1. Харків
Видавнича група «Основа»
2013
Серія «Початкова школа. Мій конспект»
Заснована 2008 року
Книга скачана с сайта http://e-kniga.in.ua
Издательская группа «Основа» —
«Электронные книги»
3. ЗМІСТ
Орієнтовне календарне планування . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Лічба. Властивості предметів. Просторові відношення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Урок 1. Вступ. Ознайомлення з підручником, зошитом і приладдям для уроків математики.
Актуалізація знань учнів, сформованих у передшкільний період . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Урок 2. Лічба предметів. Порівняння груп предметів. Поняття «найбільший — найменший».
Складання запитань зі словом скільки.Підготовчі вправи до написання цифр . . . . . . . . . . . . . . 11
Урок 3. Лічба предметів. Порівняння предметів за розміром («найвищий — найнижчий», «однакові
за висотою»). Напрям руху («вгору — вниз»). Розміщення предметів у просторі («на», «під»).
Підготовчі вправи до написання цифр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Урок 4. Порядкова лічба. Лічба предметів зліва направо та справа наліво. Поняття «один», «решта».
Розміщення предметів у просторі і на площині. Підготовчі вправи до написання цифр . . . . . . . . 15
Урок 5. Лічба предметів. Об’єднання об’єктів у групу за спільною ознакою. Порівняння предметів
(«найдовший — найкоротший», «найвищий — найнижчий») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Урок 6. Лічба предметів. Просторові відношення. Поняття «ліворуч», «праворуч», «між», «поряд»,
«по центру», «під». Підготовчі вправи до написання цифр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Урок 7. Число і цифра. Поняття «один», «багато». Порівняння предметів. Підготовчі вправи
до написання цифр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Урок 8. Лічба предметів. Позначення чисел цифрами. Співвіднесення цифри і числа. Підготовчі вправи
до написання цифр. Узагальнення і систематизація знань учнів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Нумерація чисел від 1 до 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Урок 9. Число і цифра 1. Поняття «довгий — короткий», «вищий — нижчий», «ширший — довший».
Написання цифри 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Урок 10. Число і цифра 2. Лічба предметів. Монети номіналом «1 к.», «2 к.». Написання цифри 2 . . . . . . . 27
Урок 11. Лічба предметів. Порівняння предметів. Поняття «однакової довжини» . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Урок 12. Порівняння чисел 1 і 2. Знаки «більше», «менше», «дорівнює». Читання рівностей, нерівностей.
Написання цифр 1 і 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Урок 13. Число і цифра 3. Порівняння чисел у межах 3. Формулювання суджень типу «якщо..., то...».
Написання цифри 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Урок 14. Склад числа 3. Прямі, криві та ламані лінії. Замкнені й незамкнені лінії. Трикутник.
Порівняння кількості предметів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Урок 15. Число і цифра 4. Порівняння чисел у межах 4. Написання цифри 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Урок 16. Склад числа 4. Чотирикутник. Розпізнавання геометричних фігур. Написання вивчених цифр . . . 39
Урок 17. Закріплення знань про склад числа 4. Розпізнавання геометричних фігур. Порівняння
предметних множин за кількістю елементів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Урок 18. Число і цифра 5. Порівняння чисел у межах 5. Порядкова і кількісна лічба. Попереднє
і наступне числа. Написання цифри 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Урок 19. Склад числа 5. Порівняння чисел у межах 5. П’ятикутник. Попереднє і наступне числа.
Монета номіналом «5 к.» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Урок 20. Закріплення знань про склад числа 5. Порівняння чисел у межах 5. Написання цифр.
Порівняння висоти предметів. Відповідність числа кількості об’єктів . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Урок 21. Ознайомлення з дією додавання. Знак «плюс». Складання і читання прикладів на додавання
за предметними малюнками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
3
4. Урок 22. Складання прикладів на додавання за малюнками. Попереднє і наступне числа.
Розміщення предметів у просторі («на», «над», «під»). Порівняння за віком
(«молодший — старший»). Порівняння чисел . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Урок 23. Число і цифра 6. Порівняння чисел у межах 6. Складання й читання прикладів на додавання
за предметними малюнками. Написання цифри 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Урок 24. Склад числа 6. Шестикутник. Порівняння чисел. Записування складу чисел дією додавання . . . . 55
Урок 25. Закріплення знань про склад числа 6. Складання і читання прикладів на додавання за малюнками.
Розпізнавання многокутників. Порядкова лічба . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Урок 26. Число й цифра 7. Утворення числа 7 способом прилічування 1. Порівняння чисел у межах 7.
Написання цифри 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Урок 27. Склад числа 7. Дні тижня. Написання цифр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Урок 28. Перетин прямих. Точка. Відрізок. Промінь. Порівняння відрізків за довжиною. Відповідність
кількості об’єктів числу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Урок 29. Число і цифра 8. Утворення числа способом прилічування 1. Порівняння чисел у межах 8.
Додавання трьох доданків. Послідовність чисел у межах 8. Написання цифри 8 . . . . . . . . . . . . 65
Урок 30. Склад числа 8. Складання рівностей за малюнками. Вправи на добирання невідомого доданка.
Визначення загальної вартості монет за малюнками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Урок 31. Сантиметр. Вимірювання довжини відрізків. Закріплення знань про склад числа 8.
Доповнення рівностей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Урок 32. Число й цифра 9. Порівняння чисел у межах 9. Доповнення рівностей. Вимірювання довжин
відрізків. Написання цифри 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Урок 33. Склад числа 9. Доповнення рівностей. Порівняння чисел. Читання нерівностей . . . . . . . . . . . . 73
Урок 34. Складання рівностей за малюнками. Послідовність чисел у межах 9. Порівняння чисел.
Розпізнавання многокутників . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Урок 35. Число 10. Послідовність чисел у межах 10. Порівняння чисел. Запис числа 10 двома цифрами . . . . 77
Урок 36. Склад числа 10. Послідовність чисел у межах 10. Доповнення рівностей. Порівняння чисел . . . . . 79
Урок 37. Закріплення знань про склад числа 10. Складання рівностей за малюнками. Побудова відрізків
заданої довжини. Монета номіналом «10 к.» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Урок 38. Назви компонентів та результату дії додавання. Додавання за допомогою числового відрізка . . . . . 83
Урок 39. Закріплення вивченого матеріалу. Складання рівностей за малюнками. Обчислення виразів на
додавання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Урок 40. Ознайомлення з дією віднімання. Знак «мінус». Складання прикладів на віднімання за
числовим відрізком та предметними малюнками. Складання рівностей за схемами . . . . . . . . . . 87
Урок 41. Складання і розв’язування прикладів на віднімання та додавання за малюнками.
Написання чисел . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Урок 42. Зв’язок дій додавання і віднімання. Складання прикладів на віднімання із прикладів
на додавання за числовим відрізком. Вимірювання довжини відрізка та його побудова . . . . . . . . 91
Урок 43. Зв’язок дій додавання і віднімання. Складання і читання прикладів на додавання і віднімання.
Написання цифр. Вимірювання довжини і креслення відрізків . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Урок 44. Число і цифра 0. Віднімання рівних чисел. Порівняння чисел. Написання цифри 0.
Обчислення значень виразів за числовим відрізком . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Урок 45. Віднімання рівних чисел. Обчислення значень виразів. Зв’язок дій віднімання і додавання.
Послідовність чисел від 0 до 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Урок 46. Обчислення значень виразів. Порівняння чисел. Складання виразів із заданих чисел . . . . . . . . . 99
Урок 47. Ознайомлення з поняттям «задача». Структурні елементи задачі. Складання і розв’язування
задач на знаходження суми й остачі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
4
5. Урок 48. Складання і розв’язування задач. Порівняння чисел. Попереднє і наступне числа.
