ID-EYE Ewaluacja online Sylwia Sorn

1. EWALUACJA
AUTORSKI PLAN LEKCJI
w ramach edukacyjnego projektu IDentyfEYE:
http://www.id-eye.eu/index.php/pl/

3. AUTORSKI PLAN LEKCJI
/przeprowadzony/
PRZEDMIOT FIZYKA
Tytuł lekcji WYZNACZANIE SIŁY WYPORU
Czas trwania lekcji 45 MINUT
Umiejętności/wartości/postawy, które należy rozwijać
WSPÓŁPRACA INTEGRACJA POMOC
RÓWIEŚNICZA
ANALIZA
WYNIKÓW
POSŁUGIWANIE SIĘ
PRZYRZĄDAMI
POMIAROWYMI
ROZUMIENIE
ZJAWISK
FIZYCZNYCH
WYCIĄGANIE
WNIOSKÓW Z
DOŚWIADCZEŃ
WYSZUKIWANIE I
POPRAWA
BŁĘDÓW

4. Cele nauczania:
Uczeń wyznacza doświadczalnie wartość siły wyporu działającej na ciało
zanurzone w cieczy, podaje warunek pływania i tonięcia ciała zanurzonego w
cieczy oraz podaje wzór na wartość siły wyporu.
Ocenianie nauczania: Kryteria osiągnięcia sukcesu:
Nacobezu:
Opisuję sposób wyznaczania siły
wyporu.
Stosuje prawo Archimedesa do
wyjaśniania zjawisk w życiu
codziennym.
Wyjaśniam pływanie ciał.
Uczeń potrafi zadać pytanie do
omawianego tematu.
Uczeń wie od jakich wielkości zależy
siła wyporu.
Uczeń potrafi zakwalifikować ciała do
odpowiedniej sytuacji zachowania w
cieczy.
Uczeń rozumie zastosowanie w życiu
codziennym prawa Archimedesa.

5. Linki do wcześniejszej nauki: Nowe umiejętności/Pojęcia/Słownictwo
- Ciśnienie hydrostatyczne
- Gęstość substancji
- Siła jako wielkość wektorowa
- Siła wyporu
- Prawo Archimedesa
- Warunki pływania ciał
Kluczowe punkty nauczania
(rola nauczyciela)
1. Przygotowanie zestawu doświadczalnego do
mierzenia siły wyporu ciał zanurzonych w cieczy
2. Prezentacja multimedialna z kolejnymi
poleceniami i informacjami dla uczniów co do
sposobu wykonywania pomiarów
3. Zestaw kartek dwóch różnych kolorów do
udzielania odpowiedzi bez zabierania głosu
4. Karty pracy do zapisu wyników doświadczenia
oraz sprawdzenia zrozumienia tematu
5. Wsparcie podczas wykonywania pomiarów
6. Wspólnie z uczniami wyciąganie wniosków, analiza
wyników, szukanie następstw i zastosowań
7. Podsumowanie zajęć, ocena pracy uczniów

6. Zadania oraz zróżnicowanie
uczniów (Rola Ucznia)
1. Na podstawie zdjęć z facebook’a odgadnięcie
tematu lekcji.
2. Wykonywanie 3 doświadczeń w celu
sprawdzenia od jakich wielkości zależy siła
wyporu.
3. Dopasowanie ciał do odpowiedniej sytuacji
zachowania z cieczy (pływa/tonie/wypływa)
4. Uzupełnianie karty pracy i jednoczesne
zapisywanie sprawiających trudności pytań
do nauczyciela w komentarzach wydarzenia
na facebooku
Zasoby 1. Prezentacja Prezi „Siła wyporu”
2. Zestaw doświadczalny do wyznaczenia siły
wyporu przez uczniów
3. Kolorowe kartki wyrażające odpowiedzi bez
używania głosu
4. Karty pracy do zapisu wyników pomiarów i
sprawdzające zdobytą wiedzę

7. (jak było w klasie)

8. BIEG PO WODĘ I Z WODĄ

9. Co ja miałem robić?

10. MOŻNA? MOŻNA!

11. Daj, pomogę Ci..

12. PRACUJEMY, PRACUJEMY

13. Udało się 

14. DALIŚMY RADĘ

15. Odpowiadamy… nie jednogłośnie

16. (mój wybór) DOBRE PRAKTYKI


17. (mój) WYBRANY TEMAT
• Pozwól uczniom popełniać błędy i przyznawać się do
nich
• Pozwól uczniom pracować razem i popełniać błędy
oraz pozwolić im się przyznać że byli częścią problemu
• Zapewnić uczniom kompetencje, które pomogą im
podążać za ich życiowymi celami:
– Przeprowadzanie dialogu
– Przeprowadzanie negocjacji
– Zyskiwanie wspólnego zrozumienia
– Zarządzanie i rozwiązywanie konfliktów
– Być w stanie uczyć się i reagować na nowe sytuacje

