Guia Didàctica vídeo: Mallorca

1. 1. INFORMACIÓ GENERAL I DE IDENTIFICACIÓ DEL MATERIAL.
 Títol del material: Un cop d’ull a Mallorca. Les formes de relleu i els
accidents geogràfics: els torrents i les coves.
 Nom de l’autor: David Jiménez Redondo
 Any de producció: 2014
 Idioma del material: Català
 Breu descripció:
Vídeo en format d’audiovisual o documental, de format breu, que tracta
una temàtica específica (diverses formes de relleu de Mallorca). El
montatge és una combinació d’imatges, vídeos, fotografies i text, amb
una veu en off que actua com a element narrador.
o Objectius: Com a objectius generals del material, podem
destacar:
 Presentar uns continguts didàctics determinats en format
audiovisual.
 Combinar l’exposició dels continguts amb imatges
fotogràfiques i vídeos, que serveixin de suport.
 Mostrar una manera dinàmica i alternativa de treballar i
introduir els coneixements.
 Provocar la motivació de l’alumnat envers el tema i
despertar el seu interès envers els continguts.
o Destinataris: Alumnes del segon cicle d’Educació Primària,
concretament a quart curs.Aquesta activitat va destinada als
alumnes de segon cicle d’Educació Primària, en concret a tercer
curs.
o Context educatiu: el material pot ser aplicat a qualsevol context
educatiu, si bé les activitats creades a partir del vídeo poden ser
modificades i adaptades a cada cas. Així, el conjunt del vídeo i les
activitats que hem associat al nostre projecte estan pensades per
a una classe ordinària. Per al cas d’alumnes amb Necessitats
Educatives Especials es podrien dur a terme determinades

2. adaptacions curriculars i, en conseqüència, adaptar les activitats
de la WebQuest.
 Durada estimada: En aquest punt podem diferenciar dos aspectes:
o Durada del material en si (vídeo): 5 minuts i 23 segons.
o Durada del material i de les activitats associades a través de la
Webquest: per al treball de totes les activitats associades al vídeo
es preveu un total de 6 sessions de 50 minuts cada una. El
desenvolupament d’aquestes sessions s’especifica al Pla
d’Activitats del Projecte.
 Especificacions tècniques:
El vídeo ha estat creat amb el programa d’edició de vídeo Windows Movie
Maker 2.6. A més, aquest ha estat penjat a la xarxa, a la plataforma Vimeo, per
tal de poder-hi accedir des de qualsevol ordinador amb accés a Internet.
Per a poder-hi accedir a aquest material, es requereixen les següents
característiques:
 Un ordinador o qualsevol altre dispositiu digital (tablet, telèfon mòbil,
etc).
 Un reproductor de vídeo, com ara el reproductor de Windows Media o
semblant.
 Accés a Internet, si es vol accedir directament al vídeo des de la xarxa.
Aquest es troba instal·lat a la xarxa social de reproducció de vídeos
Vimeo.
 Altaveus o auriculars per poder accedir a l’audio del material.
 Aspectes generals sobre la instal·lació i utilització del programa:
Per dur a terme aquest muntatge hem utilitzat el programa Movie Maker
que es troba instal·lat a l’ordinador, el qual forma part del packet
Microsoft Office. Per utilitzar aquest programa no cal tenir connexió a
Internet, basta tenir el programa instal·lat a l’ordinador.

3. 2. DESCRIPCIÓ DEL MATERIAL/RECURS
 Concepció: En aquest cas ens trobam davant un material, un vídeo
documental, que ha estat creat amb la finalitat de transmetre informació
de manera ordenada sobre un tema en concret, i amb el suport
d’imatges, fotografies i vídeos relacionats amb el tema. A més, la veu en
off ajuda en aquest procés de transmissió de coneixement.
 Funcionalitat: El vídeo pretén ser un material que aporti informació
concreta sobre el tema específic. Els continguts que s’hi ofereixen
serveixen per complementar d’altres, en un sentit més ample, que s’han
pogut transmetre amb qualsevol altre mitjà, ja sigui de format tradicional
(classes expositives, llibres de text), o bé mitjançant altres materials o
recursos TIC. En qualsevol cas, es tracta d’un vídeo que té la funció
d’ampliar continguts generals del currículum i oferir una ampliació d’un
tema en concret. A més, el suport d’imatges, de música i de vídeos
pretenen crear un material atractiu i de fàcil comprensió per als infants
del nivell per al qual ha estat creat. La veu en off esdevé, en tot aquest
conjunt, la guia que permet ordenar totes les idees que es van aportant.
 Aportacions didàctiques: El vídeo documental aporta tot un conjunt
d’informacions relacionades amb un contingut del currículum del segon
cicle de l’etapa de Primària. Aquest contingut pertany, en la seva
majoria, a l’Àrea de Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural. En
concret, es tracta de continguts de geografia física, centrats en un entorn
proper: les Illes Balears i Mallorca. Els coneixements que s’aporten
estan relacionats amb les formes de relleu bàsiques de Mallorca, els
principals sistemes muntanyosos, els espais geogràfics principals de
l’Illa i els principals nuclis de població. A més, es tracta, de forma