Узагальнення й систематизація знань учнів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Додавання і віднімання в межах 10. Складання таблиць додавання і віднімання . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Урок 49. Таблиці додавання та віднімання числа 1. Розв’язування прикладів виду 4 +1 + 1;
10 – 1 – 1. Складання і розв’язування задач. Доповнення рівностей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Урок 50. Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання й віднімання числа 1. Вимірювання довжин
відрізків. Повторення складу чисел. Складання виразів за малюнками . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Урок 51. Таблиці додавання й віднімання числа 2. Розв’язування прикладів виду 6 + 1 + 2; 7 – 2 + 1;
7 + 1 – 2. Віднімання за допомогою числового відрізка. Складання і розв’язування задач . . . . . . 109
Урок 52. Вправи й задачі на засвоєння таблиць додавання і віднімання числа 2.
Порівняння виразу і числа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Урок 53. Збільшення та зменшення числа на кілька одиниць. Вправи на засвоєння таблиць додавання
й віднімання числа 2. Складання і розв’язування задач . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Урок 54. Збільшення та зменшення числа на кілька одиниць. Вправи на засвоєння таблиць додавання
і віднімання числа 2. Порівняння виразу і числа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Урок 55. Таблиці додавання й віднімання числа 3. Задачі на збільшення й зменшення числа на кілька
одиниць. Обчислення значень виразів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Урок 56. Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання числа 3. Задачі на збільшення числа
на кілька одиниць. Складання прикладів за малюнком . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Урок 57. Задачі на знаходження остачі. Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання числа 3.
Побудова відрізків . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Урок 58. Назви компонентів та результату дії віднімання. Таблиці додавання й віднімання числа 4.
Розв’язування задачі на знаходження остачі. Побудова відрізків . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Урок 59. Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання числа 4. Задачі на знаходження суми
й остачі. Кругові приклади. Порівняння виразу і числа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Урок 60. Задачі на знаходження суми й остачі. Вимірювання довжин сторін многокутників,
побудова фігур за зразком . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Урок 61. Таблиці додавання і віднімання числа 5. Задачі на збільшення і зменшення числа
на кілька одиниць. Обчислення значень виразів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Урок 62. Задачі на різницеве порівняння. Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання числа 5.
Кругові приклади . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Урок 63. Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання. Задача, яка містить поняття «стільки ж».
Задачі на різницеве порівняння. Побудова відрізків . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Урок 64. Таблиці додавання і віднімання числа 6. Задача на різницеве порівняння. Порівняння задач.
Обчислення значень виразів. Побудова відрізків . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
5
6. ОРІЄНТОВНЕ КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ
№
з/п
Тема уроку Дата
Лічба. Властивості предметів. Просторові відношення
1 Вступ. Ознайомлення з підручником, зошитом і приладдям для уроків математики.
Актуалізація знань учнів, сформованих у передшкільний період
2 Лічба предметів. Порівняння груп предметів. Поняття «найбільший — найменший». Скла-
дання запитань зі словом скільки. Підготовчі вправи до написання цифр
3 Лічба предметів. Порівняння предметів за розміром («найвищий — найнижчий», «однакові
за висотою»). Напрям руху («вгору — вниз»). Розміщення предметів у просторі («на», «під»).
Підготовчі вправи до написання цифр
4 Порядкова лічба. Лічба предметів зліва направо та справа наліво. Поняття «один», «решта».
Розміщення предметів у просторі і на площині. Підготовчі вправи до написання цифр
5 Лічба предметів. Об’єднання об’єктів у групу за спільною ознакою. Порівняння предметів
(«найдовший — найкоротший», «найвищий — найнижчий»)
6 Лічба предметів. Просторові відношення. Поняття «ліворуч», «праворуч», «між», «поряд»,
«по центру», «під». Підготовчі вправи до написання цифр
7 Число і цифра. Поняття «один», «багато». Порівняння предметів. Підготовчі вправи до
написання цифр
8 Лічба предметів. Позначення чисел цифрами. Співвіднесення цифри і числа. Підготовчі
вправи до написання цифр. Узагальнення і систематизація знань учнів
Нумерація чисел від 1 до 10
9 Число і цифра 1. Поняття «довгий — короткий», «вищий — нижчий», «ширший — довший».
Написання цифри 1
10 Число і цифра 2. Лічба предметів. Монети номіналом «1 к.», «2 к.». Написання цифри 2
11 Лічба предметів. Порівняння предметів. Поняття «однакової довжини»
12 Порівняння чисел 1 і 2. Знаки «більше», «менше», «дорівнює». Читання рівностей, нерівно-
стей. Написання цифр 1 і 2
13 Число і цифра 3. Порівняння чисел у межах 3. Формулювання суджень типу «якщо..., то...».
Написання цифри 3
14 Склад числа 3. Прямі, криві та ламані лінії. Замкнені й незамкнені лінії. Трикутник. Порів-
няння кількості предметів
15 Число і цифра 4. Порівняння чисел у межах 4. Написання цифри 4
16 Склад числа 4. Чотирикутник. Розпізнавання геометричних фігур. Написання вивчених цифр
17 Закріплення знань про склад числа 4. Розпізнавання геометричних фігур. Порівняння
предметних множин за кількістю елементів
18 Число і цифра 5. Порівняння чисел у межах 5. Порядкова і кількісна лічба. Попереднє
і наступне числа. Написання цифри 5
19 Склад числа 5. Порівняння чисел у межах 5. П’ятикутник. Попереднє і наступне числа.
Монета номіналом «5 к.»
20 Закріплення знань про склад числа 5. Порівняння чисел у межах 5. Написання цифр.
Порівняння висоти предметів. Відповідність числа кількості об’єктів
21 Ознайомлення з дією додавання. Знак «плюс». Складання і читання прикладів на додавання
за предметними малюнками
22 Складання прикладів на додавання за малюнками. Попереднє і наступне числа. Розміщення
предметів у просторі («на», «над», «під»). Порівняння за віком («молодший — старший»).
Порівняння чисел
6
7. №
з/п
Тема уроку Дата
23 Число і цифра 6. Порівняння чисел у межах 6. Складання й читання прикладів на додавання
за предметними малюнками. Написання цифри 6
24 Склад числа 6. Шестикутник. Порівняння чисел. Записування складу чисел дією додавання
25 Закріплення знань про склад числа 6. Складання і читання прикладів на додавання за малюн-
ками. Розпізнавання многокутників. Порядкова лічба
26 Число й цифра 7. Утворення числа 7 способом прилічування 1. Порівняння чисел у межах 7.
Написання цифри 7
27 Склад числа 7. Дні тижня. Написання цифр
28 Перетин прямих. Точка. Відрізок. Промінь. Порівняння відрізків за довжиною. Відповідність
кількості об’єктів числу
29 Число і цифра 8. Утворення числа способом прилічування 1. Порівняння чисел у межах 8.
Додавання трьох доданків. Послідовність чисел у межах 8. Написання цифри 8
30 Склад числа 8. Складання рівностей за малюнками. Вправи на добирання невідомого доданка.
Визначення загальної вартості монет за малюнками
31 Сантиметр. Вимірювання довжини відрізків. Закріплення знань про склад числа 8.
Доповнення рівностей
32 Число й цифра 9. Порівняння чисел у межах 9. Доповнення рівностей. Вимірювання довжин
відрізків. Написання цифри 9
33 Склад числа 9. Доповнення рівностей. Порівняння чисел. Читання нерівностей
34 Складання рівностей за малюнками. Послідовність чисел у межах 9. Порівняння чисел.
