Єдині педагогічні вимоги до оцінювання навчальних досягнень школярів
1. Єдині педагогічні вимоги до оцінювання
навчальних досягнень школярів – важливий
засіб підвищення ефективності навчально-
виховного процесу
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
3. Позитивний вплив Негативний вплив
Засіб стимулювання,
нагорода за
наполегливу та
сумлінну працю
Неправильно
вмотивована
супроводжується
образливими
зауваженнями ,
байдужістю вчителя
до учня, до
результатів його
праці
Оцінка
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
4. Критерії Норми оцінок
міра оцінки,
показник, на основі
якого визначається
рівень оволодіння
знаннями, уміннями і
навичками
конкретні вимоги, які
регулюють
виставлення оцінок-
балів з навчального
предмета за усну
відповідь чи
письмову роботу
Єдині вимоги до оцінювання знань,
умінь та навичок
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
5. Основні критерії оцінювання знань
глибина - кількість усвідомлених учнем істотних зв'язків
і відношень у знаннях;
повнота - кількість усіх елементів знання про вивчений
об'єкт;
міцність - збереження в пам'яті вивченого матеріалу,
безпомилковість його відтворення;
оперативність - уміння учня використовувати знання у
стандартних однотипних умовах;
якість - критерій, що охоплює повноту, міцність,
глибину, оперативність знань тощо;
гнучкість - уміння учня використовувати знання у
змінних, варіативних умовах;
систематичність - засвоєння навчального матеріалу в
його логічній послідовності та наступності.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
6. РІВНІ ЗНАНЬ УЧНІВ
репродуктивний (знання сприйняті,
зафіксовані в пам'яті і можуть бути відтворені);
реконструктивний (знання застосовуються в
стандартних або варіативних умовах);
творчий (знання продуктивно застосовуються в
змінених, нестандартних ситуаціях).
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
7. Об’єктивність оцінювання визначають
Науково обгрунтований зміст питань,
завдань, вимог.
Неупереджене ставлення вчителя до учня
Додержання критеріїв оцінювання
навчальних досягнень школярів з
конкретного предмета
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
8. При оцінюванні навчальних досягнень учнів
враховуються:
характеристики відповіді: правильність,
цілісність, повнота, логічність, обґрунтованість;
якість знань: осмисленість, глибина, гнучкість,
дієвість, системність, узагальненість, міцність;
сформованість загально-навчальних та
предметних умінь і навичок;
рівень володіння розумовими операціями:
аналізом, синтезом, порівнянням, абстрагуванням,
класифікацією, узагальненням тощо;
розвиток творчих умінь (уміння виявляти
проблеми, формулювати гіпотези, перевіряти їх);
самостійність оцінних суджень.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
9. Рівні навчальних досягнень
Початко
вий
• відповідь учня фрагментарна, характеризується
початковими уявленнями про предмет вивчення.
Серед
ній
• учень відтворює основний навчальний матеріал, здатний виконувати
завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної
діяльності.
Достат
ній
• учень знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні
закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє
розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити
висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня повна, правильна, логічна,
обґрунтована, хоча їй бракує власних суджень
Висо
кий
• знання є глибокими, міцними, узагальненими, системними, учень уміє
застосовувати їх для виконання творчих завдань, може самостійно оцінювати
різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
10. Не обпечи дитячу душу, не залишай
на ній рани від жорстокості,
зневаги, байдужостіНВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт
Тростянець
11. Очікування учня
- розуміння своїх проблем, прагнень;
- створення умов для саморозвитку
та самоутвердження
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
12. «З перших років життя на
тернистому шляху навчання
перед дитиною з’являється ідол
- оцінка. Для однієї дитини він
добрий, поблажливий, для
іншої дитини – жорстокий,
безжалісний, невблаганний.
Дитина намагається
задовольнити чи, у найгіршому
разі, обдурити ідола і поступово
звикає вчитися не для
особистої радості, а для оцінки»
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
13. Поради від В.О.Сухомлинського
щодо виставлення оцінок
Не ставте ніяких оцінок, якщо ви бачите, що
знання в учнів туманні.
Треба спочатку добитись, щоб учні знали.
Не допускайте, щоб єдиною метою перевірки
знань було – поставити учневі оцінку.
Оцінка повинна бути вагомою.
Уникайте запитань, відповіді на які точно
повторювали б те, що викладав учитель.
Пам'ятайте про радість успіху.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
14. «Подивіться в очі учневі 1-го
класу, який отримав
незадовільну оцінку. Дитина
не тільки почуває себе
нещасною, але й відчуває
почуття ворожості, а нерідко
й ворожнечі до вчителя.
Учитель, що ставить двійку
по суті за те, що дитина
чогось не зрозуміла,
представляється дітям
несправедливою людиною».
