний стаж 5 років
Кваліфікаційна категорія –
спеціаліст ІІ категорії
8. розвиток пам'яті, уваги, сприйняття інформації,
розвиток загальнонавчальних умінь і навичок.
Це означає, що гра як особливо
організоване заняття, вимагає напруги
емоційних та розумових сил, а також уміння
прийняти рішення (як вчинити, що сказати, як
виграти і т.д.).
Бажання вирішити ці питання загострює
розумову діяльність учнів, тобто гра таїть у собі
великі навчальні можливості.
9. виховання такої якості як уважне,
гуманне ставлення до партнера по
грі; також розвивається почуття
взаємодопомоги та взаємопідтримки.
Учням вводяться фрази-кліше
мовного етикету для імпровізації
мовного звертання один до одного
іноземною мовою, що допомагає
вихованню такої якості, як
ввічливість.
13. формування навичок підготовки
свого фізіологічного стану для
більш ефективної діяльності, а
також перебудови психіки для
засвоєння великих обсягів
інформації.
22. Результати діагностики мотивації
до навчання учнів 3-А до та після
залучення ігрових прийомів
3
1
5
3
17
21
39
45
25
22
11
8
0
10
20
30
40
50
До Після
ігрова
зовнішня
соціальна
учбова
мотивація
на оцінку
позиційна
24. 1. Учні не вступають у гру або вступають у
неї формально.
2. Гра затягується, бо учасники не можуть
знайти вірного вирішення.
3. Гра затягується, бо учні не можуть
налагодити взаємодії — вчитель
уточнює їм ролі.
4. Гра переходить у конфліктну ситуацію
5. Функція педагога як керівника
навчального процесу трансформується.
25. • гра додає навчальному
спілкуванню комунікативну
спрямованість, зміцнює
мотивацію вивчення
іноземної мови і значно
підвищує якість оволодіння
нею.