Розпізнавання многокутників
35 Число 10. Послідовність чисел у межах 10. Порівняння чисел. Запис числа 10 двома цифрами
36 Склад числа 10. Послідовність чисел у межах 10. Доповнення рівностей. Порівняння чисел
37 Закріплення знань про склад числа 10. Складання рівностей за малюнками. Побудова від-
різків заданої довжини. Монета номіналом «10 к.»
38 Назви компонентів та результату дії додавання. Додавання за допомогою числового відрізка
39 Закріплення вивченого матеріалу. Складання рівностей за малюнками. Обчислення виразів
на додавання
40 Ознайомлення з дією віднімання. Знак «мінус». Складання прикладів на віднімання за
числовим відрізком та предметними малюнками. Складання рівностей за схемами
41 Складання і розв’язування прикладів на віднімання та додавання за малюнками. Написання
чисел
42 Зв’язок дій додавання і віднімання. Складання прикладів на віднімання із прикладів на
додавання за числовим відрізком. Вимірювання довжини відрізка та його побудова
43 Зв’язок дій додавання і віднімання. Складання і читання прикладів на додавання
і віднімання. Написання цифр. Вимірювання довжини і креслення відрізків
44 Число і цифра 0. Віднімання рівних чисел. Порівняння чисел. Написання цифри 0.
Обчислення значень виразів за числовим відрізком
45 Віднімання рівних чисел. Обчислення значень виразів. Зв’язок дій віднімання і додавання.
Послідовність чисел від 0 до 10
46 Обчислення значень виразів. Порівняння чисел. Складання виразів із заданих чисел
47 Ознайомлення з поняттям «задача». Структурні елементи задачі. Складання і розв’язування
задач на знаходження суми й остачі
48 Складання і розв’язування задач. Порівняння чисел. Попереднє і наступне числа.
Узагальнення й систематизація знань учнів
7
8. №
з/п
Тема уроку Дата
Додавання і віднімання в межах 10. Складання таблиць додавання і віднімання
49 Таблиці додавання та віднімання числа 1. Розв’язування прикладів виду 4 +1 + 1; 10 – 1 – 1.
Складання і розв’язування задач. Доповнення рівностей
50 Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання й віднімання числа 1. Вимірювання довжин
відрізків. Повторення складу чисел. Складання виразів за малюнками
51 Таблиці додавання й віднімання числа 2. Розв’язування прикладів виду 6 + 1 + 2; 7 – 2 + 1;
7 + 1 – 2. Віднімання за допомогою числового відрізка. Складання і розв’язування задач
52 Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання і віднімання числа 2. Порівняння виразу
і числа
53 Збільшення та зменшення числа на кілька одиниць. Вправи на засвоєння таблиць додавання
й віднімання числа 2. Складання і розв’язування задач
54 Збільшення та зменшення числа на кілька одиниць. Вправи на засвоєння таблиць додавання
і віднімання числа 2. Порівняння виразу і числа
55 Таблиці додавання й віднімання числа 3. Задачі на збільшення й зменшення числа на кілька
одиниць. Обчислення значень виразів
56 Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання числа 3. Задачі на збільшення числа на
кілька одиниць. Складання прикладів за малюнком
57 Задачі на знаходження остачі. Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання числа 3.
Побудова відрізків
58 Назви компонентів та результату дії віднімання. Таблиці додавання й віднімання числа 4.
Розв’язування задачі на знаходження остачі. Побудова відрізків
59 Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання числа 4. Задачі на знаходження суми
й остачі. Кругові приклади. Порівняння виразу і числа
60 Задачі на знаходження суми й остачі. Вимірювання довжин сторін многокутників, побудова
фігур за зразком
61 Таблиці додавання і віднімання числа 5. Задачі на збільшення і зменшення числа на кілька
одиниць. Обчислення значень виразів
62 Задачі на різницеве порівняння. Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання числа 5.
Кругові приклади
63 Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання. Задача, яка містить поняття
«стільки ж». Задачі на різницеве порівняння. Побудова відрізків
64 Таблиці додавання і віднімання числа 6. Задача на різницеве порівняння. Порівняння задач.
Обчислення значень виразів. Побудова відрізків
8
9. Дата _______________________
Клас _______________________
ЛІЧБА. ВЛАСТИВОСТІ ПРЕДМЕТІВ.
ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ
Урок 1. ВСТУП. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ПІДРУЧНИКОМ, ЗОШИТОМ
І ПРИЛАДДЯМ ДЛЯ УРОКІВ МАТЕМАТИКИ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ
УЧНІВ, СФОРМОВАНИХ У ПЕРЕДШКІЛЬНИЙ ПЕРІОД
Мета: ознайомити учнів з предметом математика, підручником, зошитом; уточнити
знання про числа від 1 до 10 та вміння називати їх; виховувати інтерес до вивчення
математики.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Увага, друзі!
Ось пролунав дзвінок.
Сідайте всі зручніше —
Почнем скоріш урок!
II. ВСТУПНА БЕСІДА ПРО ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА
— Діти, сьогодні ви вперше прийшли на урок математики.
— Вам цікаво дізнатися, що ми будемо робити на цьому уроці?
— А можливо, хтось із вас знає відповідь на моє запитання?
— На уроках математики ми будемо вчитися рахувати, розв’язувати задачі
і приклади.
— Перед вами лежить підручник. Це підручник з математики.
— Розгляньте уважно обкладинку підручника.
— Хто на ній намальований?
— Що написано на обкладинці підручника?
— Хто зможе прочитати?
— Погортайте сторінки підручника.
— Що ви на них бачите? (Малюнки, цифри)
— Математика — дуже важлива, цікава і потрібна всім наука.
III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ УЧНІВ,
СФОРМОВАНИХ У ПЕРЕДШКІЛЬНИЙ ПЕРІОД
1. Лічба предметів на основі наочності
Сьогодні на уроці ми будемо лічити предмети.
— Хто знає назви чисел, за допомогою яких ми будемо лічити предмети?
(Лічба від 1 до 10.)
2. Гра «День — ніч»
Учитель виставляє на дошці 6 предметів. Наприклад: груша, яблуко,
слива, морква, капуста, помідор.
— Назвіть, які предмети ви бачите на дошці.
— Скільки їх? Запам’ятайте ці предмети.
«Ніч» — діти заплющують очі, а вчитель прибирає один предмет. «День» —
діти розплющують очі.
— Який предмет зник?
3. Об’єднання предметів у групу за спільною ознакою
— Як можна назвати одним словом предмети: яблуко, груша, слива?
(Фрукти)
— Як можна назвати одним словом предмети: морква, капуста, помідор?
(Овочі)
9
10. 4. Робота за підручником (с.3)
Завдання 1. Об’єднання об’єктів у групу за спільною ознакою
— Назвіть кожну іграшку.
— Скільки всього іграшок?
— Як можна назвати ці предмети одним словом? (Транспорт)
Завдання 2. Розподіл об’єктів на групи за спільною ознакою
— З кого складається рій; отара? А з чого — букет?
Фізкультхвилинка
Завдання 3. Порівняння кількості предметів на малюнках
— Скільки кленових листочків? (4)
— Скільки жоржин? (5)
— З’єднайте їх парами.
— Скільки пар утворилося? (4)
— Якому предмету не вистачило пари? (Жоржині)
— Отже, яких предметів більше? А яких менше?
Аналогічно проводиться робота з порівняння кількості метеликів і со-
нечок.
Завдання 4. Практична робота
— Кого в нашому класі більше — хлопчиків чи дівчат?
— А тепер станьте парами: хлопчик бере за руку дівчинку.
— Кому не вистачило пари?
— Отже, кого в класі більше, а кого — менше?
IV. РОБОТА В ЗОШИТІ
1. Слово вчителя
— На уроках математики ми будемо вчитися писати в зошитах у клітинку.