18. (moja) WYBRANA
METODA DYDAKTYCZNA
KONTROLNE PYTANIA
NAUCZYCIEL PYTA, UCZEŃ WYBIERA ODPOWIEDŹ I
POKAŻE ODPOWIEDNI KOLOR KARTONIKA
LABORATORYJNE ZAJĘCIA PRAKTYCZNE
UCZNIWIE OTZRYMUJĄ ZESTAWY DOŚWIADCZALNE I
WYKONUJĄ POMIARY WIELKOŚCI ZA POMOCĄ
PRZYRZĄDÓW

19. (moja) WYBRANA
METODA PROFILAKTYCZNA
- STAWIANIE WYMAGAŃ I DAWANIE WSPARCIA
- BUDOWANIE KLIMATU GRUPY I ATMOSFERY
- WYKORZYSTYWANIE ELEMENTÓW PROFILAKTYKI
RÓWNIEŚNICZEJ
- „JA JAKO NARZĘDZIE” – NARZĘDZIA TRZEBA DOSKONALIĆ

20. (moja) WYBRANA TECHNOLOGIA
Obszar: OSOBISTE I ZAWODOWE SIECI KONTAKTÓW
Narzędzie: FACEBOOK
Url: www.facebook.com
Obszar: TWORZENIE INTERESUJĄCYCH PREZENTACJI
Narzędzie: PREZI
Url: www.prezi.com

21. (moje) DOBRE PRAKTYKI
JAK STOSOWANE DOBRE PRAKTYKI
POMAGAŁY/ PRZESZKADZAŁY OSIĄGNAĆ CEL
PLANU LEKCJI, KTÓRY WYBIERAŁAM?

22. AUTO-EWALUACJA –
(mój) TEMAT
Po zajęciach część uczniów przyznała, że
pracując w ten sposób więcej się nauczyła,
popełniając błędy mogli bezkarnie się do nich
przyznawać i poprawić działanie. Praca w
zespole pozwala uczyć się zrozumienia i
reagowania na nowe sytuacje.

23. AUTO-EWALUACJA –
(moja) DYDAKTYKA
KONTROLNE PYTANIA
Ta metoda spodobała się klasie, zostawili
sobie te kartoniki na kolejne zajęcia.
LABORATORYJNE ZAJĘCIA PRAKTYCZNE
Praca ze sprzętem pomiarowym miała dla
niektórych wadę w postaci hałasu, natomiast
dla nauczyciela fizyki stanowi wyzwanie by
opanować działanie wielu grup na raz z
zestawem doświadczalnym.

24. AUTO-EWALUACJA –
(moja) PROFILAKTYKA
- STAWIANIE WYMAGAŃ I DAWANIE WSPARCIA
Początkowo zagubienie, próba czytania polecenia, działanie, w razie
problemów-pytania uzupełniające, potem praca w zespole, nauczyciel
dostępny w każdej chwili
- BUDOWANIE KLIMATU GRUPY I ATMOSFERY
Odpowiednie ustawienie ławek pomogło, dobór osób do grupy
pozostawiony uczniom, konieczność rozmowy i tolerowania cudzych
pomysłów
- WYKORZYSTYWANIE ELEMENTÓW PROFILAKTYKI RÓWNIEŚNICZEJ
Pomoc kolegów z innych grup w razie problemów, działanie dwóch
osób w celu wykonania zadania, każdy ma wpływ na wynik

25. AUTO-EWALUACJA –
(moja) TECHNOLOGIA
PREZI
- ta technologia pomogła mi uporządkować tok lekcji oraz
stworzyć plan, który był sukcesywnie realizowany
FACEBOOK
- zdjęcia z niego pobrane uświadomiły uczniom, jak
potężnym narzędziem jest internet, każdy ma dostęp do
ich wizerunku
- pytania stawiane po lekcji stały się pretekstem do
kolejnych dyskusji i wgłębiania się w temat przez
zainteresowanych

26. (moje) INNE/ UWAGI/ REFLEKSJE
- Za mało czasu na rzetelne przygotowanie się
- Zbyt dużo chce się realizować w zbyt krótkim czasie
- Kolejnym razem inaczej bym to zaplanowała
- Dzieci były zadowolone, lubią nowości
- Pełne zaskoczenie w przypadku pisania pytań na
facebooku po lekcji
- Uśmiechy, gdy wspominaliśmy wycieczkę z Edukacji
Morskiej stanowiącą otwarcie lekcji

27. AUTORKA PLANU LEKCJI I EWALUACJI
• Imię nazwisko: SYLWIA SORN
• Kontakt e-mail: ssorn@wp.pl
• Gdańsk, dn: 10.10.2014r.

28. POZOSTAJEMY DO DYSPOZYCJI
Prezes Zarządu Fundacji Citizen Project:
Beata Staszyńska staszynska.beata@gmail.com
tel.: 502 589842 www.foundationcitizenproject.eu
Gdańskie Centrum Profilaktyki Uzależnień:
Ewelina Gerke e.gerke@gcpu.pl
tel.: 58 320 02 56 www.gcpu.pl