Laura Garau Caballero Universitat de les Illles Balears Grau d'Educació primària Assignatura: Mitjans i Recursos Tecnològics

1. Cal esmentar que, aquesta guia didàctica
està destinada a la sessió que hem
realitzat de l’aplicació del Power Point
com a element multimèdia interactiu.
1. Informació generals i de identificació del material
Títol del material : Rondalla “ La Flor Romanial”
Nom dels autors: Alejandro Navarro i Laura Garau
Caballero
Any de producció: 2014
Idioma del material: Català
Breu descripció:
Principalment, cal dir que, aquesta guia didàctica també està relacionada
amb les populars rondalles mallorquines que tenim a Mallorca com vàrem
fer en la practica anterior i durant tot el meu projecte. Encara que,
aquesta vegada, ens centrarem amb l’escolta activa d’una rondalla
tradicional de Mallorca, basant-nos amb que els nens han de visualitzar a
partir de les imatges el petit conte i amb l’audició de la canço. Cal dir que,
aquesta no està relacionada amb els puigs de Mallorca sinò amb una
petita llegenda de Mallorca.
o Objectiu: Inicialment, la finalitat que volem cercar amb aquesta
activitat, és a partir dels altres materials exposats, les explicacions a
classe que puguin escoltar una rondalla en lloc de que la professora
tengi que llegir en veu alta o que els nens la llegeixen. Així pensam
que a partir de la visualització i l’escolta activa de la rondalla, ho
recordaran millor i s’entendrà més fàcilment.
1

2. També, és interessant fer la rondalla en forma de video ja que és una
forma de treballar les Noves Tecnologies, així els alumnes en un
futur tindran múltiples opcions per poder fer un conte, rondalla,
treball...
o Destinataris:Com tots els altres treballs, són alumnes de Segon Cicle,
concretament, 4t de primària.
o Context educatiu:Aquesta pràctica, cal dir que, no tan sols es pot
treballar en una assignatura específica,ja que, la podem treballar a
altres assignatures com l’assignatura de llengua catalana,
Coneixement del medi; així com també es pot treballar durant
l’assignatura d’informàtica.
o Àmbit d’intervenció. Aquest material es pot treballar de diferentes
formes, encara que, com és un video no hi tendrà massa
possibilitats:
 Emprar durant l’aula ordinària, es pot utilitzar la PDI per tal de
treballar el video de la rondalla. És una forma de que a l’aula tots
els alumnes pugin visualitzar el video i escoltar.
 Emprar dins l’aula ordinària si es disposen d’ordinadors per a
cada alumne o tal vegada dins l’aula d’informàtica on cada un
disposarà d’un ordinador i ho podrà escoltar i comprendre de
forma individual. Així l’alumne podrà escoltar-ho tantes vegades
com siguin neccesàries.
 També pot ser útil si el grup classe disposa de un blog o carpeta
en conjunt, penjar l’enllaç del youtube on és troba la rondalla i
així a casa seva també ho podran escoltar.
 Durada estimada:Aquesta activitat com bàsicament el que s’ha
de fer es escoltar el vídeo de la rondalla, la seva durada serà
aproximadament 2 minuts que és el que dura el video. Encara
2