(Розповідь учителя про користування зошитом.)
— Обведіть у зошиті 1 рядок квадратиків.
2. Графічний диктант «Візерунок»
Пальчикова гімнастика
Це — дідусь,
А це — бабуся,
Це — татусь,
А це — матуся.
А малюк, звичайно, я —
От і вся моя сім’я.
Т. Момот
V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
— Діти, пригадайте, які завдання ми виконували на уроці?
— Ми рахували? Ми грали? Малювали?
— Вам сподобався урок? Тоді — до нових зустрічей на уроках математики!
10
11. Дата _______________________
Клас _______________________
Урок 2. ЛІЧБА ПРЕДМЕТІВ. ПОРІВНЯННЯ ГРУП ПРЕДМЕТІВ.
ПОНЯТТЯ «НАЙБІЛЬШИЙ — НАЙМЕНШИЙ».
СКЛАДАННЯ ЗАПИТАНЬ ЗІ СЛОВОМ СКІЛЬКИ.
ПІДГОТОВЧІ ВПРАВИ ДО НАПИСАННЯ ЦИФР
Мета: формувати в учнів навички лічби, вміння порівнювати групи предметів, розріз-
няти поняття «найбільший — найменший»; навчати складати запитання зі словом
скільки; розвивати увагу, мислення; виховувати старанність.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Весела лічба
yy Три веселі киці
Грались на травиці.
Рижик теж до них прибіг —
Скільки кошенят усіх?
yy На травиці біля хати
Метушаться цуценята.
Двоє білих, наче сніг,
Троє чорних — скільки всіх?
2. Лічба від 1 до 10 в прямому і зворотному порядку
III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ
1. Робота з набірним полотном. Лічба предметів
— Скільки їжачків? (6) Скільки лисичок? (4)
— Скільки всього тварин?
Висновок. Кількість предметів визначають лічбою. Використовують по по-
рядку слова: один, два, три, чотири, п’ять, шість, сім, вісім, дев’ять, десять.
2. Формування поняття «найбільший — найменший»
— Героями нашого уроку будуть тварини. Відгадайте їхні назви!
yy Не кравець, а все життя з голками ходить. (Їжак)
yy Влітку медом ласував, досхочу малини мав.
А як впав глибокий сніг, позіхнув і спати ліг.
Бачив чи не бачив сни, а проспав аж до весни. (Ведмідь)
yy Пара довгих вушок, сіренький кожушок,
Скорий побігайчик. Як він зветься?.. (Зайчик).
yy Хвостик, як ниточка, само, як калиточка, а очі, як насінинки. (Мишка)
yy Вночі руда дівчина залізла тихо в двір,
Курей перелічила та й понесла у бір. (Лисиця)
3. Робота за підручником (с.4)
Завдання 2
— Розгляньте малюнок. На чому звірята вирушають у подорож до країни
Знань?
— Скільки всього звірят?
— Хто з них найменший? Хто — найбільший?
— Хто на кораблі капітан? Скільки матросів? Скільки пасажирів?
Творча робота
— Придумайте свої запитання за малюнком зі словом скільки.
Фізкультхвилинка
11
12. Завдання 3. На гостину до казкових героїв
— Першими, кого зустріли наші звірі, були казкові герої. Послухайте пі-
сеньку і впізнайте їх. (Звучать уривки з пісень про Буратіно, Чебурашку і Кро-
кодила Гену.)
— Розгляньте малюнок. Скільки всього героїв?
— Назви казкових героїв від найвищого до найнижчого.
Завдання 4. Робота з геометричним матеріалом
— Прибуваємо на дивний острів. Він укритий синіми і червоними камін-
цями. Як в математиці ми називаємо ці камінці? (Кружечки)
— Полічіть кружечки зліва направо; справа наліво. Скільки великих кру-
жечків? А малих? Яких кружечків більше — великих чи малих?
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Гра «Скільки?»
— Наші герої пропонують вам пограти в гру.
Учитель на набірному полотні виставляє 7 яблучок.
— Полічіть, скільки всього яблучок. А тепер — у зворотному порядку.
Учитель виймає яблучка в будь-якому порядку, а діти знову рахують їх.
Висновок. У якому порядку ми б не рахували, виходить однакова кількість
яблук.
2. Робота в парах
— Поставте запитання сусідові по парті зі словом скільки про предмети
у класі. (Один учень запитує, інший — відповідає.)
3. Робота в зошиті. Вправляння у написанні елементів цифр
— Незабаром у зошитах ми будемо писати цифри, записувати приклади
і задачі. Виконаємо тренувальні вправи. Покажемо звірятам, які ми молодці.
Учитель пише на дошці.
— Напишіть 1 паличку. (/) Відступіть 2 клітинки і напишіть 2 палички.
(//) Відступіть 2 клітинки і напишіть 3 палички, і так — до кінця ряду.
4. Графічний диктант «Візерунок»
— Пливемо далі. Раптом піднявся вітер. Хвилі на морі стали великими.
Спробуйте намалювати ці хвилі в своєму зошиті.
— А назустріч нам — щука. Спробуємо від неї втікти!
Пальчикова гімнастика «Щука»
Щука хвіст і зуби має.
Я від щуки утікаю.
Т. Момот
Учитель торкається рученят дітей.
— Ось скільки малят вона зловила! Щоб визволити їх, треба розв’язати за-
дачу.
V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
— Наш урок добіг кінця. Вам цікаво було подорожувати разом із нашими
героями?
— Діти, пригадайте, які завдання ми виконували на уроці?
— Ми рахували? Ми грали? А предмети порівнювали? Ми старалися?
— Отже, ми молодці!
12
13. Дата _______________________
Клас _______________________
Урок 3. ЛІЧБА ПРЕДМЕТІВ. ПОРІВНЯННЯ ПРЕДМЕТІВ ЗА РОЗМІРОМ
(«найвищий — найнижчий», «однакові за висотою»).
НАПРЯМ РУХУ («вгору — вниз»). РОЗМІЩЕННЯ ПРЕДМЕТІВ
У ПРОСТОРІ («на», «під»). ПІДГОТОВЧІ ВПРАВИ
ДО НАПИСАННЯ ЦИФР
Мета: формувати в учнів навички лічби, вміння порівнювати групи предметів за розмі-
ром, розрізняти поняття «найвищий — найнижчий», «однакові за висотою», «вго-
ру — вниз», «на», «під»; розвивати уважність, мислення; виховувати старанність.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Гра «Курка та курчата»
Учитель вистукує певну кількість разів, а діти викладають цю кількість на
парті із паличок.
2. Весела лічба
yy Мчаться на санчатах
Четверо малят.
Троє з них — дівчата.
Скільки ж тут хлоп’ят?
yy Півень злетів на тин,
А там півник ще один.
Скільки півників усіх?
Полічіть швиденько їх!
3. Гра «Знайди “зайвий” предмет»
— Яка фігура «зайва»? Чому?
III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ
Робота за підручником (с.5). Порівняння предметів за розміром («найвищий—
найнижчий»,«однаковізависотою»)
Завдання 2
— Скільки поверхів у кожному будинку?
— Якого кольору найвищий будинок?
— Якого найнижчий?
— А будинки однакової висоти?
Творча робота
— Поставте одне одному запитання за малюнком зі словом скільки.
Завдання 3. Розміщення предметів у просторі. Напрям руху
— Розгляньте малюнок у підручнику.
— Що ви бачите на мосту?
13
14. — А що під мостом?
— Що їде вгору? А що вниз?
Фізкультхвилинка
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Продовження роботи за підручником (с.5)
Завдання 1
— Полічіть, скільки редисок, морквинок, цибулинок, буряків.
— Перевірте, чи правильно позначено їх кількість паличками.
— Чого більше? Чого менше?