В.А. Сухомлинський.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
15. Наслідки несправедливості в оцінюванні:
характер напруженості;
манія несправедливих образ і переслідувань;
озлобленість;
напускна безтурботність;
байдужість, крайня пригніченість;
страх перед покаранням, перед учителем, перед школою;
блазнювання;
запеклість, що приймає іноді патологічні прояви.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
16. При виставленні оцінки учитель
має пам’ятати:
оцінка діє на учнів швидше і надійніше,
ніж словесне оцінювання;
оцінка-бал має багатовікову традицію;
діти приходять до школи з настановою
дорослих «вчитися тільки на «відмінно»,
отже учні та їхні батьки чекають і
вимагають від учителя кількісної оцінки.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
17. «Ефекти суб’єктивізму», які не повинні
впливати на виставлення оцінки:
СУКУПНОСТІ
КОНТРАСТУ
«ОРЕОЛА»
СОЦІАЛЬНОГОСТАНУ
«ЦЕНТРАЛЬНОЇ ТЕНДЕНЦІЇ»
ІДЕАЛУ
«БЛИЗКОСТІ»
ГОЛОСУ
ОЧІКУВАННЯ
ЛОГІЧНІ
НАДМІРНОЇ ПОБЛАЖЛИВОСТІ ЧИ СУВОРОСТІ
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
19. ЄДИНІ ВИМОГИ ДО ОЦІНЮВАННЯ
ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК
ОБ’ЄКТИВНІСТЬОЦІНЮВАННЯ
САМОКОНТРОЛЬІ САМООЦІНЮВАННЯ
СИСТЕМАТИЧНІСТЬ, РЕГУЛЯРНІСТЬ
ОБҐРУНТУВАННЯ(КОМЕНТУВАННЯ)
ВСЕОСЯЖНІСТЬ
ОХОПЛЮВАНІСТЬ
ІНДИВІДУАЛЬНИЙПІДХІД
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
20. РІЗНОМАНІТНІСТЬ СУЧАСНИХ
ФОРМ І МЕТОДІВ КОНТРОЛЮ
взаємоперевірка
програмованийконтроль
рейтинговийметод
письмове тестування
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
21. ПЕРЕВАГИ РЕЙТИНГОВОЇ СИСТЕМИ
Можливість отримання своєчасної інформації щодо
порушення ритму роботи класу в цілому або окремого
учня
Активна участь школярів у контролі та оцінці своїх
навчальних досягнень
Мотивація спрямування учнів на успіх у навчально-
пізнавальній та дослідницькій діяльності
Рейтингова система постає як засіб самодіагностики
школяра (хто я? де я?)
Формування єдиних вимог до знань, умінь і навичок у
різних учителів
Врахування індивідуальних якостей учнів і практично
повній відсутності тих, хто не встигає
Прогнозування перебігу навчального процесу
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
22. Головні особливості письмового тестування:
Тести повинні бути «закритими», тобто мати
варіанти відповідей
Стислість. Питання має займати один рядок.
Питання має бути абсолютно зрозумілим.
Варіанти відповідей. Оптимальне їх число – 4-6,
рідко 8. Кожен варіант – не більше одного рядка
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
23. ЗАСОБИ СТИМУЛЮВАННЯ:
Увага до навчальних дій учня
Схвалення дій учня
Визнання успіхів і удач школяра
Підтримка під час виконання навчальних
завдань
Підвищення соціальної ролі, престижу і статусу в
разі успішного виконання учнем навчальних дій
Оцінювання діяльності учня
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
24. РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОЦІНЮВАННЯ
ДІТЕЙ РІЗНИХ ГРУП
ДЛЯ ГІПЕРАКТИВНИХ ШКОЛЯРІВ:
• давати тільки одне завдання на певний відрізок часу, щоб учень міг його завершити;
• надавати можливість звертатися за допомогою до вчителя в разі виникнення
труднощів;
• завдання, що пропонуються, подавати в письмовому вигляді;
• дозувати учневі виконання великого завдання, пропонувати його у вигляді
послідовних частин і час від часу контролювати хід роботи над кожною із частин,
вносячи необхідні корективи;
• оберігати від перевтомлення, оскільки воно призводить до зниження самоконтролю;
• стримано і спокійно аргументувати виставлену оцінку.
ДЛЯ “ЛІНИВИХ ДІТЕЙ”:
• формулювати настанову на виконання певного обсягу навчальних
завдань;
• вимагати виконання необхідного обсягу навчальних завдань;
• сприяти бажанню дитини перебороти свої лінощі, створюючи у неї
необхідну мотивацію.
ДЛЯ ДІТЕЙ З ЕМОЦІЙНИМИ ПОРУШЕННЯМИ:
• стабілізувати їхній емоційний стан перед виконанням навчальної діяльності;
• пропонувати форму відповіді на вибір: письмово або усно;
• оцінку діяльності школяра подавати делікатно й аргументовано, вказуючи
при цьому на успіхи дитини, або, якщо в учня щось не вийшло, висловити
надію, що наступного разу, він це зможе зробити.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
25. ПІДВИЩЕННЯ ЗНАЧУЩОСТІ
ОЦІНЮВАННЯ ПЕРЕДБАЧАЄ:
Систематичне вивчення і врахування індивідуальних
інтересів і потреб дитини.
Актуалізація тих потреб і інтересів, що відповідають
наявним у педагога стимулам.
Варіювання характеру педагогічних оцінок з метою
уникнення звикання до них дитини.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
26. Один відомий педагог писав:
«Я прийшов до жахливого
висновку, що я, як учитель, є
головною фігурою в класі.
Своєю особистою поведінкою я
формую клімат у наших
відносинах. Все залежить від
мого повсякденного настрою.
Я, учитель, маю величезну
владу над дітьми, я можу
зробити життя кожного з них
нещасним або, навпаки,
радісним. Я можу бути
знаряддям катування або
джерелом натхнення».
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
27. В.Сухомлинський
«Дитяча довіра
до вчителя – це
крапля чистої
води на квітці
троянди, треба
так зрізати цю
квітку…
щоб не струсити
цю краплю».
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
28. К. Ушинський
«На жаль, дітей
здебільшого
карають за те, за
що слід було б
карати …
їхніх батьків та
вихователів».
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
29. Ш.Амонашвілі
«Частіше запрошуйте на урок Момуса – бога
сміху й жартів, щоб прогнати з уроку …
Морфея – бога сну».
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
30. У руках учителя - велика сила, що може рухати
вперед розвиток особистості та удосконалювати
чи виправляти поведінку дитини, змусити її
вірити у свої сили, а може й знищити.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
