Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to PPT 1.4.pptx
Similar to PPT 1.4.pptx (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
PPT 1.4.pptx
- 1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Modul 1.4 Budaya Positif (24 JP) PAKET MODUL 1: PARADIGMA DAN VISI GURU PENGGERAK
- 2. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompetensi Lulusan Yang Dituju ● Guru Penggerak memahami pentingnya mengetahui kebutuhan belajar dan lingkungan yang memfasilitasi seluruh individu di sekolah agar dapat meningkatkan kompetensinya secara aman dan nyaman. ● Guru Penggerak mampu menggerakkan komunitas sekolah untuk bersama- sama mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berpihak pada murid dan berlandaskan nilai-nilai kebajikan universal.
- 3. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Capaian Umum Modul ● CGP mampu memahami konsep pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara dihubungkan dengan konsep budaya dan lingkungan positif di sekolah yang berpihak pada murid. ● CGP mampu melakukan evaluasi dan refleksi tentang praktik disiplin dalam pendidikan Indonesia secara umum untuk mendapatkan pemahaman baru mengenai konsep disiplin positif untuk menciptakan murid dengan profil pelajar Pancasila. ● CGP mampu memahami peran sebagai guru untuk membangun budaya positif dengan menerapkan konsep disiplin positif dalam berinteraksi dengan murid.
- 4. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Capaian Khusus Modul ● CGP mampu menjelaskan konsep budaya positif yang berdasarkan pada konsep perubahan paradigma stimulus respons ke teori kontrol serta nilai-nilai kebajikan universal yang dijabarkan penerapannya pada modul ini. ● CCGP mampu menjelaskan konsep makna disiplin, keyakinan kelas, hukuman dan penghargaan, 5 kebutuhan dasar manusia, restitusi dengan 5 posisi kontrol guru serta segitiga restitusi dan menerapkannya dalam ekosistem sekolah yang aman, dan berpihak pada murid. ● CGP mampu menyusun strategi-strategi aksi nyata yang efektif dengan mewujudkan kolaborasi beserta seluruh pemangku kepentingan sekolah agar tercipta budaya positif yang dapat mengembangkan karakter murid. ● CGP mampu menganalisis secara reflektif dan kritis penerapan budaya positif di sekolah dan mengembangkannya sesuai kebutuhan sosial dan murid.
- 5. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Mulai Dari diri Eksplorasi Konsep Ruang Kolaboras i Demonstr asi Konteks tual Elaborasi Pemaham an Koneksi Antarma teri Aksi Nyata M E R D E K A
- 6. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Mulai dari Diri (2 JP) Aktivitas Pembelajaran Tugas CGP Tugas Fasilitator • Melakukan pengamatan, dan berefleksi dengan menjawab pertanyaan- pertanyaan pemantik • Mengisi isi kolom harapan dan ekspektasi • Menjawab pertanyaan reflektif tentang urgensi menciptakan suasana positif di lingkungan sekolah. • Menjawab pertanyaan reflektif tentang bagaimana cara menciptakan sebuah budaya yang positif. • Melakukan refleksi dengan mengingat kembali sekolah impian di Modul 1.3 dan bagaimana cara menciptakan budaya positif di sekolah. • Mengisi kolom harapan untuk diri sendiri. • Mengisi kolom harapan pada murid. • Mengisi kolom ekspektasi tentang kegiatan, materi, manfaat yang diharapkan pada modul 1.4. ● Memastikan CGP memberikan tanggapan terhadap kasus atau situasi yang diberikan ● Memastikan CGP mengisi kolom harapan dan ekspektasi ● Mengingatkan CGP yang belum menjawab pertanyaan reflektif, kasus, dan belum mengisi kolom harapan dan ekspektasi. ● Memberikan umpan balik terhadap tanggapan/jawaban yang diberikan oleh CGP.