2. Гра «Хто найнижчий?»
Учитель виставляє на набірному полотні предметні малюнки.
В цирк прийшла руда лисиця,
Слон, жирафа і тигриця.
Мишка й зайчик-куцохвіст.
— Хто найнижчий був на зріст?
— Назвіть звірів, які зустрілися у вірші.
— Хто з них найвищий?
— Хто найбільший за розміром?
— Назвіть звірів від найменшого до найбільшого.
3. Підготовчі вправи до написання цифр (Завдання4)
Зорова гімнастика
4. Графічний диктант «Ключик»
V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
— На уроці ми вчилися порівнювати предмети за розміром, розміщати їх
у просторі. Виконували підготовчі вправи до написання цифр.
— Що вам сподобалося найбільше?
14
15. Дата _______________________
Клас _______________________
Урок 4. ПОРЯДКОВА ЛІЧБА. ЛІЧБА ПРЕДМЕТІВ ЗЛІВА НАПРАВО
ТА СПРАВА НАЛІВО. ПОНЯТТЯ «ОДИН», «РЕШТА». РОЗМІЩЕННЯ
ПРЕДМЕТІВ У ПРОСТОРІ І НА ПЛОЩИНІ. ПІДГОТОВЧІ ВПРАВИ
ДО НАПИСАННЯ ЦИФР
Мета: навчати учнів лічбі предметів у прямому і зворотному порядку, використовуючи
порядкові числівники; ознайомити із розміщенням предметів у просторі з викорис-
танням слів зліва направо та справа наліво; уточнити значення понять «один», «ре-
шта»; вправляти у написанні елементів цифр; виховувати акуратність.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Весела лічба
На галяві під дубочком
Відшукав кріт три грибочки.
До осини підійшов
Та великий гриб знайшов!
Всі до кошика поклав.
Скільки кріт грибів зібрав?
2. Робота з матеріалом для лічби
— Яка пора року завітала до нас? (Осінь)
— Вона принесла для нас букет з осіннього листя.
— Листки з яких дерев ви бачите? (Дуб, каштан, клен)
— Скільки кленових листочків? Скільки дубових?
— Скільки листків каштану?
— Скільки серед них зелених, червоних, жовтих?
3. Гра «Утвори пару»
Учитель виставляє двома множинами 5 білочок і 5 горішків.
— Чи однакова кількість білочок і горішків?
— Як про це можна дізнатися? (Порахувати)
— А як інакше, не рахуючи? (Утворити пари.)
Висновок. Білочок і горішків — однакова кількість.
III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ
1. Порядкова лічба
На дошці — малюнок рукавички.
— Хто першим потрапив до рукавички? Хто другим? Хто третім? і т. д.
Учитель виставляє на дошці героїв казки. Діти рахують за вчителем:
«перша — мишка, друга — жабка, третій — зайчик»...
2. Робота за підручником (с.6)
Завдання 1
Порядкова лічба геометричних фігур із зазначенням кольору (перший кру-
жечок — рожевий, другий — голубий, третій — зелений...).
— Яким за порядком стоїть зелений кружечок? жовтий?
— Розгляньте другий рядок. Порахуйте трикутники.
— Порахуйте всі фігури, крім зелених.
— Якими за порядком стоять трикутники? квадрати?
Фізкультхвилинка
Завдання 2. Лічба предметів зліва направо, справа наліво
— Порахуйте птахів зліва направо, а потім — справа наліво. (Перший —
снігур, другий — горобець...)
15
16. Висновок. Кількість предметів не залежить від напрямку лічби. Якщо на-
прямок лічби не вказаний, то рахують зліва направо.
— Діти, а які з цих птахів відлітають у теплі краї? (Ластівка)
— Скільки ластівок на малюнку? (Одна)
— А на якому місці вона стоїть, якщо рахувати зліва направо? (На тре-
тьому) А якщо рахувати справа наліво? (На третьому)
— Назвіть решту птахів.
— Які птахи залишаються зимувати? Назвіть їх.
— Тоді говорять так: «Усі птахи, крім ластівки, зимують у нас» або «Лас-
тівка — перелітний птах, а решта — неперелітні».
Гра «Закінчи речення». Істинні і хибні висловлювання
У кожної пташки є дзьоб. (Це істинне висловлювання.)
У кожної пташки є крила, лапи, очі, пір’я. (Це істинне висловлювання.)
Усі птахи вміють співати. (Це хибне висловлювання.)
Усі птахи вміють плавати. (Це хибне висловлювання.)
Усі птахи вміють літати. (Це хибне висловлювання.)
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
Продовження роботи за підручником (с. 6)
1. «В гостях у Бульки» (завдання3)
— Скільки звірят прийшло в гості до Бульки?
— Назвіть їх від найнижчого до найвищого.
— Між ким стоїть мишеня?
— Хто крайній праворуч?
2. Гра на увагу «Знайди розбіжності» (завдання4)
— Яким за порядком стоїть віслючок на малюнку зліва; справа?
Зорова гімнастика
3. Підготовчі вправи до написання цифр
Письмо похилих паличок через клітинку.
4. Гра «Порівняй будиночки» (завдання5)
— Якою фігурою зображений дах першого будиночка? другого? третього?
— Якою фігурою зображені віконця першого будиночка? другого? тре-
тього?
— Скільки скелець має вікно в першому будиночку? у другому? у тре-
тьому?
V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
Учитель виставляє фрукти та 1 овоч. Діти лічать зліва направо, використо-
вуючи порядкову лічбу.
— Скільки фруктів?
— Скільки овочів?
— Закінчіть речення:
Всі предмети, окрім моркви,— ... (фрукти).
Морква — це овоч, а решта — ...
16
17. Дата _______________________
Клас _______________________
Урок 5. ЛІЧБА ПРЕДМЕТІВ. ОБ’ЄДНАННЯ ОБ’ЄКТІВ У ГРУПУ
ЗА СПІЛЬНОЮ ОЗНАКОЮ. ПОРІВНЯННЯ ПРЕДМЕТІВ
(«найдовший — найкоротший», «найвищий — найнижчий»)
Мета: навчати учнів розпізнавати і порівнювати предмети за розміром, формою,
об’єднувати предмети за спільною ознакою; вдосконалювати навички лічби; розви-
вати уважність, мислення; виховувати інтерес до уроків математики.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Весела лічба
yy Мама-хрущ білизну прала,
Поруч донька пустувала,
Батько-хрущ відпочивав,
Син з віконця виглядав.
Скільки всіх хрущів в родині?
yy До зайчика на обід
Завітав дружок-сусід.
Зайченята поруч сіли
Та по п’ять морквинок з’їли.
Хто з вас вміє рахувать?
Скільки буде п’ять та п’ять?
2. Гра «Ланцюжок»
Лічба від 1 до 10; від 2 до 9; від 3 до 8; від 10 до 1; від 6 до 2; від 9 до 3.
3. Гра «Курка та курчата»
Вийшла курка на поріг
Погуляти у дворі.
А за нею хлоп’ятка й дівчатка,
Жовтенькі курчатка.
Квокче їм курка: «Кудах-тах-тах,
Не ховайтеся в кущах».
Учитель стукає по парті олівцем, учні рахують мовчки і кажуть, скільки
разів він стукнув.
III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ
1. Лічба предметів. Робота з матеріалом для лічби
— Скільки квадратиків стоїть ліворуч? (3)
— Скільки кружечків стоїть праворуч? (2)
— Яких фігур більше? Яких — менше?
— Що треба зробити, щоб кружечків стало стільки ж, скільки квадра-
тиків? (Додати 1 кружечок)
— Тепер кружечків і квадратиків стало однаково. Тоді кажуть, що їх стало
порівну.
