ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Ερευνητική Έκθεση και Παρουσίαση Μαθητών 4ο ΓΕΛ ΝΙΚΑΙΑΣ Σχ. Έτος: 2017-18 Τάξη : Α΄ Λυκείου

1. 4ο ΓΕΛ ΝΙΚΑΙΑΣ Σχ. Έτος: 2017-18 Τάξη : Α1΄ Λυκείου
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
ΤΙΤΛΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: «Ποια είναι τα κριτήρια και ποια είναι η σημασία
της επιλογής του επαγγέλματος για τη μελλοντική
ζωή των εφήβων;»
ΥΠΟΘΕΜΑ : ΕΣΩ-ΑΤΟΜΙΚOI ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ &
ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ
Όνομα Ομάδας: Κ.Ε.Σ.Σ.Σ.Μ.
Όνομα Μαθητών:
Αρχοντούλη Κωνσταντίνα
Αυγέρη Ευαγγελία
Αμπελιάν Σουζάνα
Μαγκογιάν Σέρτζιο
Ζέλιου Αναστασία
Κοσμοπούλου Μαρία
Ημερομηνία υποβολής: 23/01/18
Όνομα Καθηγητή: Δ. Μανωλάς

2. Περιεχόμενα:
Περίληψη
Πρόλογος
Κεφάλαιο 1ο
«Τύπος χαρακτήρα / προσωπικότητας»
Κεφάλαιο 2ο
«Φιλοδοξίες, δυνατότητα για άσκηση εργασίας, επαγγελματικό κύρος,
αναγνώριση»
Κεφάλαιο 3ο
«Ενδιαφέρον για την απόκτηση γνώσεων ή την άσκηση μιας δεξιότητας»
Κεφάλαιο 4ο
«Η προοπτική ως βασικό κριτήριο»
Κεφάλαιο 5ο
«Το φύλο των εφήβων»
Κεφάλαιο 6ο
«Οι σχέσεις με τους συναδέλφους»
Κεφάλαιο 7ο
«Ο ελεύθερος χρόνος που μπορούμε να έχουμε από την άσκηση
επαγγέλματος»
Βιβλιογραφία

3. Περίληψη
Σε αυτή την εργασία, αναφέρονται οι εσω-ατομικοί παράγοντες, καθώς επίσης και η
αυτογνωσία που «επιβάλλεται», για την επιλογή του σωστού επαγγέλματος. Ο
επαγγελματικός προσανατολισμός, έχει τεράστια σημασία στη ζωή του εφήβου, μια
και τον κατατοπίζει –κατά κάποιον τρόπο-, στρφέφοντάς τον, σε μια ταιριαστή γι’
αυτόν κατεύθυνση. Για μια τέτοια διαδικασία, όπως προαναφέρθηκε νωρίτερα,
απαραίτητη προϋπόθεση, αποτελεί η αυτογνωσία. Σε βοηθά να γνωρίσεις κάθε πτυχή
του εαυτού σου, και να καταλάβεις τοιουτοτρόπως, ποια χαρακτηριστικά σου
αντιστοιχούν. Ύστερα, με διάφορα “test” προσανατολισμού , μπορείς να δεις σε ποια
επαγγέλματα εντοπίζονται τέτοιου είδους χαρακτηριστικά, και έτσι, να βρεις την
κλίση σου. Αυτό βοηθάει στην σωστή εξέλεγξη επαγγέλματος, και κατά κάποιον
τρόπο «φροντίζει», την μελλοντική πορεία και επαγγελματική αποκατάσταση του
εφήβου.

4. Εισαγωγή
Μέσω αυτής της εργασίας, γίνεται λόγος, για τους εσω-ατομικούς παράγοντες,
καθώς και για την αυτογνωσία κάθε ατόμου, ώστε να οδηγηθεί σε μια σωστή
επαγγελματική επιλογή.
Συγκεκριμένα αναφέρεται:
Α) Ο τύπος χαρακτήρα προσωπικότητας κάθε ατόμου
Β) Οι φιλοδοξίες και η δυνατότητα για άσκηση ηγεσίας
Γ) Το ενδιαφέρον για την άσκηση μιας δεξιότητας ή της απόκτησης γνώσεων
Δ) Η προοπτική του επαγγέλματος, ως βασικό κριτήριο
Ε) Το φύλλο των εφήβων
ΣΤ) Οι σχέσεις μεταξύ των συναδέλφων (υπαλλήλων)
Ζ) Ο ελεύθερος χρόνος που μπορεί κάποιος να έχει, από την άσκηση του
επαγγέλματος
«Σκοπός της εργασίας»
Σκοπός, στόχος και πρωταρχικό μέλημα της εργασίας, είναι να γίνει μια γενική
αναφορά στους παράγοντες, που μπορούν να επηρεάσουν τον
επαγγελματικό προσανατολισμό. Έτσι, αυτό πιθανόν να βοηθήσει τους
εφήβους, ούτως ώστε να ξεκαθαρίσουν και να βρουν πιο εύκολα την
επαγγελματική τους «κλίση».

5. Κεφάλαιο 1ο
«Τύπος χαρακτήρα / προσωπικότητας»
Ανάλογα με τα προσωπικά ενδιαφέροντα, τις προτιμήσεις, και την κλήση του,
ο νέος, καλείτε να επιλέξει, πιο επάγγελμα του ταιριάζει. Υπάρχουν διάφορα
«test» προσανατολισμού επαγγέλματος, όπου ο έφηβος απαντάει σε
διάφορες ερωτήσεις, κι αυτό τον κάνει να συνειδητοποιεί στοιχεία του εαυτού
και της προσωπικότητάς τους, που ίσως πριν αγνοούσε. Έτσι, μπαίνει σε μια
διαδικασία εξέλεγξης επαγγέλματος, τέτοιου που να «απαιτεί»,
χαρακτηριστικά, όμοια με τα δικά του. Για παράδειγμα, ένα άτομο μπορεί να
ανήκει: Α) Στον πρακτικό τομέα (πρακτικές δεξιότητες)
Β) Στον καλλιτεχνικό τομέα (καλλιτεχνικές δεξιότητες)
Γ) Στον κοινωνικό τομέα (επικοινωνιακές δεξιότητες)
Δ) Στον επιχειρηματικό τομέα
Ε) Στον συμβατικό τομέα
,καθώς επίσης και σε άλλους τομείς.
Υπάρχουν κάποια επαγγέλματα, τα οποία δίνουν στο άτομο την ευκαιρία
συνεργασίας ή παράλληλης εργασίας με συναδέλφους, ή γενικότερα τη
δυνατότητα επαφής με πολύ κόσμο. Αυτό οφείλεται στην κοινωνικότητα κάθε
ατόμου, γι αυτό και για την επιλογή ενός επαγγέλματος, είναι απαραίτητη
προϋπόθεση η αυτογνωσία.

6. Κεφάλαιο 2ο
«Φιλοδοξίες, δυνατότητα για άσκηση εργασίας, επαγγελματικό κύρος,
αναγνώριση»
Η επιλογή του επαγγέλματος, είναι μία από τις σπουδαιότερες αποφάσεις που
καλείται να πάρει ένας έφηβος, η οποία επηρεάζει άμεσα και έμμεσα το προσωπικό,
κοινωνικό, και οικογενειακό περιβάλλον στο οποίο βρίσκεται. Αυτή η επιλογή, είναι
αποτέλεσμα της γενικότερης ανάπτυξης του ατόμου και αποτελεί συνισταμένη
πολλών διαφορετικών παραγόντων όπως για παράδειγμα τα πρακτικά ζητήματα
όπως’ χρόνος και χρήμα, οι προσωπικές κλίσεις και δεξιότητες, τα ενδιαφέροντα, τα
πρότυπα που προβάλλονται μέσω των ΜΜΕ κ.α.
Όλα αυτά, συνδέονται με τις φιλοδοξίες του εφήβου οι οποίες εμφανίζονται από πολύ
μικρή ηλικία και μπορούν να διαμορφώνονται ή και να μεταβάλλονται ολοκληρωτικά
ανάλογα με την αλλαγή του χαρακτήρα στη διάρκεια των ετών μέχρι και τη στιγμή
που καλείται να δηλώσει επίσημα το επάγγελμα που θα ακολουθήσει. Οι
επαγγελματικές φιλοδοξίες, είναι οι απόψεις που εκφράζει το άτομο σχετικά με τις
σπουδές που σκέφτεται να ακολουθήσει και το επάγγελμα που σκέφτεται να ασκήσει
στο μέλλον. Ακόμη, οι επαγγελματικές φιλοδοξίες μπορεί να αναφέρονται και στην
επαγγελματική ανέλιξη του ατόμου, στην προαγωγή του σε υψηλότερες εργασιακές
θέσεις κλπ.

7. Κεφάλαιο 3ο
«Ενδιαφέρον για την απόκτηση γνώσεων ή την άσκηση μιας δεξιότητας»
Πολλές φορές, το να αναζητάς ένα επάγγελμα, σου δίνει τη δυνατότητα να μαθαίνεις
νέα πράγματα, και να εμπλουτίζεις τις γνώσεις σου με επιπλέον πληροφορίες. Ένα
μέρος ανθρώπων, μάλιστα, επιδιώκουν την αποικοδόμηση κάποιων στοιχείων, είτε
αυτή προέρχεται από την αναζήτηση ενός επαγγέλματος, είτε από την άσκηση μιας
δεξιότητας. Το να αναζητάς πληροφορίες, σε κάνει πλουσιότερο σε γνώσεις, και
μπορεί να οδηγήσει, σε κάποιες περιπτώσεις, έως και στην πνευματική σου
καλλιέργεια.

8. Κεφάλαιο 4ο
«Η προοπτική ως βασικό κριτήριο»
Άραγε, πόσο μεγάλο ρόλο παίζει η προοπτική, για την επιλογή ενός επαγγέλματος;
Στη σημερινή κοινωνία, έχουμε φτάσει σε σημείο, η ψυχαγωγία, η παιδεία και η
περίθαλψη ενός ατόμου, να εξαρτάται και από την οικονομική του ευχέρεια. Πλέον
τα άτομα, ως κριτήριο εξέλεγξης ενός επαγγέλματος, δεν έχουν μόνο την
ευχαρίστηση που μπορεί αυτό να τους αποφέρει, αλλά κυρίως τις οικονομικές
απολαβές του. Ως αποτέλεσμα, οι εργαζόμενοι λειτουργούν παθητικά, και χάνουν
μεγάλο μέρος από την διάθεσή τους. Στην πραγματικότητα, αντιμετωπίζουν την
δουλειά τους, ως απλά ένα μέσω που τους αποφέρει χρήματα, και τίποτα παραπάνω.
Εργάζονται λόγω συμφέροντος, και όχι επειδή τους αρέσει. Αρνητικές λοιπόν
επιπτώσεις, πιθανόν, στην απόδοσή τους (στον τομέα της δουλειάς), καθώς και
ψυχική κυρίως κούραση, για το άτομο.