- 7. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Eksplorasi Konsep (4 JP) • Pembelajaran 2.1 Aktivitas Pembelajaran Tugas CGP Tugas Fasilitator • Melakukan pengamatan, Melakukan kegiatan pemantik “Cobalah buka” pada Topik Perubahan Paradigma. • Membaca dan mencermati materi Makna Disiplin dan artikel Makna Kata Disiplin • Membaca dan mencermati bacaan “Nilai- nilai Kebajikan” dan “Nilai-nilai kebajikan dari enam institusi/organisasi”. • Menjawab enam (6) pertanyaan reflektif tentang motivasi dan disiplin positif. • Pada bagian penutup, CGP dapat mengunduh Bahan Bacaan 2.1. • Menjawab enam (6) pertanyaan reflektif tentang motivasi dan disiplin positif : Tugas 2.1 (1) sampai Tugas 2.1 (6). • Memberikan tanggapan terhadap jawaban rekan CGP pada enam (6) pertanyaan reflektif tentang motivasi dan disiplin positif : Tugas 2.1 (1) sampai Tugas 2.1 (6) • Memastikan CGP melakukan eksplorasi mandiri mengenai konsep-konsep inti dalam Pembelajaran 2.1 Disiplin Positif dan Nilai- nilai Kebajikan Universal • Memastikan semua CGP menjawab 6 pertanyaan (Tugas 2.1) di tautan forum diskusi. • Mengingatkan CGP yang belum menjawab pertanyaan dan belum memberikan tanggapan di forum diskusi • Mempelajari jawaban CGP • Memberikan komentar, umpan balik, dan apresiasi terhadap jawaban CGP di tautan forum diskusi.
- 8. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi • Pembelajaran 2.2 Aktivitas Pembelajaran Tugas CGP Tugas Fasilitator • Membaca artikel: 3 Motivasi Perilaku Manusia • Mengerjakan Tugas 2.2 (1) - 2.2 (6) • Membaca kasus Iva dan Pak Seno, kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan. • Membaca materi: Hukuman, Konsekuensi, dan Restitusi • Mengerjakan Tugas Mandiri: Hukuman atau Konsekuensi • Membaca kasus Bu Anas kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan. • Membaca materi: Dihukum oleh Penghargaan • Mengerjakan tugas 2.2 (7) berdasarkan 8 pernyataan hasil pengamatan/riset Kohn. • CGP memberikan tanggapan terhadap dua pernyataan yang dipilih rekan CGP lainnya. • Membaca: Restitusi: Sebuah Pendekatan untuk Menciptakan Disiplin Positif • • Menjawab pertanyaan pada Tugas 2.2 (1) - 2.2 (6) • Menjawab pertanyaan pada kasus Pak Seno • Mengisi tabel/bagan: Hukuman atau Konsekuensi? • Menjawab pertanyaan pada kasus Bu Anas • Mengerjakan tugas 2.2 (7) yaitu memilih dua pernyataan dari 8 pernyataan hasil pengamatan/riset Kohn. • Memberikan tanggapan terhadap dua pernyataan yang dipilih rekan CGP lainnya. • Memastikan CGP melakukan eksplorasi mandiri mengenai konsep-konsep inti dalam Pembelajaran 2.2: Teori Motivasi, Hukuman dan Penghargaan, Restitusi • Memastikan semua CGP menjawab pertanyaan pada Tugas 2.2 (1) - 2.2 (6), kasus Pak Seno, tabel/bagan: Hukuman atau Konsekuensi?, kasus Bu Anas, dan Tugas 2.2 (7) di tautan forum diskusi. • Mengingatkan CGP yang belum menjawab pertanyaan dan belum memberikan tanggapan di forum diskusi • Mempelajari jawaban CGP • Memberikan komentar, umpan balik, dan apresiasi terhadap jawaban CGP di tautan forum diskusi.
- 9. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi • Pembelajaran 2.3 Aktivitas Pembelajaran Tugas CGP Tugas Fasilitator • Menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan tentang Keyakinan Kelas. • Membaca dan mencermati pembahasan tentang Tahapan menciptakan Program Kebajikan. • Membaca dan mencermati pembahasan tentang Pembentukan Keyakinan Sekolah/Kelas • Mengerjakan Tugas mandiri: mengisi tabel peraturan dan nilai kebajikan yang dituju. • Membaca dan mencermati pembahasan tentang Prosedur Pembentukan Keyakinan Sekolah/Kelas • Membaca dan mencermati pembahasan tentang Kegiatan- Kegiatan Pendalaman Keyakinan Kelas • Mengerjakan Tugas mandiri: mengisi tabel T tentang keyakinan kelas. • Mengerjakan Tugas mandiri: mengisi tabel Y tentang keyakinan kelas. • Mengerjakan Tugas mandiri: melakukan kegiatan Tugas Saya- Tugas Kamu dengan murid-murid di sekolah • Memberikan tanggapan terhadap jawaban/pernyataan rekan CGP lainnya. • Pada bagian penutup, CGP dapat mengunduh Bahan Bacaan 2.3. • Mengisi tabel peraturan dan nilai kebajikan yang dituju • Mengisi tabel T tentang keyakinan kelas. • Mengisi tabel Y tentang keyakinan kelas. • Melakukan kegiatan Tugas Saya-Tugas Kamu dengan murid- murid di sekolah • Memberikan tanggapan terhadap pernyataan/jawaban rekan CGP lainnya. • Memastikan CGP melakukan eksplorasi mandiri mengenai konsep- konsep inti dalam Pembelajaran 2.3: Keyakinan Kelas • Memastikan semua CGP mengerjakan Tugas mandiri (Mengisi tabel peraturan dan nilai kebajikan yang dituju; Mengisi tabel T tentang keyakinan kelas; Mengisi tabel Y tentang keyakinan kelas; melakukan kegiatan Tugas Saya-Tugas Kamu dengan murid-murid di sekolah) • Mengingatkan CGP yang belum menjawab pertanyaan dan belum memberikan tanggapan di forum diskusi • Mempelajari jawaban CGP • Memberikan komentar, umpan balik, dan apresiasi terhadap jawaban CGP di tautan forum diskusi.
