2. 178
4. สาระการเรียนรู้
4.1 คําศัพท์/กลุ่มคํา
- computers, the world, clothes, films, cars, drinks, money, work, education, music,
families, mobile phones, housework, communication
4.2 ไวยากรณ์
- Used to / didn’t use to
- Did you use to .............................. ?
- Yes, I did. I used to ….. ./ No, I didn’t. I didn’t use to ……
4.3 หน้าที่ทางภาษา
- Talk about how things were different in the past using ‘used to’ and ‘didn’t use to’.
5. สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในคิด
3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง
7. ชิ้นงาน / ภาระงาน
- นักเรียนพูดนําเสนอการใช้ used to จากใบความรู้เรื่อง Used to
- นักเรียนพูดประโยคถามและตอบประโยคโดยใช้ used to จากบัตรคําศัพท์
- นักเรียนพูดประโยคโดยใช้ used to ในการเล่าเรื่องราววันหยุดของฉัน จากใบงานที่ 5 เรื่อง My
holiday
- นักเรียนเขียนประโยคโดยใช้ used to ในการเล่าเรื่องราววันหยุดของฉัน จากใบงานที่ 5 เรื่อง My
holiday
8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ - การเรียนรู้เชิงรุกโดย 2W3P
ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน (Warm up)
1. ครูทักทายนักเรียน ดังนี้ Hello, every students. และพูดเกริ่นนําเนื้อหาที่จะสอน
นักเรียนวันนี้ คือการเขียนประโยคโดยการใช้ used to ในชีวิตประจําวัน
3. 179
2. ครูแจ้งวัตถุประสงค์ในการเรียนรู้ ดังนี้
2.1 รู้และเข้าใจความหมายของคําศัพท์เกี่ยวกับ computers, the world, clothes,
films, cars, drinks, money, work, education, music, families, mobile phones, housework,
communication และ การใช้ used to ได้
2.2 พูดคําศัพท์ ประโยค หรือข้อความถูกต้องตามหลักการอ่าน และเขียนเกี่ยวกับประโยค
โดยใช้ used to ได้
2.3 นักเรียนมีวินัยในการเรียนรู้ ใฝ่เรียนรู้ และอยู่อย่างพอเพียง
3. ครูให้นักเรียนดูบัตรคําศัพท์หน้าจอโปรเจคเตอร์เพื่อให้เกิดความสงสัย และกระตุ้นคิดโดยถาม
คําถามจากคําศัพท์พร้อมภาพ คําว่า computers เพื่อทบทวนความรู้เดิม ทักษะ หรือประสบการณ์เดิม ดังนี้
ภาพที่ 1
(Reference: - https://www.teach-this.com/images/resources/blast-from-the-past.pdf)
Teacher : How was computer different in the past and today?
4. ครูให้ตัวแทนนักเรียนออกมาพูดความแตกต่างของคอมพิวเตอร์ในอดีตและปัจจุบัน เพื่อให้นักเรียน
เชื่อมโยงกับชีวิตประจําวัน บริบทชุมชุน และสภาพจริงของผู้เรียน และครูพูดใบ้คําศัพท์ หรือ กลุ่มคําศัพท์
เพิ่มเติมให้ ดังนี้ คําว่า floppy disk, monitors และ slim and flat หากมีนักเรียนตอบถูกในแต่ละกลุ่ม
กลุ่มนั้นๆ จะได้ 1 คะแนน
5. ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับความเข้าใจเนื้อหาความแตกต่างของคอมพิวเตอร์ในอดีตและปัจจุบัน
จากนั้นให้นักเรียนวิเคราะห์โครงสร้างไวยากรณ์อะไรในภาษาอังกฤษ แล้วเปิดโอกาสให้นักเรียนยกมือตอบ
6. เมื่อนักเรียนตอบถูกว่าเป็นโครงสร้างไวยากรณ์ของ used to และ didn’t use to ครูจึงเฉลยและ
ย้ําว่า ในคาบนี้นักเรียนจะได้เรียนเรื่อง Used to และ didn’t use to
ขั้นนําเสนอ (Presentation)
7. ครูให้นักเรียนดูประโยคบอกความแตกต่างของคอมพิวเตอร์ในอดีตและปัจจุบัน และให้นักเรียนมี
โอกาสวิเคราะห์ และครูนําเสนอองค์ประกอบของประโยค used to + V1 และ didn’t use to + V1
4. 180
8. ครูเฉลยคําตอบที่ถูกต้องให้นักเรียน
9. ครูแบ่งนักเรียนในชั้นเรียนจํานวน 6 กลุ่ม กลุ่มละ 5 - 6 คน โดยวิธีการสุ่ม
10. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มมารับชุดบัตรคําศัพท์ และให้นักเรียนสับบัตรคําศัพท์ และวางคว่ําลง
กองเดียวบนโต๊ะของแต่ละกลุ่ม
11. ครูสาธิตกิจกรรมโดยการหยิบบัตรคําศัพท์มา 1 คํา แล้วอ่านคําศัพท์นั้น เช่น คําว่า computers
และครูอธิบายความแตกต่างของคอมพิวเตอร์ในอดีตและปัจจุบัน จากคําถาม ดังนี้
Teacher : How was computer different in the past using ‘used to’ and ‘didn’t used
to’?