9. Οι απαιτήσεις της κοινωνίας και της σύγχρονης ζωής, πληθαίνουν, μέρα με τη μέρα.
Το άτομο καλείται να αντεπεξέλθει σ’ αυτές, και να τις αντιμετωπίσει (όπου αυτό
χρειάζεται). Το οικονομικό λοιπόν όφελος, των επαγγελμάτων, παίζει πολύ μεγάλο
ρόλο, στο να επιλέξουμε τελικά επάγγελμα. Έτσι φαίνεται να ενδιαφερόμαστε
περισσότερο, όχι για το τι ΘΕΛΟΥΜΕ να κάνουμε, αλλά κυρίως, για το τι θα
ΚΕΡΔΙΣΟΥΜΕ , κάνοντάς το.
Κεφάλαιο 5ο
«Το φύλο των εφήβων»
Υπάρχουν πολλές και ποικίλες στερεότυπες αντιλήψεις, γύρω από τα φύλα. Ακόμη
και σήμερα, πολλοί είναι αυτοί που θεωρούν ορισμένες δουλειές ως: «γυναικείες»,
και άλλες ως: «ανδρικές», παρά την εξέλιξη, που έστω και θεωρητικά, υπάρχει.
Γενικά Τα κορίτσια στην εφηβεία έχουν το μειονέκτημα του φύλου τους καθώς δεν
μπορούν να επιλέξουν μόνα τους όπως τα αγόρια το είδος της ζωής το οποίο
προτιμούν να ζήσουν. Ο περιορισμός στα όρια της συμπεριφοράς και του κοινωνικού
ρόλου του φύλου δεν τους επιτρέπει να πραγματοποιήσουν τις επιθυμίες τους σχετικά
με τις επαγγελματικές τους προτιμήσεις και αυτό γιατί το κόστος για τις γυναίκες που
φροντίζουν την καριέρα τους είναι η στέρηση του παραδοσιακού γάμου, επειδή
πρέπει να κάνουν την επιλογή τους μεταξύ καριέρας κα οικογένειας μιας και οι
σύζυγοι δεν συμμετέχουν ακόμη σε μεγάλο βαθμό στην ανατροφή των παιδιών.
Παρά όμως τις στερεότυπες αντιλήψεις, η κλίση αντρών και γυναικών, πολλές φορές
διαφέρει. Αυτό ξεκινάει από την βρεφική και νηπιακή τους κι όλας ηλικία. Αντίθετα

10. όμως, υπάρχουν και άλλες περιπτώσεις, όπου οι «ρόλοι» αντιστρέφονται, και οι
κλίσεις των φύλων, πάνε εναλλάξ. Π.χ., Ενώ η γυναίκα υποτίθεται πως είναι η
«νοικοκυρά» ενός σπιτιού, υπάρχουν και πολλοί άνδρες, οι οποίοι έχουν κλίση προς
τις δουλειές, την καθαριότητα και την μαγειρική. Υπάρχουν έτσι, για παράδειγμα,
πολλοί μάγειρες άνδρες. Αντίστοιχα, υπάρχουν πολλές γυναίκες δικηγόροι, δικαστές,
και υπεύθυνες τραπεζών, πράγμα αδύνατο για παλιές εποχές, όπου οι αντιλήψεις
γύρω από τα φύλα (συνεπώς και στον επαγγελματικό τους τομέα), καρποφορούσαν
συνεχώς.
Κεφάλαιο 6ο
«Οι σχέσεις με τους συναδέλφους»
Η συνύπαρξη με άλλους ανθρώπους, προϋποθέτει σε μεγάλο βαθμό την αυτογνωσία
του ατόμου, καθώς και την αποφυγή ακραίων θέσεων. Συνεπώς, για μια ομαλή σχέση,
μεταξύ υπαλλήλων, χρειάζονται υποχωρήσεις, αλληλεγγύη, αλληλοσεβασμός, και
φυσικά ισότητα. Αισθήματα ανωτερότητας, είναι κάτι περισσότερο από περιττά, και
οι προσβολές θα πρέπει, όσο είναι δυνατό, να απουσιάζουν τελείως.
Το κλειδί της επιτυχίας, είναι να σέβεσαι τη γνώμη του άλλου. Έτσι, μπορείς να
επιτύχεις μια ομαλή συνεργασία, χωρίς ένταση, καυγάδες και φασαρία.

11. Κεφάλαιο 7ο
«Ο ελεύθερος χρόνος που μπορούμε να έχουμε από την άσκηση
επαγγέλματος»
Ο κάθε άνθρωπος, χρειάζεται ξεκούραση, Εκτός αυτού όμως, μπορεί να μην του
αρκεί μόνο αυτό, αλλά να θέλει να αναπτύξει κάποιες από τις δεξιότητές του. Βασική
λοιπόν προϋπόθεση, εξέλεγξης ενός επαγγέλματος, αποτελεί και ο ελεύθερος χρόνος
που θα σου απομένει, τον οποίο θα τον αφιερώνεις σε σένα. Με ότι μπορεί να
συμπεριλαμβάνει αυτό. Κάποιος, χρειάζεται ελεύθερο χρόνο για μια βόλτα στα
μαγαζιά, άλλος για να δει φίλους, άλλος για να κάνει γυμναστική, άλλος για να
κοιμηθεί.. και άλλα πολλά, που ο καθένας, γνωρίζει καλά για τον εαυτό του. Έτσι
λοιπόν, έχοντας πρώτα περάσει από το στάδιο της ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ, και γνωρίζοντας
πολύ καλά κάθε πτυχή του εαυτού και του χαρακτήρα μας, θα μας είναι εύκολο να
προσδιορίσουμε, πόσο ελεύθερο χρόνο χρειαζόμαστε. Γνωρίζοντας το πώς θέλουμε
να τον διαχειριστούμε, θα μπορούμε και να τον υπολογίσουμε.

12. Βιβλιογραφία:
http://focusonchild.gr/occupational-guidance.html

13. 1
4ο ΓΕΛ ΝΙΚΑΙΑΣ Σχ. Έτος: 2017-18 Τάξη : Α1΄ Λυκείου
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
ΤΙΤΛΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: «Ποια είναι τα κριτήρια και ποια είναι η σημασία
της επιλογής του επαγγέλματος για τη μελλοντική
ζωή των εφήβων;»
ΥΠΟΘΕΜΑ :Επιλογή επαγγελμάτων και έφηβοι
Τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού
Από τους μαθητές της Α' Λυκείου, του τμήματος Α1 και της ομάδας ''Ηγέτες'' :
Σοφία Βάρσου, Μαρία Αλεβίζου , Καλλιρρόη Βασιλοπούλου , Σοφία Κοντορόζη,
Δημήτρης Ηλιάδης και Πέτρος Λασκαριδης
18-01-2018
Συντονιστής καθηγητής : Κος. Μανωλάς Δημήτριος

14. 2
Περιεχόμενα
Περίληψη σελ.3
Πρόλογος σελ.3
Εισαγωγή σελ.4
1. ΓΕΝΙΚΑ
Α. Αποφάσεις, σωστές επιλογής και η σημασία τους.
Κεφάλαιο 1ο
: Σωστά κριτήρια για την επιλογή επαγγέλματος σελ.5-9
Κεφάλαιο 2ο
: Η σημασία της επιλογής επαγγέλματος σελ. 10-11
Κεφάλαιο 3ο
: Κριτήρια που γίνεται συχνά η επιλογή επαγγέλματος σελ. 12
Β. Καθοδήγηση
Κεφάλαιο 4ο
: Ο επαγγελματικός προσανατολισμός σελ. 13-14
Κεφάλαιο 5ο
: Τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού σελ. 15-25
2. ΕΙΔΙΚΑ
Α. Αγορά εργασίας
Κεφάλαιο 6ο
:Αγορά εργασίας στο παρόν και στο μέλλον σελ.26-29
Β. Επαγγέλματα
Κεφάλαιο 7ο
:Επαγγέλματα με μελλοντικές προοπτικές σελ.30-33
Κεφάλαιο 8ο
:Επιλογή επαγγελμάτων με αρνητικές προοπτικές σελ.34-37
Κεφάλαιο 9ο
:Κορεσμένα και παραδοσιακά επαγγέλματα σελ.38-41
Κεφάλαιο 10ο
:Δικαιώματα εργαζομένων σελ. 42-43
Βιβλιογραφία σελ.44

15. 3
Πρόλογος
Η εργασία που ακολουθεί, αναφέρεται γενικά στον επαγγελματικό
προσανατολισμό. Χωρίζεται σε δύο μέρη, γενικά πληροφορίες πάνω στο θέμα της
ερευνητικής εργασίας όπου αναλύονται κυρίως θέματα γύρω από τον επαγγελματικό
προσανατολισμό και , στο δεύτερο μέρος, αναλύονται κάποια ειδικότερα θέματα για
να οποία είναι υπεύθυνη η ομάδα μας να ερευνήσει και να παρουσιάσει, που αφορούν
την αγορά εργασίας και επαγγέλματα με ή χωρίς μέλλον.
Περίληψη
Οι αποφάσεις στη ζωή μας είναι , πολλές φορές, ζωτικής σημασίας και , ειδικότερα,
αν αφορούν το επαγγελματικό μας μέλλον. Οι έφηβοι παρουσιάζουν δυσκολίες όταν
τίθεται το ερώτημα ‘’ Ποιο επάγγελμα θέλω να ακολουθήσω;’’. Για να λυθεί αυτός ο
προβληματισμός τους υπάρχουν τα κέντρα σχολικού επαγγελματικού
προσανατολισμού καθώς επίσης και τα αντίστοιχα τεστ , γραπτά ή διαδικτυακά. Σε ένα
πρώτο μέρος, όσον αφορά τις αποφάσεις, αναλύουμε τα σωστά και τα λάθος κριτήρια
για την επιλογή επαγγέλματος και την σημασία της απόφασης αυτής. Ακόμα,
αναφέρονται θέματα σχετικά με την Αγορά εργασίας στο παρόν και στο μέλλον που
αναμένονται μερικές αλλαγές και οι μαθητές θα ήταν καλό να είναι πληροφορημένοι
σχετικά με αυτές. Τέλος, παρουσιάζουμε κάποια από τα σημαντικότερα επαγγέλματα
με μελλοντικές προοπτικές και , αντίστοιχα, αυτά που έχουν μείνει στο παρελθόν και
αυτά που εκτιμάται πως δεν θα έχουν μέλλον. Όλα τα παραπάνω είναι μέρος του
θέματος της ερευνητικής μας εργασίας και , ειδικότερα, θέματα που μας ζητήθηκαν να
αναλυθούν συγκεκριμένα στην δική μας ομάδα.

