2. Школьный музей играет важнейшую роль в
современном образовании.
Школьный музей не
только особый
учебный кабинет
школы, но
важнейший
воспитательный
центр открытого
образовательного
пространства.
3. Особенность
школьного музея
Это музей, который создан в соответствии с необходимыми правилами, функциями и
характеристиками: учет, комплектование коллекций; фонд музейных предметов,
создание экспозиционно-выставочного пространства и т.д.
Это школьный музей, и его главная специфика в том, что он создан для детей,
создан в сотрудничестве с детьми и должен быть интересен детям.
4. Школьный музей открытая
система
Школьный музей интегрирован в образовательную среду школы:
посредством различных форм и видов деятельности он связан с
преподаванием конкретных учебных предметов, внеурочной
деятельностью, дополнительным образованием.
Школьный музей создаётся в сотворчестве и сотрудничестве. Ученики,
учителя, общественные организации, актив сами определяют цели,
задачи, систему и формы работы «своего» музея.
Школьный музей включен в жизнь местного сообщества: в его работе
участвуют общественные организации и администрация района,
различные предприятия и учреждения, СМИ, жители района.
5. … «не только сам музей, как особый феномен культуры, приходит на
помощь педагогу, но и сама среда окружающего мира, обладающая
глубоким историко-культурным смыслом, начинает выполнять миссию
Учителя и Воспитателя»
Задачи школьного музея
Научить видеть историко-культурный контекст окружающего мира,
оценивать его с точки зрения развития истории и культуры
Формировать понимание взаимосвязи исторических эпох, способность к
воссозданию образа эпохи на основе общения с культурным наследием
Воспитывать уважение к своей культуре, а также готовность понимать и
принимать систему ценностей других народов
Развить потребность самостоятельного освоения окружающего мира
путём изучения культурного наследия
7. Школьный этнографический музей
«Русская горница»
В создании музея принимали активное участие
ученики и их родители, педагогический коллектив,
общественность; использовался опыт столичных и
региональных школьных музеев. В результате
серьёзной поисковой и исследовательской работы
были созданы уникальные экспозиции, многие
предметы восстановлены совместным трудом детей и
взрослых:
по старинным чертежам воссоздан ткацкий станок
реставрированы многие атрибуты крестьянского дома
(стол, скамья, сундук, посуда)
оформлены экспозиции :
«Утварь в крестьянском доме»
«Горячий корабль»
«Русский народный костюм»
«Народные промыслы России» и др.
9. Технологии организации образовательного
пространства в работе школьного музея
Проектные технологии
Игровые технологии
Проблемные и поисковые ситуации
Обучение в сотрудничестве
Интеграция образовательного пространства в социо-культурную среду
района и города
10. Проектные технологии
Применимы к изучению очень многих тем, дают возможность к
интегрированию знаний и умений, связанных с различными областями.
Воспитывают коммуникативные навыки, ответственность и
самостоятельность
Музей выступает в роли экспериментальной площадки, мастерской,
лаборатории.
Созданные проекты становятся ценными экспонатами музея.
11. Наши проекты
«От зелёного ростка до холщёвой рубахи»
«Горячий корабль»
«Утварь в крестьянском доме»
«Народные праздники»
«Сказочный словарь»
«Народные промыслы России»
12. В гостях у Хозяюшки будущие первоклашки.
Дети пели колыбельные песни,
отгадывали предметы быта через
загадки, игры.
13. Проект «Тайна русского народного костюма»
«Живой образ» костюма является украшением школьных праздников
Фольклорный ансамбль«Русская
горенка» На школьном концерте
15. Учащиеся собирают материал для создания проекта к
уроку истории на тему «Культура и быт русского
народа»
16. Исследование предметов музейного ряда в ходе реализации проекта
«Хлеб – всему голова»
(на примере использования домашней утвари при выпечке домашнего
хлеба)
17. Игровые технологии как пространство
«внутренней социализации» ученика
«Звучащие предметы»
«Русь ремесленная-Русь мастеровая»
«Кружева маленьких волшебниц»
«Печь нам мать родная»
«История русской матрёшки»
18. Знакомство младших школьников с жизнью горницы через загадки,
обряды, сказки, импровизированные игры.
Экскурсовод: Колесникова Вероника, ученица 8 «В» класса
21. Домовёнок Кузя – Калинин Никита, ученик 5 «В» класса, ведёт экскурсию с
дошколятами. Он проводит игры, знакомит детей с предметами горницы
через народный фольклор.
24. Игра во время экскурсии
У нас нет вывески «Руками не трогать»!
25. Проблемные и поисковые ситуации
Отказ от объяснительно-иллюстративного метода изложения материала,
монологических экскурсий.
Проведение интерактивных уроков с элементами исследования,
проблемной демонстрацией, моделированием.
35. Обучение в сотрудничестве
Формирование умения учиться сообща, умение ставить общие цели и
выполнять поставленные задачи
Связь с школьными музеями других образовательных учреждений
Развитие познавательного процесса в больших и малых группах
Активное взаимодействие с социокультурной образовательной средой
города (в том числе ЦТПО)
36. Старшеклассники с «живой жизнью» горницы знакомятся через встречи.
У нас в гостях внук комдива В.И. Полосухина.
Полковник В.И. Полосухин погиб в 1942 году во время обороны Москвы
50. Актив музея стал призёром в конкурсе исследовательских
работ по сохранению и возрождению народных традиций
под эгидой международного клуба «Московская
завалинка», 2015 год
51. Лауреаты Всероссийского конкурса школьных музеев
образовательных организаций «Музей образовательного
учреждения – пространство интеграции основного и
дополнительного образования детей», 2015 год
