1. ÍNDEX
1. Fitxa tècnica............................................................................................1
Títol del material.
Nom de les autores.
Any de producció.
Idioma del material.
Durada estimada.
Especificacions tècniques.
Descripció.
2. Descripció del material...........................................................................2
Funcionalitat.
Estructura del material.
3. Guia d’ús didàctic i planificació............................................................3
Destinataris.
Competències (objectius i continguts didàctics).
Metodologia.
Avaluació del material.
0

2. 1. Fitxa tècnica.
Títol del material: Podcast Audio
Nom de les autores: PRIETO AMENGUAL, Elena i REUS MAURA, Isabel.
Any de producció: 2013.
Idioma del material: català.
Durada estimada: una setmana lectiva.
Especificacions tècniques: l’únic requeriment tècnic que necessitem per
poder desenvolupar de manera adequada aquesta activitat són uns altaveus, a
part d’un ordinador portàtil o de sobretaula. De totes maneres, recomanen que
cada alumne/a tingui un ordinador amb els seus altaveus i els seus cascs
corresponents per poder escoltar l’àudio al seu propi ritme.
Descripció: l’objectiu principal d’aquest recurs auditiu és saber que hi ha
medicaments per infants que poden pal·liar l’asma. L’elecció d’aquest
prospecte (annex 1) ha estat tenint en compte la poca complexitat i la breu i
clara explicació que ens dóna i que trobem adequada perquè un alumne/a de
quart d’Educació Primària ho pugui assimilar; això no vol dir que no hi hagi
altres medicaments per tractar l’asma en infants.
Les activitats plantejades una vegada s’hagi escoltat l’àudio són les següents:
 Quines pautes o normes has de seguir abans de prendre qualsevol tipus
de medicament?
 A partir d’aquestes imatges, indica quines d’elles representen símptomes
o causes de l’asma (annex 2).
Les respostes a aquestes dues activitats es troben dins el text que s’ha escoltat
a l’àudio (annex 3).
Els destinataris directes als quals va dirigit el nostre material són tots els
alumnes del segon cicle d’Educació Primària, concretament de quart curs,
mentre que els destinataris indirectes són el professorat, ja que seran els
encarregats de dur a terme el projecte amb el seu alumnat.
L’àrea curricular principal que treballa el nostre material és Coneixement del
Medi Natural, Social i Cultural; encara que al tractar – se d’un material
interdisciplinari també treballarem l’àrea de Llengua Catalana i Literatura i l’àrea
d’Educació Artística.
1

3. 2. Descripció del material.
Funcionalitat: l’asma és un tema molt important, ja que és la infermetat
crònica més comuna en nins i nines i una de les principals causes de visita a
l’hospital. Pensem que com que és un contingut que no trobem en el
Currículum d’Educació Primària de les Illes Balears és fonamental treballar – ho
a classe, perquè els alumnes coneguin què és, aprenguin com i per què es
produeix i què han de fer per trobar – se millor.
La funcionalitat principal de l’àudio és que els infants coneguin que existeixen
tractaments i medicaments per pal·liar les conseqüències que provoquen
l’asma. A més, és important que sàpiguen que dos infants amb asma no tenen
perquè seguir el mateix tipus de tractament, i llavors, que el medicament que
ell/a es subministra és simplement seu.
El rol del docent en el podcast d’àudio és de guia per aconseguir els
aprenentatges. L’alumne/a serà qui dugui el seu propi ritme quan escolti l’àudio
i el mestre/a només actuarà per a la realització de les activitats i per una millor
comprensió del text que s’explica a l’àudio.
Aquest material està pensat per realitzar – se i treballar – se de manera
individual, encara què en el cas que no es tingués un ordinador amb auriculars
per persona, es podria treballar només la part d’escolta per parelles.
Estructura del material: aquest material compta amb una estructura molt
senzilla, ja que simplement els infants han de fer una escolta activa de l’àudio
que el mestre/a posarà a classe. Per facilitar els aprenentatges, cada infant
haurà d’escoltar l’àudio de manera individual amb l’ajuda d’un ordinador portàtil
o tablet amb auriculars; d’aquesta manera l’infant podrà escoltar – lo les
vegades que necessiti i aturar i seguir amb la gravació.
2