2. Робота за підручником (с.7)
Завдання 1
— Скільки всього риб? Скільки риб пливе ліворуч; праворуч?
— Де риб більше — ліворуч чи праворуч?
— Що треба зробити, щоб рибок ліворуч і праворуч стало порівну?
17
18. Завдання 2. Об’єднання об’єктів у групу за спільною ознакою
— Що ви бачите на малюнку?
— Назвіть зображені предмети одним словом. (Іграшки)
— Групу предметів, об’єднаних за певною ознакою, називають множиною.
Іграшки — це множина. Машинки, мотрійки — це елементи множини.
Учитель показує букет з осіннього листя.
— Множина листя — це букет.
— З чого складається букет? (З листя) Яке листя ви бачите в букеті?
Листя — це елемент множини.
Творче завдання
— Утворіть множину пташок, шкільних предметів.
— Скільки елементів містить кожна з них?
Фізкультхвилинка
Завдання 3. Порівняння предметів
— Скільки машинок на малюнку? Скільки мотрійок?
— Скільки всього іграшок?
— Яка машинка найдовша? Яка — найкоротша?
— Яка мотрійка найвища? Яка — найнижча?
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Геометричний матеріал. Продовження роботи за підручником (с.7)
Завдання 5
— За якою ознакою фігури розподілено на групи?
— Яких фігур найбільше?
2. Робота в зошиті
Завдання 4
— Скільки великих м’ячів? Скільки маленьких?
— Яких м’ячів більше? Яких менше?
— Напишіть у зошиті стільки похилих паличок, скільки малих м’ячів.
3. Графічний диктант «Конверт»
Пальчикова гімнастика «Млинці»
Кисть однієї руки торкається долоні другої то тильною стороною, то до-
лонею (перевертати «млинець» на «сковорідці»).
4. Виконання завдання з логічним навантаженням (завдання6)
V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
— Ми рахували? (Так)
— Ми писали? (Так)
— Ми грали? (Так)
— Сьогодні ми порівнювали предмети.
— Хто в класі найвищий? найнижчий?
— Хоч ви різні на зріст, але ви дружно працювали. Молодці!
18
19. Дата _______________________
Клас _______________________
Урок 6. ЛІЧБА ПРЕДМЕТІВ. ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ.
ПОНЯТТЯ «ЛІВОРУЧ», «ПРАВОРУЧ», «МІЖ», «ПОРЯД»,
«ПО ЦЕНТРУ», «ПІД». ПІДГОТОВЧІ ВПРАВИ ДО НАПИСАННЯ ЦИФР
Мета: навчати учнів встановлювати відношення між предметами, розміщувати їх на
площині і в просторі (лівіше, правіше, вище, нижче, між, поряд, по центру, під); вдо-
сконалювати навички лічби; розвивати спостережливість; виховувати інтерес до
уроків математики.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Пряма і зворотна лічба від 1 до 10
2. Весела лічба
yy На лугу пасуться гуси,
Їх пасе мала Маруся.
Сім гусей ще біля броду,
Троє вже ввійшли у воду.
Ми попросимо дітей
Полічити всіх гусей.
yy Три овечки коло гречки,
На лужку ще три овечки.
Полічи овечок цих —
Скільки разом їх усіх?
3. Гра «Знайди геометричні фігури»
У хлопчика є гра цікава:
Він з геометричних фігур
Тваринки виклада.
Які фігури Петрик брав,
Коли тваринок викладав?
III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ
1. Гра «Домалюй малюнок»
Учитель на дошці малює землю, небо, ялинку, хмарку.
— Намалюйте сонце над хмаркою, пташку на ялинці, грибок під ялинкою,
їжачка попереду ялинки.
на
ялинці
під
ялинкою
над
хмаркою
попереду
ялинки
2. Робота за підручником (с.8)
Завдання 1
— Розгляньте малюнок. Кого ви на ньому бачите?
19
20. — Де спить хлопчик? Де спить дівчинка? собака? кіт?
— Скільки тварин на малюнку?
Завдання 2. Розміщення предметів у просторі
— Що лівіше моркви; слив?
— Що правіше грибів; моркви; яблук?
— Що — між грибами і буряками?
— Що — поряд із вишнями; під капустою; у центрі?
Фізкультхвилинка
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота в зошиті. Підготовчі вправи до написання цифр (завдання3)
2. Гра на увагу. Завдання 4
— Хто тут «зайвий»? Чому?
— Скільки всього пташок? Назвіть їх.
— Напишіть у зошиті стільки похилих паличок, скільки пташок.
3. Графічний диктант «Човник»
Пальчикова гімнастика
Черепашки костомашки (Ручки затиснути в кулачки, постукуємо по парті.)
В теплій хатці проживають.
То висовують голівку, (Указівний пальчик витягуємо вперед, назад.)
То назад її ховають.
4. Завдання з логічним навантаженням
Учитель вивішує малюнки кошенят.
Наша Мурка по центру стала,
З Барсиком та Кнопою пограти бажала.
Барсик не сідає праворуч,
А Кнопа не сідає ліворуч.
— Покажіть, якого котика як звати.
V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
— Сьогодні на уроці ми вчилися розміщувати предмети у просторі.
— Що ви бачите в класі ліворуч?
— Що ви бачите праворуч? вгорі? внизу?
— Оцініть свою роботу на уроці сонечком.
Якщо ви добре працювали — сонечко посміхається, а якщо вам було
складно — сумує.
20
21. Дата _______________________
Клас _______________________
Урок 7. ЧИСЛО І ЦИФРА. ПОНЯТТЯ «ОДИН», «БАГАТО». ПОРІВНЯННЯ
ПРЕДМЕТІВ. ПІДГОТОВЧІ ВПРАВИ ДО НАПИСАННЯ ЦИФР
Мета: ознайомити учнів з поняттями «число» і «цифра»; уточнити значення понять
«один», «багато»; вдосконалювати навички лічби, вміння показувати один предмет
і багато предметів; виховувати інтерес до уроків математики.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Пролунав уже дзвінок,
Всім пора нам на урок.
Встаньте всі рівненько,
Привітаємось гарненько:
«Добрий день!».
II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Весела лічба
yy Каже мати-квочка:
— В мене два синочки
Та чотири дочки.—
Скільки ж діток у квочки?
yy Шість малят-дошкільнят
Стали струнко в один ряд.
Підійшов до них Панас.
Скільки зараз стало нас?
2. Гра «Що змінилося?»
Учні заплющують очі, а вчитель міняє місцями іграшки на столі. Розплю-
щивши очі, учні називають, що змінилося у розміщенні предметів, використо-
вуючи порядкову лічбу. Переможець — той, хто назве правильно всі зміни.
3. Геометричний матеріал. Гра «Чарівні кубики» (с.11,завдання3)
III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ
1. Робота з демонстраційним матеріалом. Поняття «один», «багато»
— Скільки на столі іграшок? (Багато)
Діти по черзі підходять, беруть по 1 іграшці та кажуть: «Я беру одну
іграшку».
Після того, як іграшку взяв останній учень, учитель запитує:
— Скільки іграшок залишилося? (Жодної)
— Що треба зробити, щоб іграшок знову стало багато?
Діти повертають іграшки і промовляють: «Я кладу одну іграшку».
2. Робота за підручником (с.9)
Завдання 1. Первинне закріплення
— Розгляньте малюнок.
— Які речі ви на ньому бачите?
— Скільки парасольок ліворуч? праворуч?
— Яких речей по одній; по дві; багато?
3. Практичне порівняння множин предметів за кольором
Завдання 2
— Скільки на малюнку множин предметів, відмінних за кольором?
— Полічіть кружечки в кожній множині.