- 10. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi • Pembelajaran 2.4 Aktivitas Pembelajaran Tugas CGP Tugas Fasilitator • Menjawab pertanyaan pemantik berdasarkan kasus Ibu Ambar. • Membaca dan mencermatai bacaan: 5 Kebutuhan Dasar Manusia • Mengerjakan Tugas Mandiri: menjawab pertanyaan tentang 5 Kebutuhan Dasar Manusia. • Mengerjakan Tugas Mandiri: mengisi kuesioner dan Menjawab pertanyaan- pertanyaan tentang kebutuhan dasar manusia • Memberikan tanggapan terhadap jawaban rekan CGP lainnya. • Membaca dan mencermati Bacaan: Dunia Berkualitas • Mengerjakan Tugas Mandiri: Membuat gambar “Dunia Berkualitas Saya” • Pada bagian penutup, CGP dapat mengunduh Bahan Bacaan 2.4. ● Menjawab pertanyaan pemantik berdasarkan kasus Ibu Ambar ● menjawab pertanyaan tentang 5 Kebutuhan Dasar Manusia. ● mengisi kuesioner dan Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang kebutuhan dasar manusia ● Memberikan tanggapan terhadap jawaban rekan CGP lainnya ● Membuat gambar “Dunia Berkualitas Saya” ● Memastikan CGP melakukan eksplorasi mandiri mengenai konsep-konsep inti dalam Pembelajaran 2.4: Kebutuhan Dasar Manusia dan Dunia Berkualitas ● Memastikan semua CGP mengerjakan Tugas mandiri: Menjawab pertanyaan tentang 5 Kebutuhan Dasar Manusia, mengisi kuesioner dan Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang kebutuhan dasar manusia, dan Membuat gambar “Dunia Berkualitas Saya” ● Mengingatkan CGP yang belum menjawab pertanyaan dan belum memberikan tanggapan di forum diskusi ● Mempelajari jawaban CGP ● Memberikan komentar, umpan balik, dan apresiasi terhadap jawaban CGP di tautan forum diskusi.
- 11. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi • Pembelajaran 2.5 Aktivitas Pembelajaran Tugas CGP Tugas Fasilitator • Menjawab pertanyaan pemantik melalui kasus-kasus yang diberikan • Membaca dan mencermati pembahasan: Lima Posisi Kontrol • Membaca dan mencermati pembahasan: Lima Posisi Kontrol-Diane Gossen • Membaca dan mencermati Tabel 5 Posisi Kontrol Restitusi • Mengerjakan tugas mandiri tentang 5 posisi kontrol dalam sebuah tabel “Siapa yang Mengatakan” dan diagram “Dimana Posisi Saya” • Memberikan tanggapan terhadap pernyataan/jawaban rekan CGP lainnya. ● Menjawab pertanyaan pemantik melalui kasus-kasus yang diberikan ● Mengisi tabel “Siapa yang Mengatakan” ● Mengisi diagram “Dimana Posisi Saya” ● Memberikan tanggapan terhadap pernyataan/jawaban rekan CGP lainnya. ● Memastikan CGP melakukan eksplorasi mandiri mengenai konsep-konsep inti dalam Pembelajaran 2.5 Lima Posisi Kontrol ● Memastikan semua CGP menjawab pertanyaan pemantik, mengisi tabel “Siapa yang Mengatakan”, mengisi diagram “Dimana Posisi Saya”, memberikan tanggapan terhadap pernyataan/jawaban rekan CGP lainnya di tautan forum diskusi. ● Mengingatkan CGP yang belum menjawab pertanyaan dan belum memberikan tanggapan di forum diskusi ● Mempelajari jawaban CGP ● Memberikan komentar, umpan balik, dan apresiasi terhadap jawaban CGP di tautan forum diskusi.