3. que, si el propi alumne ho atura per comprendre-ho millor ja
durarà un poc més. També no es téº en compte les activitats que
es pugin fer abans o desprès de l’escolta activa del vídeo.
Especificacions tècniques:Per poder accedir al vídeo necesitarem
diveses coses depenen de com ho volgem visualitzar:
o Si disposen d’un blog estarà penjat perquè puguin veurer-ho
a partir de la URL o de forma directe : Necesitarem conexió a
Internet, bloger, ordinador, alteveus o auriculars.
o Serà necesari disposar de conexió a Internet: Si ho visualitzen
a partir de Youtube.
o Serà imprescindible un ordinador, altaveus incorporats a
l’ordinador i auriculars (Sí són necessaris.)
o Si empren la PDI a l’aula el mestre el disposarà dintre del seu
USB i tan sols serà posar-ho.
Aspectes generals sobre la instal·lació del programa
Tendrem que tenir en compte que per a que pugin escoltar el video serà
necesari de disposar d’auriculars o altaveus per escoltar la rondalla, ja que
sinò mitjançant Youtube no ho podran escoltar. No es neccesari la
instal·lació de cap programa, ja que ho podran visualitzar a partir del
Youtube. Hi ha moltísimes altres eines per a penjar, però nosaltres hem
decidit aquest, ja que és el més habitual i tots els alumnes normalment ja
ho coneixen i ho dominen.
També estarà penjat el blog de l’aula per si ho volen tornar a mirar i a més
si qualqun nin ho vol, es pot penjar a l’eina Dropbox i donar l’enllaç als
alumnes i directament ho podran descarregar i veure-ho amb el
visualitzador que cada un tingui a casa.
3

4. 2. Descripció del material
Concepció:
Aquesta activitat de visualitzar el vídeo està plantejada com un
material informatiu, ja que es bassa en prestar atenció per a visualitzarho. Tenir tant els sentits de l’oïda com la vista atents en tot moment.
Degut a que tan sols,l’alumne ha de prestar atenció de com transcorr la
historia de la rondalla,l’estructura i la relació de les imatges amb la
rondalla que es va contant. Pot ser, bastant motivador pel nens, ja que
són eines que els hi agraden molt més que si el mestre ho contàs en veu
alta.
Funcionalitat:
El que és pretén principalment amb aquest video és reforçar
l’audició, la comprensió, la relació de l’audició amb les imatges, la
capacitat per entendre la rondalla i desprès ser capaç de realitzar
un resum o explicar-ho.
També s’intenta transmetre com a partir d’una cançó, és pot explicar
qualsevol cosa, sigui un conte, rondalla...
D’altre banda, amb aquest materials es pretén que d’una forma
motivadora pugui conèixer diferentes rondalles de la nostra illa. Per això,
podem esmentar que sempreque un alumne utilitzi les TIC d’una forma o
d’altre com per exemple, emprant materials d’àudio, vídeo o imatges;
seran més motivants que les d’un llibre de text.
Aportacions didàctiques:
Aquest tipus de vídeo permet que ho puguin escoltar tant de forma
individual, parelles o grups. Encara que, el més recomanable es fer-ho
individual, ja que així poden aturar i retornar les vegades que vulgin.
Degut a que moltes vegades, hi ha alumnes que tenen més dificultats hi
ho han de visualitzar més vegades per poder entendre-ho. Així les imatges
ajudaran al nen a comprendre millor la rondalla.
4

5. A més, hi ha un contacte directe amb les TIC
Es permet treballar un contingut que a partir de l’escolta activa d’un
material per tal de desprès plasmar-ho a partir de dibuixos, resums...
A més, aquest tipus de material facilita i promou l’aprenentatge, ja que
motiva als alumnes i a més fan que s’impliquin més. Així es una forma de
relacionar diferents continguts de llengua catalana amb les TIC.
Estructura i organització del material
- Inici i Final d’una imatge de color negre.
- La segona part està composta per el títol de la rondalla: La flor
Romanial acompanyada d’un àudio dient el nom del títol.
- La Part principal: La rondalla composta per un conjunt de imatges
col·locades de forma que estàn relacionades a partir del que va
dient la cançó que interpeta la rondalla dela Flor Romanial.
- Cançó: Apareix durant tot el conte, ja que és la part principal degut
a que es va explicant en forma de cançó, la rondalla. Tant el principi
com el final està composta per una entrada i una sortida per veure
l’inici i el final de la cançó.
- Crèdits: Compost per els noms dels autors, any, Universitat i curs.
A més, el vídeo està compost a partir de l’eina I Movie per a Mac. A
n’aquest vídeo també s’han afegit certes transicions i canvis de tonalitats
de les imatges per fer més bonic i millor el vídeo.
Altres especificacions:
En aquest cas, el mestre tan sols observarà, ja que els alumnes tan sols
s’han d’encarregar de visualitzar-ho i per tant no ha de haver cap
problema.
A més, si el mestre proposa que ho visualitzin una altre vegada a casa seva
sempre es tendrà en compte aquells alumnes que no puguin dispondre
d’internet en xarxa a casa. Per tant, si es el cas, el mestre es posarà en
contacte amb els alumnes que no disposen i es cercarà una solució al
5