21
22. 4. Пояснення вчителя. Поняття «число» і «цифра»
— Кількість предметів множини виражають числом. А числа позначають
особливими знаками — цифрами. Число один позначають цифрою 1, запи-
саною під синім кружечком. Число два позначають цифрою 2, записаною під
жовтими кружечками.
— Яка цифра записана під рожевими кружечками? Що вона позначає?
— Якою цифрою треба позначити кількість зелених кружечків?
Фізкультхвилинка
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Гра «Не помились!»
Учитель показує цифру або називає число, а діти викладають певну кіль-
кість паличок для лічби.
2. Робота в зошиті (завдання3)
— Намалюйте стільки кружечків, скільки їх на довшому шарфі.
3. Графічний диктант «Слоненя»
Зорова гімнастика
4. Виконання завдання з логічним навантаженням (завдання4)
— Продовжіть ряд, вибравши фігуру праворуч.
V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
— На уроці ми дізналися, що кількість предметів множини позначають
числом.
— Які числа відповідають множинам?
Учитель по черзі демонструє різну кількість предметів, а діти на віялах по-
казують, якою цифрою вони позначають цю кількість.
— Ми повторили поняття «один» і «багато».
— Назвіть, яких предметів у класі багато? А яких — по одному?
— Ви сьогодні гарно працювали! Я вами дуже задоволена.
22
23. Дата _______________________
Клас _______________________
Урок 8. ЛІЧБА ПРЕДМЕТІВ. ПОЗНАЧЕННЯ ЧИСЕЛ ЦИФРАМИ.
СПІВВІДНЕСЕННЯ ЦИФРИ І ЧИСЛА.
ПІДГОТОВЧІ ВПРАВИ ДО НАПИСАННЯ ЦИФР.
УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ УЧНІВ
Мета: закріпити розуміння учнями понять «число» і «цифра», «один» і «багато»; навча-
ти співвідносити числа і цифри; вправляти в написанні елементів цифр; розвивати
мислення, увагу; виховувати старанність.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Весела лічба
yy На полиці вісім книг.
Толя зняв одну із них,
Хто тепер сказати б зміг,
Скільки на полиці книг?
yy Пташка мала пташенят,
П’ять сіреньких малят.
Раптом трапилась біда:
Випало одне з гнізда.
Скільки пташенят тоді
Залишилось у гнізді?
2. Геометричний матеріал (с.11,завдання1)
— З яких фігур склали потяг?
— Яких фігур найменше?
3. Гра «Яке число загубилося?»
Учитель називає числа і навмисно пропускає деякі з них.
1 ... 3 4 5 1 2 3 ... 5 ... 2 3 4 5 1 2 ... 4 5
4. Гра «З якої казки?» (с.11,завдання1)
III. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (с.10)
Завдання 1
— Число яких квітів позначено цифрою 1; 2; 3?
Завдання 2. Позначення кількості предметів цифрами
— Скільки на малюнку жолудів? горіхів?
— Скільки всього плодів?
— Скільки звірят?
— Яку цифру тримає їжачок; білочка; мишка?
— Що лічив їжачок? Що лічила мишка? Що — білочка?
Фізкультхвилинка
Завдання 3. Поняття «один» і «багато»
В морі плаває дельфін,
Риб багато, він — ...
— Скільки полуниць праворуч? ліворуч?
Завдання 4
— Яка фігура «зайва»? Чому?
2. Робота в зошиті. Написання елементів цифр
23
24. 3. Графічний диктант «Будиночок»
Пальчикова гімнастика «Прапорці»
Опускати і піднімати кисті рук одночасно. Потім — почергово.
Різнобарвні прапорці ось висять
І від вітру весняного майорять.
Т. Момот
4. Гра «Знайди розбіжності» (с.11,завдання2)
IV. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
— Що ми сьогодні робили на уроці?
— Ми слухали? (Так)
— Ми відповідали? (Так)
— Ми рахували? (Так)
— Намалюйте в зошиті сонечко, яке відповідає вашому настрою на уроці.
Якщо ви впоралися з усіма завданнями, ваше сонечко посміхається.
Якщо вам було складно, ваше сонечко сумує.
ДОДАТОК ДО УРОКУ 28
1. Робота в зошиті
Під керівництвом учителя учні під лінійку креслять пряму лінію, виді-
ляють на ній точками відрізок, позначають кілька точок поза прямою.
Без початку, без кінця
Лінія пряма оця.
Скільки нею не іти,
До краєчка не дійти.
2. Самостійна робота. Розв’язування прикладів на додавання
1 + 2 = 2 + 4 = 4 + 3 =
3 + 1 = 3 + 3 = 4 + 1 =
Пальчикова гімнастика «Чопулята»
Указівний і середній пальці «ходять» по столу.
Чопу-чопу-чопулята,
Ви — маленькі ноженята.
Чопу-чопу від колиски
До рудої кицьки Лиски.
Т. Момот
3. Гра «Постав на якір пароплав»
Завдання 4
— Розв’яжіть приклади і перевірте, чи правильно з’єднано кораблі з яко-
рями.
4. Завдання з логічним навантаженням
Завдання 5
— Яка лінія намальована?
— Покажіть відрізок. Скільки тут променів?
24
25. Дата _______________________
Клас _______________________
НУМЕРАЦІЯ ЧИСЕЛ ВІД 1 ДО 10
Урок 9. ЧИСЛО І ЦИФРА 1. ПОНЯТТЯ «ДОВГИЙ — КОРОТКИЙ»,
«ВИЩИЙ — НИЖЧИЙ», «ШИРШИЙ — ДОВШИЙ».
НАПИСАННЯ ЦИФРИ 1
Мета: ознайомити учнів з числом 1 і цифрою 1; навчати писати цифру 1, зіставляти циф-
ру і число; формувати навички усної лічби; розвивати мислення, виховувати старан-
ність.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Пролунав дзвінок,
Всіх покликав на урок.
II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Весела лічба
yy Іде маленька Валя,
Веде її Наталя.
Їм зустрілось п’ять хлоп’ят.
Скільки всіх разом малят?
yy Ох, було ж у нас мороки
Посварились дві сороки.
На їх шум ще дві примчало.
Скільки разом птахів стало?
2. Гра «Ґав не лови — на уроці швидко лічи!»
— Назвіть числа від 1 до 10; від 2 до 8; від 3 до 10; від 4 до 9.
3. Гра «Домалюй квітку!»
На дошці намальовані серединки квітів із цифрами всередині: 3; 4; 5.
— Намалюйте стільки пелюсток до квітки, скільки вказано в її серединці.
III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ
1. Ознайомлення з числом і цифрою 1. Робота за підручником (с.12)
Завдання 1. Бесіда за малюнком
— Назвіть предмети на малюнку.
— Скільки яблук? груш? лимонів? бананів?
— Один — це багато чи мало?
2. Слухання вірша
Один — значить мало чи значить багато?
Це як подивитись, малята,—
Одне в світі сонце і батьківська хата,
Одні в тебе ненька і тато.
Одне в тебе серце, життя у людини,
І в світі не знайдеш країни
Миліше тієї, де ти народився,—
Твоєї землі — України.
— Наведіть власні приклади, чого буває по одному.
3. Ознайомлення з друкованою і рукописною цифрою 1
Довгоноса одиниця
Ніс, як гілку, має.
Завжди першою стояти
У рядку бажає.
— На що схожа одиниця?
25
26. 4. Робота з дидактичним матеріалом
Учитель роздає дітям картки.
— Знайдіть і обведіть предмет, який повторюється 1 раз.
На картках — малюнки.
1 картка 2 картка 3 картка
3 метелики 3 груші 2 машинки
1 сонечко 1 яблуко 1 лялька
2 квітки 4 сливи 3 ведмедики
Фізкультхвилинка
5. Порівняння предметів за розміром. Гра «Продовж речення»
yy У Світланки волосся довге, а у Катрусі...
yy У курки хвіст короткий, а у павича...
yy У жирафи шия..., а у жабки...