- 12. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi • Pembelajaran 2.6 Aktivitas Pembelajaran Tugas CGP Tugas Fasilitator • Menonton video penanganan kasus yang dilakukan guru dengan menggunakan pendekatan Segitiga Restitusi. • Membaca dan mencermati bacaan: 3 Sisi Segitiga Restitusi • Mengerjakan Tugas Mandiri 2.6 (1) - 2.6 (4): Membaca skrip dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan. • Pada bagian penutup, CGP dapat mengunduh Bahan Bacaan 2.6. . • Mengerjakan Tugas Mandiri 2.6 (1) - 2.6 (4): Membaca skrip dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan. • Memastikan CGP menonton video penanganan kasus yang dilakukan guru dengan menggunakan pendekatan Segitiga Restitusi. • Memastikan CGP melakukan eksplorasi mandiri mengenai konsep-konsep inti dalam Pembelajaran 2.6 Restitusi - Segitiga Restitusi • Memastikan semua CGP mengerjakan Tugas Mandiri 2.6 (1) - 2.6 (4): Membaca skrip dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan. • Mempelajari jawaban CGP • Memberikan komentar, umpan balik, dan apresiasi terhadap jawaban CGP di tautan forum diskusi.
- 13. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Ruang Kolaborasi (6 JP) • Ruang Kolaborasi 1: Diskusi Kelompok (Tatap Maya 3 JP) Aktivitas Pembelajaran Tugas CGP Tugas Fasilitator Diskusi kelompok (3 JP) • Pembukaan • CGP membaca kasus dan mendiskusikan pertanyaan yang diajukan • Penutupan CGP berdiskusi dalam kelompok menganalisis 4 kasus tentang materi Budaya Positif ● Membagi kelompok CGP. ● Memberikan instruksi tugas ● Memfasilitasi sesi kerja kelompok ● Memastikan semua CGP memahami instruksi kerja kelompok.
- 14. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Ruang Kolaborasi (6 JP) • Ruang Kolaborasi 2: Presentasi (Tatap Maya 3 JP) Aktivitas Pembelajaran Tugas CGP Tugas Fasilitator • Pembukaan • Presentasi tugas kelompok hasil analisis studi kasus dan memberikan tanggapan atau masukan konstruktif atas hasil analisis kelompok lain. • Penutupan • Mengunggah hasil diskusi kelompok di tautan yang disediakan dalam LMS ● Presentasi hasil analisis studi kasus ● Peserta saling memberikan umpan balik konstruktif ● Mengunggah hasil diskusi kelompok di tautan yang disediakan dalam LMS ● Memfasilitasi CGP melakukan presentasi hasil kerja kelompok tentang analisis kasus-kasus tentang Budaya positif. ● Memfasilitasi proses diskusi dalam kelas. ● Memberikan klarifikasi jika diperlukan. ● Menilai aktivitas diskusi dan presentasi kelompok menggunakan rubrik penilaian Ruang kolaborasi. ● Menilai produk hasil diskusi kelompok menggunakan rubrik penilaian Ruang Kolaborasi.
- 15. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Demonstrasi Kontekstual (4 JP) Aktivitas Pembelajaran Tugas CGP Tugas Fasilitator • CGP membuat skenario lengkap untuk melaksanakan praktik segitiga restitusi terhadap dua (2) kasus mengenai murid yang melanggar peraturan di sekolah CGP. • CGP mengajak satu muridnya untuk melakukan praktik segitiga restitusi tersebut • CGP melakukan praktik segitiga restitusi. • CGP meminta tanggapan muridnya mengenai perasaan mereka ketika CGP melakukan praktik segitiga restitusi itu. • CGP merekam praktik segitiga restitusi sesuai dengan skenario yang telah dibuat beserta tanggapan dari muridnya dalam bentuk video. • CGP mengunggah video praktik segitiga restitusi ke kanal YouTube/Google Drive dan mensematkan tautannya pada LMS. • Melaksanakan praktik segitiga restitusi terhadap satu murid di sekolah CGP dengan ketentuan yang telah diberikan. • Mengingatkan CGP mengerjakan tugas demonstrasi kontekstual mengenai video praktik segitiga restitusi. • Menilai dan memberikan umpan balik terhadap tugas demonstrasi kontekstual mengenai video praktik segitiga restitusi yang dikerjakan CGP menggunakan rubrik penilaian yang disediakan.