Students: Computer used to have floppy disk. The monitor didn’t use to be slim and
flat like they are today. หลังจากสาธิตเสร็จให้นักเรียนพูดความแตกต่างของคําศัพท์ที่หยิบขึ้นมาจากกอง
บัตรศัพท์
12. ครูสังเกตการพูดความแตกต่างของคําศัพท์ที่หยิบขึ้นมาจากกองบัตรศัพท์ ได้ฝึกถามตอบประโยค
จนถูกต้องและชัดเจนเป็นการให้ข้อมูลย้อนกลับ (Giving feedback)
13. ครูให้นักเรียนจับกันคู่เพื่อฝึกถามตอบประโยคโดยใช้ used to และ didn’t use to จากบัตร
คําศัพท์ที่มีคําศัพท์ จํานวน 14 คํา ดังนี้ computers, the world, clothes, films, cars, drinks, money,
work, education, music, families, mobile phones, housework, communication
14. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ถามตอบประโยคโดยใช้ used to และ didn’t use to โดยทุกคนสลับกันทั้ง
เป็นผู้ถามและผู้ตอบ หลังจากที่แต่ละคู่ถามตอบประโยคโดยใช้ used to และ didn’t use to เสร็จ และครู
สังเกตการออกเสียงคําศัพท์จากบัตรคําศัพท์ของนักเรียน หากครูพบว่านักเรียนคู่ใดออกเสียงคําศัพท์ใน
ประโยคไม่ถูกต้อง หรือ ชัดเจน ครูจะออกเสียงคําศัพท์นั้นๆ ให้นักเรียนฟัง 2 - 3 ครั้ง และให้นักเรียนฝึกออก
เสียงตาม 2 -3 ครั้ง และให้นักเรียนคู่นั้นๆ ฝึกถามตอบประโยคจนถูกต้องและชัดเจนเป็นการให้ข้อมูลย้อนกลับ
(Giving feedback)
15. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาการใช้ Used to และ didn’t use to จากเนื้อหาบน
หน้าจอโปรเจคเตอร์ และใบความรู้ เรื่อง Used to ที่ครูได้สร้างและเตรียมไว้
16. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์และเขียนความสัมพันธ์ของเนื้อหา used to และ didn’t use
to โดยการใช้ผังกราฟิกรูปแบบแผนผังความคิด (Mind Map) ตามเนื้อหาที่ครูได้ชี้แนะ หรือกําหนดไว้ ลงบน
กระดาษปรู๊พด้วยปากกาสีเมจิก
17. นักเรียนแต่ละกลุ่มสร้างคําอธิบายด้วยตนเอง และนําเสนอผลงานโดยการใช้ผังกราฟิกรูปแบบ
5. 181
แผนผังความคิด (Mind Map) ต่อหน้าชั้นเรียน และครูถามคําถามจากเนื้อหาที่แต่ละกลุ่มนําเสนอ หาก
นักเรียนตอบคําถามไม่ถูกต้องนั้น ครูจะให้เพื่อนกลุ่มอื่นๆช่วยตอบเป็นเทคนิคการเรียนรู้โดยให้เพื่อนช่วยเพื่อน
(Peer Assist)
18. ครูเชื่อมโยงการสรุปผลงานของนักเรียนกับสาระที่ครูเตรียมมา ดังนี้
- used to ตามดัวยกริยาช่องที่ 1 หมายถึง เคยทําสิ่งนั้นๆ ในอดีต แต่ปัจจุบันไม่ทําแล้ว
- didn’t use to ตามด้วยกริยาช่องที่ 1 หมายถึง ไม่เคยทําสิ่งนั้นๆ ในอดีต แต่ปัจจุบันทํา
แล้ว
และ used to ที่หมายถึง เคยทําสิ่งนั้นๆ ในอดีต จะมีการเติม d หลัง use ส่วน used to ที่
หมายถึง ไม่เคยทําสิ่งนั้น ในอดีต จะมีไม่มีการเติม d หลัง use
ขั้นฝึก (Practice)
19. ครูให้นักเรียฝึกเขียนเล่าเรื่องราว My holiday (วันหยุดของฉัน) โดยใช้ used to และครูช่วย