16. 4
Εισαγωγή
Όλοι φυσικά γνωρίζουμε πως οι μαθητές στην 3η
τάξη του λυκείου καλούνται να
αποφασίσουν ποιον επαγγελματικό κλάδο επιθυμούν να ακολουθήσουν. Επίσης όλοι
οι άνθρωποι που έχουν βιώσει αυτό το στάδιο, ξέρουν πόσο αγχωτική αλλά ,
κυριότερα, το πόσο σημαντική είναι αυτή η επιλογή. Εμείς, σε αυτή την ερευνητική
εργασία, θα αναλύσουμε το διαχρονικό θέμα του επαγγελματικού προσανατολισμού
που απασχολεί σε μεγάλο βαθμό τους μαθητές του λυκείου και , συχνά, τους
προβληματίζει.
Γενικότερα στην εργασία δεν παρουσιάστηκαν σοβαρά προβλήματα καθώς το θέμα
είναι πλέον διαχρονικό και ευρύτερα γνωστό. Για αυτό τον λόγο και αποφασίσαμε να
εργαστούμε σταδιακά αφού οι πληροφορίες ήταν αρκετές και δύσκολα θα
μπορούσαμε να τις αφομοιώσουμε όλες μαζί και να τις ‘’συμπίξουμε’’ σε λίγες σελίδες.
Αντλήσαμε πληροφορίες κυρίως από το διαδίκτυο και ιδιαίτερα χρήσιμο αποδείχτηκε,
παραδόξως μπορούμε να πούμε, το σχετικό βιβλίο της 3ης
γυμνασίου σχετικά με τον
επαγγελματικό προσανατολισμό, που όμως δεν είχαμε διδαχτεί ποτέ, επομένως
μάλλον τελικά αυτή να ήταν και η μοναδική δυσκολία μας.
Κάποιοι ορισμοί… Κορεσμένα επαγγέλματα : είναι αυτά τα επαγγέλματα που έχουν
εξασθενήσει με τον καιρό και πλέον ανήκουν στο παρελθόν αφού πλέον δεν
εξασκούνται.

17. 5
1. ΓΕΝΙΚΑ
Α. ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ , ΣΩΣΤΕΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ
Κεφάλαιο 1ο : Σωστά κριτήρια για την επιλογή επαγγέλματος
Καθημερινά όλοι οι άνθρωποι λαμβάνουμε πολλές αποφάσεις, (για παράδειγμα: τι
ώρα θα ξυπνήσουμε το πρωί, τι ώρα θα μελετήσουμε και τι ώρα θα κοιμηθούμε, ποια
διαδρομή θα ακολουθήσουμε για να επιστρέψουμε στο σπίτι μας, αν θα αγοράσουμε
καινούργιο αυτοκίνητο ή τηλεόραση κτλ.), χωρίς ωστόσο να το συνειδητοποιούμε
πάντοτε.
Αυτό που είμαστε σήμερα, αυτό που έχουμε γίνει, έχει καθοριστεί από τις
αποφάσεις που έχουμε πάρει. Όλη μας η ζωή είναι μια αλυσίδα από αποφάσεις, από
τις οποίες άλλες είναι λιγότερο και άλλες περισσότερο σημαντικές.
Όμως, τι εννοούμε με τον όρο απόφαση και γιατί είναι τόσο σημαντικές για τη ζωή
μας οι δεξιότητες που σχετίζονται με τη λήψη αποφάσεων; «Η απόφαση είναι η
διαδικασία επιλογής μιας κατεύθυνσης δραστηριοτήτων ανάμεσα σε άλλες
κατευθύνσεις». Η επιλογή αυτή γίνεται με βάση τις αξίες, τις ιδιαίτερες προτιμήσεις
μας, τις ανάγκες μας, τις διάφορες συνθήκες που επικρατούν σε μια χρονική περίοδο
κτλ. Επιλογή σημαίνει απόφαση. Έτσι, μια εκπαιδευτική ή επαγγελματική απόφαση
σημαίνει ότι βάζουμε κατά μέρος κάποια ενδιαφέροντα και δεξιότητές μας έναντι
κάποιων άλλων.
Πολλοί παράγοντες είναι εκείνοι που επηρεάζουν τη διαδικασία λήψης απόφασης.
Οι πιο πολλοί σχετίζονται με τον εαυτό μας (π.χ. οι αξίες, οι προσδοκίες, τα
ενδιαφέροντά μας, η συναισθηματική μας κατάσταση την ώρα της απόφασης κ.ά.) και
με το κοινωνικό περιβάλλον (με τις προοπτικές που προσφέρει, τη δυνατότητα
πρόσβασης σε πηγές πληροφόρησης, τους ανθρώπους που συναναστρεφόμαστε). Θα
πρέπει ιδιαιτέρως να υπογραμμιστεί η αξία και η επίδραση του πολιτισμού και της
παιδείας στη λήψη αποφάσεων.

18. 6
Εύκολα μπορεί να κατανοήσει κανείς ότι δεν παίρνουν όλοι οι άνθρωποι
αποφάσεις με τον ίδιο τρόπο. Yπάρχουν διάφοροι τρόποι με τους οποίους λειτουργούν
οι άνθρωποι κατά τη διαδικασία λήψης απόφασης.
Έτσι, κάποιοι άνθρωποι στηρίζονται περισσότερο στη λογική, ενώ άλλοι στη
διαίσθηση και στα συναισθήματά τους. Κάποιοι άλλοι βασίζονται περισσότερο σε
εξωτερικούς παράγοντες, π.χ. στη γνώμη των άλλων. Επίσης, κάποιοι αποφασίζουν
γρήγορα, ενώ άλλοι αργά, κάποιοι με προσοχή και περίσκεψη και άλλοι επιπόλαια,
κάποιοι αποφασίζουν με ευκολία ενώ ορισμένοι άλλοι με δυσκολία. Άλλοι πάλι είναι
αναβλητικοί ή προτιμούν να αποφεύγουν να παίρνουν αποφάσεις. Όμως, ακόμη κι
όταν ηθελημένα αποφεύγει να πάρει κάποιος μία απόφαση, κι αυτό είναι απόφαση.
Από τα παραπάνω μπορούμε να συμπεράνουμε ότι με τις αποφάσεις μας
διαμορφώνουμε τη ζωή μας, καθώς και ότι η ποιότητα της ζωής μας εξαρτάται από την
ποιότητα των αποφάσεών μας.
Επομένως, το ζητούμενο είναι να λαμβάνουμε σωστές, καλές αποφάσεις. Γι’ αυτό
κατά τη διαδικασία λήψης απόφασης και πριν καταλήξουμε σε κάποια απόφαση, καλό
είναι ξεκινώντας από τις επιθυμίες μας να σταθμίζουμε πολύ προσεκτικά τις
πραγματικές συνθήκες που ισχύουν σε σχέση με την απόφαση αυτή, τα εμπόδια, τις
δυσκολίες. Αυτά είναι στοιχεία που συλλέγουμε μέσα από την πληροφόρηση.
Κάποτε, αισθανόμαστε αβεβαιότητα ή έχουμε αμφιβολίες για την απόφαση που
πρόκειται να πάρουμε ή που μόλις έχουμε πάρει. Αυτό είναι κάτι φυσικό, μέχρι να
δούμε τα αποτελέσματα της απόφασης. Oρισμένες αποφάσεις είναι αμετάκλητες, ενώ
άλλες δεν είναι. Γι’ αυτό μπορούμε να τις αλλάξουμε, να τις βελτιώσουμε, να τις
τροποποιήσουμε.
Άρα, ο άνθρωπος έχει την ελευθερία να αποφασίζει, όμως η απόφαση συνεπάγεται
ότι καθένας αναλαμβάνει και την ευθύνη της απόφασής του. Αυτό μας βοηθά να
ωριμάζουμε και να γινόμαστε όλο και περισσότερο ανεξάρτητοι.

19. 7
Γενικά, για την σωστή επιλογή κατεύθυνσης και αργότερα επαγγέλματος, πρέπει ο
κάθε μαθητής να συνδιάσει το θέλω με το μπορώ. Θέλω σημαίνει επιμονή και
συναίσθημα ενώ μπορώ σημαίνει στρατηγική και ικανότητα. Παρ'όλα αυτά για μια
επιτυχημένη επαγγελματική πορεία , και αφού αυτή η διαδικασία αποτελεί μια
συλλογική απόφαση ,θα πρέπει να ληφθούν υπ'όψην και τα εξής :
 Tα αισθήματα ικανοποίησης και δημιουργικότητας.
 Σημαντικό είναι να διευκρινιστεί ποιο θέμα έχει προτεραιότητα: το οικονομικό
όφελος, το κοινωνικό κύρος ή η προσωπική ικανοποίηση.
 Οι προτεραιότητες της επιλογής επαγγέλματος πρέπει να τεθούν αφού γίνει
συνείδηση η σπουδαιότητα της εργασίας στη ζωή. Με πιο απλά λόγια, πρέπει
να μην αγνοείται το γεγονός πως η δουλειά που θα επιλέξουμε πιθανότερα θα
είναι αυτή που θα ασκούμε μέχρι μια προχωρημένη ηλικία. Επομένως θα
πρέπει να είναι μια εργασία σχετικά ευχάριστη, που δεν θα βαρεθούμε και θα
έχει διαχρονική αξία.
 Η επιλογή επαγγέλματος πρέπει να συμβαδίζει με τις ανάγκες του εσωτερικού
κόσμου του ατόμου. Τις πεποιθήσεις του, τα αισθήματά του, την γαλήνη του και
τις επιθυμίες του.
 Η επιλογή επαγγέλματος πρέπει να υπακούει στις εξωτερικές ανάγκες και στις
συνθήκες της αγοράς εργασίας.
 Οι στόχοι που τίθενται πρέπει να είναι ρεαλιστικοί και πραγματοποιήσιμοι.
Πολλές φορές οι νέοι τείνουν να θέτουν στόχους που θα ήθελαν να πετύχουν
αλλά , στην πραγματικότητα, δεν έχουν ούτε τις κατάλληλες προϋποθέσεις ούτε
τα κατάλληλα μέσα για την ικανοποίηση αυτής της επιθυμίας. Άλλες φορές δεν
έχουν την οικονομική δυνατότητα ή βάζουν στόχους που είναι φυσικά
αδύνατοι.
 Πριν από οποιαδήποτε απόφαση απαιτείται σφαιρική ενημέρωση και
πληροφόρηση. Ακόμα περισσότεροι νέοι έχουν στο μυαλό τους ένα
συγκεκριμένο επάγγελμα και όταν έρχονται πραγματικά σε θέση να το
εξασκήσουν απογοητεύονται ή αλλάζουν στάση απέναντι σε αυτό. Αυτό
συμβαίνει διότι δεν έχουν γνωστά άτομα που να έχουν γνώση πάνω σε αυτό

