1. การทําขอสอบ
หนา 1 ของ 4
ขอสอบครูดอทคอม ชุดที่ 50
1. ขอใดเปนเครื่องมือสําหรับการประเมินผล
ก. แบบสังเกต
ข. การตรวจแบบฝกหัด
ค. การใชแฟมสะสมผลงาน
ง. การสังเกตการทํางาน
2. ขอใดเปนเครื่องมือสําหรับการประเมินผล
ก. แบบทดสอบแบบเลือกตอบ
ข. การซักถาม
ค. การพิจารณาผลสําเร็จของงาน
ง. การใชแฟมสะสมผลงาน
3. ขอใดตอไปนี้เปนวิธีการประเมินผล
ก. การซักถาม
ข. แบบสังเกต
ค. คําถามแบบเช็ครายการ
ง. ขอทดสอบ
4. ขอใดเปนวิธีการประเมินผลตามสภาพจริงของนักเรียนไดมากที่สุด
ก. การพิจารณาผลสําเร็จของงาน
ข. การสังเกต
ค. การใชแบบทดสอบ
ง. ตรวจแบบฝกหัด
5. การแลกเปลี่ยนความรูความคิดกับผูอื่น โดยนําผลงานเสนอ เชน จัดนิทรรศการหนาชั้น หอ
สมุด หรืองานของโรงเรียน เปนสวนใดของการจัดกิจกรรมการเรียนรูแบบบูรณาการ
ก. การบูรณาการประสบการณเขากับตนเอง
ข. การสรางความคิดรวบยอด
ค. การปฏิบัติฝกทักษะและการสรางชิ้นงาน
ง. ชื่นชมผลงานและประยุคใช
6. "เพื่อใหมีความรูและเกิดทักษะในการมวนตัวที่ถูกตองได" ขอความนี้สัมพันธกับขอใด
ก. วัตถุประสงค
ข. ขั้นตอนกิจกรรม
ค. สื่อการเรียนรู
ง. การประเมินผล
7. ใบความรูเรื่องการเคลื่อนไหวของรางกาย
ก. จุดประสงค
ข. ขั้นตอนกิจกรรม
ค. สื่อการเรียนรู
ง. การประเมินผล
8. ขอใดตอไปนี้เปนกิจกรรมประเมิน
ก. การตรวจสอบ
ข. แบบประเมินผลการนําเสนอ
ค. แบบสังเกตทักษะการมวนตัว
ง. ทักษะการมวนตัว
9. ขอใดตอไปนี้คือพฤติกรรมที่ครูตองประเมิน
ก. การอภิปรายกลุมเรื่องการมวนตัวจากการชมวีดีทัศน
ข. การสังเกต
ค. แบบสังเกต
file://D:back up_(d)website(upload)website_bavonweb sobkroo.comtest_s... 5/3/2550

2. การทําขอสอบ
หนา 2 ของ 4
ง. แบบประเมินพฤติกรรม
10. "สมาชิกอภิปรายและแสดงความคิดเห็นจากการศึกษาใยความรูที่6 คือเรา" ขอความดังก
เปนกิจกรรมในขั้นตอนใดของการเรียนรูแบบมีสวนรวม
(PL:Participatory learning)
ก. ขั้นแลกเปลี่ยนประสบการณ
ข. ขั้นอภิปรายและสะทอนความคิด
ค. ขั้นสรุปความคิดรวบยอด
ง. ขั้นทดลองและประยุคแนวคิด
11. ใครเปนเจาของทฤษฎีวงลอการเรียนรู
ก. David Kolb
ข. Bernice Mccarthy
ค. Jhon Dewey
ง. ขอ ก และขอ ข
12. ทานคิดวาคําถามใดตอไปนี้ สามารถที่จะวัดความคิดรวบยอดจากนักเรียนได
ก. Why
ข. What
ค. How
ง. If
13. คําถามใดเปนการบูรณาการมากที่สุด
ก. Why
ข. What
ค. How
ง. If
14. ขอใดเปนพฤติกรรมของเด็กเกง
ก. มีความสนใจใฝรู มีความรับผิดชอบ มีสติควบคุมตนเองได
ข. ยอมรับฟงความคิดเห็นของผูอื่น เคารพสิทธิของผูอื่น
ค. สื่อสารสัมพันธกับผูอื่นได มีศิลปะและมิติสัมพันธ
ง. มีความรักและการแขงขัน
15. ขอใดเปนพฤติกรรมของเด็กที่มีความสุข
ก. มีความสามารถในการใชภาษา
ข. มีทักษะควบคุมใชจังหวะและการเคลื่อนไหว
ค. บริโภคสิ่งตางๆดวยปญญา ไมตกอยูภายใตอิทธิพลของกระแส
ง. มีความลึกซึ้งภายในจิตใจ
16. รูปแบบการเรียนรูของนักเรียนที่เปนนักกิจกรรมจะมีลักษณะอยางไร
ก. ชอบมีสวนรวมในกิจกรรม มีความกระตือรือรนสูง
ข. ชอบอาน ชอบทําขอวิพากษ วิจารณหาขอมูลละเอียด
ค. ชอบคิดอยางมีระบบ มีแนวคิดที่ชัดเจน
ง. ชอบแกปญหาจากสภาพจริง
17. กิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ ทําใหผูเรียนมีโอกาสพัฒนาความสามา
ของสมองซีกขวาและสมองซีกซายอยางสมดุล คือกิจกรรมใด
ก. การเรียนรูตามแนววัฎจักรการเรียนรู 4 MAT
ข. Learning Style
ค. Multiple Intelligence
ง. Constructivism Approach
18. เจาของทฤษฎีการเรียนรูอยางมีความหมายที่กลาวถึงผูเรียนเชื่อมโยงความรูเขากับความ
ใหม
คือบุคคลใด
ก. จอนดิวอี้
ข. ธอรนไดร
ค. มาสโลว
file://D:back up_(d)website(upload)website_bavonweb sobkroo.comtest_s... 5/3/2550