4. 3. Guia d’ús didàctic i planificació.
Destinataris: aquest projecte està destinat a l’alumnat de segon cicle
d’Educació Primària, més concretament a la segona etapa d’aquest cicle; quart
curs d’Educació Primària. El grup està format per 24 alumnes, dels quals dos
alumnes estan diagnosticats amb TDAH, un alumne/a amb dislèxia i un/a altre
amb discalcúlia.
Per poder tenir un coneixement sobre les característiques de tots i cadascun
dels participants, ens hem basat en els diferents estadis que proposa Jean
William Fritz Piaget. En concret, en el nostre cas ens centrem en l’Estadi
d’Operacions Concretes (7 – 11 anys).
Quan es parla aquí d'operacions es fa referència a les operacions lògiques
usades per a la resolució de problemes. El nen en aquesta fase o estadi ja no
només usa el símbol, és capaç d'usar els símbols d'una manera lògica i, a
través de la capacitat de conservar, arribar a generalitzacions més concretes.
A l’Estadi d’Operacions Concretes han adquirit la conservació anterior, la
classificació, la seriació (saber ordenar en diferents tamanys), utilitza els termes
major que i menor que, saben fer les inclusions de classes (les roses i les
margalides són flors), i la reversibilitat (saber contar).
El podcast d’àudio és un material adaptat a tot tipus d’alumnat, exceptuant
aquells que puguin tenir una deficiència auditiva. En aquests casos, el mestre/a
podrà oferir a l’alumne/a un full de paper amb el text de l’àudio escrit perquè el
pugui seguir sense cap tipus de problema.
Per a la utilització d’aquest material, tant l’alumnat com el professorat que el
treballi haurà de saber / conèixer:
 Coneixements previs: pel que fa a l’alumnat, no ha de posseir un
coneixement sòlid sobre el tema, és a dir, que simplement basta que
hagi anat desenvolupant les activitats anteriors per aconseguir els
objectius que ens proposem amb aquesta. Pel que fa als mestres, sí que
han de tenir uns coneixements mínims sobre la infermetat de l’asma, les
seves característiques, els símptomes, les causes més comuns, etc.
A continuació us adjuntem uns links amb informació bàsica per poder
dur a terme aquest projecte de forma adequada:
3

5. o http://audacity.sourceforge.net/?lang=es
o http://elerrete.com/2013/09/04/06-aplicaciones-gratuitas-paracompartir-audio-en-twitter/
o http://soundation.com/studio
o http://cool-audio-editor.uptodown.com/descargar
o http://audacity.sourceforge.net/help/documentation?lang=es
o http://www.yio.com.ar/tutorial_cool_edit_pro.php
o http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/aplica
ciones-web/982-daniel-ortega-carrasco
 Habilitats: per a un correcte ús de les activitats multimèdia interactives,
tant el docent implicat com l’alumnat, han de tenir habilitats bàsiques en
el maneig de l’ordinador.
Competències (objectius i continguts didàctics): els objectius i continguts
didàctics exposats a continuació estan extrets directament del
Currículum
d’Educació Primària de les Illes Balears, concretament a l’àrea de Coneixement
del Medi Natural, Social i Cultural i a l’àrea de Llengua Catalana i Literatura.
 Objectius didàctics:
o Comportar – se d'acord amb els hàbits de salut i cura personal
que es deriven del coneixement del cos humà, amb una actitud
d’acceptació crítica i de respecte per les diferències individuals
(edat, sexe, característiques físiques i personalitat).
o Utilitzar la lectura i les Tecnologies de la Informació i la
Comunicació per obtenir informació i com instrument per aprendre
i compartir coneixements, valorant – ne la contribució a la millora
de les condicions de la vida de les persones.
o Comprendre discursos orals i escrits en els diversos contextos de
l’activitat social i cultural, i analitzar – los amb sentit crític.
4

6. o Participar en diverses situacions de comunicació i utilitzar la
llengua de manera adequada en l'activitat social i cultural, aplicant
les regles bàsiques de la comunicació i adoptant una actitud
respectuosa i de cooperació, per prendre consciència dels propis
sentiments i idees i per controlar la pròpia conducta.
o Emprar els mitjans de comunicació social i les tecnologies de la
informació i la comunicació, per obtenir, interpretar i valorar
informacions de diversos tipus i opinions diferents i com a
instrument de treball i aprenentatge.
o Llegir diferents tipus de textos adaptats a l’edat per aprendre i
informar – se, amb fluïdesa i entonació adequades, i com a mitjà
per ampliar el vocabulari i fixar l’ortografia.
 Continguts didàctics:
o Adopció d’hàbits saludables d’alimentació, d’higiene, exercici físic,
descans, utilització del temps lliure, etc., detectant i prevenint
riscs per a la salut.
o Actitud crítica davant les pràctiques socials que perjudiquen el
desenvolupament sa i obstaculitzen el comportament responsable
per la salut.
o Participació activa i cooperadora en situacions comunicatives
habituals, espontànies o dirigides, pròpies de la vida quotidiana i
de l’activitat d’aula (informacions, converses reguladores de la
convivència, discussions, instruccions, etc.), emprant un lèxic
adequat i valorant i respectant les normes que regeixen
l’intercanvi comunicatiu: escolta atenta, exposició clara, respecte
del torn de paraula, to de veu, fórmules de cortesia, etc.
o Actitud de cooperació i respecte en situacions d’aprenentatge
compartit per recollir i intercanviar informació, resoldre conflictes,
planificar accions conjuntes, participant, fent aportacions i
5

