2. Спічак Михайло
Ярославович
Освіта – середня
спеціальна, Бродівське
педагогічне училище
Спеціальність -
вчитель
трудового навчання та
креслення
Кваліфікаційна категорія –
9 розряд Єдиної тарифної
сітки
Педагогічний стаж-27 років
Попередня атестація – 2010
рік
3. Педагогічне
К Р Е Д О :
«Пізнати себе можна
тільки діючи, але ніколи
— тільки споглядаючи».
Гете
4. Проблема, над якою
я працюю:ПРОБЛЕМА НАД ЯКОЮ
ПРАЦЮЮ:
« Розвиток
творчих
здібностей
учнів на уроках
трудового
навчання »
5. М Е Т О Д И
Відповідно до змісту нової
навчальної програми з трудового
навчання для 5—9 класів учнів
ознайомлюю з такими методами
проектної та конструкторської
діяльності як:
метод фантазування;
метод зразків (алгоритмічний
аналіз);
метод фокальних об'єктів;
метод створення образу ідеального
об'єкта;
основи теорії розв'язування
винахідницьких задач;
метод мозкового штурму,
метод комбінованих запитань;
колективна взаємодія.
6. ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ:Творчість - це досить складний і
своєрідний процес, якому можна
навчитися.
Розуміючи вислів В.О.
Сухомлинського , «дитячий розум на
кінчиках їх пальців»,
У своїй роботі поєдную організацію
продуктивної праці з активним
розвитком основних видів мислення,
особливо технічного. Для цього
активізую навчально-пізнавальну
діяльність школярів безпосередньо
на заняттях трудового навчання. Це
міні-уроки (5—10хв) творчого
фантазування, уроки-диспути,
дискусії із обговорення творчих
проектів, дидактичні рольові ігри.
Звертаю також увагу на вміння дітей
використовувати здобуті знання з
основ наук, застосовувати їх на
практиці і в життєвих ситуаціях.
7. Концептуальні положення
Творчість — це завжди творення,
тобто побудова нового та
оригінального, нестандартне
бачення в звичайному нових
можливостей його функціонування
або включення його як частини в
нову систему.
У творчій діяльності
недопустимі такі фактори:
копіювання;
діяльність за шаблоном, готовим
взірцем, правилом, алгоритмом;
наслідування.
Творчість має на меті внутрішню
досконалість, тобто, створюючи
нове, людина творить саму себе.
8. Засоби розвитку творчих
здібностей учнів
діалог «учитель → учень»
діалог «учень → учень»
діалог «учень → учитель»
Творчі здібності
поділяються на
такі групи
Інтелектуальні–
багатство ідей
Гнучкість
розуму
Здатність
вирішувати та
ставити
проблеми
Самостійність,
наполегливість
10. Розвиваючи творчі здібності
учнів, дотримуюсь певни
принципів в організ
навчання:
принцип зв'язку з
практикою життя;
принцип саморозвитку;
принцип оптимального
поєднання індивідуальної
та колективної форм
навчально-творчої
діяльності;
принцип інформативності;
принцип віри в сили і
можливості дитини.
11. Чинники, що впливають
на розвитком творчої
особистості:
умови, в яких формується
дитина;
середовище, що її оточує;
характер її навчальної
діяльності
12. Головне завдання
сучасної школи
Сьогодні ми будуємо
незалежну, суверенну
українську державу,
тому питання
виховання
працелюбної, творчої,
мислячої особистості
— одне з головних
завдань, яким сучасна
школа приділяє
особливу увагу
Наука виграє, коли її
крила розкуті
фантазією.
М. Фарадей
13. Розвиваючи пізнавальну
активність, ставлю таку
мету:
Розвивати образне й логічне
мислення, уяву.
Формувати навички планування,
аналізу, самоконтролю.
Знайти шлях до серця кожного
учня, створити умови для розвитку
здібностей, закладений у дитині
природою.
Викликати бажання самостійно
займатися навчальною діяльністю.
Виховувати наполегливість, волю,
впевненість у досягненні мети.
Розширити їхній світогляд для
того, щоб вчити спостерігати,
думати, аналізувати,
розмірковувати.
Підвищити рівень розвитку дітей.
14. Р О Б О Т А
з
інформаційними
д ж е р е л а м иДіти — «двигун» нашої епохи,
нашого сьогодення. І як ми
приведемо його в дію, так і він буде
працювати весь свій робочий час. Як
ми навчимо школярів здобувати
знання самостійно, так вони
і здобуватимуть і працюватимуть
протягом свого життя.
Головне — навчити, а ще краще
— навчити вчитися, знати, де
знайти відповіді на запитання.
Вчу дітей працювати з
інформаційними джерелами,
різними видами проектно-
технологічної документації, формую
у дітей навички проектної діяльності,
навчаю здійснювати аналіз та оцінку
технологічних об'єктів, свідомо
обирати ті чи інші технологічні
процеси, трудові прийоми й технічні
засоби.
16. Навчальний проект
Навчальний проект —
самостійна, творча завершальна
робота учня, яка відповідає його
віковим особливостям і виконана
відповідно до узагальненого
алгоритму проектування: від ідеї
до її втілення.
Мета проектування буде досягнута
за умови виконання учнями
проектів, що вимагають засвоєння
інформації, оволодіння робочими
прийомами, технологічними
операціями й позитивного
ставлення до оцінювання
досягнутих результатів трудової
діяльності.
18. ТЕХНОЛОГІЯ
Учні, особливо 5—6 класів, прагнуть швидко
навчитися працювати і виготовляти
вироби. Тому вже з перших уроків зацікавлюю
дітей працею. Пропоную їм виготовити
нескладний виріб, при цьому допомагаю в
роботі, показую як виконувати ту чи іншу
операцію. Виготовляючи виріб, діти
розуміють важливість знань з технологій
(послідовність роботи, якими
інструментами виконувати, матеріал для
виготовлення, його властивості), з
креслення (габаритні розміри виробу, розміри
його деталей, тобто мати його зображення
на папері), усвідомлюють значущість уроків
трудового навчання. Адже на них вони
набуватимуть навичок роботи з
інструментами при виконані технологічних
операцій. Тому на початку проектно-
технологічної діяльності учнів дуже важливо
акцентувати на цьому увагу. Крім того,
зауважую, до яких недоліків призводить
ігнорування питань планування й організації
своєї праці.
19. Завдання і мета
технології
Основне завдання
технології - створити
максимально сприятливі
умови для творчого
розвитку учнів шкільного
віку.
Мета технології -
забезпечення умов для
того, щоб кожен школяр
міг реалізувати себе, свої
індивідуальні здібності,
свої схильності та
інтереси.
20. Проектно –
технологічна
діяльність
Навчання планування під
час проектно-
технологічної діяльності є
виховання в учнів звички
працювати за визначеним
планом і пояснення
значення кожної
складової планування для
якості виконання роботи.
21. Призери
олімпіад
Савка Петро – 9 клас
І місце окружної олімпіади з
трудового навчання
Стасевич Олена – 9 клас
ІІІ місце окружної олімпіади з
трудового навчання