3. การทําขอสอบ
หนา 3 ของ 4
ง. อัสซูเบิล
19. ขอใดตอไปนี้ไมใชรูปแบบกระบวนการสอนแบบบูรณาการ
ก. แบบสอดแทรก (Infusion)
ข. แบบแนวราบ (Line)
ค. แบบสหวิทยาการ( Mutidisciplinary)
ง. แบบขามวิชาหรือสอนเปนคณะ (Transdisciplinary)
20. การเรียนรูรายบุคคลของนักเรียนที่มีลักษณะชอบทํางานที่มีกําหนดเวลาสั้น ชอบสิ่งทาท
ไมชอบอยูนิ่งเฉย มีความกระตือรือรนสูง เปนลักษณะของการเรียนรูรายบุคคลกลุมใด
ก. นักกิจกรรม
ข. นักวิเคราะห
ค. นักทฤษฎี
ง. นักปฎิบัติ
21. ชอบวางแผนปฏิบัติ ชอบลงมือทดลอง ชอบแกปญหาจากสถานการณจริง ชอบแสดงคว
เห็นใหมและทดลองปฏิบัติ เปนลักษณะของการเรียนรูรายบุคคลกลุมใด
ก. นักกิจกรรม
ข. นักวิเคราะห
ค. นักทฤษฎี
ง. นักปฏิบัติ
22. ครูควรเสนอกิจกรรมที่เปนโอกาสใหผูเรียนสรางแนวคิดของตนเอง มีการทดลองหรือ
ทดสอบเพื่อยืนยันทฤษฎีเชนกระบวนการทางวิทยาศาสตร ชอบการอภิปราย ชอบแสวงหา
การปฏิบัติที่ใหมๆอยูเสมอ
ก. กิจกรรมสําหรับนักเรียนที่เปนนักคิด
ข. กิจกรรมสําหรับนักเรียนที่เปนนักทฤษฎี
ค. กิจกรรมสําหรับนักเรียนที่เปนนักวิเคราะห
ง. กิจกรรมสําหรับนักเรียนที่เปนนักปฏิบัติ
23. การจัดการเรียนรู ที่เชื่อมโยงหรือรวมศาสตรตางๆตั้งแตสองสาขาวิชาขึ้นไปภายใตหัวขอ
เดียวกัน หมายถึงการจัดการเรียนรูในลักษณะใด
ก. การบูรณาการภายในวิชา (Intradisciplinary)
ข. การบูรณาการระหวางวิชา (Interdisciplinary)
ค. การบูรณาการแบบสอดแทรก(Infusion instruction)
ง. การบุรณาการแบบขามวิชา(Transdisciplinary)
24. ครูหลายคนวางแผนการสอนรวมกันและกําหนดหัวขอหัวเรื่อง ความคิดรวบยอด ปญหาค
ละคน
ตางสอนในวิชาของตนภายในหัวเรื่องเดียวกันหมายถึงกระบวนการเรียนการสอนบูรณาการแ
ใด
ก. แบบสอดแทรก
ข. แบบขนาน
ค. แบบสหวิทยาการ
ง. แบบขามวิชาหรือสอนเปนคณะ
25. ขอใดตอไปนี้ไมใชการจัดการเรียนรูแบบบูรณาการ
ก. แบบสอดแทรก
ข. แบบขนาน
ค. แบบสหวิทยา
ง. แบบระหวางวิชา
26. ใครเปนเจาของความคิดแบบพหุปญญา(Multiple intelligences)
ก. จอนดิวอี้
ข. ธอรนไดร
ค. แกรดเนอร
ง. อัสซูเบิล
27. จากความคิดของบุคคลตามขอ33 พหุปญญา(Multiple intelligences) คือความสามาร
file://D:back up_(d)website(upload)website_bavonweb sobkroo.comtest_s... 5/3/2550

4. การทําขอสอบ
หนา 4 ของ 4
ทางปญญากี่ดาน
ก. 6 ดาน
ข. 7 ดาน
ค. 8 ดาน
ง. 10 ดาน
28. มีความสามารถในการวาดภาพ การออกแบบ การสรางรูปบล็อค การทําแผนที่ แผนผัง เป
ความสามารถทางปญญาดานใด
ก. ดานมิติสัมพันธ
ข. ดานมนุษยสัมพันธ
ค. ดานการเขาใจตนเอง
ง. ดานความเขาใจธรรมชาติ
29. ปญญาที่แสดงความเกง ความคลองแคลว ดานการดนตรี รองเพลง การฟงเพลง การจําแ
เสียงของโนต คือความสามารถทางปญญาดานใด
ก. ดานคนตรี
ข. ดานมนุษยสัมพันธ
ค. ดานตรรกและคณิตศาสตร
ง. ดานการเคลื่อนไหว
30. อเนก เปนผูที่รูจักการรักษาสัมพันธภาพกับผูอื่นแสดงวาเอนกมีทักษะดานใด
ก. ทักษะการจัดการ
ข. ทักษะการวิเคราะหตนเอง
ค. ทักษะการฟง
ง. ทักษะการเขาใจผูอื่น
หนาแรก
หนาเมนูขอสอบ
ดูเฉลย
ทําขอสอบชุดตอไป
file://D:back up_(d)website(upload)website_bavonweb sobkroo.comtest_s... 5/3/2550