ตรวจงานเขียน หากมีข้อผิดพลาดในการเขียนประโยค ครูจะเสนอและให้นักเรียนไปแก้ไขงานเขียนจนถูกต้อง
เพื่อเป็นการให้ข้อมูลย้อนกลับ (Giving feedback)
ขั้นประมวลผลการเรียนรู้ (Production)
20. นักเรียนนําความรู้ไปประยุกต์สร้างผลงานตามความสนใจ เช่น การถามตอบประโยคโดยใช้ used
to และ didn’t use to และ การพูดประโยคโดยใช้ used to และ didn’t use to เป็นต้น
ขั้นสรุป (Wrap up)
21. นักเรียนแต่ละคนประเมินตนเองโดยใช้แบบประเมินตนเองที่ครูเตรียมไว้ให้
22. นักเรียนและครูสรุปความรู้การใช้ used to และ did’t use to ทักษะการพูดและเขียน โดย
ใช้ used to และ didn’t use to และเจตคติที่ดีที่ได้รับหรือได้ฝึกฝนจากกิจกรรมการเรียนรู้
9. สื่อและแหล่งเรียนรู้
9.1 สื่อ
- ใบความรู้ เรื่อง Used to
- ใบงานที่ 5 เรื่อง My holiday
- บัตรคําศัพท์
- กระดาษปรู๊ฟ
- ปากกาสีเมจิก
- หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ Upstream 5 Student’s Book ม. 5
21. 197
Used to
มีรูปเป็น past และความหมายก็เป็น past ด้วย (ไม่ใช้ใน present )
used to ใช้กับการกระทําที่เคยกระทําในอดีต แต่ปัจจุบัน (ขณะที่พูดประโยคนั้น) ไม่กระทําแล้ว
บอกเล่า
He used to get up late, but now he didn’t get up late.
There used to be a park here, but now there’s a shopping centre.
My grandmother used to have beautiful blonde hair, but now her hair is grey.
ปฏิเสธและคําถาม
used to ทําเป็นปฏิเสธหรือคําถาม โดยใช้ did เข้าช่วย (เปลี่ยน used เป็น use) เช่น
Affirmative
(+)
Negative
(-)
Interrogative
(?)
Answer
() ()
He used to smoke. He didn’t use to
smoke.
Did he use to
smoke?
Yes, he did.
No, he didn’t.
ใบความรู้ เรื่อง Used to
หน่วยที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Take a break
รายวิชา ภาษาอังกฤษ 3 รหัสวิชา อ 32101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
used to + กริยาช่องที่ 1 = เคย (ในอดีต)
23. 199
Instruction: Write a short paragraph describing some of the things you used to do on
holliday when you were younger.
Example
When I was younger my family used to go camping every year.
We used to decide on the place we wanted to go to and then
we used to load up the car. When we got to the campsite we
used to help set up the tent. Next, we used to put on our
swimsuits and go to the beach. We used to look for seashells
and make sandcastles. After a wonderful day at the beach we
used to go back to the tent.
ใบงานที่ 5 เรื่อง My holiday
หน่วยที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Take a break
รายวิชา ภาษาอังกฤษ 3 รหัสวิชา อ 32101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