20. 8
είτε από μόνοι τους δεν αναζητούν να ενημερωθούν για αυτό. Είναι ένα λάθος
που κάνουν αρκετά συχνά οι νέοι και είναι σημαντικό να πληροφορηθούν για
τις επιπτώσεις αυτού καθώς και την σημασία του να γνωρίζεις τουλάχιστον
κάποια βασικά πράγματα για το επάγγελμα που θέλουν.
 Η συνεχής εξειδίκευση στις ανάγκες της αγοράς εργασίας είναι απαραίτητη.
 Πρώτη είναι η δυνατότητα εύρεσης εργασίας στο αντικείμενο που πρόκειται
κανείς να ειδικευθεί. Είναι προφανές πως δεν έχει απολύτως κανένα νόημα να
πάει και να σπουδάσει κανείς κάτι, για το οποίο δεν υπάρχει ζήτηση στην αγορά
εργασίας. Δεν είναι σπάνιο το φαινόμενο να σπουδάζει κάποιος ένα
αντικείμενο, θεωρώντας ότι δεν θα έχει εργασιακό πρόβλημα και μετά να
διαπιστώνει ότι η αγορά εργασίας είναι κορεσμένη από την ειδικότητα αυτή.
Επομένως, θα πρέπει να έχει μια, γενική έστω, άποψη του χώρου, στον οποίο
θα κινηθεί επαγγελματικά, ώστε να γνωρίζει εκ των προτέρων τις δυσκολίες που
θα συναντήσει και, εφόσον επιθυμεί να συνεχίσει προς εκείνη την κατεύθυνση,
να είναι οπλισμένος και με την απαραίτητη επιμονή και υπομονή. Από την άλλη,
μπορεί πάντα να διαλέξει ένα παραπλήσιο (της αρχικής επιλογής του)
επάγγελμα, το οποίο θα παρέχει περισσότερες ευκαιρίες για δουλειά.
 Η δεύτερη παράμετρος είναι οι απολαβές. Δεν ασκούμε κάποιο επάγγελμα
μόνο επειδή μας αρέσει, ή επειδή δεν έχουμε τίποτε άλλο να κάνουμε. Το
ασκούμε για λόγους επιβίωσης. Αυτό σημαίνει ότι οι απολαβές είναι από τους
πλέον σημαντικούς παράγοντες για την επιλογή ενός επαγγέλματος.
Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί η αύξηση των φοιτητών στις
Παιδαγωγικές Σχολές τα τελευταία χρόνια, εξαιτίας των κενών που υπάρχουν
στον κλάδο των δασκάλων. Ο νέος άνθρωπος θα πρέπει να εξετάσει (στο
πλαίσιο πάντα του δυνατού) τις πιθανές απολαβές σε συνδυασμό με τα πιθανά
επαγγέλματα που ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντά του, ώστε να λάβει τις
πιο συμφέρουσες οικονομικά αποφάσεις. Βέβαια, είναι κατανοητό ότι, εκτός κι
αν υπάρχει κάποιος οικείος ή γνωστός, είναι πολύ δύσκολο να γίνει αυτό (όσο
και να το καθιστά εύκολο η πρόσβαση στο Διαδίκτυο). Αλλά η προσπάθεια και η
τελική διαμόρφωση μιας έστω και μερικής άποψης είναι καλύτερη από το να
μην έχει καμία άποψη. Με άλλα λόγια, θα πρέπει κανείς να είναι όσο γίνεται
πιο υποψιασμένος.
 Μια τρίτη βασική παράμετρος είναι ο τόπος εργασίας. Σήμερα με την
παγκοσμιοποίηση, η μετακίνηση και η διαμονή σε τόπο διαφορετικό από
εκείνον, όπου γεννήθηκε και μεγάλωσε κανείς, είναι όχι απλώς πιθανότητα,

21. 9
αλλά σε μερικά επαγγέλματα αποτελεί βεβαιότητα. Για παράδειγμα, δεν μπορεί
κανείς να θέλει να γίνει σχεδιαστής αυτοκινήτων και να περιμένει να βρει
δουλειά στην Ελλάδα. Επιπλέον, υπάρχουν επαγγέλματα (όπως συμβαίνει σε
ορισμένα στελέχη επιχειρήσεων) που απαιτούν συχνά ταξίδια, τόσο στην
Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό. Αυτά ακούγονται πολύ όμορφα και δελεαστικά,
αλλά θα πρέπει κανείς να λάβει υπόψη του ότι είναι ταξίδια εργασίας και όχι
τουρισμού και ότι από κάποια στιγμή και μετά είναι πιθανό να οδηγήσουν σε
κόπωση.
 Ένα άλλο στοιχείο στη σύγχρονη αγορά εργασίας είναι η πιθανότητα της
αλλαγής επαγγελματικών ενασχολήσεων. Σε αντίθεση με το παρελθόν, στις
μέρες μας η αλλαγή επαγγέλματος καθίσταται μια πραγματικότητα. Αυτό
σημαίνει ότι ο νέος θα πρέπει να επιλέξει έναν κλάδο που θα του παρέχει
επαγγελματική ευελιξία, ώστε να μπορεί να κινηθεί στην αγορά της εργασίας
όσο το δυνατόν αποτελεσματικότερα είτε λόγω ανάγκης είτε λόγω ευκαιριών.
 Θα πρέπει να σημειωθεί κάτι πολύ σημαντικό, το οποίο μερικές φορές χάνεται
μέσα στους τόσους παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψη, αλλά και στις
ανάγκες της ζωής που επηρεάζουν αναπόφευκτα τις αποφάσεις μας. Θα πρέπει
ο νέος να αγαπήσει αυτό που θα κάνει. Αυτό δεν είναι μια γενική θέση άνευ
ουσίας. Αντίθετα, η αγάπη προς το επάγγελμα αποτελεί βασικό παράγοντα της
εργασιακής ικανοποίησης. Τούτο σημαίνει ότι θα αγωνίζεται περισσότερο, ώστε
να αντιμετωπίσει τις όποιες δυσκολίες συναντά στη δουλειά του, αλλά και ότι
θα είναι περισσότερο χαρούμενος με τη ζωή του. Κι αυτό θα αντανακλάται και
σε όσους ζουν μαζί του. Με άλλα λόγια, η αγάπη προς αυτό που κάνουμε
συνιστά σημαντικό παράγοντα για ποιοτική ζωή.

22. 10
Κεφάλαιο 2ο : Η σημασία της επιλογής επαγγέλματος
Ο άνθρωπος ως φυσικό, πνευµατικό και ηθικό ον έχει ανάγκες φυσικές,
πνευµατικές και ηθικές τις οποίες µπορεί να ικανοποιήσει µόνο µε την εργασία, το
επάγγελµα που θα επιλέξει· τη συνεχή, αδιάκοπη και επίπονη σωµατική ή πνευµατική
προσπάθεια που αποβλέπει στον πορισµό των µέσων για άνετη και µεστή ζωή σε
περιεχόµενο ζωή. Εντούτοις, η επιλογή ενός επαγγέλµατος ιδίως στις µέρες µας
καθίσταται για πολλούς ανθρώπους δύσκολη. Πρωτίστως, αποτελεί µια µεγάλη
απόφαση που πρέπει να ληφθεί τις πλείστες φορές σε νεαρή ηλικία. Επιλέγοντας
επάγγελµα ο νέος, επιλέγει ουσιαστικά τον τρόπο ζωής του. Κάθε επάγγελµα
χαρακτηρίζεται από αβεβαιότητα για το µέλλον εξαιτίας των ραγδαίων αλλαγών που
συντελούνται στην τεχνολογία και στην οικονοµία, παράγοντας που στην παρούσα
φάση βιώνεται έµπρακτα από κάθε Κύπριο πολίτη λόγω της «σθεναρούς» κατάστασης
της κυπριακής οικονοµίας. Ενώ οι σπουδές που απαιτούνται για ορισµένα
επαγγέλµατα είναι µακροχρόνιες µε µεγάλο κόστος, η επαγγελµατική επιτυχία είναι
αµφίβολη.
Εποµένως, η ύπαρξη κριτηρίων για την επιλογή ενός επαγγέλµατος εκ µέρους ενός
νέου, θεωρείται εκ των ων ουκ άνευ, όπως αναφέρει και ο J. Miller, «ίσως τίποτε άλλο
δεν είναι τόσο ουσιαστικό για την ανθρώπινη ύπαρξη όσο η εκλογή του επαγγέλµατος
στο οποίο θα επενδύσει ο νέος ή η νέα το χρόνο του/της». Πριν επιλέξει λοιπόν ένας
νέος το επάγγελµα που θέλει να ασκήσει, πρέπει αρχικά να συνειδητοποιήσει τις
κλίσεις και τα ενδιαφέροντά του, τις προσωπικές του επιθυµίες και επιδιώξεις έτσι
ώστε να διακρίνει από όλα τα επαγγέλµατα που έχει να επιλέξει, σε ποιο
ανταποκρίνεται καλύτερα βάσει των όσων προαναφέρθηκαν.
Οι συνθήκες εργασίας, δηλαδή το περιβάλλον (συνεργάτες) αν είναι υγιεινό και
ευχάριστο, το ωράριο, η κοινωνική ασφάλιση, οι προοπτικές ανέλιξης, ο τόπος
εργασίας και ο ελεύθερος χρόνος, έχουν ουσιαστικό ρόλο στην επιλογή ενός
επαγγέλµατος. Η επιλογή αυτή σαφώς δεν πρέπει να γίνεται για να ικανοποιήσει το
άτοµο τη µαταιοδοξία του, πρέπει να εξετάζεται η κοινωνική επιφάνεια του
επαγγέλµατος έτσι ώστε η επιλογή του να λειτουργεί ως φιλότιµη ανάγκη που νιώθει ο
άνθρωπος για διάκριση και κοινωνική αναγνώριση.
Η σωστή επιλογή ενός επαγγέλµατος, καθίσταται σαφές ότι έχει καθοριστική

23. 11
σηµασία για τον κάθε ένα από εµάς τόσο σε ατοµικό όσο και σε κοινωνικό επίπεδο, γι’
αυτό και οι παράγοντες που µπορεί να επηρεάσουν την επιλογή αυτή όπως η
οικογένεια, το σχολείο και η κοινωνία οφείλουν να είναι κοντά στο νέο και να σέβονται
τη δική του φωνή. Σε ατοµικό επίπεδο, ο εργαζόµενος ικανοποιεί τις βασικές του
ανάγκες αποκτώντας οικονοµική ανεξαρτησία και ευηµερία, έτσι ώστε η διαβίωσή του
να είναι αξιοπρεπής. Επίσης, το άτοµο νιώθει τόσο ηθική όσο και ψυχική ικανοποίηση
εφόσον αποκτά αυτοπεποίθηση, αυτοεκτίµηση και υπευθυνοποίηση, νιώθει ψυχική
ευφορία και ισορροπία αλλά και χαρά από τη δηµιουργία, γίνεται σε γενικές γραµµές
αισιόδοξος. Ένα επιτυχηµένο επάγγελµα ισοδυναµεί µε επιτυχηµένη κοινωνική ένταξη,
µε απόκτηση επαγγελµατικής ταυτότητας, κοινωνικού γοήτρου, καταξίωσης και
αίσθηµα κοινωνικού προορισµού.
Σε κοινωνικό επίπεδο, ο «σωστός άνθρωπος» καταλαµβάνει τη «σωστή θέση
εργασίας» γεγονός που διευκολύνει την αξιοκρατία αλλά και τη µεγιστοποίηση της
αποδοτικότητας και της παραγωγικότητας στην κοινωνία. Εξοµαλύνονται οι
ανθρώπινες σχέσεις µέσα από την οµαδική δραστηριότητα, τον κοινωνικό διάλογο, τη
συναδελφικότητα και τη συλλογικότητα. Μέσα από αυτήν, ο άνθρωπος δηµιουργεί
στενούς κοινωνικούς δεσµούς και ηθικοποιείται εφόσον µαθαίνει να σέβεται το µόχθο
και τη δηµιουργικότητα των συνανθρώπων του. Καταληκτικά, η ορθή εκλογή ενός
επαγγέλµατος, συµβάλλει στην ανάπτυξη και την πρόοδο της κοινωνίας αφού η
ατοµική δηµιουργία µετατρέπεται σε κοινωνικό κτήµα και ικανοποιεί τις γενικότερες
κοινωνικές ανάγκες.

