Egilea: Carmen Albes. (Prest-gara 19/20)

1. Carmen Albes
Prest-gara 19-20
Adimen Gaitasun Handiak
VI. Curriculuma aberastea

2. Aurkibidea
VI. ZATIA. Curriculuma aberastea
 1. Kontzeptua
 2. Gako orokorrak
 3. Estrategiak

3. 1. Curriculuma aberastearen
kontzeptua

4. 1. Curriculuma aberastearen
kontzeptua
Curriculuma aberasteko proposamenak

5. 1. Curriculuma aberastearen
kontzeptua
ZER EZ DA?
Ez da gauza bera errepikatzea,
ezta beste jarduerak edo
ariketa errazak egitea ere
ZER DA?
Ikaskuntza zabalagoa,
konplexuagoa, sakonagoa eta
erronkak eskaintzen duena.

6. 2Curriculuma aberasteko
gako orokorrak

7. Puertas abiertas al saber.
Jakinduriari ate irekiak
Proporcionar retos.
Erronkak eman.
Expectativas altas.
Itxaropen eta aukera altuak
Confianza, pertenencia.
Konfiantza, partaide izatea
Trabajo individual y en equipo.
Banakako eta taldeko lana
Cuidado de las relaciones personales.
Interakzioak zaintzea
Sensibilidad, emoción.
Sentsilbilitatea eta emozioa
Humor, disfrute, ilusión.
Umorea, gozamena, ilusioa…
Curriculuma aberasteko Gakoak

8. KREATIBITATEA

9. Sor
me
na
Originaltasuna
Pentsamendu arina
Elaborazioa,
Irudimen aberatsa
Ikerketa

10. Jakinduriari ate irekiak

12. Konfiantza, partaide izatea

13. Pentsamendua
conocimiento
compartido
Banaka eta taldeka

14. Interakzioak
zaintzea

15. Sentsilbilitatea eta Emozioa,

16. Umorea, Gozamena, Ilusioa…

17. 3. Curriculuma
aberasteko estrategiak

18. 3. Curriculuma aberasteko estrategiak
GELAn erabiltzeko estrategiak

19. 3. Curriculuma aberasteko estrategiak

20. 3. Curriculuma aberasteko estrategiak
Curriculum-aberastean jarduerak antolatzea
Arloetako edukiak zabaltzea edo sakontzea
Sekuentzia didaktikoetan “gehiago jakiteko” eskaintzea
Tertuliak: literarioak, artistikoak, musikalak …
Curriculumena oikoak ez diren gaiak, edukiak, programak
… gehitzea
Jarduera eta ekintza osagarriak

21. Interakzioen kudeaketa eta curriculuma
aberastea
3. Curriculuma aberasteko estrategiak

22. ABERASTE TXOKOA
ZER DA: Ikasgelan tokia antolatu ekintza erakargarriak garatzeko.
ESKATZEN DU:
 Ikasgelan tokia antolatu: txokoa/k
 Ikasturtearen zehar beharren arabera aldaketak egin: tailerrak, materialak,
antolaketa…
 Material ezberdinak eskaini: eskolakoak, ikasleak eramaten dutena…
 Karpetak eta dosierrak material ezberdinekin: matematika, hizkuntza ,
 Bakarkako eta taldeko lanak gordetzeko tokia antolatu.

23.  Matematika txokoa: buruketa tailerra, joko logikoak…
 Hizkuntza txokoak:
o Idazketa eta irakurketa tailerra:
• Materiala: pasapalabra, scrabble, scatergories,
txontxongilloak
• Testu mota ezberdinak: egunkariak, aldizkariak,
• programak,liburuxka, egunerokoak,
olerkiak, ipuinak, nobelak.
o Idazketa kreatiboa- tailerra: olerkiak sortu, prensa,
berriak sortu, ipuinak asmatu, gutunen eta iradokizunen buzoia …
 Plastika txokoa: buztina, txontxongiloak, kuadernaketa…
 Ingurune: asmaketa tailerra, laborategi esperimentala, bildumagile
txokoa, meteorologia-behatokia, mikroskopioa…
 Ikus-entzumezkoa, argazki tailerra, musika tailerra.
…
ABERASTE TXOKOA

24. ✧ Zabaltze-karpetak
✧ Kutxa magikoak

26. Flipped Classroom

28. Curriculuma aldatzeko TEKNIKAK
● CURRICULUMA TRINKOTZEAK edukiak ezabatzea baimentzen du.
Honela errepikapena saihesten da eta ziurtatzen dugu ikasleek bere
erronka-mailarako egokiak diren jarduerak eta ahalmenak lantzen
dituztela.
● Irakasleek ikasle bakoitzeko aurre-ebaluazioa egin behar dute zer
eduki edo jarduerak trinkotuko edo ezabatuko diren zehazteko.
● Material gehigarria sartzen da, ikasleak sakondu ahal dezan bere
intereseko gaietan.
● Curriculuma Trinkotzeko prozesu guztia “Compactor” izeneko
erregistro-orrian jasotzen da.
J.S. Renzulli

29. Curriculuma aldatzeko TEKNIKAK
Curriculuma trinkotzea :
“Compactor” erregistro orria da, bertan
islatzen dira:
● trinkotu diren edukiak eta
● horren ordez gehitu diren edukiak.
Compactar el Curriculum: un medio para desafiar a los alumnos con capacidades por encima de
la media
https://www.researchgate.net/publication/28171324_Compactar_el_Curriculum_un_medio_pa
ra_desafiar_a_los_alumnos_con_capacidades_por_encima_de_la_media [accessed Mar 10
2018].
J.S. Renzulli

30. EDUKIAK ANTOLATZERAKOAN
-Menperatzen dituen edukiak
identifikatu
Ezabatu
-Ezinbestekoak diren edukiak
zehaztu
Lehentasuna eman
-Ezinbestekoak diren eta/edo
programazioan ez dauden
edukiak identifikatu
Sartu
-Denbora gutxi barru eskuratuko
dituen edukiak identifikatu
Handitu
-Zehaztu ea beraien interesak
kontuan hartu diren
Sartu

31. Curriculumaren edukien aldaketak
● Funtsezko elementuen arabera
edukiaren berrantolaketa
Ariketa errepikakorren murrizketa
● Edukien aldaketak hurrengo alderdietan:
- Abstrakzio-gradua, (ideiak, teoriak,
kontzeptuak)
- Konplexutasuna (ideietakoa eta bere
erlaziokoa)
- Aukera zabala
- Abiadura
● Diziplinartekotasuna, gaien eta arloen
inguruan

33. “Enrichment clusters”, J.S. Renzulli
Aberaste “klusterrak”
● Aberastutako inguruneak edo aberaste “Klusterrak” espazioak
dira ikastetxe barruan edo ikastetxetik kanpo.
● Maila desberdineko ikasleak elkartzen dira bere intereseko
gaietan sakontzeko mentore helduen laguntzaz.
● Ingurune hauek eskola orduetan edo eskola ordutegitik
kanpo izan daitezke, asteroko edo hamabosteroko ordutegi
finkoarekin.
● Eskolako estrukturaketaren parte dira, eta ikasleen
taldekatzeari eta ordutegiei eragiten diete.
● Ikasle bakoitzak aberastutako bere intereseko diren
inguruneetan parte hartzea aukeratzen du.
● Ingurune hauen metodologia induktiboa da, arazo erreala
ebazteko eta bukaeran produktu bat sortzeko.

34. Eskerrik asko