7. respectant les sensacions, experiències, idees, opinions i
coneixement dels altres.
o Comprensió i valoració de textos orals de caire narratiu, descriptiu
i informatiu procedents dels mitjans de comunicació o d’Internet,
amb especial incidència amb la notícia, captant el sentit global del
text i la informació general sobre fets i esdeveniments
significatius.
Metodologia: pel que fa a la metodologia d’aquest material multimèdia, podem
destacar la importància que volem donar a l’aprenentatge significatiu i útil per a
la vida diària i quotidiana dels alumnes amb continguts que no siguin de caire
curricular, i que considerem que, en aquest cas, són igual d’importants. A més,
volem potenciar un aprenentatge col·laboratiu i cooperatiu entre tots els
alumnes, sense cap tipus de discriminació i que aquest prenguin un rol actiu i
participatiu, ja que els mestres només s’encarregaran de guiar el procés
d’ensenyament – aprenentatge dels alumnes i resoldre possibles dubtes o
problemes tècnics que puguin sorgir.
Pensem que aquesta temàtica, com és molt complexa i global, s’ha d’intentar
abastar o tractar de la manera més propera i adient pels alumnes sense haver
d’emprar tecnicismes o un vocabulari que no s’adapti als esquemes mentals
que posseeixen.
Cada infant haurà d’escoltar l’àudio de manera individual amb l’ajuda d’un
ordinador portàtil o tablet amb auriculars; d’aquesta manera l’infant podrà
escoltar – lo les vegades que necessiti i aturar i seguir amb la gravació. A
continuació, el mestre/a serà l’encarregat d’assegurar – se que els infants hagin
entès correctament l’àudio escoltat i proposarà dues activitats completament
relacionades amb la temàtica tractada i que han estan explicades anteriorment.
Com hem comentat anteriorment, els objectius i continguts específics que
trobem dins l’àudio i posteriorment a les dues activitats són els següents:
 Àudio:
o Objectiu: conèixer l’existència de medicaments i / o tractaments
per pal·liar l’asma.
o Contingut: treball d’un prospecte d’un medicament.
6

8.  Quines pautes o normes has de seguir abans de prendre qualsevol tipus
de medicament?:
o Objectiu: saber les pautes a seguir abans de prendre qualsevol
tipus de medicament.
o Contingut: llistat de pautes i normes dels prospectes.
 A partir d’aquestes imatges, indica quines d’elles representen símptomes
o causes de l’asma:
o Objectiu: reconèixer alguns dels símptomes i les causes més
importants que provoquen l’asma.
o Contingut: identificació d’aquests símptomes i causes.
Avaluació del material: aquest material s’avaluarà a partir de les activitats que
realitzaran els infants, ja que l’àudio no permet cap tipus de feedback, encara
que sí que és recomanable fer aportacions o anotacions per a futures millores.
Pel que fa l’avaluació de les activitats, es tindrà en compte si l’alumne/a ha
adquirit els coneixements i els objectius plantejats. De totes maneres, cal
esmentar que és un tipus d’avaluació continua i de procés durant tot el projecte.
A continuació, proposem dues taules d’avaluació: una que fa referència a
l’avaluació del material per part del professorat; i l’altre que correspon a
l’avaluació del material per part de l’alumnat.
AVALUACIÓ A REALITZAR PER PART DEL DOCENT/S IMPLICAT/S
FUNCIONS I UTILITAT
Molt
Bona
Regular Malament
bona
Didàcticament funcional
Adequada estructura de la informació
Fàcil maneig
Facilitat de instal·lació
Adaptabilitat didàctica
Utilització de diferents llengües
Distància transaccional
Documentació
7

