Нижник Елена Викторовна учитель самопознания, директор средней школы № 9 села Максимовка, Целиноградского района, Акмолинской области

1. Ход урока
Действия Запланированные этапы урока
Вовлечение в тему/
engage
Круг радости.
Мы - звонче слова в мире нет.
Мы - это песня и рассвет.
Мы - это значит ты и я.
Мы – встретились хорошие друзья
Поднимите руки те, у кого сейчас хорошее настроение; наклоните голову
те, у кого плохое настроение; поднимите руки те, у кого в классе есть
друзья; хлопайте в ладоши те, кто умеет радоваться успехам друг друга,
улыбнитесь те, кому комфортно в классе, поднимите руки те, кто считает
свой класс дружным.
Упражнение «Найди себе подобного».
Ученики стоят в кругу. У ребят на спине отпечатки ладошек
( красного, желтого, зеленого, синего цвета).
Учитель дает задание детям: найди «себе подобного» и займите свои места
за столами (группами). Разговаривать при этом нельзя.
Учитель обращает внимание детей на то, что один ученик остался с
ладошкой оранжевого цвета и обсуждает с ним вопрос: Как чувствует себя
тот, кто остался один и без друзей?
Исследование/ explore 1. Энерджайзер «Бродилка».
На стенах кабинета расположены вопросы:
Предмет Самопознание
Раздел Учимся общению
Дата ____________ ФИО учителя Нижник Е.В.
Класс 5 класс Количество присутствующих 12
Отсутствующих 0
Тема урока: Человек в коллективе
Цели обучения, которые достигаются на данном
уроке
Учащиеся сформулируют понятие «коллектив»,
применяют знания при выполнении
практических упражнений, анализируют и
оценивают ситуации.
Цель урока Расширение представлений о сущности
взаимоуважения, взаимопонимания,
активизация групповой динамики.
Языковые цели Формулируют понятия, сопоставляют .
анализируют
Привитие ценностей Дружелюбие, уважение к окружающим,
взаимоуважение, взаимопонимание.
Межпредметные связи Литература, естествознание.
Предварительные знания Понятие «дружба», «коллектив», «гордость»

2. - Что такое коллектив?
- Какие коллективы вы знаете?
- В чем ценность коллектива?
- Что значит настоящая дружба?
- Какие должны быть взаимоотношения между одноклассниками, чтобы
можно было назвать класс дружным коллективом?
Задание: каждый участник группы на специальном формуляре, состоящем
из 2-х столбцов, записывает вопросы, а затем ответы группы.
Условие: нельзя брать с собой формуляр и переписывать вопросы.
Формуляры остаются на столах. Каждый участник группы подходит к стене
с вопросом, запоминает его, возвращается на место, записываете, затем
ищете другой вопрос. Цель: записать все вопросы и обсудить в группе. Дать
комментарии.
2. Чтение (работа в парах)
Сказка Василия Сухомлинского «Лепесток и цветок».
Расцвел белый цветок георгина. Летали над ним пчелы, брали нектар. В
цветке 27 лепестков. И вот один лепесток возгордился:
- Я самый красивый! Без меня и цветок не цветет. Я самый главный!
Вот возьму и уйду!
Поднатужился лепесток, вылез из цветка, спрыгнул на землю и сел в
травке. Смотрит – что будет делать цветок. А цветок как ни в чем не
бывало улыбается солнышку, зовет к себе пчел. Пошел лепесток прочь
от цветка. Встретил муравья.
- Ты кто? – спрашивает муравей.
- Я лепесток. Самый главный, самый красивый! Без меня и цветок не
цветет.
- Лепесток? Я знаю лепестки в цветке, а на двух тоненьких ножках как
ты, - не знаю.
Ходил лепесток, ходил - до вечера засох. Цветок и без одного лепестка -
цветок, а лепесток без цветка – ничто.
- Казалось ли вам когда-нибудь, что вы самый главный в компании
сверстников?
- В чем это выражалось?
- Как называется преувеличенная гордость?
- Может ли человек с непомерной гордостью принести кому-нибудь
радость.
Объяснение/ explain Корректировка ответов учащихся. Составление постера (учитель и
ученики). Дополнительные сведения.
Коллектив – это люди, объединенные общими идеями, интересами,
делами. Хорошие дружеские отношения в коллективе зависят каждого
участника.
Гордыня-самолюбие.
Для человека, страдающего гордыней, кумиром является он сам. Он
стремится к славе, ему постоянно кажется, что окружающие недооценивают
его. Такой человек никогда не признается в своих ошибках. Такому
человеку трудно жить в коллективе.
Развивать, применять/
elaborate
Инсценирование и обсуждение рассказов.
1 рассказ.
За пять минут до первого урока ученики сидели в классе. Гуля пришла
последней. У нее был расстроенный вид, заплаканные глаза.

3. - Почему у тебя глаза на мокром месте? – громко закричала Даша.- Что
случилось? Расскажи! Кто тебя обидел?
- Ну, давай рассказывай! - подскочила к Гуле Диана.
- Что случилось? Почему у тебя слезы? - закричали все.
Гуля разрыдалась и выбежала из класса. Все недоуменно пожали плечами.
Учитель:
- В чем была ошибка Даши и Дианы?
- Что вы сделали бы на их месте?
2 рассказ
Папа подарил Вове на день рождение новые марки. Вова показал их своему
приятелю Дархану и радостно сообщил:
-Вот какие марки! Классная графика! Тебе нравится?
- Да у меня таких много! – захохотал Дархан. – Что в них такого
особенного? Они никаких ценностей не представляют. Эх, ты! Тоже мне
филателист! И твой отец хорош – в марках не разбирается! Чепуха, а не
марки! Вот хочешь, я тебе покажу мои?
Но Вова не захотел. И потом еще три дня с Дарханом не разговаривал.
Учитель:
- Как вы думаете, почему?
ВЫВОД: учитесь чувствовать и понимать ваших друзей, знакомых,
родителей. Проявлять уважение к людям. Воспитывать в себе тактичность и
деликатность.
Круг «От сердца к сердцу»
Песня «Совершите чудо»
сл. М. Пляцковского, муз. Е. Птичкина.
Оценивание/ evaluate Квадрат с именами учащихся для беседы.
Лист висит на доске и учитель отмечает «плюсом» проведение бесед с тем
или иным учеником.
Проводиться проверка понимания материала учащимися.