24. 12
Κεφάλαιο 3ο : Κριτήρια που γίνεται συχνά η επιλογή επαγγέλματος.
 Κέρδος και οικονομικές απολαβές
 Κοινωνικό γόητρο, προκαταλήψεις, στερεότυπα για διάφορες εργασίες
 Οικογενειακές επιρροές και επαγγελματικό ''παρελθόν'' της οικογένειας
 Ανάλογα με το σε ποιον τομέα έχουν περισσότερες γνωριμίες, μέσα
 Ποιο επάγγελμα είναι λιγότερο κουραστικό
 Μόνο με τις ικανότητες και όχι την επθυμία, και το αντίστροφο
 Τι διάλεξαν οι περισσότεροι φίλοι των νέων
 Που είναι πιο εύκολο να περάσεις

25. 13
Β. ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗ
Κεφάλαιο 4ο : Ο επαγγελματικός προσανατολισμός
Αφού λοιπόν γνωρίζουμε πλέον και την σημασία της επιλογής εργασίας, θα πρέπει
να μιλήσουμε και το πώς μπορεί ένα παιδί να ενημερωθεί πλήρως για αυτό το θέμα
από ειδικούς και να είναι έτοιμο να λάβει την απόφασή του.
Φυσικά και οι έφηβοι δεν είναι μόνοι τους. Νομίζουν πως είναι μόνοι τους. Και , εν
μέρει, έχουν δίκιο αφού αυτή η επιλογή αφορά το δικό τους μέλλον και έτσι πρέπει να
νιώθουν. Πρέπει να νιώθουν πως αυτή τους την απόφαση δεν πρέπει να την
επηρεάσουν τρίτα πρόσωπα, ούτε ακόμα και η ίδια τους η οικογένεια. Τότε τι δουλειά
έχουν οι σύμβουλοι στην απόφασή τους αυτή;
Ο σχολικός επαγγελματικός προσανατολισμός είναι μια έννοια απολύτως
παρεξηγημένη και είναι απαραίτητο να ξεκαθαριστεί το τι προσφέρει και ποιες είναι οι
προθέσεις της.
Ρόλος αυτών των συμβούλων δεν είναι να μας επηρεάσουν, να μας αγχώσουν ή να
μας αλλάξουν γνώμη. Σκοπός τους είναι να συμβουλέψουν όλους αυτούς τους
διχασμένους νέους και να τους καθοδηγήσουν εφόσον οι ίδιοι έιναι άπειροι και
μπερδεμένοι. Οι συμβουλές τους είναι απολύτως αντικειμενικές και δεν έχουν κακές
προθέσεις.
Επομένως, ναι, θα έπρεπε οι γονείς έστω να προτείνουν αυτή τη λύση.
Είναι μια συστηματική και επιστημονική μέθοδος που βοηθάει τον έφηβο να γνωρίσει
σε βάθος τον εαυτό του και να αναγνωρίσει το τι πραγματικά επιθυμεί να
ακολουθήσει.
Ευνοεί επίσης τους μαθητές στο :
Να γνωρίσουν εξελικτικά και να αποδεχτούν τον εαυτό τους με απώτερο στόχο να
διαμορφώσουν υγιείς στάσεις ζωής.
Να αναπτύξουν θετική εικόνα για τον εαυτό τους και να αποκτήσουν τα κατάλληλα
εφόδια αποτελεσματικής αντιμετώπισης των προσωπικών, οικογενειακών ή και
κοινωνικών προβλημάτων της ζωής.
Να προσαρμοστούν στο σχολικό περιβάλλον με στόχο την εκπαιδευτική και κοινωνική
τους πρόοδο και εξέλιξη.
Να αναπτύξουν τις απαραίτητες δεξιότητες που θα τους επιτρέψουν τη λήψη

26. 14
ορθολογιστικών αποφάσεων, είτε αυτές αφορούν εκπαιδευτικά/επαγγελματικά είτε
προσωπικά θέματα.
Να αναγνωρίσουν τις ατομικές τους δυνατότητες, ενδιαφέροντα, δεξιότητες και
κλίσεις, να γνωρίσουν τη φύση και τις απαιτήσεις διαφόρων επαγγελμάτων, καθώς και
τις σύγχρονες κοινωνικο-οικονομικές και πολιτισμικές εξελίξεις, ώστε να οδηγηθούν σε
ορθές εκπαιδευτικές επιλογές.
Δεν πρέπει να ξεχνάμε πως η ηλικία των παιδιών που καλούνται να επιλέξουν
επάγγελμα είναι ίσως η πιο κρίσιμη ηλικία. Είναι η περίοδος που ένα παιδί αναπτύσσει
τον χαρακτήρα του, είναι πιεσμένο λόγω μαθημάτων, εξωσχολικών δραστηριοτήτων
και είναι επίσης συναισθηματικά φορτισμένο. Χωρίς τη σωστή κατεύθυνση θα
καταλήξει να κάνει λάθος βήματα σε λάθος δρόμους.
Ακόμα, είναι αυτή η ηλικία όπου ένας νέος επηρεάζεται πολύ εύκολα απο παρέες
που προφανώς δεν προκαλούν τίποτα παρά πόνο στο παιδί. Καταλήγουν να πράττουν
πράγματα που δεν θέλουν μόνο και μόνο για να αναδειχθούν. Άρα μπορούμε νομίζω ν
καταλάβουμε το πόσο εύκολο είναι αυτές οι παρέες να τους επηρεάσουν και στην
επαγγελματική τους πορεία.
Πως λειτουργούν όμως τα μαθήματα σχολικού επαγγελματικού προσανατολισμού;
Ονομάζονται Κέντρα Συμβουλευτικής Και Προσανατολισμού (ΚΕΣΥΠ)και δέχονται
μαθητές και νέους συνήθως έως 25 χρονών. Το ''μάθημα'' μπορεί να γίνει ανάμεσα
στον σύμβουλο και το μαθητή ή σε μια ομάδα παιδιών μαζί. Οι σύμβουλο είναι
συνήθως κοινωνικοί λειτουργοί, ψυχολόγοι και άλλοι άνθρωποι γύρω από αυτόν τον
τομέα. Είναι άνθρωποι με εμπειρία και γνώσεις για αυτό και αυτά τα κέντρα είναι
ιδιαίτερα ωφέλημα για τα παιδιά που έχουν πρόβλημα στην απόφασή τους. Είναι
αξιόπιστοι και αποτελεσματικοί. Ο σύμβουλος θέτει κάποια ερωτήματα στο μαθητή
έτσι ώστε να τν ωθήσει να ανοιχτεί και ο ίδιος από την μεριά του να έρθει πιο κοντά
μαζί του και να τον γνωρίσει. Μαθαίνει τις προτιμήσεις του και ανακαλύπτει σε ποιους
τομείς παρουσιάζει έφεση και τον καθοδηγεί αναλόγως.

27. 15
Κεφάλαιο 5ο : Τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού
Τα τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού συνήθως αγνοούνται από τους νέους
για διάφορους λόγους και είναι λογικό. Μπορεί να έχουν παρόμοια οφέλη με αυτά των
ΚΕΣΥΠ αλλά δεν παύουν να έχουν έναν απρόσωπο χαρακτήρα και να φοβίζουν τα
παιδιά. Συνήθως αυτό συμβαίνει διότι, όπως όλες οι πληροφορίες στο διαδίκτυο , ίσως
να μη είναι ιδιαίτερα αξιόπιστα και έτσι κατευθύνουν αλλού τα παιδιά.
Παρ'όλα αυτά, πολλοί είναι οι μαθητές που δεν γνωρίζουν ότι αυτά τα τεστ υπάρχουν
και σε γραπτή μορφή και , ακόμα και αν το ξέρουν, βαριούνται ή τα θεωρούν
ασήμαντα.
Συμπληρώνοντας αυτά τα τεστ αποκτάς μια καλύτερη εικόνα του εαυτού σου και
βλέπεις τι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα. Αυτά τα τεστ χωρίζονται σε :
i. Επαγγελματικών ενδιαφερόντων
ii. Εργασιακών αξιών
iii. Επαγγελματικών αποφάσεων
iv. Επαγγελματικής αυτεπάρκειας
v. Αριθμητικών ικανοτήτων
vi. Μηχανικών ικανοτήτων
Τα τεστ αποτελούνται από ερωτήσεις που αφορούν τα ενδιαφέροντά μας και τις
προτιμήσεις μας και στο τέλος βγαίνει συνήθως ένα σκορ που αν το ακολουθήσεις θα
βρείς τα πεδία που θεωρούνται κατάλληλα για τον καθένα που κάνει το τεστ.
Για παράδειγμα ας πάρουμε ,μάλλον το πιο έμπιστο από αυτά τα τεστ, το τεστ
Χόλαντ (test Holland). (οι παρακάτω πληροφορίες αναφέρονται στο τεστ και καλό θα
ήταν να τις διαβάσεις όποιος έχει σκοπό να κάνει το συγκεκριμένο τεστ)
Αρχικά, αποτελείται από τέσσερα επί μέρους πεδία, τα οποία, ανάλογα με το χρόνο
που έχετε στη διάθεσή σας, μπορεί να απαντηθούν αυτόνομα. Αν δηλαδή
ενεργοποιήσετε μόνο το πρώτο πεδίο που αναφέρεται στις δυνατότητές σας, το
απαντήσετε και στη συνέχεια πατήσετε το πλήκτρο αξιολόγησης (στο τέλος αυτής της
σελίδας) θα πάρετε ένα αρκετά ολοκληρωμένο αποτέλεσμα.
Φυσικά όσα περισσότερα πεδία ενεργοποιήσετε και όσο περισσότερες απαντήσεις

28. 16
δώσετε, τόσο πιο αξιόπιστα θα είναι τα αποτελέσματα. Τα τέσσερα πεδία αναφέρονται
στις εξής ενότητες:
1. στα ποιοτικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς σας.
2. στις δυνατότητές σας
3. στις επιθυμίες σας
4. στα χόμπι σας
Το τεστ βασίζεται στη θεωρία του John Holland (1919-2008) ,ο οποίος ήταν
ένας αμερικανός ψυχολόγος και καθηγητής κοινωνιολογίας στο Johns Hopkins
University, για τον τρόπο επιλογής της σταδιοδρομίας. Είναι η πιο γνωστή και η
πιο μελετημένη θεωρία για το θέμα αυτό και χρησιμοποιείται από τους
περισσότερους συμβούλους επαγγελματικού Προσανατολισμού παγκοσμίως.
Η κατανόηση της θεωρίας, θα σας βοηθήσει να κάνετε τις σωστές επιλογές και να
πάρετε τις κατάλληλες αποφάσεις σε ότι αφορά τα σχολικά προγράμματα, τις σπουδές
και τα επαγγέλματα που είναι καταλληλότερα για σας.
Μόλις το ολοκληρώσετε, θα έχετε μια ανάλυση για το τι σημαίνει το σκορ σας και
πώς αυτά τα αποτελέσματα μπορούν να σας βοηθήσουν στην επιλογή της καριέρας
σας.
Η θεωρία του Χόλαντ μπορεί να συνοψισθεί σε έξι προτάσεις:
1. Στον πολιτισμό μας, οι περισσότεροι άνθρωποι ανήκουν σε έναν από τους παρακάτω
τύπους προσωπικότητας: Πρακτικός, Διερευνητικός, Καλλιτεχνικός, Κοινωνικός,
Επιχειρηματικός και Συμβατικός.
2. Οι άνθρωποι με την ίδια προσωπικότητα έχουν την τάση να επικοινωνούν
περισσότερο μεταξύ τους και να κάνουν συναφείς παρέες. Για παράδειγμα, όσοι
ανήκουν στον καλλιτεχνικό τύπο, προτιμούν να επιλέγουν τις φιλίες τους και να