4. superficial, el cas d’uns accidents geogràfics concrets, com són els
torrents i les coves.
 Estructura i organització del material: El vídeo és una combinació
d’imatges fixes i audiovisuals, que serveixen de suport a la informació
que s’aporta mitjançant la veu en off. Així i tot, podem diferenciar
diverses parts:
o Una primera part introductòria, on apareix el títol i es presenta el
tema de manera general: Mallorca, les formes de relleu i les
principals zones geogràfiques de l’Illa. Aquesta part s’il·lustra amb
fotografies.
o Una segona part, dedicada al tema més concret, torrents i coves,
que és introduïda per un subtítol i per un canvi en la música de
fons. En aquest cas, s’utilitzen, com a suport, tant imatges fixes
com vídeo.
o Finalment, la darrera part del vídeo està dedicada als crèdits, als
qual apareix l’autor del material, les dades de l’assignatura, la font
de les fotografies i els temes musicals. En aquest cas, també es
produeix un canvi en la música de fons per a diferenciar aquesta
part de l’anterior.
 Altres especificacions: Les tres parts en què es divideix el vídeo estan
clarament definides, de forma intencional, amb tres elements: per una
banda, el canvi de la música de fons; per altra banda, pels títols
introductoris de cada part; finalment, per les transicions, diferents a la
resta quan es produeix el pas d’una part a una altra.
3. ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES.
 Destinataris: Aquest material ha estat creat per a ser utilitzat al segon
cicle d’Educació Primària, concretament a un grup de quart curs. El

5. material esdevé un punt de partida en la transmissió de continguts, els
quals es treballaran i s’ampliaran posteriorment amb unes activitats
derivades. El vídeo pretén ser una manera dinàmica, atractiva i
motivadora per introduir els alumnes en el tema, i la combinació de
fotografies i vídeos amb la narració ha de ser una manera diferent
d’encetar un tema i treballar-lo. A més, el vídeo s’emmarca a un projecte
més ample, “Viaja con nosotros”, i va lligat al material que es treballarà
simultàniament, la Webquest.
En tot cas, per al treball d’aquest material es requereix que els alumnes
tinguin uns coneixements mínims i unes habilitats en l’ús de les TIC, com
a eina didàctica bàsica en el seu procés d’aprenentatge. Recordem, en
aquest sentit, que el currículum educatiu vigent ja preveu que els
alumnes treballin amb les eines informàtiques des del primer cicle de
primària, de forma transversal a les diferents àrees.
 Competències: Amb aquest material els alumnes treballaran les
següents competències bàsiques, que venen definides al currículum:
o Competència en comunicació lingüística.
o Competència en el coneixement i interacció amb el món físic.
o Tractament de la informació i competència digital.
o Autonomia i iniciativa personal.
o Competència social i ciutadana.
o Competència per aprendre a aprendre.
 Objectius: En quant als objectius didàctics que es volen aconseguir
amb aquest material, podem destacar-ne els següents:
o Conèixer la ubicació espacial de Mallorca, com a Illa que forma
part d’un conjunt: l’arxipèlag de les Illes Balears.
o Identificar les diferents zones geogràfiques que formen l’illa de
Mallorca: Serra de Tramuntana, Palma, Raiguer, Pla, Península
d’Artà i Migjorn.