6. problema. La solució podria ser donar-li a un Pendrive el video perque ho
podrien visualitzar o veure-ho durant una hora acordada a l’aula.
3. Orientacions didàctiques
Destinataris: Destinat a 2n Cicle, 4t de primària
-
Continguts específics:
La Rondalla mallorquina
Diferents tipus de rondalles
Cançó infantil
Video com a eina d’aprenantatge
També es treballen els següents continguts més generals:
- Comprensió d’informacions procedents de diferents suports
audiovisuals i establiment de relacions entre els coneixements que
es tenen i les noves informacions.
- Comprensió de missatges audiovisuals en diferents situacions
comunicatives
- Gaudir escoltant i expressant-se de forma oral i escrita
-Tenir confiança en si mateix per expressar-se oralment i per escrit
Objectius:
- Promoure experiències educatives audiovisuals
- Evocar emocions
- Treballar la comunicació i comprensió oral i escrita de la llengua
catalana
L’objectiu dels alumnes és que siguin capaços d’entendre que les rondalles
tenen diferents formes de transmissió, no tant sols la forma oral, o escrita.
Pensem que, el video serà molt útil i beneficiós per als nins. És una
manera distinta i original d’aprendre. Els nins estan acostumats a estar
només en contacte amb els llibres de text, però amb la introducció de les
6

7. TIC les classes es poden reinventar, ja que podem crear materials més
flexibles, interessants i adequats per als nins.
Competències
Les competències es troben exposades al currículum i aleshores s’intenta
treballar les màximes possibles. Els alumnes adquireixen aprenentatges
durant l’activitat i utilitzen les eines tecnològiques com a recurs per
reforçar la lectura i el llenguatge audiovisual.
-
Competència en el tractament de la informació i competencia digital
-
Competència social i ciutadana
-
Competència lingüística
Utilització del material
o Orientacions educatives per a treballar amb el material
 Abans: El mestre serà l’encarregat de presentar
l’activitat (video) i a més realitzarà una petita explicació
dels continguts sobre les rondalles mallorquines.
 Durant: Els alumnes veuran el vídeo dues vegades i el
mestre serà l’encarregat de donar feed-backs i ajudes
necessàries per tal de solucionar els problemes de
comprensió que sorgeixin.
 Desprès: Els alumnes faran un resum del contingut del
vídeo i a més diran si els hi ha agradat, i inventaran un
final.
Altres activitats que es podrien dur a terme després serien:
 A partir del vídeo que han vist, podrien dibuixar la part
de l’escena de la rondalla que més els hi hagi agradat
7