29. 17
συνεργάζονται με άλλα άτομα του ίδιου τύπου.
3. Τα άτομα του ίδιου είδους προσωπικότητας που εργάζονται μαζί σε μια δουλειά,
δημιουργούν ένα περιβάλλον εργασίας που να ταιριάζει τον τύπο τους. Για
παράδειγμα, όταν κάποια άτομα που ανήκουν στον Καλλιτεχνικό τύπο, δουλεύουν
μαζί, θα δημιουργήσουν ένα εργασιακό περιβάλλον που ανταμείβει τη δημιουργική
σκέψη και τη συμπεριφορά, θα φτιάξουν δηλαδή ένα καλλιτεχνικό περιβάλλον.
4. Κατά συνέπεια υπάρχουν έξι αντίστοιχοι βασικοί τύποι περιβάλλοντος εργασίας:
Πρακτικός, Διερευνητικός, Καλλιτεχνικός, Κοινωνικός, Επιχειρηματικός και Συμβατικός.
5. Τα άτομα που επιλέγουν να εργαστούν σε ένα περιβάλλον παρόμοιο με τον τύπο της
προσωπικότητάς τους, έχουν περισσότερες πιθανότητες να πετύχουν. Για παράδειγμα,
άτομα του καλλιτεχνικού τύπου έχουν περισσότερες πιθανότητες να είναι επιτυχημένα
και ικανοποιημένα, εάν επιλέξουν μια δουλειά που γίνεται σε ένα καλλιτεχνικό
περιβάλλον, όπως π.χ. αν γίνουν δάσκαλοι χορού σε μια Σχολή Τέχνης - ένα περιβάλλον
που "κυριαρχείται" από άτομα καλλιτεχνικού τύπου όπου οι δημιουργικές ικανότητες
και έκφραση είναι πολύτιμα χαρακτηριστικά.
6. Το πώς ενεργούμε και αισθανόμαστε στην εργασία μας, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό
από το εργασιακό μας περιβάλλον. Εάν δουλεύετε με ανθρώπους που έχουν
προσωπικότητα ίδιου τύπου με τη δική σας, θα είστε σε θέση να κάνετε πολλά από τα
πράγματα που μπορούν να κάνουν κι εκείνοι και θα αισθανθείτε πιο άνετα μαζί τους.
Σύμφωνα με τη θεωρία, θα πρέπει να επιλέξετε ένα επάγγελμα του οποίου ο τύπος
θα είναι ίδιος ή παρόμοιος με τον δικό σας. Αυτό είναι πολύ πιθανό να σας οδηγήσει
στην επιτυχία και την εργασιακή ικανοποίηση.
Οι περισσότεροι άνθρωποι, στην πραγματικότητα, ανήκουν σε έναν συνδυασμό
των τύπων – είναι, ας πούμε, Πρακτικοί - Διερευνητικοί ή Καλλιτέχνες - Κοινωνικοί. Ως
εκ τούτου, θα χρειαστεί μάλλον να εξετάσετε επαγγέλματα που ανήκουν σε

30. 18
περισσότερες από μία κατηγορίες.
ΠΡΟΣΟΧΗ: Αν οι δύο πιο ισχυροί τύποι προσωπικότητας στους οποίους ανήκετε
είναι ο Πρακτικός και ο Κοινωνικός, ο Διερευνητικός και ο Επιχειρηματικός ή ο
Καλλιτεχνικός και ο Συμβατικός, αυτό σημαίνει ότι δεν ανήκετε στην πλειοψηφία του
κοινού. Οι ασυνήθιστοι αυτοί συνδυασμοί, σας δίνουν επιπλέον προσόντα αλλά και
δυσκολίες, οι οποίες θα αξιολογηθούν στον έλεγχο των αποτελεσμάτων όταν
τελειώσετε το τεστ.
Το εξάγωνο του Χόλαντ.
Ο John Holland δημιούργησε το παρακάτω εξαγωνικό μοντέλο που εμφανίζει τις
σχέσεις ανάμεσα στους τύπους προσωπικότητας και περιβάλλοντος:
Παρατηρήστε ότι τα είδη προσωπικότητας που βρίσκονται πλησιέστερα μεταξύ
τους είναι περισσότερο όμοια από εκείνα που βρίσκονται πιο μακριά. Μπορείτε να το
διαπιστώσετε καλύτερα αν συγκρίνετε τις προσωπικότητες που βρίσκονται απέναντι η
μία στην άλλη στο εξάγωνο.
Για παράδειγμα, διαβάστε την περιγραφή του Πρακτικού και του Κοινωνικού
τύπου. Θα δείτε ότι είναι σχεδόν αντίθετοι. Από την άλλη πλευρά, ο κοινωνικός και ο

31. 19
καλλιτεχνικός τύπος δεν απέχουν πολύ. Το ίδιο ισχύει και για τον περιβάλλοντα
εργασίας. Θα ανακαλύψετε περισσότερα γι' αυτή τη συναρπαστική και αξιόλογη
θεωρία όταν διαβάσετε τα αποτελέσματα του δικού σας τεστ.
Οι χαρακτηριστικοί τύποι του Χόλαντ
ΠΡΑΚΤΙΚΟΣ
Άνθρωποι που έχουν αθλητικές ή μηχανικές ικανότητες, που προτιμούν να εργάζονται
με αντικείμενα, μηχανές, εργαλεία, φυτά ή ζώα ή να βρίσκονται έξω.
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΣ
Άνθρωποι που τους αρέσει να παρατηρούν, να μαθαίνουν, να εξερευνούν,να
αναλύουν, να αξιολογούν ή να επιλύουν προβλήματα
ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΟΣ
Άνθρωποι που έχουν καλλιτεχνικές, καινοτόμες ή διαισθητικές ικανότητες και τους
αρέσει να εργάζονται σε καινούριες καταστάσεις, χρησιμοποιώντας τη φαντασία και
την δημιουργικότητά τους
ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ
Άνθρωποι που τους αρέσει να εργάζονται με άλλους ανθρώπους, να τους
διαφωτίζουν, να τους πληροφορούν, να τους βοηθούν, ή να τους περιποιούνται, ή που
μπορούν να μιλάνε όμορφα
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΣ
Άνθρωποι που τους αρέσει να δουλεύουν με άλλους ανθρώπους, να τους επηρεάζουν,
να τους πείθουν, να έχουν υψηλές επιδόσεις, να ηγούνται ή να διαχειρίζονται
οργανωτικούς στόχους ή οικονομικά οφέλη
ΣΥΜΒΑΤΙΚΟΣ
Άνθρωποι που τους αρέσει να δουλεύουν με δεδομένα, που έχουν υπαλληλικές ή
αριθμητικές ικανότητες, που εκτελούν λεπτομερώς μια δουλειά, ή ακολουθούν
επακριβώς εντολές άλλων.

32. 20
Ένας δεύτερος τρόπος θεώρησης των επαγγελμάτων είναι η μέτρησή τους όσον αφορά
τα Δεδομένα, τους Ανθρώπους τα Πράγματα και τις Ιδέες.
- Οι Πρακτικοί άνθρωποι προτιμούν να εργάζονται με Πράγματα σε επαγγέλματα όπως
σεφ, ελεγκτές εναέριας κυκλοφορίας, ξυλουργοί, και κατασκευαστές.
- Οι Διερευνητικοί τύποι προτιμούν να εργάζονται με Δεδομένα, σε επαγγέλματα όπως
τεχνικοί ιατρικών συσκευών, προγραμματιστές ηλεκτρονικών υπολογιστών, μηχανικοί
και επιστήμονες.
- Οι Καλλιτεχνικοί τύποι προτιμούν να εργάζονται με Ιδέες σε επαγγέλματα όπως
εμπορικοί καλλιτέχνες, μουσικοί, διακοσμητές.
- Οι Κοινωνικοί τύποι προτιμούν να εργάζονται με Ανθρώπους σε επαγγέλματα όπως η
διδασκαλία, η συμβουλευτική, και η φροντίδα των ηλικιωμένων.
- Οι Επιχειρηματικοί τύποι προτιμούν να εργάζονται με Ανθρώπους και Δεδομένα σε
επαγγέλματα όπως Διοικητικά Στελέχη, το εμπόριο, οι επιχειρήσεις και η πολιτική.
- Οι Συμβατικοί τύποι προτιμούν να εργάζονται με Δεδομένα σε επαγγέλματα όπως η
λογιστική, η διοικητική υποστήριξη, και η νομική ή ο στρατιωτικός/αστυνομικός
κλάδος.
Εάν επιθυμείται να κάνετε το τεστ, πηγαίνετε στην σελίδα :
http://paroutsas.jmc.gr/iqtest/orient2.htm

33. 21
Ένα άλλο παράδειγμα είναι το τεστ ΆΡΙΣΤΟΝ
Το ΆΡΙΣΤΟΝ ΤΕΣΤ είναι ένα πρωτοποριακό έμπειρο σύστημα Επαγγελματικού
Προσανατολισμού, το οποίο διερευνά την προσωπικότητα, τις κλίσεις, τις
ικανότητες/δεξιότητες και τα ενδιαφέροντα του ατόμου, και στη συνέχεια εντοπίζει τα
επαγγέλματα που του ταιριάζουν, καθώς και τα αντίστοιχα τμήματα του ελληνικού
εκπαιδευτικού συστήματος (ΑΕΙ, ΤΕΙ).
Ο εξεταζόμενος, λαμβάνοντας υπόψη του τα ευρήματα του ΆΡΙΣΤΟΝ ΤΕΣΤ, έχει τη
δυνατότητα να επιλέξει τις σπουδές και το επάγγελμα που θα ακολουθήσει, έτσι ώστε
να εξασφαλίσει μια επιτυχημένη επαγγελματική πορεία.
Σε ποιούς απευθύνεται το Άριστον Τεστ
Το ΆΡΙΣΤΟΝ ΤΕΣΤ απευθύνεται κυρίως σε μαθητές Γυμνασίου, Λυκείου, καθώς επίσης
και σε σπουδαστές που επιθυμούν εξειδίκευση σε μεταπτυχιακό επίπεδο. Ιδιαίτερα για
τους μαθητές της Γ΄ Λυκείου, τα αποτελέσματα του Τεστ μπορούν να χρησιμοποιηθούν
ως αξιόπιστα δεδομένα στη συμπλήρωση του μηχανογραφικού τους δελτίου μέσω
ειδικού λογισμικού που έχει δημιουργηθεί για το σκοπό αυτό.
ΑΡΙΣΤΟΝ kids: Βοηθά τους γονείς να γνωρίσουν την προσωπικότητα των παιδιών τους,
να εξηγήσουν την συμπεριφορά τους, να εντοπίσουν τυχόν μαθησιακές δυσκολίες και
να διαπιστώσουν με ποιο τρόπο μεταδίδεται η γνώση στο παιδί ώστε να μαθαίνει
ευκολότερα και πιο αποτελεσματικά.
ΑΡΙΣΤΟΝ Candidates: Ειδικά σχεδιασμένο για μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου για να
τους κατευθύνει σωστά στον επαγγελματικό τους προσανατολισμό. Αναλύει σε βάθος
τις κλίσεις, τις ικανότητες, τις δεξιότητες του υποψηφίου και συσχετίζει την εργασιακή
του προσωπικότητα με συγκεκριμένες Πανεπιστημιακές Ειδικότητες και αντίστοιχα
Πανεπιστημιακά τμήματα του Μηχανογραφικού Δελτίου του Υπουργείου Παιδείας,
καθώς και Ξένων Πανεπιστημίων.