Завдання 2. Поняття «довгий — короткий»
— Скільки глечиків на довгому рушнику; на короткому?
— Який глечик найбільший; найменший?
Завдання 4. Поняття «довший — ширший»
— Яка смужка довша? А яка — ширша?
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота в зошиті. Написання цифри 1
Пояснення вчителя
— Цифра 1 складається з двох елементів: короткої і довгої похилих ліній.
Перший елемент починаємо писати трохи вище за середину клітинки і ведемо
коротку похилу лінію у верхній правий кут. Не відриваючи руки, пишемо вниз
довгу пряму похилу лінію до середини нижньої сторони клітинки.
yy Імітація написання цифри 1 в повітрі: «І-раз, і-два, і-три».
«І» — підняти руку, «раз» — руку опустити.
yy Написання цифри 1 у зошиті.
2. Поняття «вищий — нижчий» (завдання3)
— Скільки кубиків у нижчому стовпчику? у вищому?
— Намалюйте в зошиті стільки кружечків, скільки кубиків у вищому
стовпчику.
Пальчикова гімнастика «Моя сім’я»
По черзі загинати пальці, починаючи з великого.
Це — дідусь,
А це — бабуся,
Це татусь, а це — матуся.
А малюк, звичайно, я —
От і вся моя сім’я.
Т. Момот
3. Геометричний матеріал
Завдання 5
— Які фігури зображені ліворуч? Скільки їх?
— А які — праворуч? Скільки їх?
— Що треба зробити, аби фігур стало порівну?
V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
— Ми рахували? Ми писали? Яку цифру вивчали?
— Оцініть свою роботу на уроці сонечком.
26
27. Дата _______________________
Клас _______________________
Урок 10. ЧИСЛО І ЦИФРА 2. ЛІЧБА ПРЕДМЕТІВ.
МОНЕТИ НОМІНАЛОМ «1 к.», «2 к.». НАПИСАННЯ ЦИФРИ 2
Мета: учити виділяти групи предметів, які характеризуються числом 2; ознайомити
учнів з утворенням числа 2; навчати писати цифру 2; формувати навички усної ліч-
би; розвивати мислення, увагу; виховувати інтерес до математики.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Гра «Мовчанка»
Учитель показує картку з цифрою. Учні плескають у долоні відповідну
кількість разів.
2. Лічба за предметними малюнками
— Назвіть, яких предметів по одному.
3. Гра «Яке число пропущене?»
Учитель, лічачи до 5 у прямому і зворотному порядку, кожного разу на-
вмисно пропускає певне число. Діти по черзі відповідають, яке число пропу-
щене.
III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ
1. Робота над загадкою
yy Скільки ніг у горобця,
У одуда, у курча?
Скільки ріжок у цапка,
У корови, у бика?
Скільки крил папуга має?
Хто з вас швидко відгадає?
2. Гра «Розклади речі»
Учитель на дошці прикріплює предметні малюнки.
— До першої скриньки покладіть речі, яких поодинці. (Діти вкладають
малюнок шапки, шарфа, куртки, сукні.)
— До другої скриньки покладіть речі, які носять у парі. (Капці, рукавиці,
шкарпетки)
3. Ознайомлення з друкованою і рукописною цифрою 2
Це наступна цифра — двійка,
Довгошия, наче лійка.
Ще й хвостом своїм метляє,
Наче землю підмітає.
— На кого вона схожа? (Лебідь, змія, фламінго)
4. Робота з набірним полотном
Самотньо одному індику гуляти,
Бажає він дуже із кимось пограти.
Раптом в гості прийшло гусеня —
І їх відразу стало ...
— Число два позначається цифрою 2.
Фізкультхвилинка
5. Робота за підручником (с.13)
Завдання 1
— Як отримали число 2?
27
28. Завдання 2
— Порівняйте множини предметів.
— Скільки тортів, тістечок кожного виду?
Завдання 3. Ознайомлення з монетами номіналом «1 к.», «2 к.»
— Назвіть вартість кожної монети.
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота в зошиті. Написання цифри 2
yy Пояснення і показ учителем на дошці.
yy Написання цифри в повітрі.
yy Написання цифри в зошиті.
2. Виконання практичного завдання за малюнками
Завдання 4
— Розгляньте малюнки.
— Скільки цукерок в обгортках? Скільки без обгорток?
— Намалюйте в зошиті стільки кружечків, скільки цукерок в обгортках.
— Зафарбуйте крайній справа.
3. Графічний диктант «Ракета»
Пальчикова гімнастика «На роботу»
По черзі розгинати пальчики з кулака (починати з великого).
Старший встав — не лінувався.
Вказівний за ним піднявся,
І середній уже встав,
Підмізинний теж не спав.
Встав мізинчик, як брати —
На роботу треба йти.
Т. Момот
4. Робота над загадками
Завдання 5
— Що це?
yy Двоє дивляться, один говорить, двоє слухають? (Очі, язик, вуха)
yy Два кільця, два кінця. А посередині — цвях. (Ножиці)
yy Ходим в парі, як близнята,
Тихо-тихо, нас не чути,
А під ліжком ляжем спати —
Може киця в нас заснути. (Капці)
V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
— Ми рахували? Ми писали? Яку цифру вивчали?
Наче лебедиця,
По морю пливла
Двійка — довгошийка,
Або просто — два.
— Оцініть свою роботу на уроці сонечком.
28
29. Дата _______________________
Клас _______________________
Урок 11. ЛІЧБА ПРЕДМЕТІВ. ПОРІВНЯННЯ ПРЕДМЕТІВ.
ПОНЯТТЯ «ОДНАКОВОЇ ДОВЖИНИ»
Мета: ознайомити учнів із властивостями предметів «довший — коротший», «ширший»,
«однакової довжини»; закріплювати вміння зіставляти групи предметів і числа; фор-
мувати обчислювальні навички; виховувати інтерес до математики.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Лічба предметів від 1 до 10; від 10 до 1
2. Гра на увагу
В лісі їжачок гуляє
Та грибочки все збирає.
Скільки грибів назбирав їжачок?
Гриб називай, число вимовляй.
Зразок: перший — маслюк, друга — сироїжка, третя — лисичка, чет-
вертий — мухомор і т. п.
— Чи всі гриби можна покласти до кошика? Чому?
3. Робота з набірним полотном
В лісі білочка жила
І грибок нам принесла.
А за нею їжачок
Теж приніс один грибок.
— Як отримали число два?
III. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (с.14)
Завдання 1; 2 — фронтальна робота. Гра «Мовчанка»
На запитання вчителя «Скільки?» діти, дивлячись на малюнок у підруч-
нику, мовчки рахують предмети і показують відповідну цифру на віялах.
2. Вправа на зіставлення предметів за довжиною
Катруся до свята вінок готувала.
До нього кольорові стрічки вплітала.
Скільки яскравих стрічок
Катруся вплела у вінок? (4)
— Але дівчинка була неуважна і причепила стрічки різної довжини.
— Розгляньте, які за довжиною стрічки.
Робота зі смужками з паперу
— Порівняйте!
У дітей — чотири смужки: червона, синя — найдовші; зелена — середня;
жовта — найкоротша.
— Скільки всього смужок? (4)
— Чим вони відрізняються? (Кольором, довжиною)
— Які стрічки найдовші? Накладіть їх одна на одну. Що ви можете сказати
про їх довжину? (Червона і синя смужки мають однакову довжину.)
— Візьміть жовту смужку і накладіть її на зелену смужку, потім — на чер-
вону або синю.
29