6. o Conèixer alguns dels accidents geogràfics més importants de
l’illa: muntanyes principals, torrents, principals nuclis de població,
etc.
o Introduir-se en alguns exemples d’accidents geogràfics concrets i
peculiars de Mallorca, com són els torrents i les coves.
o Mostrar interès per l’entorn més proper, al qual poden accedir
fàcilment i conèixer geogràficament.
o Desenvolupar una actitud de respecte envers el medi ambient,
l’entorn natural i el nostre patrimoni cultural i tradicional.
 Continguts: Els continguts específics que es pretenen treballar amb
aquest material són els següents:
o Conceptuals: Les Illes Balears com a arxipèlag conjunt d’Illes.
Les principals zones geogràfiques de Mallorca. Les formes de
relleu més importants de Mallorca. Els torrents. Les coves. La Vall
de Coanegra. L’Avenc de Son Pou.
o Procedimentals: Capacitat d’identificar alguns dels elements
geogràfics més importants de Mallorca. Utilització del vídeo
documental com a element per obtenir informació d’un tema.
o Actitudinals: Interès per veure i escoltar el vídeo. Interès pel
material i bona disposició cap a la feina. Motivació per conèixer el
seu entorn geogràfic més proper.
 Utilització del material:
Orientacions educatives per treballar amb el material: El vídeo és un
material per a treballar un contingut concret, però en combinació amb
altres elements didàctics. Està pensant per a ser projectat a classe, si
bé els alumnes hi tendran accés posteriorment, de manera individual.
Prèviament a la visualització, es farà una introducció per part del mestre
al tema, per tal de detectar els coneixements previs dels alumnes i
encetar el tema. Aquesta introducció es farà amb la participació activa

7. dels alumnes, mitjançant una dinàmica de pregunta - resposta i valorant
l’aportació de tots.
La visualització es realitzarà dins l’aula, al gran grup. Primer es farà una
primera projecció sense interrupció. Posteriorment es comentarà
breument i es realitzarà una segona projecció, amb interrupcions per tal
de destacar o comentar alguns aspectes.
Posteriorment, els continguts del vídeo es treballaran per parelles, amb
un segon material, la WebQuest. Així, els dos materials queden lligats i
relacionats entre si, a la vegada que es complementen.
 Agrupament: En primera instància, el vídeo serà projectat al gran grup
en dues ocasions, tal i com ja s’ha explicat. Posteriorment, i durant les
activitats derivades a la Webquest es podrà tornar a visualitzar, per
parelles o de forma individual, tantes vegades com es desitgi,
 Organització de l’espai i del temps:
o El vídeo serà projectat a l’aula, a la pissarra digital o mitjançant un
projector. En aquest cas, no requereix cap modificació especial de
l’espai habitual de l’aula.
o En primera instància, aquest material es treballarà en una sola
sessió, a la qual es projectarà i comentarà, tal i com ja hem
explicat. Ara bé, les activitats derivades del vídeo, que es
treballaran mitjançant la Webquest, suposaran un total de sis
sessions més.
 Rol del docent: D’acord amb els principis del constructivisme, el docent
ha d’assumir un rol de guia en l’adquisició dels coneixements per part de
l’alumnat. Així, aquest presentarà el vídeo i el seu contingut, motivarà la
intervenció i participació dels infants i aclarirà els dubtes que es puguin
produir. Durant les activitats posteriors, el mestre guiarà els alumnes en
la seva tasca de forma més individualitzada, donant suport a aquells que
més ho requereixin.

8.  Avaluació: L’ús d’aquest material es troba en relació, tal i com ja s’ha
explicat més amunt, amb el conjunt d’activitats que posteriorment es
realitzen. Per aquest motiu, l’avaluació general es produirà posteriorment
(veure guia didàctica de la Webquest). En tot cas, pel que fa al vídeo en
si, es tindrà en compte l’interès de l’alumnat envers el tema, la disposició
cap a la feina, la participació a la primera sessió, etc.
 Referències i recursos: Per a la creació d’aquest material s’han utilitzat
els següents recursos:
o Windows Movie Maker 2.6.
o Audacity.
o Any video converter.
o Xarxa social Vimeo.
o Flickr (https://www.flickr.com)
o Arxiu personal de l’autor per a fotografies i vídeos.
o Decret 72/2008, pel qual s’estableix el currículum d’educació
primària de les Illes Balears.