9. Servei de suport
Crèdits
Presencia de publicitat
QUALITAT TÈCNICA I ESTÈTICA
Molt
Bona
Regular Malament
bona
Entorn
audiovisual
(àudio,
vídeo,
estructuració
dels
imatges...)
Elements multimèdia
Qualitat
i
continguts
Estructura
i
navegació
per
les
activitats
Hipertext
Interacció
Velocitat
Originalitat
i
ús
de
tecnologia
avançada
Sincronització
QUALITAT D’EXECUCIÓ
Molt
Bona
Regular Malament
bona
Qualitat de presentació
Comoditat d’utilització
Funcionament del material
Funcionament dels enllaços
Adequació als destinataris
ASPECTES PEDAGÒGICS
Molt
Bona
Regular Malament
bona
Objectius especificats
Nivell de motivació
8

10. Recursos disponibles
Esquemes organitzatius
Exercicis
Altres recursos integrats
Adequació dels continguts
Caràcter complet (proporciona tot el
necessari per aprendre)
Tutorització i avaluació
Originalitat de les activitats
Foment de l’auto aprenentatge
Treball cooperatiu
Aprenentatge significatiu
GRAU D’INTERACTIVITAT
Molt
Bona
Regular Malament
Bona
Regular Malament
bona
Grau d’intervenció sobre el programa
Nivell d’interactivitat alumnat-MM
Nivell d’interactivitat professorat-MM
COST ECONÒMIC
Molt
bona
Rendibilitat del programa
Prestacions del programa
Cost d’obtenció del programa
OBSERVACIONS
9

11. VALORACIÓ
Molt
Bona
Regular Malament
bona
Qualitat tècnica i estètica
Qualitat d’execució
Aspectes pedagògics
Grau d’interactivitat
Cost econòmic
AVALUACIÓ A REALITZAR PER PART DEL L’ALUMNAT
FUNCIONS I UTILITAT
Molt
Bona
Regular Malament
bona
Fàcil maneig
Facilitat de instal·lació
Utilització de diferents llengües
QUALITAT TÈCNICA I ESTÈTICA
Entorn
audiovisual
(àudio,
vídeo,
imatges...)
Estructura
i
navegació
per
les
activitats
Velocitat
QUALITAT D’EXECUCIÓ
Qualitat de presentació
Comoditat d’utilització
Funcionament del material
Funcionament dels enllaços
10

12. ASPECTES PEDAGÒGICS
Nivell de motivació
Exercicis
Originalitat de les activitats
OBSERVACIONS
11

13. ANNEX 1: Prospecte
http://www.msd.es/productos/prospectos/prospecto_singulair_granulado.pdf
12

14. ANNEX 2: A partir d’aquestes imatges, indica quines d’elles representen
símptomes o causes de l’asma
13

15. ANNEX 3: Text àudio
Abans de començar...
Què és l’asma?
L’asma és una infermetat crònica que inclou dificultats per respirar degut a
l’estretament de les vies respiratòries com a conseqüència del fum del tabac, el
pol·len, l’aire fred o l’exercici.
Quins símptomes provoca?
Alguns del símptomes que inclouen l’asma són la tossina, els xiulets i la
congestió en el pit.
Ara que recordem el que ja sabíem, passarem a escoltar el prospecte d’un
tipus de medicament receptat per nins i nines amb asma.
Abans de començar a prendre aquest medicament...
-
Conserva aquest prospecte, ja que pots necessitar tornar a llegir-ho.
-
Si tens qualque dubte han de consultar al teu metge o farmacèutic.
-
Aquest medicament se t’ha receptat a tu i no deus donar-ho a cap altra
persona, encara que tingui els mateixos símptomes que tu.
-
Has d’informar al teu metge si tens qualsevol al·lèrgia o problema mèdic
que puguis o hagis tingut.
Per a què emprem Singulair?
Quan el metge ens recepta Singulair ho fa per tractar l’asma i prevenir els
símptomes durant el dia i la nit. Singulair s’empra com un tractament addicional
i ajuda a prevenir l’estretament de les vies respiratòries provocades per
l’exercici físic i proporciona una millora simptomàtica de l’al·lèrgia.
Com prenem Singulair?
Només hem de prendre un comprimit una vegada al dia per via oral, encara
que no tinguis símptomes o quan tinguis una crisi d’asma. Per a que resulti més
senzill prendre aquest medicament, els infants d’entre 2 i 14 anys se’ls i dóna
en forma de comprimits masticables.
14