- 16. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Elaborasi Pemahaman (2 JP) Aktivitas Pembelajaran Tugas CGP Tugas Fasilitator • Menuliskan berbagai pertanyaan mengenai materi Budaya Positif yang masih ingin digali lebih lanjut pada aktivitas • Sesi webinar selama 90 menit bersama gabungan beberapa kelas fasilitator. • Menuliskan pertanyaan mengenai materi Budaya Positif yang masih ingin digali lebih lanjut pada aktivitas tatap maya bersama instruktur. • Menyimak materi yang disampaikan instruktur • Melaksanakan diskusi / tanya jawab bersama instruktur mengenai modul 1.4 • Melaksanakan refleksi di akhir pembelajaran • Mengingatkan CGP untuk menuliskan pertanyaan yang ingin ditanyakan kepada Instruktur di LMS. • Mengingatkan CGP melalui media komunikasi yang disepakati untuk mengikuti forum diskusi tatap maya elaborasi pemahaman bersama instruktur. • Mengingatkan CGP untuk mengerjakan kegiatan refleksi di akhir sesi elaborasi pemahaman.
- 17. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Koneksi Antarmateri (2 JP) Aktivitas Pembelajaran Tugas CGP Tugas Fasilitator • meninjau ulang keseluruhan materi pembelajaran di paket Modul 1 dan membuat sebuah koneksi antar materi yang sudah CGP pelajari. • membuat kesimpulan tentang peran CGP dalam menciptakan budaya positif di sekolah dan refleksi yang disajikan dalam bentuk media informasi. • membuat refleksi atas keseluruhan materi Modul 1.4 Budaya Positif • membuat Rancangan Tindakan Aksi Nyata • membuat kesimpulan tentang peran CGP dalam menciptakan budaya positif di sekolah. dan refleksi yang disajikan dalam bentuk media informasi. • membuat refleksi dari pemahamannya terhadap keseluruhan materi Modul 1.4 dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan di LMS. • membuat Rancangan Tindakan Aksi Nyata dan mengunggahnya di LMS • Memastikan CGP mengerjakan tugas Koneksi Antar Materi yang berupa simpulan, refleksi, dan rancangan aksi nyata • Memberikan umpan balik terhadap tugas Koneksi Antar Materi (simpulan, refleksi, dan rancangan aksi nyata) • Melakukan penilaian refleksi CGP menggunakan rubrik penilaian refleksi.
- 18. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Aksi Nyata (4 JP) Aktivitas Pembelajaran Tugas CGP Tugas Fasilitator • Mengimplementasikan pemahaman CGP terkait budaya positif yang dapat membantu murid belajar dengan aman dan nyaman sesuai filosofi Ki Hadjar Dewantara di sekolah. • Membagikan pemahaman dan pengalaman mengenai Modul Budaya Positif serta penerapannya kepada guru- guru di sekolah CGP melalui webinar atau group sharing • Mengimplementasikan konsep- konsep inti dalam modul Budaya Positif di lingkungan kelas CGP, sesuai yang dibuat di tahap Koneksi Antarmateri. • Mendokumentasikan aksi nyata yang dilakukan berupa foto dan video. • Mengunggah dokumentasi aksi nyata ke dalam kanal Youtube • Melaksanakan webinar atau group sharing tentang pemahaman dan pengalaman implementasi modul Budaya Positif • Memastikan CGP memahami tugas yang diberikan • Mengecek kelengkapan tugas di tautan pengumpulan tugas • Mengingatkan CGP yang belum mengumpulkan tugas setelah batas waktu pengumpulan • Mempelajari tugas CGP dan menilai aksi nyata dengan rubrik Aksi Nyata yang tersedia • Memberikan komentar, umpan balik, dan apresiasi terhadap tugas CGP di LMS • Memotivasi CGP agar mengumpulkan portofolio sebelum tenggat waktu pengumpulan • Memeriksa kelengkapan portofolio CGP dan mengingatkan CGP yang belum mengirimkan berkas yang lengkap • Menilai hasil webinar atau sesi berbagi sesuai rubrik Penilaian Aksi Nyata.
- 19. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Terima Kasih
- 20. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi