Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Informe d’inici del curs escolar 2019-2020

132 views

Published on

En l’inici d’aquest curs 2019-2020, que coincideix amb un inici de mandat municipal 2019-2023, volem situar sintèticament quatre grans línies estratègiques per afrontar alguns dels grans reptes en relació al sistema educatiu a la ciutat.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Informe d’inici del curs escolar 2019-2020

  1. 1. 1 » Informe inici del curs escolar 2019-20 17 de setembre de 2019 Informe d’inici del curs escolar 2019-2020 17 de setembre de 2019
  2. 2. 2 » Informe inici del curs escolar 2019-20 17 de setembre de 2019 Continguts 1. Línies estratègiques en el sistema educatiu a la ciutat 2. Resum d’inici del curs escolar 2019-2020 3. Educació universal i obligatòria: escoles i instituts, de P3 a 4rt ESO 4. Educació infantil de primer cicle: escoles bressol municipals 5. Educació artística: escoles municipals de música 1. Línies estratègiques en el sistema educatiu a la ciutat En l’inici d’aquest curs 2019-2020, que coincideix amb un inici de mandat municipal 2019-2023, volem situar sintèticament quatre grans línies estratègiques per afrontar alguns dels grans reptes en relació al sistema educatiu a la ciutat. Partim de l’educació va més enllà de les escoles i instituts i que les oportunitats educatives fora del temps escolar, a l’estiu, en l’entorn comunitari i en el conjunt de la ciutat educadora abasta molt més. Aquest informe recull la dimensió formal del sistema escolar obligatori i beu i dóna continuïtat a actuacions iniciades durant l’anterior mandat amb les següents 4 línies estratègiques: 1) El reforç i inversió en l’oferta d’educació pública i de proximitat 2) La millora de l’equitat educativa i l’educació inclusiva per reduir desigualtats 3) L’esforç per la qualitat educativa en centres equivalents que col·laboren 4) L’aposta per les transicions educatives i l’educació al llarg de la vida Malgrat que en els darrers quatre anys s’ha fet un esforç molt significatiu amb la creació de 18 centres educatius públics (9 escoles, 3 instituts-escola i 6 instituts) i la construcció de nous equipaments, és imprescindible seguir enfortint i invertint en l’oferta d’educació pública i de proximitat, revertint un dèficit històric de la ciutat. En els propers anys, aquest procés s’haurà d’intensificar amb la incorporació a la xarxa pública d’escoles concertades disposades a un canvi de titularitat sempre que compleixin determinades condicions, així com l’acceleració de la construcció de nous centres educatius, la qual cosa requerirà que la Generalitat compleixi amb les seves obligacions i l’imprescindible increment en la inversió en educació. En segon lloc, pel que fa a l’equitat educativa i l’educació inclusiva, és un aspecte clau per tal que l’escola compensi i no agreugi desigualtats socials de partida i es faci efectiu el principi de la igualtat d’oportunitats fonamental per a la cohesió social a la ciutat. En aquest sentit, subratllar la posada en marxa del Pla de xoc contra la segregació escolar que aposta per una planificació equilibrada per evitar que la segregació social s’iniciï en l’etapa escolar, afavorint proactivament la coresponsabilitat entre centres amb fons públics de l’alumnat en situació de major vulnerabilitat social. També cal destacar la continuïtat dels projectes d’educació i comunitat i del reforç dels equips educatius amb professionals de
  3. 3. 3 diversos perfils als centres amb major complexitat, en el marc del Pla de barris. El repte de l’educació inclusiva també requereix enfortir els recursos per a que l’atenció a la diversitat als centres compti amb l’acompanyament suficient amb centres i professionals de referència. Pel que fa a la qualitat educativa en centres equivalents, destaquem l’extensió dels programes de suport a la transformació educativa a un major nombre de centres: les Xarxes per al Canvi ja abasten 203 centres públics i 67 de concertats que comparteixen aprenentatges, reflexions i treballs per avançar, de manera sistèmica, en la renovació pedagògica i la innovació educativa, que tanta tradició té en la nostra ciutat. En aquest sentit, el programa d’acompanyament intensiu amb mentoria per als processos de transformació educativa, Eines per al Canvi, enguany s’estén a 6 centres addicionals fins atènyer els 66. Finalment, també cal destacar la convocatòria unificada de programes per a sistematitzar i facilitar l’oferta amb 223 centres participants. En aquesta línia, també cal situar l’inici de la posada en marxa de la mesura de govern de l’Ajuntament cap a una política de cultura i educació, que pretén, entre d’altres objectius, igualar les oportunitats per a l’adquisició del bagatge cultural dels infants i adolescents, com a part indissociable dels seus processos educatius i aprenentatges. Finalment, en relació a l’educació al llarg de la vida, principalment, posarem esforços en acompanyar millor les transicions educatives i enfortir l’oferta pública d’educació secundària postobligatòria i d’educació d’adults per afrontar el repte de reduir l’abandonament educatiu i millorar l’assoliment de competències per reforçar trajectòries formatives i vitals positives. Malgrat la seva rellevància, aquest àmbit no s’aborda en l’informe, donat que les dades i anàlisis d’inici de curs de postobligatòria es publicaran a la tardor. 2. Resum d’inici de curs escolar 2019-2020 El passat 12 de setembre, prop de 180.000 nens i nenes, nois i noies d’entre 3 i 16 han començat el curs escolar 2019-2020 als 411 centres d’ensenyament universal i obligatori en les etapes del segon cicle d’educació infantil, primària o secundària de la ciutat sostinguts amb fons públics. Suposa, a diferència del que passa al conjunt de Catalunya, un increment de 1% en alumnat. El curs comença també amb 133 docents més que l’anterior, la qual cosa constitueix un increment de l’1,5%. Més enllà dels infants i adolescents i dels professionals, pel que fa als equipaments, cal destacar que s’ha estrenat un nou centre, l’Institut La Sagrera de Sant Andreu, s’han realitzat dues transformacions de centres a l’Institut Escola ARTS i l’Institut Pedralbes. A més, l’Institut Marià Espinalt inicia el curs estrenant un nou equipament. Al llarg d’aquest estiu s’han fet obres de millora o continuïtat en prop de 100 centres educatius, un terç del total de centres públics de la ciutat. S’hi han dedicat 50,1 milions d’euros, dels quals 34,3 inversió de l'Ajuntament de Barcelona i 15,8 a la Generalitat de Catalunya. Cal destacar, igualment, que tots els centres han pogut començar la seva activitat lectiva i només en alguns casos, ja previstos en el calendari, les obres continuaran durant el curs escolar.
  4. 4. 4 D’altra banda, en la franja d’educació infantil de primer cicle (no universal), la xarxa d’escoles bressol municipal comença el curs amb 101 centres i 8.409 nadons i infants d’entre 4 mesos i 3 anys d’edat matriculats. Malgrat l’increment de places, el percentatge de famílies que obtenen plaça respecte de les que en sol·liciten es manté força estable i aquest curs es situa en el 56% de demanda atesa. En conseqüència, en el procés de matriculació hi ha hagut 3.305 infants que han restat sense plaça, a banda de les famílies que ja no preinscriuen (els anomenats públics tradicionalment absents). En aquest sentit, es recull el compromís en l’Acord de Govern d’ampliar en 10 noves escoles bressol municipals durant aquest mandat. En el procés de matriculació d’aquest curs 2019-2020 s’hi ha incorporat l’Escola Bressol Aurora, inaugurada a inicis d’any. Actualment estan en procés de construcció dues noves escoles bressol a l’Eixample, el districte amb menor cobertura de la demanda, i a Sants- Montjuic, amb previsió de posada en marxa en els dos propers cursos. Igualment, l’IMEB ja està treballant en els projectes bàsics i executius de tres escoles més a Nou Barris, Sant Martí i Horta- Guinardó. Cal recordar que per a l’acompliment d’aquest objectiu i la sostenibilitat de la xarxa d’EBM resulta imprescindible que la Generalitat de Catalunya compleixi amb les seves obligacions de finançament i es coresponsabilitzi dels costos de les places en centres municipals del primer cicle d’educació infantil. Igualment, és necessari reconèixer la diversitat de necessitats socials, creences i preferències de les famílies, que no sempre estan vinculades a la conciliació laboral i que, per tant, no s’han d’atendre exclusivament amb nova oferta d’escoles bressol, sinó també diversificant en altres serveis i suports a la criança de la petita infància i les seves famílies, en la línia de la mesura de govern de democratització de les cures. El curs ha començat també per als 2.451 alumnes que realitzaran cursos de llarga durada a les 5 escoles de música municipals i els 530 del Conservatori municipal. També cal destacar les 480 famílies que seguiran tallers de música per a nadons, així com els 750 en cursos no reglats del recent programa Bruc Obert. En aquest àmbit, volem emfasitzar el repte de continuar estenent i garantint l’accés a l’educació artística, entre d’altres, amb més equipaments educatius i culturals de proximitat i escoles amb major diversificació de llenguatges artístics i interdisciplinàries, major abast poblacional i amb major activitat i implantació als territoris. Actualment el Consorci d’Educació de Barcelona (CEB), administració educativa creada el 2002 arran de la Carta Municipal i coliderada per la Generalitat de Catalunya i l’Ajuntament de Barcelona, gestiona els centres educatius d’educació universal i obligatòria, així com la postobligatòria. Per la seva banda, l’Institut Municipal d’Educació de Barcelona (IMEB) depenent, en aquest mandat, de la Tinència de Cultura, Educació, Ciència i Comunitat de l’Ajuntament, gestiona els centres de titularitat municipal d’educació infantil de primer cicle i d’ensenyaments musicals.
  5. 5. 5 3. Educació universal i obligatòria: escoles i instituts, de P3 a 4rt ESO 178.487 alumnes matriculats en els ensenyaments obligatoris El curs 2019-2020 comença amb 1.672 alumnes més que l’anterior (un increment del 0,9%), si bé amb un lleuger decrement en l’ingrés a P3. Alumnes matriculats en ensenyaments obligatoris públics, concertats i privats, a data 5/9/2019. Dades provisionals 2018-19 2019-20 Diferència P3 12.755 12.611 - 144 -1,1% Infantil 2n cicle 38.819 39.058 + 239 +0,6% Primària 81.484 82.006 + 522 +0,6% ESO 56.512 57.423 + 911 +1,6% Total 3-16 176.815 178.487 + 1.672 +0,9% A P3, l’alumnat matriculat es distribueix al 50% entre escola pública i concertada En el conjunt del sistema obligatori, l’escola concertada concentra un 56,6% de l’alumnat. Tanmateix, a P3 es distribueix a parts pràcticament iguals entre centres públics i privats concertats. Alumnes matriculats en ensenyaments obligatoris segons titularitat, a data 5/9/2019 2018-19 2019-20 Titularitat Públic Concertat Públic Concertat P3 49,5% 50,5% 49,8% 50,2% Total 3-16 43,3% 56,7% 43,4% 56,6%
  6. 6. 6 Sarrià-St Gervasi, St Martí i l’Eixample concentren més del 40% d’alumnat Els districtes de Sarrià-Sant Gervasi, Sant Martí i l’Eixample acumulen el 43,1% d’alumnes matriculats de la ciutat. Per comparació amb els infants de 3 a 16 empadronats, Sarrià-Sant Gervasi, Les Corts i Gràcia compten amb una major proporció d’alumnes del que els correspondria per població infantil resident. Per contra, Nou Barris, Sants-Montjuic i Ciutat Vella tenen menor proporció d’alumnes que d’infants. Alumnes matriculats en ensenyaments obligatoris per districtes, a data 5/9/2019 Infantil (3-6) Dif Primària Dif ESO Dif Total Dif % alumnes matriculats % infants 3-16 empadronats Ciutat vella 1.652 -36 3.555 13 2.281 86 7.488 63 4,2% 5,1% L'Eixample 5.406 161 10.849 -15 7.513 -11 23.768 135 13,8% 13,8% Sants - Montjuïc 3.338 65 6.645 130 4.596 -17 14.579 179 8,5% 10,3% Les Corts 2.768 -66 6.239 39 4.814 78 13.821 52 7,1% 5,1% Sarrià - Sant Gervasi 5.648 29 12.431 -24 10.360 -56 28.439 -52 14,5% 11,9% Gràcia 3.023 55 6.043 105 3.161 77 12.227 237 7,7% 7,0% Horta - Guinardó 4.045 -112 8.982 76 6.145 83 19.172 48 10,4% 10,4% Nou Barris 3.436 -4 7.564 -46 5.752 173 16.752 122 8,8% 11,2% Sant Andreu 3.952 76 8.013 95 5.185 286 17.150 457 10,1% 9,8% Sant Martí 5.790 71 11.685 148 7.616 211 25.091 431 14,8% 15,5% TOTAL BARCELONA 39.058 239 82.006 522 57.423 911 178.487 1.672 100,0% 100,0% * Infants de 3 a 16 anys empadronats a 1 de gener de 2019 411 centres d’ensenyament obligatori sostinguts amb fons públics: 236 de titularitat pública (57,4%) i 175 concertats (42,6%) Entre els 236 centres públics s’hi compten 167 escoles, 61 instituts, 6 instituts-escola i 2 centres d’ensenyaments integrats. Respecte del curs anterior, s’ha estrenat un nou centre (l’Institut La Sagrera de Sant Andreu) i s’han realitzat dues transformacions de centre a l’Institut Escola ARTS, a partir de l’Escola Miquel Bleach i ubicat a l’antiga escola Sant Vicenç de Paül, i l’Institut Pedralbes, com a resultat
  7. 7. 7 de la fusió dels instituts Joan Boscà i Ausiàs March. L’Institut Marià Espinalt ha iniciat el curs en un nou equipament. Durant tot l'estiu s'han fet obres en un terç dels centres públics de tota la ciutat. D’aquest centenar d’obres, 86 actuacions han estat per a la millora dels equipaments i 14 com a obres de continuïtat. En total, la inversió en els 100 equipaments educatius ha estat de 50.145.855€, dels quals 34.308.907,64€ de l'Ajuntament de Barcelona i 15.836.948 de la Generalitat. Tots els centres han pogut començar la seva activitat lectiva el dia 12 de setembre i només en alguns casos, ja previstos en el calendari, les obres continuaran durant el curs escolar. Per poder treballar amb més celeritat i màximes condicions de seguretat en la transformació del centre, els alumnes de l’Escola de la Mar Bella es traslladen durant aquest curs als mòduls de l’Institut Marià Espinalt. L’equip educatiu s’ha incrementat en 140 professionals, i la ràtio d’alumnes per docent se situa en 13,7 El personal docent dels ensenyaments obligatoris s’ha incrementat en 140 professionals (un 1,3%), fins a situar la ràtio en 13,7 alumnes per docent. Evolució del personal docent entre el curs 2017-18 i 2019-2020 Personal Docent 2017-18 2018-19 2019-20 Diferència 2018-19 a 2019-20 Personal en centres docents 8.642 8.746 8.875 129 Personal tècnic docent CEB 42 42 42 0 Personal de serveis educatius 316 333 337 4 Total personal docent 9.000 9.121 9.254 133 Personal PAS 1.277 1.280 1.287 7 TOTAL personal 10.277 10.401 10.541 140 Continua la tendència al creixement dels llocs específics en perfils professionals adaptats al projecte educatiu, que han augmentat un 17%, dels 1.215 als 1.419, dels quals 908 són a escoles d’infantil i primària i 511 a instituts. La direcció i/o el projecte s’ha renovat en 33 centres. A més de la convocatòria del Departament d’Educació, durant aquest curs es preveu la convocatòria d’oposicions i borsa d’interins de centres de titularitat municipal. La nova convocatòria d’oposicions comptarà amb 175 places, 117 de professor/a d’ensenyament secundari i 58 places de professor/a
  8. 8. 8 tècnic/a de formació professional. Amb aquesta mesura es vol estabilitzar les plantilles i reduir la interinitat als centres educatius. Així mateix, finalitzarà les oposicions de 121 places de mestre iniciades el curs passat. Programes per a la transformació educativa Des de fa quatre anys a Barcelona, en un escenari de molta activitat d’innovació educativa a Catalunya, s’ha apostat pel lideratge públic d’aquesta transformació perquè esdevingui efectivament sistèmica i equitativa, i abraci de manera progressiva tots els centres educatius de la ciutat i inclogui a tots els agents de la comunitat educativa. Aquest curs, per primera vegada, tots els centres han pogut participar de les Xarxes per al Canvi, programa que dóna suport a aquest processos de canvi mitjançant 24 xarxes territorials amb 203 centres públics que hi participen, a més de 67 concertats. Les xarxes estan dinamitzades des dels Centres de Recursos Pedagògics (CRP), mitjançant 39 persones assessores d’innovació pedagògica. El programa es basa en l’intercanvi entre equips docents i l’aprenentatge entre iguals, permet fer una reflexió conjunta al voltant de quatre eixos: el propòsit de la transformació educativa; les pràctiques d’aula; l’organització de centre i l’avaluació formativa. Centres participants en les Xarxes per al Canvi, 2019-2020 Xarxes per al canvi Escoles 147 Instituts 45 Instituts-Escola 6 Educació Especial 5 TOTAL 203 D’altra banda, s'incrementa l'oferta en la convocatòria unificada de programes passant dels 52 del curs passat als 80 de l'actual. Els centres participants s’incrementen des dels 203 del curs 2018-2019 als 223 del curs 2019-2020. Els programes que s’oferten segueixen certs criteris: enfocament competencial i globalitzat (integren més d’una àrea de coneixement i diversos nivells educatius), una durada mínima d’un trimestre i fins a tres anys per als programes que certifiquin la innovació, i ofereixen formació per a l’equip docent. Els àmbits de treball que ofereixen aquests programes són diversos, en coherència amb els 7 principis de l'aprenentatge, i es distribueixen en 9 àrees:
  9. 9. 9 Àmbits, programes oferts i centres participants en la convocatòria unificada de programes 2019-2020 Àmbits Programes oferts Centres amb programes assignats Transformació educativa 2 41 Art i creativitat 8 66 Ciutat i patrimoni 6 16 Recerca, ciència i tecnologia 17 190 Igualtat d’oportunitats, comunitat i família 4 162 Llengua, plurilingüisme i internacionalització 13 Valors i ciutadania 15 95 Sostenibilitat i medi ambient 4 15 Salut, cos i moviment 11 4 TOTAL 80 659 Val la pensa emfatitzar que creix l’interès pels programes de l’àmbit de la Recerca, la ciència i la tecnologia, que és el que més centres participants té i més programes ofereix, essent els més destacats l'STEAM, la ciència ciutadana, la fabricació digital als Ateneus de Fabricació, el repte de les dades obertes en col·laboració amb l’Institut Municipal d’Informàtica, o el Congrés de la Ciència que posa en contacte centres educatius amb les institucions capdavanteres en recerca de la ciutat. El segon àmbit, pel que fa a centres amb programes assignats, és el de la igualtat d’oportunitats, comunitat i família. Seguit del de valors i ciutadania, amb 15 programes amb metodologia d’aprenentatge i servei a la comunitat (APS), per a l’alumnat de 3er i 4rt d’ESO. En tercer lloc, també s’ha ampliat l’acompanyament intensiu amb mentoria del programa Eines per al canvi a 6 centres addicionals: dels 60 que hi ha participat des del curs 2016-2017 fins als 66 d’enguany. Aquest programa proporciona un suport intensiu als processos de transformació educativa amb un equip de mentors que acompanya cada un dels equips al llarg dels tres cursos d’implementació del canvi de projecte i la transformació dels centres (incloent reformes acotades però substantives com el treball globalitzat en un cicle, trencar els grups de nivells a l’ESO o implementar noves pautes per a l’avaluació formativa). Finalment, també cal subratllar l’inici de la posada en marxa la mesura de govern de l’Ajuntament cap a una política de cultura i educació, on destacaran, durant en els propers anys l’impuls a l’educació
  10. 10. 10 artística, amb el pilotatge i extensió progressiva en la sisena hora a centres educatius dins el marc del Pla de Barris. Així com l’ampliació dels programes que suposen interseccions i connexions de llarga durada entre equipaments culturals i centres educatius; i l’increment i diversificació de l’oferta en ensenyaments musicals i d’altres llenguatges artístics. Recursos de suport per a l'educació inclusiva Pel que fa a l'alumnat en situació de vulnerabilitat i Necessitats Específiques de Suport Educatiu (NESE) enguany s'han matriculat un total de 21.655 alumnes en ensenyaments obligatoris., D’aquest, el 93,3% ho han fet a centres d'educació ordinaris i 6,7% en centres d'educació especial, avançant així en un sistema educatiu més inclusiu i amb més suport en els centres ordinaris. Cal destacar que aquest curs 2019-2020 s’incorpora un nou centre d'educació especial, el sisè de la ciutat, a donar suport a la inclusió en els centres ordinaris. També s'obren 9 nous Suports Intensius per a l'Escolarització Inclusiva (SIEI), que compten amb dotacions extraordinàries de professionals que s’incorporen a les plantilles d’escoles i instituts com a recursos intensius per atendre els alumnes amb necessitats educatives especials que ho necessitin. Serà a l'Escola Seat, l'Escola La Llacuna del Poblenou, l'Escola Ignasi Iglesias, l'Institut Verdaguer, l'Institut Quatre Cantons, l'Institut Sant Andreu, l'Institut XXV Olimpíada, l'Escola dels Encants, i una concertada de secundària: la Salle Comtal. Amb aquest augment, hi haurà en total 66 SIEI en funcionament. Es mantenen les hores dels monitors de suport d’educació especial respecte el curs passat, que desenvolupen tasques d'acompanyament dins l'aula i faciliten la integració dels alumnes amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu (NESE). Mesures per avançar en l'equitat El Pla de xoc contra la segregació escolar i l'èxit educatiu que s'ha posat en marxa aquest curs 2019- 2020 ha contribuït també a avançar cap a una equitat educativa entre els centres, induint una distribució més equilibrada de l'alumnat en situació de vulnerabilitat. Amb el Pla de xoc s'han posat en marxa una sèrie de mesures, entre les quals destaquen, la preassignació de places a P3 i l’ESO a tot l’alumnat en situació de vulnerabilitat social i acompanyament a les seves famílies en la matrícula; la distribució equilibrada de la matrícula viva dins de la xarxa educativa, no en funció de les vacants de cada centre, sinó de manera equitativa entre centres d’una zona; així com la consolidació d'un sistema menys burocràtic que garanteixi de forma directa prestacions com la plaça de reserva, exempció de quotes per a l'escolarització, gratuïtat de servei de menjador, d'activitats extraescolars, d'estiu o la plaça en centre obert a l'alumnat que els Serveis Socials hagin detectat en situació de pobresa o necessitat social acreditada.
  11. 11. 11 També s'aposta per la continuïtat dels 63 professionals, entre gestors emocionals, tècnics d'integració social i educadors/es socials, que treballen l'educació en clau comunitària a través del Pla de Barris en un total de 38 centres educatius. El seu principal objectiu és assegurar l'atenció global dels infants i les seves famílies donant suport i assessorament a l'equip docent, facilitant el treball conjunt i la mirada comuna entre professionals de l'àmbit educatiu, social i psicològic. Finalment, quant a la convocatòria d’ajuts de menjador, el curs 2019-2020 es manté el compromís d’atorgar-los a tot l’alumnat en situació socioeconòmica desafavorida acreditada. Igualment, s'ha avançat en la desburocratització del procediment, establint una renovació automàtica dels ajuts i agilitzant així la seva tramitació. Es consolida el període obert de sol·licitud per garantir l'ajut tot l'alumnat en situació de vulnerabilitat que s'incorpori durant el curs mitjançant la matrícula viva.
  12. 12. 12 4. Educació infantil de primer cicle: les escoles bressol municipals 8.409 infants han iniciat el curs a les 101 escoles bressol municipals La xarxa d’escoles bressol municipals gestionada per l’Institut Municipal d’Educació (IMEB) compta en total amb 101 centres arreu de la ciutat i aquest curs disposa d’una oferta de 8.409 places per a nadons i infants d’edats compreses entre els 4 mesos i els 3 anys. La distribució de l’actual oferta pública d’EBM entre districtes i grups d’edat és la següent: DISTRICTE CENTRES PLACES Places per a infants de 4 mesos a 1 any Places per a infants d’1-2 anys Places per a infants de 2- 3 anys TOTAL Ciutat Vella 8 60 199 291 550 Eixample 9 77 320 413 810 Sants - Montjuïc 11 84 346 439 869 Les Corts 4 32 126 156 314 Sarrià – Sant Gervasi 6 48 216 236 500 Gràcia 9 71 319 371 761 Horta - Guinardó 14 109 444 577 1.130 Nou Barris 13 92 394 492 978 Sant Andreu 10 78 375 471 924 Sant Martí 17 132 639 802 1.573 TOTAL BARCELONA 101 783 3.378 4.248 8.409 L’oferta de places de la xarxa d’EBM ha cobert el 56,1% de les sol·licituds de matriculació presentades per les famílies. El percentatge de demanda atesa és màxim als districtes de Sarrià Sant Gervasi (77,8%), Ciutat Vella (73,5%) i Sant Matí (62,8%), i mínim a l’Eixample (38,8%), Gràcia (45,8%) i Les Corts (46,1%)
  13. 13. 13 Districtes Oferta Demanda % demanda atesa Ciutat Vella 284 378 73,5 Eixample 420 1.079 38,8 Sants - Montjuïc 451 850 51,9 Les Corts 158 343 46,1 Sarrià – Sant Gervasi 244 284 77,8 Gràcia 376 819 45,8 Horta - Guinardó 584 931 62,4 Nou Barris 497 810 58,8 Sant Andreu 474 751 62,3 Sant Martí 807 1.282 62,8 TOTAL 4.295 7.527 56,1 Malgrat l’increment de places, el percentatge de famílies que obtenen plaça respecte de les que en sol·liciten es manté força estable i aquest curs es situa en el 56% de demanda atesa. En conseqüència, en el procés de matriculació hi ha hagut 3.305 infants que han restat sense plaça, a banda de les famílies que ja no preinscriuen (els anomenats públics tradicionalment absents). A partir de les dades disponibles, es pot estimar que aproximadament una tercera part són famílies amb una renda inferior a l’indicador de la renda de suficiència (IRSC), i que per tant hi hauria uns 1.000 infants en famílies amb recursos insuficients als quals no s’ha pogut oferir un entorn educativament ric i estimulant a les escoles bressol municipals per manca d’oferta pública suficient. Per altra banda, és important dimensionar que els infants matriculats en les EBM de Barcelona suposen el 21,2% del total d’infants menors de 3 anys empadronats a la ciutat. I que les llars d’infants privades escolaritzen un percentatge similar, al voltant d’un 23%, de manera que la taxa d’escolarització 0-2 anys a la ciutat es situa al voltant del 44,3 % (curs 18-19), xifra que ha crescut i és superior a la catalana, però que amaga importants disparitats territorials. Una novetat d’aquest procés de matriculació és la prova pilot de diversificació horària (només de matí de 9 a 13 hores, només de tarda de 15 a 19 hores, i l’horari habitual de 9 a 17 hores) a l’EBM Aurora del barri del Raval, iniciada el curs passat. En el procés de matriculació del curs 2019-2020 s’han cobert totes les places de mitja jornada ofertes (15 del torn de matí i 15 del de tarda). En els propers mesos
  14. 14. 14 l’IMEB analitzarà el funcionament i demanda d’aquest model de diversificació horària i la seva possible extensió progressiva a altres EBM de la xarxa. D’altra banda, estan en procés de construcció les noves escoles bressol municipals a Germanetes (l’Eixample), amb previsió de posada en marxa pel curs 2020-2021, i al carrer Roger (Sants – Montjuïc), prevista per al curs 2021-2022. Així mateix, l’IMEB treballa en els projectes bàsics i executius de les futures escoles Can Carreras (Nou Barris), Pere Calafell (Sant Martí) i Teixonera (Horta-Guinardó). La intensitat i ritme de l’increment de l’oferta del servei d’escola bressol està condicionat al pagament, per part de la Generalitat de Catalunya, del deute de 41,8 milions d’euros corresponents als cursos 2013-2014 a 2016-2017, i a la recuperació de l’aportació anual que li correspon per al finançament de les EBM i que es va eliminar dels pressupostos de la conselleria d’Educació l’any 2012. Escoles bressol municipals inclusives i orientades a l’equitat Aquest curs és el tercer en què s’aplica el sistema de tarifació social a les EBM, el qual ha revertit en un increment de la demanda del servei per part de les famílies amb una renda inferior a l’indicador de la renda de suficiència. Properament s’iniciarà una avaluació de l’impacte de la reforma tarifària sobre la demanda del servei i la composició de l’alumnat de les EBM. Així mateix, continua la tendència dels últims cursos d’augment de la matriculació d’infants amb necessitats educatives especials. En aquest inici de curs, en són un total de 180 (un 2,1% del total d’alumnes), la xifra més alta assolida fins a la data. Curs Infants matriculats a les escoles bressol municipals amb NEE 2016-2017 132 2017-2018 118 2018-2019 154 2019-2020 180 Cada escola bressol compta amb professionals de l’educació qualificats per atendre els infants amb necessitats educatives especials. A més, l’IMEB compta amb l’Equip Educatiu d’Atenció a Especials Necessitats, que dóna suport a les escoles i vetlla perquè els infants amb necessitats educatives especials rebin una atenció de qualitat, en un entorn inclusiu, que afavoreixi el seu bon desenvolupament. Així mateix, les escoles treballen estretament amb els centres de desenvolupament infantil i atenció precoç (CDIAP), els equips d’assessorament i orientació psicopedagògica (EAP) i els centres de recursos educatius per a dèficits auditius (CREDA), així com altres serveis que atenen els infants amb necessitats educatives significatives.
  15. 15. 15 Més enllà dels centres d’educació infantil: els espais familiars A més de l’escola bressol, la ciutat també compta amb un servei no vinculat a l’escolarització, sinó a la criança de la petita infància i el suport a les seves famílies: el servei d’espais familiars municipals. En aquests espais, cada infant va acompanyat d'un adult de referència (mare, pare, avi/a o cuidador/a) i participa en dues sessions setmanals (3h aprox.) coordinades per un equip multidisciplinari de professionals. Actualment, l’IMEB ofereix 6 espais familiars amb 324 places pels diferents grups d’edat, alguns vinculats a escoles bressol, a més de les 180 places de programes itinerants de nadons en família a diferents Centres d’Atenció Primària de Salut. Mitjançant l’Institut Municipal de Serveis Socials (IMSS) i directament des dels districtes, s’amplia l’oferta i tipus d’espais familiars, principalment en equipaments de proximitat com els centres cívics. Cal destacar el pilot de l’espai familiar socioeducatiu situat a l’EBM Aurora, resultat d’una iniciativa conjunta entre l’IMEB i l’IMSS, inaugurat aquest mateix any, i que ofereix un servei d’atenció específica per atendre famílies amb infants en situació de vulnerabilitat. 5. Educació artística: les escoles municipals de música 2.451 alumnes matriculats a les escoles de música en programes de formació de llarga durada Les 5 escoles municipals de música de Barcelona han iniciat el curs 2019-2020 amb 2.451 alumnes matriculats previstos en els programes de formació de llarga durada: 2.233 alumnes de 4 a 18 anys i 218 majors de 18 anys. A més, durant el curs s’oferiran 480 places en tallers de música per a nadons i les seves famílies i 120 places d’altres tallers musicals per alumnat amb més de 18 anys. Els estudis formatius reglats del Conservatori municipal de música han iniciat aquest curs amb un total de 530 alumnes matriculats en els diversos cursos (de 1er a 6è) i especialitats musicals (24 d’instruments i 1 de cant). A les mateixes dependències del Conservatori Municipal, el programa Bruc Obert ofereix als ciutadans que volen fer formació musical no reglada un total de 36 cursos de diferents temàtiques i àmbits musicals, amb un total de 750 places.

×