8. quan l’han escoltada i interpretada a partir del vídeo
amb la canço.
 També és podria fer un resum del video de la rondalla i
fer un final alternatiu inventat.
 Contestar un full de preguntes de comprensió sobre la
rondalla(qüestionari). Aquest qüestionari hauria de ser
donat pel mestre que ho imparteix.
 Una forma interessant de treballar amb els nens
aquesta rondalla formada amb una canço, és que a
partir de mirar el vídeo una altre vegada, però aquest
pic, sense escoltar l’àudio, cada alumne hauria de crear
un conte a partir de les imatges que veu en el vídeo.
D’aquesta manera , és dóna gran importància a la
creativitat del propi nin crean una historia inventada.
 Una altre opció seria que els nens realitzasin un petit
vídeo semblant al que hem fet nosaltes, per això ho
podrien fer a diferents assignatures ja sigui; plàstica,
música, castellà, català o informatica.
Alguna suggerencia per poder fer-ho seria que
entre tots pensàssin una historia inventada, un
conte o una rondalla i l’escoltàssin tots junts.
Quan ja tots hàgin comprès la historia, el mestre
s’encarregarà de distribuir a cada alumne una
personatge o acció per tal que ho dibuixi. Així, una
vegada fet tots els dibuixos el mestre podria
comprondre el video ja que ells són massa petits
per fer-ho. Encara que, si que ho podria fer a la
PDI perque tots tinguin una idea de com és fa.
o Agrupament: Es recomanable per aquesta sessió, veure, escoltar i
comentar el video en gran grup. Encara que, tant es pot emprar
aquest material de forma individual, parelles com en gran grup.
8

9. D’aquesta manera, en grup es crea un ambient
d’aprenentatge. Així, a tots el alumnes se’ls hi promou el
treball actiu i col·laboratiu.
Organització de l’espai i temps: La sessió s’hauria de fer a l’aula on
hi hagués una Pissarra digital interactiva, preferiblemente a una
aula ordinària.
Per altre banda el temps serà d’una sessió, ja que el vídeo dura
no més de 5 minuts i la resta de temps es dedicarà a fer
observacions i un resum escrit.
Rol del docent
-
Abans: El docent farà una presentación de la sessió amb una
petita explicació i després iniciarà el video proposat.
- Durant :El mestre farà de guia durant l’escolta activa del
video. A més El docent anirà aturant la reproducció del video i
promourà que tots els alumnes participin, com per exemple
fent preguntes sobre el que creuen que passarà a continuació
de la rondalla. També anirà demanant si van entenent la
rondalla o si fa falta explicar alguna cosa. Una vegada el video
hagi acabat, el mestre demanarà per exemple als seus
alumnes que els hi ha semblat, si el canviarien el final o si era
el que s’esperaven o no i per què, etc.
- Després: El professor amb l’objectiu de reflexionar sobre el
contingut de la rondalla farà la seva conclusió sobre el video
de la rondalla i, A més a més, el mestre demanarà als seus
alumnes quins avantatges presenta aquest tipus de treball
(en lloc de fer-ho amb el llibre) i proposar fer una comparació
entre treballar individualment i en grup.
Farà feed-backs per conèixer el grau de satisfacció d’aquesta activitat,
podrà fer un petit debat sobre les rondalles i llegendes com també serà
l’encarregat de avaluar als alumnes.
9

10. Avaluació:
Aquest material de caire motivador no s’evaluarà de forma
directa, tot i que es tindra en compte l’interés i la motivació
dels nins pels diferents continguts d’aprenentatge. Aleshores
es valorarà el grau de dedicació de l’activitat, així com també
la participació, creativitat en les activitats relacionades que es
pugin realitzar i els coneixements que han adquirit. També
s’avaluara el respecta cap els companys (en el cas,que ho
escoltin individualment, que es posin els auriculars i no
molestin ni cridin) a més si s’han assolit els objectius
proposats.
4. Referències i recursos
o El Weib Educatiu. Currículum de les Illes balears. Trobat a:
http://weib.caib.es/Normativa/Curriculum_IB/educacio_primaria_.
htm
o Rondalles de Mallorca. Wikipèdia. Trobat a:
http://ca.wikipedia.org/wiki/Rondalles_mallorquines
o Rondalla “La flor romanial”. Trobat a:
http://artjove.caib.es/sacmicrofront/archivopub.do?ctrl=MCRST17
9ZI35200&id=35200
o Cançó “La flor romanial”. Trobat a: http://www.amazon.es/La-FlorRomanial/dp/B008WG2LJ2
10