34. 22
Άριστον Νόησις: απευθύνεται σε μαθητές που αγωνιούν για την επιλογή της
Κατεύθυνσης, που θα ακολουθήσουν. Απαντώντας ο μαθητής σε ένα ευρύ
ερωτηματολόγιο, το τεστ Νόησις εντοπίζει τα επιστημονικά πεδία που ανταποκρίνονται
στη δομή της προσωπικότητας του. Ο υποψήφιος λαμβάνει αποτελέσματα που τον
ενημερώνουν για την έμφυτη τάση που έχει ο εγκέφαλος του, στην πρόσληψη και την
επεξεργασία των πληροφοριών. Πιο συγκεκριμένα, λαμβάνει ακριβή ποσοστά για τις
Αριθμητικές, τις Γλωσσικές, τις Μηχανικές και τις Διαγραμματικές του ικανότητες. Σας
προτείνουμε να κάνετε δωρεάν το τεστ Νόησις και να λάβετε τα αποτελέσματα της
πλήρους έκδοσης του Άριστον Τεστ Επαγγελματικού Προσανατολισμού, για να
ενημερωθείτε αναλυτικά.
ARISTON Postgraduates: Αφορά πτυχιούχους Πανεπιστημιακών σχολών, ΑΤΕΙ και
Κολεγίων. Στόχος είναι να εντοπιστούν Μεταπτυχιακά τμήματα του εσωτερικού και του
εξωτερικού, τόσο σε επίπεδο Master όσο και σε επίπεδο Διδακτορικού Διπλώματος.
ARISTON Career Reassessment: Είναι ιδανικό για επαναπροσδιορισμό καριέρας.
Απευθύνεται σε άνεργους που αναζητούν εναλλακτικά εργασιακά περιβάλλοντα,
καθώς επίσης και σε εργαζόμενους που ενδιαφέρονται να επαναπροσδιορίσουν την
καριέρα τους και την επαγγελματική τους δραστηριότητα.
ARISTON Defender: Ψυχομετρικό εργαλείο μέτρησης σχολικού εκφοβισμού. Ο σχολικός
εκφοβισμός, γνωστός και με το διεθνή όρο «bullying», είναι η χρήση βίας μεταξύ
μαθητών με σκοπό να προκαλέσει στους άλλους πόνο και ψυχική αναστάτωση.
Εντοπίζοντας τον κίνδυνο, που ελλοχεύει, προλαμβάνονται τα φαινόμενα βίας,
μελετώνται οι ψυχικοί παράγοντες που ευνοούν τέτοιου είδους συμπεριφορές και τα
ευρήματα αξιοποιούνται προς όφελος του ατόμου και της κοινωνίας.
Ariston Learning Styles: αποτελείται από τρία διαφορετικά ερωτηματολόγια. Το Τεστ
Μαθησιακών Τύπων εντοπίζει τον μαθησιακό τύπο του μαθητή (ακουστικός, λεκτικός,
οπτικός, κιναισθητικός, ενδοπροσωπικός, διαπροσωπικός) κι εξηγεί ποια είναι τα
ερεθίσματα εκείνα, που βοηθούν το κάθε άτομο να κατανοήσει ευκολότερα τη γνώση.
Με το Τεστ Εγκεφαλικών Ημισφαιρίων ανακαλύπτει ποιό ημισφαίριο του εγκεφάλου

35. 23
του είναι πιο αναπτυγμένο, ενημερώνεται για τις λειτουργίες στις οποίες
αυτόεξειδικεύεται και έτσι μαθαίνει να τις αξιοποιεί προς όφελός του υιοθετώντας
συγκεκριμένες και αποδοτικότερες τεχνικές διαβάσματος. Το τεστ Μαθησιακών
Ικανοτήτων διερευνά τις μαθησιακές ικανότητες του ατόμου (ως προς τη σύνθεση και
την ανακατασκευή εννοιών, την κατανόηση αναλογιών και κανόνων, κ.ά.), εντοπίζει
τυχόν μαθησιακές δυσκολίες και στη συνέχεια δίνει χρήσιμες οδηγίες για την
αντιμετώπισή τους.
ARISTON Career Recruitment: Εργαλείο Αξιολόγησης Προσωπικού. Στόχος τους είναι η
μέτρηση της εξοικείωσης του ατόμου με διάφορα πεδία της ανθρώπινης νοητικής
δραστηριότητας (Γλωσσικό, το Αριθμητικό, το Διαγραμματικό, το Μηχανικό, η
Αντίληψη Χώρου, τα Εργασιακά κίνητρα και αξίες, η Λογική, η Συναισθηματική
Νοημοσύνη, η Λήψη αποφάσεων κ.α). Ο εργοδότης συνεκτιμώντας όλα τα διαθέσιμα
στοιχεία που του παρέχονται μέσω της χορήγησης τεστ ικανοτήτων – δεξιοτήτων –
προσωπικότητας, είναι σε θέση να διακρίνει με σχετική ασφάλεια και αξιοπιστία τον
ικανότερο να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις μιας συγκεκριμένης θέσης.
ΑΡΙΣΤΟΝ ATHLETES: μας δίνει πολύτιμες πληροφορίες σχετικά με τομείς που
επηρεάζουν έντονα την αθλητική δραστηριότητα και επίδοση. Έτσι ο διαιτητής, ο
αθλητής, ο προπονητής και ο αθλητικός ψυχολόγος μπορούν να κατευθύνουν τις
προσπάθειές τους πιο αποτελεσματικά έχοντας γνώση των σημείων στα οποία πρέπει
να εστιάσουν περισσότερο.
Πώς γίνεται το Άριστον Τεστ; Είναι δύσκολο; Πόσο διαρκεί;
Το Τεστ διατίθεται μέσω πιστοποιημένων Συμβούλων και υλοποιείται μόνο με τη
χρήση Η/Υ, χωρίς τη μεσολάβηση τρίτων, ώστε να διασφαλιστεί η αντικειμενικότητα
των αποτελεσμάτων. Παράλληλα διενεργείται έλεγχος των απαντήσεων που δίνονται
(ανιχνευτής ψεύδους), ώστε να αξιολογηθεί η ειλικρίνεια του εξεταζόμενου.
Είναι ιδιαίτερα εύχρηστο και φιλικό προς το χρήστη και ολοκληρώνεται σε 40
περίπου λεπτά. Ο ενδιαφερόμενος, χρησιμοποιώντας έναν προσωπικό κωδικό που του
παρέχει ο Σύμβουλος, ενεργοποιεί το αυτοματοποιημένο ερωτηματολόγιο στον
υπολογιστή και απαντά σε σειρά ειδικών, σταθμισμένων ερωτήσεων.

36. 24
Οι απαντήσεις του αποστέλλονται κρυπτογραφημένες μέσω του διαδικτύου στον
κεντρικό υπολογιστή της εταιρείας Computer Academy, όπου το έμπειρο σύστημα
επεξεργάζεται τις απαντήσεις και εκδίδει άμεσα το επαγγελματικό προφίλ του
εξεταζόμενου, το οποίο και του επιδίδεται μέσω ειδικά εκπαιδευμένου Συμβούλου.
Τι περιλαμβάνουν τα αποτελέσματα του τεστ;
Η τελική έκθεση εκτείνεται σε περίπου 60 σελίδες και έχει την ακόλουθη δομή:
 Πρόλογος
 Προσωπικά στοιχεία εξεταζόμενου
 Διάρκεια ερωτηματολογίου και Βαθμός Αλήθειας απαντήσεων
 Βαθμολόγηση ψυχομετρικών κατηγοριών, ιστόγραμμα
 Θεωρητική θεμελίωση του τεστ
 Αναλυτική αξιολόγηση: προσωπικότητα, αυτοεκτίμηση, έλεγχος, κλίμακα
επαγγελμάτων – CAPS, ιστογράμματα
 Εξειδικευμένου ψυχομετρικού παράγοντες
 Προχωρημένες στατιστικές μετρήσεις
 Εργασιακά περιβάλλοντα και δευτερογενείς παράγοντες
 Προσωπικότητα – Περιβάλλον – Συνάφεια – Διαφοροποίηση
 Προτεινόμενες σχολές και επαγγέλματα
 Παράρτημα Α – Τριτοβάθμια εκπαίδευση
 Παράρτημα Β – Γονείς και επαγγελματικός προσανατολισμός
 Παράρτημα Γ – Επιστημονικές και τεχνολογικές ειδικότητες, λοιπές
πληροφορίες

37. 25
Πόσο αξιόπιστο είναι το Άριστον τεστ;
Το ΆΡΙΣΤΟΝ ΤΕΣΤ είναι, και μάλιστα με διαφορά, το πλέον αξιόπιστο τεστ
Επαγγελματικού Προσανατολισμού διότι:
1. Βασίζεται σε μελέτες και έρευνες πλέον των 30 ετών.
2. Εξασφαλίζει με απόλυτα επιστημονικό τρόπο την αντικειμενικότητα και την
ειλικρίνεια των απαντήσεων (5 βαθμοί αλήθειας).
3. Έχει το μεγαλύτερο Δείκτη Αξιοπιστίας (99%) και ευρύτατο Δείγμα Στάθμισης
(10,000 νέοι) παγκοσμίως.
4. Εκδίδει αποτελέσματα βάσει πολύπλοκων μαθηματικών υπολογισμών,
συγκρίσεων και συνδυασμών (850 εκατομμύρια περίπου), που εκτελούνται
εξατομικευμένα για κάθε άτομο.

38. 26
2.ΕΙΔΙΚΆ
Α. ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Κεφάλαιο 6ο : Αγορά Εργασίας στο παρόν και το μέλλον
Στην εποχή μας οι συνθήκες εργασίας και οι μορφές απασχόλησης των
εργαζομένων μεταβάλλονται διαρκώς. Παράλληλα με τα παραδοσιακά σχήματα
απασχόλησης, όπως η άσκηση ελεύθερου επαγγέλματος, η μισθωτή εργασία στον
ιδιωτικό και δημόσιο τομέα, έχουν δημιουργηθεί νέες ευέλικτες μορφές απασχόλησης
όπως η τηλεργασία, το ηλεκτρονικό εμπόριο (εμπόριο μέσω διαδικτύου), η
ηλεκτρονική εργασία κτλ. Επίσης αυξάνεται ο αριθμός των ανθρώπων που εργάζονται
με μερική απασχόληση ή αυτοαπασχολούνται.
Η εργασία από το σπίτι έχει γίνει όλο και πιο συχνός τρόπος απασχόλησης. Έτσι, με
βάση τις δυνατότητες που προσφέρει η τεχνολογική εξέλιξη, και ιδίως το διαδίκτυο,
μπορεί κάποιος να συνεργάζεται ταυτόχρονα με ανθρώπους από διάφορα σημεία της
γης.
Ωστόσο, με την εμφάνιση αυτών των νέων και πιο ευέλικτων μορφών
απασχόλησης, ο άνθρωπος απαιτείται να αναπτύσσει πολλές και ποικίλες νέες
δεξιότητες. Αυτές μπορεί να είναι δεξιότητες συνεργατικότητας, επικοινωνίας, χρήσης
ηλεκτρονικών υπολογιστών, λήψης απόφασης κτλ. που αποκτώνται μέσα από την
αρχική ή τη δια-βίου εκπαίδευση. Δηλαδή, μέσω της συνεχούς εκπαίδευσης
αποκτώνται νέες γνώσεις, εμπειρίες και δεξιότητες. Χρειάζεται επίσης οι εργαζόμενοι
του σήμερα και του αύριο να διαθέτουν κάποια χαρακτηριστικά όπως πρωτοβουλία,
προσαρμοστικότητα, ικανότητα επίλυσης συγκρούσεων, πνεύμα δημιουργκότητας,
νεωτερικότητας κ.ά. Οι νέες αυτές μορφές απασχόλησης συνιστούν προσπάθειες
αντιμετώπισης των οικονομικών και κοινωνικών μεταβολών, ενώ παράλληλα
χρησιμοποιούνται έως ένα βαθμό και για την αντιμετώπιση της ανεργίας.
Επιπλέον, αλλάζουν οι συνθήκες εργασίας και οι εργασιακές σχέσεις. Για
παράδειγμα, οι εργαζόμενοι στις μεγάλες επιχειρήσεις δεν θα έχουν πια συγκεκριμένες
θέσεις εργασίας, αλλά θα ασκούν παράλληλα πολλά και διαφορετικά καθήκοντα. Οι
ραγδαίες και απρόβλεπτες εξελίξεις στο χώρο της εργασίας έχουν και ψυχολογικές
συνέπειες, επηρεάζουν τον τρόπο ζωής των ανθρώπων, καθώς και τον τρόπο με τον
οποίο αντιλαμβάνονται τον εαυτό τους και τον κόσμο. Ωστόσο, οι εργαζόμενοι
οφείλουν να περιφρουρούν τα δικαιώματά τους και να διεκδικούν ανθρώπινες
συνθήκες εργασίας.

39. 27
Οι εκτιμήσεις και προβλέψεις για τη ζήτηση διαφόρων επαγγελμάτων στην αγορά
εργασίας τα επόμενα χρόνια είναι ένας από τους παράγοντες που καθορίζουν τις
επαγγελματικές επιλογές. Ωστόσο δεν θα πρέπει να ξεχνάς ότι η επιλογή κατεύθυνσης
σπουδών ή επαγγέλματος που θα κάνεις σύμφωνα με τις σημερινές συνθήκες της
αγοράς εργασίας δεν εξασφαλίζει τη σταθερή και μόνιμη σταδιοδρομία. Μέχρι να
ολοκληρώσεις τις σπουδές σε ένα τομέα που τώρα έχεις επιλέξει, μπορεί τα δεδομένα
στην αγορά εργασίας να έχουν αλλάξει, νέα επαγγέλματα να έχουν εμφανιστεί και
άλλα επαγγέλματα που είναι ίσως δημοφιλή σήμερα να μην έχουν πια ζήτηση.
Πρόσφατες μελέτες σε ευρωπαϊκό επίπεδο, έχουν δείξει γενικά ότι επαγγέλματα σε
ζήτηση θα είναι εκείνα που δεν είναι εύκολο να αντικατασταθούν από την τεχνολογία ή
τις αλλαγές στην οργάνωση της εργασίας, ενώ οι τεχνολογικές αλλαγές θα αυξήσουν τη
ζήτηση εργαζομένων με προσόντα υψηλού και μεσαίου επιπέδου.
Ίσως έχεις αναρωτηθεί γιατί οι άνθρωποι περνούν ένα μεγάλο μέρος της ζωής τους
ασκώντας κάποια εργασία. Σε όλες τις ανθρώπινες κοινωνίες υπάρχει καταμερισμός
της εργασίας, δηλαδή κάθε μέλος της κοινωνίας ασκεί και ένα έργο.
Με την εργασία ο άνθρωπος κερδίζει τα απαραίτητα για τη ζωή του και παράλληλα
προσφέρει στο σύνολο της κοινωνίας. Επομένως, ο άνθρωπος με την εργασία
καταξιώνεται κοινωνικά, ασκεί τα ταλέντα και τις δεξιότητές του, αποκτά ψυχική
ισορροπία, ικανοποιεί τις οικονομικές ανάγκες του και γίνεται περισσότερο υπεύθυνος,
καθώς είναι αναγκασμένος να λαμβάνει αποφάσεις.
Επιπλέον, αποκτά πολύτιμη γνώση του κόσμου, διευρύνει τις εμπειρίες του και
συμπληρώνει κατ’ αυτό τον τρόπο την εκπαίδευσή του.
Οι εργαζόμενοι έχουν υποχρεώσεις και δεσμεύσεις. Για παράδειγμα, πρέπει να
προσφέρουν ευσυνείδητα τις υπηρεσίες τους, να συμμετέχουν οικονομικά στην
ασφάλισή τους, να τηρούν τους συμφωνηθέντες όρους με τους εργοδότες ή τους
πελάτες τους, να είναι εχέμυθοι κτλ. Έχουν, όμως, ταυτόχρονα και δικαιώματα νομικά
κατοχυρωμένα, όπως ασφάλιση, επιδόματα, συντάξεις, αποζημιώσεις κτλ. Επίσης, οι
εργαζόμενοι έχουν τη δυνατότητα να προασπίζονται και να προωθούν τα δικαιώματά
τους με συλλογικό τρόπο (συνδικαλιστικά σωματεία) χρησιμοποιώντας νόμιμα μέσα, εκ
των οποίων το ισχυρότερο και έσχατο είναι η απεργία. Κάθε τύπος απασχόλησης
προσδιορίζεται και από ένα ιδιαίτερο νομικό πλαίσιο.
Κατά τη διάρκεια της ζωής του, ο άνθρωπος ασκεί ένα ή περισσότερα επαγγέλματα.
Η πορεία του ατόμου στον επαγγελματικό χώρο αποκαλείται σταδιοδρομία και
περιλαμβάνει όλες τις δραστηριότητες του ατόμου, είτε αυτές είναι αμειβόμενες είτε

40. 28
όχι, καθώς και τις περιόδους κατά τις οποίες το άτομο ειδικεύεται, καταρτίζεται ή
επιμορφώνεται σε ένα αντικείμενο. Η άσκηση ενός επαγγέλματος δεν είναι μια
δραστηριότητα αποκομμένη από άλλες οικονομικές δραστηριότητες ή από την άσκηση
άλλων επαγγελμάτων, αλλά εντάσσεται στο πλαίσιο της αγοράς εργασίας. Με άλλα
λόγια, η αγορά εργασίας είναι ο «χώρος» μέσα στον οποίο παράγονται, αποκτώνται,
διατίθενται κτλ. προϊόντα ή υπηρεσίες.
Η εξεύρεση και η άσκηση κάποιας εργασίας δεν είναι, όμως, πάντοτε δυνατή ούτε
εύκολη υπόθεση. Όταν οι άνθρωποι αναζητούν εργασία αλλά δε βρίσκουν, τότε
εμφανίζεται το φαινόμενο της ανεργίας. Η ανεργία έχει πολλές δυσμενείς επιπτώσεις
τόσο στην προσωπική όσο και στην κοινωνική ζωή των ανθρώπων. Η ανεργία είναι ένα
σημαντικό κοινωνικό πρόβλημα που συνδέεται με τη λήψη αποφάσεων και με τον
πολιτικό σχεδιασμό στον τομέα της απασχόλησης και της οικονομίας γενικότερα. Αν
και η ανεργία δεν είναι εκπαιδευτικό πρόβλημα, ωστόσο σχετίζεται με την εκπαίδευση
και την επαγγελματική κατάρτιση, στο βαθμό που η εκπαίδευση μπορεί να συμβάλλει
στην αντιμετώπισή της.
Για διάφορους λόγους κάποιος αναγκάζεται να απασχολείται σε κάποιες δουλειές
ευκαιριακά και για μικρό χρονικό διάστημα ή για μερικές μέρες την εβδομάδα ή για
λιγότερες ώρες από το καθημερινό, πλήρες ωράριο. Τότε λέμε ότι αυτό το άτομο
υποαπασχολείται ή ότι έχει μερική απασχόληση. Στην περίπτωση αυτή οι αποδοχές του
και οι ασφαλιστικές του καλύψεις είναι μειωμένες. Αντίθετα, όταν εργάζεται με πλήρες
ωράριο, κανονικές αποδοχές, πλήρη ασφάλιση, σύμφωνα με αυτά που κάθε φορά
προβλέπουν οι νομοθετικές διατάξεις, τότε λέμε ότι έχει πλήρη απασχόληση. Γι’ αυτό
μέσα στις επιδιώξεις των εργαζομένων, αλλά και της πολιτείας, είναι η αύξηση των
θέσεων εργασίας πλήρους απασχόλησης.
Oι εξελίξεις στην επιστήμη και στην τεχνολογία έχουν οδηγήσει σε σημαντικές
αλλαγές στον κόσμο της εργασίας. Ορισμένα επαγγέλματα έχουν εξαφανισθεί, άλλα
ασκούνται με τελείως διαφορετικό τρόπο, ενώ νέα επαγγέλματα κάνουν την εμφάνισή
τους. Για παράδειγμα, δουλεύει με τη βοήθεια των Η/Y και κάνει πια ηλεκτρονική
σχεδίαση εντύπου, ενώ ο περιβαλλοντολόγος εμφανίστηκε ως επάγγελμα τις δύο
τελευταίες δεκαετίες το επάγγελμα της δακτυλογράφου καταργήθηκε μαζί με τις
γραφομηχανές. Ο γραφίστας.
Οι τεχνολογικές εξελίξεις, εξάλλου, έχουν επιφέρει αυτοματοποίηση στην
παραγωγή, καθώς και επαναστατικές αλλαγές στην οργάνωση του τομέα παροχής
υπηρεσιών. Μέσω σύγχρονων ηλεκτρονικών συστημάτων ρυθμίζεται η παραγωγή
προϊόντων στις βιομηχανίες. Για παράδειγμα, σύγχρονα προγράμματα Η/Y ελέγχουν
την καλή λειτουργία των μηχανών, την ποιότητα των υλικών και των προϊόντων που